小學(xué)語(yǔ)文配套練習(xí)冊(cè)人教五年級(jí)上冊(cè)第六單元-父愛之舟（兩份）

1、父愛之舟 （注：該文件包括教師用的詳案和學(xué)生用的學(xué)歷案。）父愛之舟之詳案主題與課時(shí)主題：統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材第六單元“舐牘情深”第二篇精讀課文父愛之舟（P80-83）;課時(shí)：第二課時(shí)課標(biāo)要求1、能體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。2、能理解課文句子的含義，體會(huì)深沉的父愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)品讀交流印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，更深入地把握內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含在其中的人物情感。2.從課文中的具體描繪中感受到父親對(duì)兒子的愛以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。3.學(xué)習(xí)本文以小見大的寫法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法。準(zhǔn)備提前看幾分鐘學(xué)歷單。評(píng)價(jià)任務(wù)完成課堂活動(dòng)一完成課堂活動(dòng)二完成課堂活動(dòng)三資源與建議課文

2、是一篇紀(jì)實(shí)性散文，教學(xué)本課時(shí)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第一題，找出作者夢(mèng)中出現(xiàn)的場(chǎng)景，整體把握課文內(nèi)容。通過(guò)小組合作的方式，品讀、交流印象深刻的場(chǎng)景，理解題目以及部分語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感。課文中一些詞語(yǔ)由于年代久遠(yuǎn)或者地域的影響，學(xué)生理解有一定的難度，可用多種方法幫助學(xué)生理解。品味印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛?？梢宰寣W(xué)生按照?qǐng)鼍俺尸F(xiàn)的順序，依次談感受，也可以讓學(xué)生自己匯報(bào)，從自己最感動(dòng)地場(chǎng)景入手。教師提示學(xué)生關(guān)注容易忽略的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。教師也可以先以一個(gè)場(chǎng)景為例，引導(dǎo)學(xué)生品讀、交流。學(xué)習(xí)過(guò)程課堂活動(dòng)一：品讀印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛（25分鐘）導(dǎo)入：ppt1、

3、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)吳冠中先生寫的父愛之舟。吳冠中先生寫父愛之舟這篇文章時(shí)父親已去世，父親在他艱難求學(xué)路上給予的無(wú)私的愛他忘不了。父親和他在一起的時(shí)光他忘不了。如今一方矮矮的墳?zāi)?，將作者與父親相隔，父親啊父親，我多么想念你。“我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛的小船畫出來(lái)就好了！”上節(jié)課有學(xué)生說(shuō)作為一個(gè)出色的畫家吳老先生而言，能夠畫出這只小船，因?yàn)楦赣H對(duì)他的愛都已深深地印在他的心上；有的學(xué)生則認(rèn)為吳先生畫不出這只載滿父愛的小船，因?yàn)楦赣H對(duì)他的愛是深沉的、無(wú)私的，是無(wú)法全部畫出來(lái)的。（3分鐘）品讀印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛。1、老師過(guò)渡語(yǔ)：上節(jié)課我們體會(huì)了三個(gè)場(chǎng)景，今天我們繼續(xù)體會(huì)剩下的三

4、個(gè)場(chǎng)景。PPT出示六個(gè)場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們先自學(xué)然后在小組內(nèi)合作交流： 1、自學(xué)提示：ppt（意圖：不規(guī)定組內(nèi)必須統(tǒng)一選一個(gè)場(chǎng)景，這樣才能尊重學(xué)生）（1）默讀第5-9自然段，想一想，哪些詞語(yǔ)或句子深深觸動(dòng)了你，讓你感受到深切的父愛？（2）勾畫出來(lái)，做好批注。2、小組合作交流：（1）在小組內(nèi)交流自己的勾畫和批注談?wù)勼w會(huì)，可以采用以下句式說(shuō)一說(shuō)。（2）做好群學(xué)匯報(bào)的準(zhǔn)備。3、群學(xué)匯報(bào)：（可以用以下句式）A、請(qǐng)大家看到第多少自然段，我勾畫的是 ，從中我體會(huì)到了 。我把自己的體會(huì)帶到文中讀給大家聽。B、請(qǐng)大家看到第多少自然段，我勾畫的是 ，我通過(guò)一邊讀一邊想象畫面，仿佛看到了 ，這樣的畫面讓人 。接下來(lái)我把

5、自己的體會(huì)帶到文中讀給大家聽。C請(qǐng)大家看到第多少自然段，我勾畫的是 ，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，我感受到了 。4、群學(xué)要求：組內(nèi)分工明確，有序大方地匯報(bào)，注意與臺(tái)下的互動(dòng)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑。以下全是預(yù)設(shè)：老師小結(jié)：是啊，從這樣的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中我們不僅感受父親對(duì)兒子的愛，也感受到了兒子對(duì)父親的愛和理解。（如果學(xué)生沒(méi)點(diǎn)到老師要點(diǎn)到。）(3).品讀第四個(gè)場(chǎng)景(讀初小時(shí)碰到大雨大雪父親背我上學(xué))。（老師評(píng)價(jià)：你抓住了細(xì)節(jié)描寫，體一串動(dòng)詞體會(huì)情感。你們小組匯報(bào)完整、精彩，是我們的榜樣。你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象，學(xué)貴有疑，小疑有小進(jìn)大疑有大進(jìn)，）跟著學(xué)生的匯報(bào)點(diǎn)撥學(xué)生副板板書：節(jié)儉、疼愛

