2023版高三一輪總復(fù)習(xí)語(yǔ)文（新高考）教案：板塊2 專題1 考題研析　第3講　立足命題熱點(diǎn)全解形象類題

1、 小說(shuō)是社會(huì)生活在文學(xué)上的表現(xiàn)，作者通過(guò)對(duì)小說(shuō)中人物的塑造、環(huán)境的描寫和故事情節(jié)的推動(dòng)，表達(dá)自身的審美和對(duì)生活的感悟。其中，環(huán)境塑造人物形象，情節(jié)發(fā)展展現(xiàn)人物性格，因此分析小說(shuō)中的人物形象，是理解小說(shuō)，理解作者的核心與重點(diǎn)。本命題點(diǎn)常見(jiàn)的有三種題型：人物形象概括題、人物形象手法賞析題和人物形象(物象)作用分析題。命題角度1概括分析人物形象人物形象的概括與分析，是小說(shuō)閱讀中的必考題，這部分常常有兩種命題形式：指定語(yǔ)段分析人物的心理或性格特點(diǎn)；整體概括與分析人物的形象特點(diǎn)。在具體命題時(shí)，有些考題是只概括，不分析；有些考題是概括之后再分析。eq avs4al()掌握必備知識(shí)(一)人物形象的構(gòu)成構(gòu)成角

2、度特征描述(以魯迅祝福中的祥林嫂為例)外在身份(社會(huì)地位)寡婦、傭工、乞丐地位(家庭環(huán)境)社會(huì)最底層被侮辱、被損害的婦女經(jīng)歷(人生閱歷)一寡，再寡；喪夫，失子；在魯四爺家兩次幫工，最后被趕出家門，淪為乞丐內(nèi)在性格(教養(yǎng))勤勞、善良、質(zhì)樸、頑強(qiáng)，不斷掙扎與抗?fàn)幮睦硐Ｍ⒖謶?、迷惑、質(zhì)疑(二)人物形象特點(diǎn)常見(jiàn)術(shù)語(yǔ)1性格類善解人意、體貼、富有愛(ài)心、溫柔沉靜、通情達(dá)理、純真質(zhì)樸、聰明伶俐、天真可愛(ài)、富有活力、朝氣蓬勃、有主見(jiàn)、有骨氣、自尊自愛(ài)、倔強(qiáng)、沉穩(wěn)果斷、開(kāi)朗自信、真誠(chéng)善良、寬容忍讓、勤勞樸實(shí)、和藹可親、彬彬有禮、不拘小節(jié)、聰慧通達(dá)、幽默風(fēng)趣、善于變通、隱忍內(nèi)斂、個(gè)性張揚(yáng)、心直口快、耿直、嚴(yán)厲、嚴(yán)

3、慈相濟(jì)、向往自由、追求平等、熱愛(ài)生活、樂(lè)于挑戰(zhàn)、富有智慧、精明強(qiáng)干、足智多謀、沉著冷靜、從容鎮(zhèn)定、目光敏銳、特立獨(dú)行。(反面：膽小怯懦、逆來(lái)順受、橫行霸道、目中無(wú)人等)2職責(zé)類恪盡職守、盡職盡責(zé)、愛(ài)崗敬業(yè)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)有方、誨人不倦、以校為家、愛(ài)廠如家、關(guān)心下屬、秉公執(zhí)法、不徇私情、勇于探索、銳意進(jìn)取、敢于創(chuàng)新、技術(shù)精湛、才華橫溢、博學(xué)善談、以身殉職、奉公守法、鐵面無(wú)私、賞罰分明、妙手回春、文武雙全、智勇雙全、博古通今、見(jiàn)多識(shí)廣、明察秋毫、嚴(yán)以律己、臨危不懼。(反面：以權(quán)謀私、徇私枉法、畏首畏尾、墨守成規(guī)、貪生怕死等)3品質(zhì)類潔身自好、淡泊名利、安貧樂(lè)道、仁義守信、樂(lè)善好施、虛懷若谷、胸有大

