小學(xué)語(yǔ)文北師大六年級(jí)下冊(cè)（2023年修訂）1樂趣-教學(xué)實(shí)錄山中雜記

1、山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì) 徐靜【教材依據(jù)】這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫的。原來(lái)是一組，共十篇，這篇是第十篇。這篇散文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛之情?！驹O(shè)計(jì)思路】本節(jié)課我主要在課堂上采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造平等輕松地課堂氛圍，密切關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練，尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中完成對(duì)文本的領(lǐng)悟內(nèi)化與積累外化。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)和能力目標(biāo)（1）積累本課的生字新詞。（2）能夠有感情地朗讀課文。（3）了解作者對(duì)動(dòng)物的喜愛，理解她對(duì)動(dòng)物的尊

2、重、關(guān)心和欣賞。（4）熟讀課文711自然段，體會(huì)作者是如何安排內(nèi)容詳略的， 初步學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。2.過(guò)程與方法通過(guò)朗讀全文，理清課文內(nèi)容，感知文章主旨和作者的情感。研讀課文精彩部分，品析課文優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，在品析中受到美的熏陶，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活領(lǐng)悟其中深刻的哲理。最后再次結(jié)合學(xué)生自己的親身經(jīng)歷拓展延伸，引導(dǎo)他們體驗(yàn)反思，激發(fā)他們關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。3.情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品味作者描寫動(dòng)物的句子，感受作者的博愛和從動(dòng)物身上尋找到的樂趣，體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度

3、?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】冰心的資料，山中雜記的寫作背景資料，課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、交流資料，導(dǎo)入新課.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇冰心先生的散文山中雜記。（板書）說(shuō)到冰心大家都不陌生吧！你對(duì)她有哪些了解？讀一讀課后的“小資料”，你從中還了解到哪些信息？教師引導(dǎo)解讀：山中雜記是冰心在美留學(xué)養(yǎng)病期間寫下來(lái)的。我們知道，患病是件痛苦的事，可是冰心養(yǎng)病期間仍然執(zhí)筆寫下一篇這樣充滿樂趣的文章，這也告訴我們，樂趣就蘊(yùn)含在我們的生活之中、自然之中，而冰心正是在用心去體會(huì)自然中的樂趣，感受著大自然賜予她的發(fā)現(xiàn)與感悟。同學(xué)們，讓我們也用心的去讀這篇雜記，從字里行間去感受、去體味。（設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生已有課前預(yù)習(xí)及搜集資料

4、的能力，問(wèn)題的設(shè)計(jì)及老師的解讀，既激起學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生漫談對(duì)冰心的了解，啟發(fā)學(xué)生各抒己見，營(yíng)造輕松自在的學(xué)習(xí)氛圍。）二、初讀課文，整體感知1、要品味文章，我們先要把文章讀通。請(qǐng)同桌間互讀，要求：注意把字音讀準(zhǔn)。易讀錯(cuò)的字、難理解的詞圈出來(lái)，我們呆會(huì)兒一起來(lái)交流。注意提醒學(xué)生以下詞語(yǔ)：龐然大物 狂吠不止 倚枕傾聽 心魂俱靜 偷卵捉雛 溫馴 吃嚼 焦躁 啾啾 蹣跚 憨澀2、快速瀏覽課文，看看冰心先生寫了哪幾種動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生梳理課文并寫提綱。1-2自然段寫馬，3-4自然段寫狗，5-6自然段寫貓，7-11自然段寫小鳥，12自然段寫昆蟲。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用課文朗讀、快速瀏覽等方法讓學(xué)生在自主學(xué)

5、習(xí)、互相交流的過(guò)程中梳理文章的主要內(nèi)容及提綱。）三、細(xì)讀課文，品味鳥趣1、在冰心筆下這眾多的動(dòng)物當(dāng)中，有一種與她最相親相愛，作者也著墨最多，寫得最細(xì)，是什么呢？2、讓我們隨著作者的筆漸漸走近這些可愛的小生靈。請(qǐng)你靜心默讀課文的711自然段，這些小鳥是否也吸引了你？畫下那些打動(dòng)你的句子細(xì)細(xì)的體味。交流：（1）給作者帶來(lái)春的欣喜和希望 “最先的便是青鳥婉轉(zhuǎn)的報(bào)著春的消息”介紹：青鳥就是翠鳥。引導(dǎo)學(xué)生抓住“最先的”、“快樂”、“婉轉(zhuǎn)的報(bào)著春的消息”，體會(huì)小鳥帶給作者的欣喜和希望。指導(dǎo)學(xué)生讀出這種飽含希望的快樂。（2）鳥的樣子惹人喜愛“知更雀的紅胸極其鮮明”課件出示知更雀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的美麗

