小學(xué)語文人教二年級上冊（2023年新編）第八單元-《狐假虎威》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 狐假虎威第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會本課生字 ，正確理解由生字組詞的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。3、理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。過程與方法：1、以讀為主，結(jié)合插圖，展開想象，理解故事。2、抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展

2、。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“狐假虎威”的意思。2、認(rèn)識生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。教學(xué)資源：多媒體課件、動物頭飾、課前預(yù)習(xí)和課后練習(xí)單。課前預(yù)習(xí)任務(wù)：1、借助拼音，正確流利地朗讀課文。注意讀準(zhǔn)“骨、碌、獸、朝、悶、爪”等讀音。2、圈出本課生字，觀察課后生字，把你認(rèn)為難寫的字寫下來：_、_、_。3、看圖講故事：觀察書上的插圖，試著用自己的話說說圖上的古詩。4、猜一猜：“狐假虎威”是什么意思，其中“假”是什么意思？5、思考：讀了課文，你有什么問題？教學(xué)內(nèi)容與過程揭示課題，談話導(dǎo)入1.引入課題：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個成語故事狐假虎威。假”（標(biāo)紅）這個字在這里讀幾聲？還有一個讀音是ji，組詞，假期，放假

3、。誰會讀課題；齊讀課題。板書課題。（板書：21狐假虎威）2.釋題：通過預(yù)習(xí)你知道“狐”指誰？那“虎”指的又是誰？3.引導(dǎo)質(zhì)疑：題目中另外兩個生字“假”和“威”指的是什么意思呢？請打開語文書，再讀一讀狐假虎威的故事 。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時引出文本中的關(guān)鍵“人物”。告訴“假”的讀音，但不告知理由，引導(dǎo)學(xué)生自己探究，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中、在具體的語言環(huán)境中理解字的意思的能力。初讀課文，整體感知自讀課文要求：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方倒回去多讀幾遍。出示生字詞：竄過 骨碌碌 扯著嗓子 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 大搖大擺 抽生朗讀，設(shè)問：讀了故事，你知道這些詞語是寫誰的嗎？（狐貍） 撲過去 逮住

4、 蒙住 半信半疑 東張西望 信以為真 抽生朗讀，設(shè)問：這些詞語說的又是誰呢？（老虎）預(yù)設(shè)評價(jià)：讀得字正腔圓，了不起。設(shè)計(jì)意圖：掃清字詞障礙，理解重難點(diǎn)詞語。為有感情第朗讀課文打下基礎(chǔ)?？梢允箤W(xué)生讀準(zhǔn)字音 ，扎實(shí)落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”的要求。只有讀懂課文才會有感悟。 三、理解題意，研讀課文學(xué)習(xí)第1自然段，體會“虎之威”過渡：孩子們，老虎和狐貍正在森林里等著我們呢，現(xiàn)在就隨老師一起去森林里看看，它們之間會發(fā)生什么故事。（1）指名讀。誰來給大家讀讀故事的第一自然段？（2）抓住重點(diǎn)詞：竄過、撲過去、逮住了，理解老虎的威力。 設(shè)問：A 你知道“竄過”是什么意思嗎？（逃跑，亂跑

5、）B 狐貍為什么要從老虎身邊竄過？（怕被吃掉） （3）抽生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)，讀出老虎的厲害和狐貍的害怕。指導(dǎo)朗讀：這樣的緊急關(guān)頭，你竄得再快點(diǎn)。預(yù)設(shè)評價(jià)：聽他讀“竄過”，顯得特別小心。（4）齊讀：一起來讀，再認(rèn)識認(rèn)識故事的兩個主角。 設(shè)計(jì)意圖：抓住老虎和狐貍的動作特點(diǎn)分析課文。狐貍和老虎是兩種形象差異極大的動物，一方面讓學(xué)生對課文中即將發(fā)生的故事產(chǎn)生興趣，另一方面，調(diào)動以前的學(xué)習(xí)積累，并對課文中狐貍和老虎的形象進(jìn)行定位，定下故事的基調(diào)。 學(xué)習(xí)第2-7自然段，體會“狐之猾”過渡：狐貍竄得再快，還是被老虎一把逮住了，情況危急，眼見就要成為老虎的盤中餐了，狐貍想不想保住自己的性命？（生：想保命）指名讀