4、志、志存高遠(yuǎn)、心胸寬廣、寬宏大量、豁達(dá)大度、坦蕩無(wú)私、德藝雙馨、誠(chéng)實(shí)守信、有責(zé)任心、孝順、清正廉潔、知恩圖報(bào)、寵辱不驚、有修養(yǎng)、禮賢下士、言而有信、表里如一、言行一致、德才兼?zhèn)?、不恥下問(wèn)、與世無(wú)爭(zhēng)、不慕權(quán)貴、知錯(cuò)就改。(反面：愛(ài)慕虛榮、追名逐利、鼠肚雞腸、投機(jī)取巧等)(三)分析命題角度類型題干示例審題定向指定語(yǔ)段概括與分析型(1)(2020全國(guó)卷)兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話，請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話者的心理。(越野滑雪)(2)(2020全國(guó)卷)本文畫線部分表達(dá)了老董怎樣的心情？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。書匠(節(jié)選)在具體指定的語(yǔ)句或語(yǔ)段中概括分析人物形象，題干中往往有“概括”“分析”等作

5、答動(dòng)詞和“形象特點(diǎn)”“心理”“性格”“心情”等表答題方向的名詞。整體概括與分析型(1)(2020全國(guó)卷)老董的匠人精神主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。書匠(節(jié)選)(2)(2020江蘇卷)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析姐姐這一人物形象。(少男)(3)(2020浙江卷)簡(jiǎn)析彼得洛芙娜這一人物形象。(雪)(4)(2019浙江卷)結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。呼蘭河傳(節(jié)選)從全文中概括分析人物形象，題干中往往有“概括”“分析”等作答動(dòng)詞和“特點(diǎn)”“性格”“品質(zhì)”“形象”等表答題方向的名詞。eq avs4al()落實(shí)關(guān)鍵能力準(zhǔn)確概括形象特點(diǎn)“2步5入手”eq avs4al()規(guī)范答題思路典例1(2020浙江卷)

6、閱讀下面的文字(文本見(jiàn)本專題第1講典例2)，完成后面的題目。簡(jiǎn)析彼得洛芙娜這一人物形象。(4分)嘗試解答任務(wù)活動(dòng)第一步：審題干，明方向題干中的“彼得洛芙娜”是小說(shuō)的主人公，“簡(jiǎn)析”“人物形象”標(biāo)示出此題應(yīng)為人物形象概括分析題。解答此類題，要學(xué)會(huì)通過(guò)梳理情節(jié)、把握描寫手法等方式來(lái)概括分析。第二步：找對(duì)應(yīng)，抓關(guān)鍵敘述角度彼得洛芙娜在一天夜里偶然讀到波塔波夫?qū)懡o父親的信件，她被波塔波夫充滿愛(ài)的精神感動(dòng)，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜決定幫他實(shí)現(xiàn)愿望，這些敘述都能說(shuō)明彼得洛芙娜是一個(gè)心地善良、體貼別人、善解人意的人。描寫角度修好門鈴后，彼得洛芙娜對(duì)即將回來(lái)的男主人公充滿了期待，她興奮得面色緋紅；她

7、小心翼翼地從抽屜里找到蠟燭，把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺(tái)上；坐到鋼琴前，小心翼翼地為波塔波夫彈奏了幾曲。一系列的神態(tài)和動(dòng)作描寫說(shuō)明彼得洛芙娜是一個(gè)多情而浪漫的人。情節(jié)角度離婚后移居小城的她，由以前的抱怨變?yōu)橄矚g上這座小城，說(shuō)明她積極擁抱生活的新變化。她和波塔波夫素不相識(shí)，卻精心為他準(zhǔn)備好一切，見(jiàn)到不敢進(jìn)屋的波塔波夫，主動(dòng)拉他進(jìn)屋，并為他彈奏鋼琴，文中通過(guò)這些情節(jié)描寫說(shuō)明彼得洛芙娜是一個(gè)熱愛(ài)生活、積極主動(dòng)的人。組織答案答案體貼別人、善解人意。當(dāng)她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實(shí)現(xiàn)了愿望。多情、浪漫。比如修好門鈴后，她對(duì)即將回來(lái)的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅。熱愛(ài)生活、積極主動(dòng)。離婚后移居

8、小城的她，積極擁抱生活的新變化。見(jiàn)到不敢進(jìn)屋的男主人公，主動(dòng)拉他進(jìn)屋，并為他彈奏鋼琴。命題角度2賞析形象手法小說(shuō)塑造人物形象是多方位的，它憑借各種藝術(shù)手段既對(duì)人物形象進(jìn)行正面描寫(直接描寫)，如肖像描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等，又對(duì)其進(jìn)行側(cè)面描寫(間接描寫)，如環(huán)境烘托等。eq avs4al()掌握必備知識(shí)(一)形象塑造常見(jiàn)手法(二)易忽略的形象塑造方法場(chǎng)面描寫就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。它往往是記敘、描寫、抒情等表達(dá)方法的綜合運(yùn)用，是自然景色、社會(huì)環(huán)境、人物活動(dòng)等描寫對(duì)象的集中表現(xiàn)。常見(jiàn)的有對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)面、戰(zhàn)斗場(chǎng)面、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面以及各種會(huì)議場(chǎng)面的描寫等。點(diǎn)面結(jié)合

