小學(xué)語文人教二年級上冊（2023年新編）演示第五單元-12 坐井觀天

1、12 坐井觀天教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“沿、答”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個生字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。教學(xué)重點(diǎn)1.讀好小鳥和青蛙的對話。2.體會故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn)體會故事的寓意。教學(xué)策略1.識字寫字（1）本課要求會認(rèn)10個生字，字音方面，在教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多音字“哪”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系偏旁、熟字，采用加一加、換一換的方式，展開認(rèn)讀、理解“答、話、哪、抬”。教學(xué)“際”字時，通過查字典，選擇“無邊無際”中“際”的字義，并進(jìn)行拓展詞語?！板e”字結(jié)合生活實(shí)

2、際，在語境中識記。（2）本課要求書寫的8個生字中，有6個是左右結(jié)構(gòu)，且都是“左窄右寬”的字。指導(dǎo)書寫時，“觀”字放在課題中先寫?！翱省⒑取笨煞旁谡n文句子中進(jìn)行對比。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同。2.閱讀理解（1）教學(xué)本課，將朗讀作為教學(xué)的主要任務(wù)和手段，引導(dǎo)學(xué)生讀好對話。本課以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)。本次教學(xué)設(shè)計(jì)把小鳥和青蛙的3次對話作為主要教學(xué)內(nèi)容，通過多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生對故事情節(jié)、人物心理的理解。讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣、悟理。（2）體會想法，感受寓意。一是關(guān)注青蛙說的話：“我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！苯Y(jié)合這句話中的關(guān)鍵詞“天天、一抬頭”，讓學(xué)生

3、邊讀邊想：青蛙為什么會有這樣的認(rèn)識？二是關(guān)注青蛙的神態(tài)和表情。通過對“笑”字的揣摩（猜猜青蛙這時候會想什么？）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“不聽勸告，自己以為自己是對的”是導(dǎo)致青蛙弄錯的重要原因，從而明白故事的寓意。3.表達(dá)運(yùn)用。續(xù)編故事，各抒己見。課文的結(jié)尾寫小鳥讓青蛙跳出井口親自來看看，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生展開想象：假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你會看到什么，想說些什么？鼓勵學(xué)生有個性地表達(dá)，學(xué)生可以談自己獨(dú)特的想法。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）初讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。（2）給生字注音，組詞，標(biāo)注出大寫字母和偏旁。（3）再讀課文，讀通句子，讀順課文。（4）想一想，小鳥和青蛙在爭論什么？2.用具:多媒

4、體課件、頭飾、白紙3.教學(xué)課時:2課時第2課時課時目標(biāo)：1. 分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。2.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流初讀感受。1.認(rèn)讀生字及詞語。(小老師領(lǐng)讀)2.品讀課文，交流初讀感受。默讀課文，思考故事的主人公是誰？它們在爭論什么？（拓展“沿”字的詞語）設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，交流初讀感受，使學(xué)生對文本有個整體的認(rèn)識，為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。二、朗讀對話，讀懂對話。學(xué)生自由朗讀2-7自然段，找一找青蛙和小鳥一共有幾次對話。（分小組討論）（一）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第1次對話。1.和同桌對讀青蛙和小鳥的第1次對話，

5、對比青蛙和小鳥的生活環(huán)境。（1）與同桌讀對話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。理解“一百多里”，感受天之大。教師引讀，男女生分組加上動作表演讀。師：一只小鳥飛呀飛，它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問它。男生：“朋友，你從哪兒來呀？”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝。”出示課件，拓展想象：小鳥飛過_，飛過_。這天大得很?。?）想象青蛙和小鳥的生活狀況。2.分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。3.指名讀，師生評讀。（二）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第2次對話。1.學(xué)生朗讀第2次對話，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？（1）出示課件，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。（天不過井口

6、那么大）聯(lián)系上下文理解“大話”。（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。（天無邊無際，大得很）結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測“無邊無際”中“際”的意思。（4）品讀課文，比較兩句話語氣語調(diào)的不同。A“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)?！盉“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”懂得第二句是反問句，在語氣表達(dá)上更強(qiáng)烈。2.分角色朗讀，讀好對話。（1）指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。（2）同桌討論，加上提示語讀。青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說（3）根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動作，同桌分角色朗讀。（三）學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的第3次對話。1.課件出示句子：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天

7、。我不會弄錯的。2.指名讀句子，注意紅色的字詞“天天、一抬頭、不會”想一想：青蛙為什么會說天只有井口那么大？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)，了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。3.學(xué)生分角色朗讀。說說青蛙和小鳥的笑有什么不同，猜一猜青蛙這時候會想些什么。青蛙的笑是自以為是的笑，說明它很自大。小鳥的笑是無可奈何的笑，是又好氣又好笑的笑。4.同桌討論，全班交流。設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀促進(jìn)學(xué)生對故事情節(jié)、人物心理的理解，讓學(xué)生在讀中明理，在讀中悟趣。讀書活動層次不同，形式多樣：通過在讀中展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。通過加提示語、配合動作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天有多大的爭論。通過分

8、角色讀，感受青蛙和小鳥的心理活動，體會“笑”的豐富內(nèi)涵，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感，又讓學(xué)生感知了寓意。三、整體感悟，理解寓意。1. 朗讀語氣指導(dǎo)，讀一讀，想一想，青蛙和小鳥的話應(yīng)該分別用什么語氣讀。2.小組合作，分角色朗讀全文。3.說說你對小鳥和青蛙的不同看法。4.總結(jié)：所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人。設(shè)計(jì)意圖：通過對小鳥和青蛙正確與錯誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言故事的寓意，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。四、展開想象，編寫第4次對話。1、假如你是那只青蛙，當(dāng)你跳出井口后，你可能會看到什么，想說些什么？青蛙聽了小鳥