6、2自然段，看看狐貍怎么辦的？（“眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子喊”）骨碌碌：狐貍眼珠子怎么樣？骨碌碌一轉(zhuǎn)，老師請一只狐貍來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，告訴我你在想什么？設(shè)問：請你來把眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，（上下左右轉(zhuǎn)得真快）狐貍，你在想什么？（預(yù)設(shè)生：我得想個主意保住性命）指導(dǎo)讀：“你敢吃我？”追問：主意來了，于是你扯著狐貍扯著嗓子問老虎你敢吃我？ （2）“扯著嗓子” 是什么樣子？ （故意拉長聲音，拿腔拿調(diào)地說話） 指名讀誰來扯著嗓子問老虎？（評價(jià)：你問得理直氣壯啊，好像很有底氣的樣子，語氣像極了狐貍，老師還想聽） 小結(jié)：狐貍狐貍，你都被老虎逮住了，要成為人家的食物了，性命都快保不住了，為什么還敢表現(xiàn)出一副理直氣壯的樣子？

7、原來是裝出來的，送你們一個 詞裝模作樣。（板書） 齊讀：一起來讀，我們都來當(dāng)當(dāng)這只狐貍，記住雖然你們心里非常害怕?lián)鷳n，但語氣、樣子要表現(xiàn)得理直氣壯鎮(zhèn)定自若，能不能做到。（3）師接：“為什么不敢？” 出示第4自然段，學(xué)生齊讀）：“老天爺派我來做你們百獸得首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗命令。我看你有多大的膽子！” 追問：狐貍真的是老天爺派來的嗎？（生：不是）狐貍對老虎說了假話，那它其實(shí)是在騙老虎。 相機(jī)板書：騙老虎指導(dǎo)朗讀：（指名讀）瞧他的語氣，說的跟真的一樣，心里害怕極了，還要故意扯著嗓子裝模作樣地喊，好讓老虎信以為真。誰來做做狐貍，看看你的語氣能不能騙住老虎？ （預(yù)設(shè)評價(jià)：這只狐貍一副一本正經(jīng)的樣子

8、；質(zhì)問得好，聽你這樣讀，我都快相信你是老天爺派來的） （4）師生對讀。預(yù)設(shè)評價(jià)：我都被你們蒙住了，不由得松開了爪子。設(shè)計(jì)意圖：抓住老虎和狐貍的動作、神態(tài)剖析動物的內(nèi)心活動。通過師生的角色扮演，既讓學(xué)生更深刻地理解動物心理，又增加了課堂的趣味性。（5）（出示第6自然段 ）過渡：這時候，你們覺得老虎完完全全相信狐貍是上天派來的了嗎？是啊，老虎哪能輕易被狐貍這三言兩語給騙了。所以狐貍為了打消老虎的疑慮，保住自己的小命，只好繼續(xù)誆騙老虎，又想出了主意。于是狐貍搖了搖尾巴，說生接“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！敝笇?dǎo)讀：瞧瞧狐貍搖尾巴的樣子，感覺狐貍怎們樣？（得意洋洋的）再讀。這不，狐貍帶著

9、老虎到百獸面前去了。我們快隨它倆到森林里去看看吧（6）（出示第6自然段、出示插圖），快看啊，老虎真的跟在狐貍身后呢。 A齊讀第7段你們看看狐貍和老虎各自的動作、神態(tài)，老師請同學(xué)來把相應(yīng)的詞語貼在黑板上。板書：狐貍 老虎B 抽生貼詞。狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾 C 神：示字旁 表示和天地神靈祖宗有關(guān)，你會想到哪個詞？（神仙、神靈）是啊，狐貍就把自己想象得這么了不起，樣子神氣活現(xiàn)。D 抽生表演：誰愿意展現(xiàn)一下狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的樣子？追問：你此時在想什么？想要模仿的更像，加上自己的朗讀試試。生練習(xí)，指名讀。（評價(jià)：好神氣、得意的狐貍。 這個搖頭擺尾的動作真是活靈活現(xiàn)啊。）齊讀第6段。E 抽生貼老