9、“點(diǎn)”指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；“面”指的是對(duì)人、事、景、物的敘述或概括性描寫。抑揚(yáng)結(jié)合包括欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)?！皳P(yáng)”是指褒揚(yáng)、抬高；“抑”是指貶低、按下。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下不表，從相反的貶抑處落筆；欲抑先揚(yáng)正好相反。虛實(shí)結(jié)合實(shí)寫，即對(duì)人、事、景、物的直接描寫，描寫對(duì)象直接出現(xiàn)在作品之中，走上前臺(tái)，定格亮相；虛寫，即被表現(xiàn)的事物沒(méi)有直接出場(chǎng)，而是借助其他事物來(lái)烘托渲染，描寫對(duì)象隱藏在描寫文字的背后，有時(shí)也借助想象、幻想等手段描繪出與現(xiàn)實(shí)世界截然不同的虛幻世界，構(gòu)成一種特殊的藝術(shù)境界來(lái)表情達(dá)意。(三)分析命題角度題干示例審題定向(1)(2

10、019全國(guó)卷)魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，這就是中國(guó)的脊梁。”請(qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。理水(節(jié)選)(2)(2019全國(guó)卷)請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。(小步舞)(3)(2017山東卷)本文第段描寫公鹿與狼搏斗的過(guò)程，運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(七岔犄角的公鹿)考查正面描寫人物的手法，題干中往往有“形象”“手法”“技巧”等表答題方向的名詞；考查側(cè)面描寫人物的手法，題干中往往有“間接”“側(cè)面”等表答題方向的名詞。eq avs4al()落實(shí)關(guān)鍵能力形象塑造手法鑒賞“3步驟”

11、eq avs4al()規(guī)范答題思路典例2(2019全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。小步舞法莫泊桑大災(zāi)大難不會(huì)讓我悲傷。我親眼目睹過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會(huì)令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長(zhǎng)的創(chuàng)傷。我就跟您講講其中的一件吧。那時(shí)我還年輕，有點(diǎn)多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛(ài)的享受之一，就是早上獨(dú)自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。這是一座似乎被人遺忘的上個(gè)世紀(jì)的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小

12、樹林里，有一個(gè)角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上，朝著太陽(yáng)打開(kāi)頂針般大的小門。走在小路上，隨時(shí)都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來(lái)的不只我一人。我有時(shí)也會(huì)迎面遇上一個(gè)小老頭兒。他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長(zhǎng)禮服，戴一頂長(zhǎng)絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。他長(zhǎng)得很瘦，幾乎是皮包骨頭；他愛(ài)做鬼臉，也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對(duì)他來(lái)說(shuō)一定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。這老人起初讓我感到怪怪的，后來(lái)卻引起我莫大的興趣。一個(gè)早晨，他以為周圍沒(méi)有人，便做起一連串

13、奇怪的動(dòng)作來(lái)：先是幾個(gè)小步跳躍，繼而行了個(gè)屈膝禮，接著用他那細(xì)長(zhǎng)的腿來(lái)了個(gè)還算利落的擊腳跳，然后開(kāi)始優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，把他那木偶似的身體扭來(lái)絞去，動(dòng)人而又可笑地向空中頻頻點(diǎn)頭致意。他是在跳舞呀！跳完舞，他又繼續(xù)散起步來(lái)。我注意到，他每天上午都要重復(fù)一遍這套動(dòng)作。我想和他談一談。于是有一天，在向他致禮以后，我開(kāi)口說(shuō)：“今天天氣真好啊，先生。” 他也鞠了個(gè)躬：“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣。”一個(gè)星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國(guó)王路易十五時(shí)代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說(shuō)起舞蹈，他就絮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。有一天，他很知心地跟我說(shuō)：“先生