6、。“小峰雀更小到無(wú)可苗條竟比花還小”課件出示蜂雀圖片，感受蜂鳥的小巧可愛。補(bǔ)充介紹：蜂雀是世界上一直的最小的鳥。最小的蜂雀只有56cm，（可以讓學(xué)生實(shí)際比量一下，感知蜂雀的嬌小、可愛），它飛行很有意思。它可以在空中懸停，甚至可以倒著飛。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感知蜂雀的有趣。所以作者才會(huì)不禁要“屏息靜立”課件出示句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小鳥的憐惜。（3）小鳥的鳴叫“此外還有許多毛羽鮮麗的小鳥我如今徹底的領(lǐng)略過(guò)了”引導(dǎo)學(xué)生抓住“輕美”、“滿山滿谷”、“心魂俱靜”等詞體會(huì)鳥鳴所帶給人震動(dòng)心靈的快樂和安寧。課件播放：班得瑞輕音樂清晨。教師配樂范讀，幫助學(xué)生理解。指導(dǎo)朗讀。在這樣一個(gè)美好的清晨，聆聽鳥兒婉轉(zhuǎn)的啼叫

7、，讓作者想起“以鳥鳴春”、“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”同學(xué)們當(dāng)我們與自然融合去欣賞詩(shī)句，你會(huì)有享受到更多的文化樂趣。（4）小鳥的一家 “你看小鳥破殼出來(lái)他們常來(lái)看它們的父母的?！?引導(dǎo)學(xué)生抓住小鳥的樣子、走路時(shí)的動(dòng)作、搶食吃的場(chǎng)面、叫聲的憨澀等體會(huì)小鳥的可愛。指導(dǎo)朗讀3、是?。《嗫蓯鄣男▲B啊！讓我們不禁愛上了它們，冰心奶奶也愛它們，對(duì)嗎？你從哪里看出來(lái)的？（1）“我常常去探望小鳥的家庭我也愛雛鳥的雙親?！痹谕馇髮W(xué)的冰心思念自己的父母家人，將心比心的理解小鳥，所以她呼喊愛雛鳥，愛雛鳥的雙親。體會(huì)作者對(duì)小鳥的愛。將心比心、理解動(dòng)物，這就是冰心先生的博愛精神。（2）聯(lián)系描寫小鳥一家的部分，體會(huì)作者對(duì)

8、小鳥的關(guān)注之久，喜愛之深。小結(jié)：同學(xué)們，小鳥吸引了作者，也吸引了我們。當(dāng)用心的從字里行間去理解和感受作者的文字，我們就能感同身受。（設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，讓學(xué)生在自讀自悟后暢談體會(huì)，并通過(guò)師生接讀、配樂朗讀的形式提高學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，從字里行間去理解和感受作者的博愛精神。）四、細(xì)讀課文，深化理解1、除了小鳥，冰心也愛其他動(dòng)物。自主學(xué)習(xí)馬、貓、狗、昆蟲等部分。畫出冰心先生喜愛它們的句子，仔細(xì)的讀一讀，你能體會(huì)到什么？2、交流（1）馬引導(dǎo)學(xué)生著重從“嫵媚”、“歡迎與等待”、“懷念”等運(yùn)用擬人描寫的句子中體會(huì)作者對(duì)馬的喜愛，同時(shí)冰心奶奶把馬當(dāng)成一個(gè)朋友看待，這是一種體察動(dòng)物內(nèi)心的關(guān)懷。（2）昆蟲課件出示昆蟲的圖片，配活潑的音樂，指導(dǎo)學(xué)生理解昆蟲孩子氣的可愛。指導(dǎo)配樂朗讀（3）狗、貓作者愛貓、狗嗎？交流找到的句子。引導(dǎo)學(xué)生探究。作者一開始就愛它們嗎？指名讀課文3、5段，抓住“嚇”、“嚇怔”、“一口氣”、“一夜沒有睡好”、“怕”、“焦躁”等體會(huì)作者對(duì)貓、狗的懼怕。體會(huì)作者并不因?yàn)樽约旱暮脨簛?lái)對(duì)待動(dòng)物，即使是開始并不喜歡，也讓努力自己接納它們，平等的對(duì)待它們，進(jìn)而喜愛它們，這就是博愛。（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生與文本對(duì)話，也要與生活對(duì)話，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生把書本知識(shí)與已有的生活