小學(xué)語(yǔ)文北師大三年級(jí)上冊(cè)3祖國(guó)在我心中-《回自己的祖國(guó)去》

1、回自己的祖國(guó)去教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1理解課文內(nèi)容，了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。2教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)服務(wù)的志向。3有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法:運(yùn)用自學(xué)結(jié)合老師指導(dǎo)的方法學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):了解華羅庚熱愛(ài)祖國(guó)，愿意把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的動(dòng)人故事。教學(xué)重點(diǎn):1默讀聽(tīng)讀，思考并理解課文內(nèi)容。2指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書(shū)寫(xiě)生字教學(xué)難點(diǎn):1默讀聽(tīng)讀，思考并理解課文內(nèi)容。2流利有感情地朗讀課文。教學(xué)方法:通過(guò)各種方式朗讀，領(lǐng)會(huì)含義。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)課1板書(shū)課題：回自己的祖國(guó)去自讀課題，思考：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？2學(xué)生質(zhì)疑

2、：（誰(shuí)回祖國(guó)去？為什么要回祖國(guó)去？回祖國(guó)去干什么？在什么情況下回祖國(guó)去？）二、學(xué)習(xí)新課（一）認(rèn)字1學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，并用自己喜歡的方式解決。（拼音、猜、問(wèn)）2指名讀全文，正音。學(xué)生評(píng)議，解決“華、沖”在文章中的正確讀音。3同桌互讀。4生字卡片測(cè)讀識(shí)字情況，將不認(rèn)識(shí)的字貼在黑板上，并提醒學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中注意不認(rèn)識(shí)的字的讀音。（二）介紹時(shí)代背景，初步解答質(zhì)疑1出示主題圖，師講解：中國(guó)解放后，許多旅居海外的愛(ài)國(guó)人士都紛紛回國(guó)。華羅庚就是其中的一位。當(dāng)他聽(tīng)到祖國(guó)解放的消息后，心情異常激動(dòng)，毅然放棄在國(guó)外的舒適的生活，優(yōu)厚的待遇，拒絕了朋友的挽留，等上了回歸祖國(guó)的輪船，準(zhǔn)備把自己的學(xué)

3、識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)。2了解到這些之后，該用什么語(yǔ)氣讀這個(gè)題目呢？指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀課題。3.你對(duì)華羅庚了解多少？談?wù)勊闹饕茖W(xué)成就。（三）進(jìn)一步理解課文。1學(xué)生再次自己默讀課文，勾畫(huà)不理解的詞。2介紹語(yǔ)文天地中的“金鑰匙”：聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。3指導(dǎo)同學(xué)們用這種方法解決剛才理解詞語(yǔ)上的難題。4教師就難點(diǎn)提問(wèn)：（1）“這一天總算盼到了”中“這一天”指哪一天？該怎樣讀？（2）華羅庚為什么回國(guó)？（通過(guò)閱讀，要讓學(xué)生明白華羅庚要把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)。）（3）課文中哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了把華羅庚回國(guó)的決心和當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情？畫(huà)下來(lái)，并有感情地讀一讀。學(xué)生匯報(bào)中就應(yīng)該指導(dǎo)朗讀，尤其是“回自己的祖國(guó)去”這句話(huà)，一

4、定不能理解為簡(jiǎn)單的重復(fù)。5.在理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，并適當(dāng)加動(dòng)作表演出來(lái)。三、全課總結(jié)“把自己的學(xué)識(shí)獻(xiàn)給祖國(guó)，永遠(yuǎn)不會(huì)遺憾。我是中國(guó)人，我要為祖國(guó)盡力?！边@就是一個(gè)愛(ài)國(guó)科學(xué)家的滿(mǎn)腔熱情。四、布置作業(yè)有感情的朗讀課文。找找其他愛(ài)國(guó)科學(xué)家的故事，讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：回自己的祖國(guó)去華羅庚為祖國(guó)盡力教學(xué)反思：回自己的祖國(guó)去這篇課文記敘我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚放棄優(yōu)越舒適的海外生活，不顧朋友的挽留，帶著家人毅然回國(guó)，把自己的學(xué)識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)的感人故事，表現(xiàn)了華羅庚身在國(guó)外，心系祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)之情。因?yàn)檫@篇文章離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遙遠(yuǎn)，所以我在教學(xué)課文時(shí)適時(shí)地滲透人物背景資料，讓學(xué)生了解中美當(dāng)時(shí)的生活水

5、平差距，很自然地有針對(duì)性地拉近了學(xué)生與當(dāng)時(shí)華羅庚的距離，也拉進(jìn)了學(xué)生與文章間的距離?！白x”應(yīng)貫穿語(yǔ)文閱讀教學(xué)的全過(guò)程。全文以對(duì)話(huà)為主，人物當(dāng)時(shí)的心情和滿(mǎn)腔的熱忱盡顯其中。教學(xué)時(shí)我注意培養(yǎng)學(xué)生讀懂課文的方法，抓住主要人物的語(yǔ)言，動(dòng)作去體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情，讓學(xué)生邊讀邊想，邊談感受，再帶著自己的感受去體味課文。第一遍讀，我讓學(xué)生默讀批畫(huà)，自主學(xué)習(xí)生字詞。通過(guò)開(kāi)火車(chē)來(lái)檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。第二遍讀，我讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問(wèn)題自由朗讀課文，目的是讓學(xué)生把課文讀通順，初步讀懂課文內(nèi)容。接下來(lái)由目標(biāo)中的問(wèn)題引出重點(diǎn)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心，深化主題。如華羅庚下了車(chē),疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來(lái):“中國(guó)解放了！”和“我們的祖國(guó)解放了?！比A羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙,“這一天總算盼到了！”這兩句的理解，是通過(guò)學(xué)生對(duì)比評(píng)讀，讓學(xué)生在讀中自我感悟，從而讀出感情。接下來(lái)分角色朗讀，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)文章中人物情感的感知。朗讀能讓學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，與作者情感產(chǎn)生共鳴，通過(guò)教師的朗讀指導(dǎo)，能使學(xué)生真正體會(huì)到人物的