14、，我妻子叫拉卡斯特利。如果您樂(lè)意，我可以介紹您認(rèn)識(shí)她，不過(guò)她要到下午才上這兒來(lái)。這個(gè)花園，就是我們的歡樂(lè)，我們的生命。過(guò)去給我們留下的只有這個(gè)了。如果沒(méi)有它，我們簡(jiǎn)直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個(gè)下午都是在這兒過(guò)的。只是我上午就來(lái)，因?yàn)槲移鸬迷??！蔽乙怀酝晡顼埦土⒖袒氐焦珗@。不一會(huì)兒，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個(gè)風(fēng)流時(shí)代寵愛(ài)的偉大舞蹈家。我們?cè)谝粡埵^長(zhǎng)凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽(yáng)透過(guò)樹葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個(gè)兒浸潤(rùn)在春暉里?！罢?qǐng)您給我解釋一下，小

15、步舞是怎么回事，好嗎？”我對(duì)老舞蹈師說(shuō)。他意外得打了個(gè)哆嗦。“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒(méi)有了國(guó)王，也就沒(méi)有了小步舞?！彼_(kāi)始用夸張的文體發(fā)表起對(duì)小步舞的贊詞來(lái)?？上乙稽c(diǎn)兒也沒(méi)聽(tīng)懂。突然，他朝一直保持沉默和嚴(yán)肅的老伴轉(zhuǎn)過(guò)身去：“艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂(lè)意嗎？”于是我看見(jiàn)了一件令我永生難忘的事。他們時(shí)而前進(jìn)，時(shí)而后退，像孩子似的裝腔作勢(shì)，彎腰施禮，活像兩個(gè)跳舞的老木偶，只是驅(qū)動(dòng)這對(duì)木偶的機(jī)械，已經(jīng)有點(diǎn)兒損壞了。我望著他們，一股難以言表的感傷激動(dòng)著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過(guò)時(shí)的幻影。他們突然停了下來(lái)，面對(duì)面佇立了

16、幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來(lái)。三天以后，我動(dòng)身去外省了。我從此再也沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時(shí)候，那片苗圃已被鏟平。沒(méi)有了心愛(ài)的過(guò)去時(shí)代的花園，沒(méi)有了它舊時(shí)的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們?cè)鯓恿四兀繉?duì)他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。(張英倫譯，有刪改)請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。(6分)嘗試解答任務(wù)活動(dòng)第一步：審題干，明考向題干中的關(guān)鍵信息有“老舞蹈師形象”“哪些”“表現(xiàn)手法”，由此可以判定這是一道人物形象手法題。作答時(shí)，可聯(lián)系正面描寫(肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理及細(xì)節(jié)描寫)和側(cè)面描寫(環(huán)境烘托和他人襯托等)。第二步：找對(duì)應(yīng)，

17、細(xì)分析思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫文章第五段對(duì)老舞蹈師穿戴的描寫(“他穿一雙帶銀扣的皮鞋想必是太古年代的古董”)、第六段對(duì)其手杖的細(xì)節(jié)描寫(“他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖”)及后文對(duì)手杖來(lái)歷的介紹等，都表明他是一個(gè)懷舊的人。語(yǔ)言描寫小說(shuō)對(duì)“我”與老舞蹈師之間的對(duì)話描寫，透露出他不屬于這個(gè)陌生的時(shí)代，表明了老舞蹈師對(duì)過(guò)去生活的懷想以及現(xiàn)在內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈。環(huán)境描寫通過(guò)對(duì)“似乎被人遺忘”的盧森堡公園的苗圃的環(huán)境描寫，烘托出老舞蹈師內(nèi)心的失落，從側(cè)面襯托了老舞蹈師的心理狀態(tài)。第三步：析效果，組答案根據(jù)第二步的分析，概括出表達(dá)效果，然后分條組織答案。答題時(shí)，要注意聯(lián)系文本，指出手法，分析表

18、達(dá)效果。組織答案答案用特征鮮明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個(gè)性，如老舞蹈師過(guò)時(shí)的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個(gè)懷舊的人；用個(gè)性化的對(duì)話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈；用典型化的場(chǎng)景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯托了老舞蹈師失落的心態(tài)。命題角度3分析形象(物象)作用小說(shuō)的人物可分為主要人物、次要人物，小說(shuō)中有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)物象，高考在形象作用方面的設(shè)題常涉及這三個(gè)方面。分析小說(shuō)人物形象的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史內(nèi)涵，明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。eq avs4al()掌握必備知識(shí)(一)小說(shuō)人物角色作用小說(shuō)中的人物各司其職，各