10、虎神態(tài)和動作的詞？ 老虎半信半疑、東張西望 請生表演：你們能學(xué)學(xué)老虎半信半疑、東張西望的樣子嗎？追問：你在疑惑什么？張望什么？老師來讀，你們來表演。評價(jià)：真像是一群充滿疑慮的老虎??！3、學(xué)習(xí)第7、8自然段，探究誰是真正威風(fēng) A 齊讀第7自然段：一起讀第7自然段，看看你們是不是能說會演的老虎和狐貍，把各自的神態(tài)和動作展現(xiàn)出來，齊讀。（評： 狐貍的表演，把老師都蒙住了）過：狐貍就這樣領(lǐng)著老虎在森林大搖大擺地走著。當(dāng)森林中的動物們看到這一幕，會是什么反應(yīng)??？一起讀讀。 B（出示第8自然段）森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。設(shè)問：老師施 一個魔法，把同

11、學(xué)們變成小鹿兔子等等動物，你們看到這一幕感到怎們樣？（相機(jī)板書：納悶）納悶是什么意思？（疑惑；不明白）追問：小鹿你在納悶什么？ 兔子，你有什么不明白的？（預(yù)設(shè)生：狐貍竟然走在老虎前面；平常畏首畏腦的，今天怎么膽子這么大評價(jià)：真奇怪，太陽打西邊出來了） C 出示句子：再往狐貍身后一看，怎么樣啊生：呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。D 抽生表演嚇得逃跑的野獸？問生：你是怎么跑的？（撒腿就跑）為什么跑得這么快？請你讀讀，再跑快點(diǎn)。評價(jià)：仿佛聽到了你的心聲，逃命要緊呀。一起來逃跑，齊讀。小結(jié)：野豬、小鹿、兔子，你們被嚇得落荒而逃，你們到底是害怕狐貍還是害怕老虎?。吭瓉砟銈兒ε碌氖抢匣?，真正厲

12、害威風(fēng)不是狐貍，而是老虎。 設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！?以讀代講，讓學(xué)生體會重點(diǎn)詞、句來體會誰才是真正威風(fēng)的動物，以各種形式充分地閱讀，在讀中有所感悟和思考。四、揭示寓意，升華主題1.緊扣課文中心句，理解詞語意思A 孩子們自己讀讀第9自然段，找找哪句話是解釋這個詞語的？B 課件出示：老虎被（ ）騙了，狐貍是借著（ ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。如果我們用一個成語來概括，就是？（狐假虎威）2.小結(jié)：“假”的意思是（ 借著） 齊讀“原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。（板書：狐

13、假虎威）3.你想對課文中的誰說些什么？學(xué)生各抒己見，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，而后總結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展系課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。 五、板書設(shè)計(jì) 21狐假虎威 裝模作樣 騙老虎 狐貍：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 老虎：半信半疑 東張西望教學(xué)評價(jià)：（1）從學(xué)生的生字讀音、偏旁指認(rèn)、書寫進(jìn)行認(rèn)字識字評價(jià)。（2）從學(xué)生對詞語的同義理解和解釋表達(dá)進(jìn)行詞語理解的評價(jià)。（3）從學(xué)生對問題回答的質(zhì)量來評價(jià)對課文的理解和掌握情況。（4）從學(xué)生的分角色表演來評價(jià)學(xué)生的課文朗讀。狐假虎威課后作業(yè)單 一、用“”給加點(diǎn)字選擇正確讀音。轉(zhuǎn)動（zhun zhun） 轉(zhuǎn)彎（zhun zhun） 轉(zhuǎn)身（zhun zhun）悶熱（mn mn） 納悶（mn mn） 沉悶（mn mn）二、讀拼音，寫詞語。sh w yn sh