19、有作用。明確各類不同人物的角色，對(duì)于解答人物作用題至關(guān)重要。角 度小說(shuō)人物角色角色解讀主次人物主要人物故事情節(jié)的中心。次要人物與主角發(fā)生同一或相對(duì)立的關(guān)聯(lián)。情節(jié)事件(矛盾沖突)設(shè)置故事講述者、觀察者第一人稱敘述者。事件旁觀者當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，不影響故事走向。沖突參與者沖突雙方，有階級(jí)沖突、性格沖突。情節(jié)推動(dòng)者推動(dòng)下文情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)線索人物貫穿全篇，事件處處為他所知。人物關(guān)系主要人物的陪襯者與主人公有相同或不同之處，可正襯可反襯。對(duì)眾多人物穿針引線的聯(lián)系者聯(lián)系人物，使各方因他而“相遇”。情感(主題)情感抒發(fā)者、覺(jué)悟者表現(xiàn)主旨。(二)分析命題角度類型題干示例審題定向主要人物作用型(1)(2015浙江卷)你

20、認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？(撿爛紙的老頭)(2)(2014浙江卷)結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(走眼)考查主要人物在小說(shuō)中的作用，題干中往往有“分析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“人物形象”“主要人物”“作用”“用意”等表答題方向的名詞。次要人物作用型(1)(2016全國(guó)卷)“我”在小說(shuō)中的主要作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(玻璃)(2)(2013湖南卷)“看報(bào)紙的旅客”在文中起什么作用？(未婚妻)考查次要人物在小說(shuō)中的作用，題干中往往有“分析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“次要人物”“作用”等表答題方向的名詞。物象作用型(1)(2020新高考全國(guó)卷)本文多次提到“板凳”，這是富有意味

21、的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。大師(節(jié)選)(2)(2017江蘇卷)小狗奎尼在小說(shuō)中多次出現(xiàn)，簡(jiǎn)析其對(duì)人物刻畫的映襯作用。(一個(gè)圣誕節(jié)的回憶)考查物象在小說(shuō)中的作用，題干中往往有“分析”“簡(jiǎn)析”等作答動(dòng)詞和“物象”“作用”“好處”“意圖”等表答題方向的名詞。eq avs4al()落實(shí)關(guān)鍵能力(一)主要人物作用主要人物作用題“3關(guān)注”(二)次要人物作用次要人物作用題“5思考”【溫馨提示】小說(shuō)中的“我”,小說(shuō)中的“我”是個(gè)特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小說(shuō)中的人物，不一定是作者自己。因?yàn)椤拔摇笔堑谝蝗朔Q，也有作為見(jiàn)證人，增強(qiáng)小說(shuō)真實(shí)性的作用。圖示：eq x(aal(次要人,物“我”)eq

22、 blcrc(avs4alco1(x(陪襯人物),x(線索人物)eq blc(avs4alco1(襯托主要人物,渲染氣氛，奠定基調(diào),同主要人物一起揭示主題,貫串全文，充當(dāng)線索,推動(dòng)情節(jié)發(fā)展)(三)物象作用完勝物象作用題“4角度”eq avs4al()規(guī)范答題思路典例3(2020新高考全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。大師(節(jié)選)雙雪濤母親還在的時(shí)候，我就跟著父親出去下棋，父親走在前面，我在后面給背著板凳。母親常說(shuō)：兒子，你也不學(xué)好，讓你媽還活不活？我說(shuō)：媽，作業(yè)也寫完了，去看大人玩，算個(gè)什么事兒啊。你好好活著。就背上板凳跟著父親走。父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自

23、己拿起板凳放在自行車后座，騎上車走。只是看了兩年，父親的棋路還沒(méi)看懂，大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里，看父親下棋，大多是贏，有時(shí)也輸，一般都輸在最后一盤。終于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在懷里，肩膀靠著父親的后背。我說(shuō)：爸，最后一盤你那個(gè)“仕”支得有毛病。到了家，父親拿出象棋，說(shuō)：咱倆來(lái)三盤，不能緩棋，否則不下。那次我輸了個(gè)痛快，每一盤棋都沒(méi)有超過(guò)十五分鐘，我心中所想好像全被父親洞悉，而父親看起來(lái)的閑手全都藏著后續(xù)的手段，每個(gè)棋子底下好像都藏著一個(gè)刺客。父親說(shuō)：現(xiàn)在來(lái)看，附近的馬路棋都贏不了你，但你還是個(gè)臭棋，奇臭無(wú)比。今天教你仕的用法?，F(xiàn)在我回想起來(lái)，那個(gè)夜晚特

24、別長(zhǎng)。從那以后出去，背上了兩個(gè)板凳。我十一歲的時(shí)候，有人從新民來(lái)找父親下棋。那人坐了兩個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途車，到父親常去的大樹底下找他。“黑毛大哥，在新民聽(tīng)過(guò)你棋好，來(lái)找你學(xué)學(xué)。”那人戴著個(gè)眼鏡，看上去不到三十歲，穿著白色的襯衫，汗把襯衫的領(lǐng)子浸黃了，用一塊手帕不停地擦著汗。眼鏡不是第一個(gè)。從各個(gè)地方來(lái)找父親下棋的人很多，高矮胖瘦，頭發(fā)白的黑的，西裝革履，背著蟑螂藥上面寫著“蟑螂不死，我死”的，什么樣子的都有。有的找到棋攤，有的徑直找到家里。找到家里的，父親推開(kāi)一條門縫，說(shuō)：辛苦辛苦，咱外面說(shuō)。然后換身衣服出去。一般都是下三盤棋，都是兩勝一負(fù)，最后一盤輸了。有的人下完之后說(shuō)：知道了，還差三十年。然后握

25、了握父親的手走了。有的說(shuō)：如果那一盤那一步走對(duì)了，輸?shù)氖悄?，我們?cè)賮?lái)。父親擺擺手說(shuō)：說(shuō)好了三盤，不能再下了。不行，對(duì)方說(shuō)，我們來(lái)掛點(diǎn)東西。掛，就是賭。所謂棋手，無(wú)論是入流的還是不入流的，都有人愿意掛，小到煙酒，大到房子、金子和存款，一句話就訂了約的有，找個(gè)證人簽字畫押的也有。父親說(shuō)：朋友，遠(yuǎn)道而來(lái)別的話不多說(shuō)了，我從不在棋上掛東西，你這么說(shuō)，以后我們也不能再下了，剛才那三盤棋算你贏，你就去說(shuō)，贏了黑毛。說(shuō)完父親就站起來(lái)走。還有的人，下完棋，不走，要拜父親當(dāng)師傅，有的第二天還拎著魚來(lái)，父親不收，說(shuō)自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就當(dāng)個(gè)朋友，師徒的事兒就說(shuō)遠(yuǎn)了。那天眼鏡等到父親，拿手帕擦著汗，

26、說(shuō)要下棋，旁邊的人漸漸圍過(guò)。父親坐在板凳上，樹上的葉子嘩啦嘩啦地響，他指著自己的腦袋說(shuō)：老了，酒又傷腦子，不下了。那年父親四十歲，身上穿著我的校服，胡須長(zhǎng)了滿臉，比以前更瘦，同時(shí)期下崗的人，有的人已經(jīng)做生意發(fā)達(dá)了，他卻變成一個(gè)每天喝兩頓散白酒，在地上撿煙蒂抽的人，話也比過(guò)去少多了，只是終日在棋攤泡著，確實(shí)如他所說(shuō)，半年來(lái)只是坐在板凳上看，不怎么出聲，更不下場(chǎng)下棋。眼鏡松開(kāi)一個(gè)紐扣說(shuō)：我扔下學(xué)生，坐了兩小時(shí)汽車，又走了不少路，打聽(tīng)了不少人，可是你不下了。父親說(shuō)：是，腦袋壞了，下也沒(méi)什么用。眼鏡用手帕擦著汗，看著圍著的人，笑了笑，說(shuō)：如果新民有人能和我下，我不會(huì)來(lái)的。父親想了想，指著我說(shuō)：朋友，如

27、果你覺(jué)得白來(lái)了的話，可以和他下。眼鏡看了看我，說(shuō)：你兒子？父親說(shuō)：是。眼鏡在眼鏡后面眨了眨眼，說(shuō)：你什么意思？父親說(shuō)：他的棋是我教的，你可以看看路子，沒(méi)別的意思，現(xiàn)在回去也行，我不下了。腦子壞了。眼鏡又看了看我，用手摸了摸我的腦袋說(shuō)：你幾歲了？我說(shuō)：十一。他說(shuō)：你的棋是你爸教的？我說(shuō)：教過(guò)一次，教過(guò)仕的用法。大伙兒笑了。眼鏡也笑了，說(shuō)：行嘞，我讓你一匹馬吧。我說(shuō)：別了，平下吧，才算有輸贏。大伙兒又笑了。眼鏡蹲下，我把板凳拉過(guò)去，把棋子擺上。到了殘局，我一車領(lǐng)雙兵，他馬炮單兵缺仕象，被我三車鬧仕贏了。眼鏡站起來(lái)，從兜里掏出一支鋼筆放在我手上，說(shuō)：收著吧，自己買點(diǎn)鋼筆水，可以記點(diǎn)東西。父親說(shuō)：鋼筆

28、你拿回去，他有筆。我們下棋是下棋。眼鏡看了看父親，把鋼筆重新放進(jìn)兜里，走了?；丶业穆飞希以诤笞舷胫侵т摴P，問(wèn)：爸，你真不下了？父親說(shuō)：不下了，說(shuō)過(guò)的話當(dāng)然是真的。又說(shuō)，你這棋啊，走得太軟，應(yīng)該速勝，不過(guò)這樣也沒(méi)什么不好。在學(xué)校不要下棋，能分得開(kāi)嗎？我說(shuō)：能，是個(gè)玩嘛。父親沒(méi)說(shuō)話，繼續(xù)騎車了。(有刪改)本文多次提到“板凳”，這是富有意味的細(xì)節(jié)。請(qǐng)分析這里“板凳”的用意。(6分)嘗試解答任務(wù)活動(dòng)第一步：審題干，明要求題干已經(jīng)明確“板凳”這一物象，“用意”二字也明示本題屬于物象作用型題目。解答此題，可從人物、情節(jié)等方面入手。第二步：定角度，找對(duì)應(yīng)思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)情節(jié)安排“板凳”是一個(gè)

29、與本文情境十分貼合的細(xì)節(jié)事物，父親常常外出下棋，總是在“大樹下，修車攤，西瓜攤，公園里”這些地方下棋，必須自己帶上板凳，因此“板凳”是個(gè)真實(shí)而富有生活氣息的事物，讓文章顯得更真實(shí)?！拔摇北场鞍宓省钡淖兓?，也反映出“我”與父親之間關(guān)系的改變。如一開(kāi)始，“父親從不邀我，也不攆我，愿意跟著走就走，不跟著也不等，自己拿起板凳放在自行車后座，騎上車走”，可見(jiàn)父親一開(kāi)始對(duì)“我”的態(tài)度并不熱切，只是順其自然；“從那以后出去，背上了兩個(gè)板凳”，是“我”指出父親“仕”下得不對(duì)，父親教“我”如何走“仕”之后，父親便讓“我”替他背板凳，可見(jiàn)父親此時(shí)已經(jīng)認(rèn)可了“我”作為他弟子的身份，讓“我”干弟子侍奉老師的活兒。人物

30、塑造“我”總是愿意跟著父親去看他下棋，為他背板凳，這不僅是兒子對(duì)父親的崇敬之情，更有“我”對(duì)父親棋藝精湛的仰慕，反映出“我”亦子亦徒的真實(shí)心理。組織答案答案細(xì)節(jié)真實(shí)：板凳作為日常生活用品，與父親的形象、身份及街頭下棋場(chǎng)景相符，寫出了日常生活氣息。以板凳反映心理：“我”給父親背著板凳跟他去下棋，既是兒子又像徒弟，包含著“我”對(duì)父親的跟從心理。含有一定寓意：雪天學(xué)棋之后背著兩個(gè)板凳出去，意味著“我”得到了父親的認(rèn)可。閱讀下面的文字，完成13題。異秉汪曾祺王二是這條街的人看著他發(fā)達(dá)起來(lái)的。他家在后街瀕河的高坡上。這家總是那么安靜，從外面聽(tīng)不到什么聲音。后街的人家總是吵吵鬧鬧的。男人揪著頭發(fā)打老婆，女

31、人拿火叉打孩子。王家從來(lái)沒(méi)有這些聲音。他們家起得很早。天不亮王二就起來(lái)備料，然后就燒煮。他媳婦梳好頭就推磨磨豆腐，幫王二燒火，火光照得她的圓盤臉紅紅的。每天下午，他出攤很早。他擺攤的地點(diǎn)是在保全堂。這地點(diǎn)好，東街西街和附近幾條巷子到這里都不遠(yuǎn)。到了上燈以后，王二的生意就到了高潮。只見(jiàn)他拿了刀不停地切，一面還忙著收錢，包油炸的、鹽炒的豌豆、瓜子，很少有歇一歇的時(shí)候。一直忙到九點(diǎn)多鐘，在他的兩盞高罩的煤油燈里煤油已經(jīng)點(diǎn)去了一多半，裝熏燒的盤子和裝豌豆的匣子都已經(jīng)見(jiàn)了底的時(shí)候，他媳婦給他送飯來(lái)了，他才用熱水擦一把臉，吃晚飯。吃完晚飯，總還有一些零零星星的生意，他不忙收攤子，就端了一杯熱茶，坐到保全堂

32、店堂里的椅子上，聽(tīng)人聊天，一面拿眼睛瞟著他的攤子，見(jiàn)有人走來(lái)，就起身切一盤，包兩包。他的主顧都是熟人，誰(shuí)什么時(shí)候來(lái)，買什么，他心里都是有數(shù)的。這一條街上的店鋪、擺攤的，近幾年，景況都不大好。只有王二的生意卻越做越興旺。每天晚上到了買賣高潮的時(shí)候，攤子外面有時(shí)會(huì)擁著好些人。遇上下雨下雪，叫主顧在當(dāng)街打傘站著，實(shí)在很不過(guò)意。于是經(jīng)人說(shuō)合，出了租錢，他就把他的攤子搬到隔壁源昌煙店的店堂里去了。源昌煙店是個(gè)老名號(hào)，專賣旱煙。王二來(lái)了，就占了半邊店堂。他的攤子原來(lái)在保全堂廊檐是東西向橫放著的，遷到源昌，就改成南北向，直放了。所以，已經(jīng)不能算是一個(gè)攤子，而是半個(gè)店鋪了。他所賣的東西的品種也增加了。最顯眼的

33、變化是他把長(zhǎng)罩煤油燈撤掉，掛起一盞呼呼作響的汽燈。這白亮白亮的汽燈，越顯得源昌柜臺(tái)里的一盞煤油燈十分的暗淡了。王二的發(fā)達(dá)，是從他的生活也看得出來(lái)的。第一，他可以自由地去聽(tīng)書。王二最愛(ài)聽(tīng)書。以前去聽(tīng)書都要經(jīng)過(guò)考慮。一是花錢，二是費(fèi)時(shí)間，更主要的是考慮這于他的身份不大相稱：一個(gè)賣熏燒的，常常聽(tīng)書，怕人議論。近年來(lái)，他覺(jué)得可以了，想聽(tīng)就去。下午的書一點(diǎn)開(kāi)書，不到四點(diǎn)鐘就“明日請(qǐng)?jiān)纭绷?，這耽誤不了他的生意。第二，過(guò)年推牌九。王二平常絕不賭錢，只有過(guò)年賭五天。過(guò)年賭錢不犯禁。下注時(shí)，王二把五吊錢穩(wěn)穩(wěn)地推出去，心不跳，手不抖。推牌九這玩意，財(cái)越大，氣越粗，王二輸?shù)臅r(shí)候竟不多。王二把他的買賣遷到隔壁源昌去了

34、，但是每天九點(diǎn)后他還是端了一杯茶到保全堂藥店來(lái)。藥店里的“先生”里分為幾等，最低等的叫“同事”。“同事”每年都有被辭退的可能。像陶先生，就有三次差點(diǎn)被辭退。他咳嗽痰喘，人也不精明。沒(méi)有辭退，是因?yàn)榈昊锛娂娬f(shuō)情，加上他也越來(lái)越勤勉謹(jǐn)慎了?！跋壬币韵?，是學(xué)生意的，叫作“相公”。保全堂現(xiàn)有的“相公”姓陳。陳相公嘴唇厚厚的，說(shuō)話嗚嚕嗚嚕地說(shuō)不清楚。他老是挨打。挨打的原因大都是做錯(cuò)了事：紙裁歪了，燈罩擦破了。這孩子也好像不大聰明，記性不好，做事遲鈍。有時(shí)，他會(huì)想一會(huì)家，想想他的守寡的母親，想想他家房門背后的貼了多年的麒麟送子的年畫。王二每天到保全堂來(lái)，是因?yàn)檫@里熱鬧。別的店鋪到九點(diǎn)多鐘，就沒(méi)有什么人，