6、、偉大）詳細(xì)閱讀“雨雪天送我去上學(xué)”，從中我們感受到什么？小結(jié)語(yǔ)：是父愛給兒子撐起了一片天，是父愛讓惡劣的環(huán)境變得溫暖。父愛無(wú)言，大愛無(wú)聲，父愛是深沉的。（板書深沉的父愛）品讀第五個(gè)場(chǎng)景(父親東拼西湊供我上鵝山高小，并為我鋪床)讀“無(wú)錫師范送考”這個(gè)場(chǎng)景的描寫，體會(huì)作者沉痛的心情。（板書感動(dòng)、理解）（老師評(píng)語(yǔ)：你很會(huì)抓重點(diǎn)句子，是的，作者理解父親的愛，感動(dòng)于父親的愛。請(qǐng)看到第六自然段最后一排“新滋味”，打上三角形符號(hào)，這種新滋味是心酸的滋味，是為父親的愛感動(dòng)，為父親的艱辛感到難過(guò)。老師板書：感動(dòng)、理解。兒子在這樣的父愛之下成長(zhǎng)了。）(5).品讀第六個(gè)場(chǎng)景(父親搖船送我考試，以及又送我去學(xué)校學(xué)習(xí)

7、）重點(diǎn)理解“背影”。（老師評(píng)價(jià)語(yǔ)：你的朗讀讓我聽到了故事，看到了畫面，仿佛身臨其境一般，就是沒(méi)有聽到掌聲。不好意思打斷你，打動(dòng)聽眾最好的辦法就是投入。你的朗讀打動(dòng)了我們的心。這個(gè)彎腰低頭的細(xì)節(jié)你抓得很準(zhǔn)，體會(huì)也很深刻。同學(xué)們，魯迅筆下的烏篷船和朱自清回憶與父親深厚情誼的散文背影都跟作者產(chǎn)生了共鳴，什么叫共鳴。你們能和作者一樣，通過(guò)生活中的小事體會(huì)到父母對(duì)你們的愛這就是共鳴。）通過(guò)朗讀深入體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感。（5分鐘）1、配音樂(lè)PPT出示我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！2、老師引導(dǎo)：作者的母親因生病長(zhǎng)期臥床，父親放棄了教書回

8、家干起家務(wù)來(lái)，他是既當(dāng)?shù)鶃?lái)又當(dāng)娘。父親無(wú)言，心中想著兒啊，你要念好書，將來(lái)當(dāng)個(gè)教員。父親一針一線縫進(jìn)去的是對(duì)兒子未來(lái)的（ ？ 希望 老師副板書：希望）。學(xué)生接答，老師說(shuō)是的，縫進(jìn)了（ 希望），你來(lái)讀。該生誦讀：“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！”3、老師引導(dǎo)：父親無(wú)言，心里想著兒啊，兒行千里母擔(dān)憂，父親不在你身邊你可得吃飽穿暖?。「赣H一針一線縫進(jìn)去的是對(duì)兒子的（ ？牽掛老師副板書牽掛）。學(xué)生接答，老師說(shuō)是的，縫進(jìn)了（ 牽掛），你來(lái)讀。該生誦讀：“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯

9、，永難磨滅了！”（板書：副班粘貼彎腰低頭縫補(bǔ)的背影，）4、老師過(guò)渡語(yǔ)：此時(shí)一方矮矮的墳?zāi)箤⒆髡吲c父親相隔，想見父親而不得見，那是掏心窩子的痛，父親彎腰低頭縫補(bǔ)的背影在腦海里永難磨滅了！齊讀。PPT出示“我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆下的烏篷船對(duì)我永遠(yuǎn)是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的蓬，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘”。 課堂活動(dòng)二：理解課文題目的含義，體會(huì)深切的父愛(3分鐘）1、課文為什么以“父愛之舟”為題？PPT出示問(wèn)題，不用出示答案。（1）老師評(píng)語(yǔ)

10、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，你們聲情并茂地朗讀觸動(dòng)了我的心弦，也說(shuō)明你們走進(jìn)了作者的心里。作者難忘的是父親的背影，還有？對(duì)，還有姑爹的小漁船 。 小漁船在文中出現(xiàn)多次，小舟有什么用處呢？指名回答，（是的，父親劃船送我報(bào)考，送我上學(xué)，它寄托著父親的希望，是希望之舟。它承載著父親對(duì)我的愛，是愛之舟）。“父愛之舟”實(shí)指姑爹的漁船，虛指父親的愛，以此為題，把抽象的父愛物化成舟。小漁船在文中反復(fù)出現(xiàn)，串聯(lián)起全文內(nèi)容。以父愛之舟為題點(diǎn)名了中心。（2）老師則動(dòng)手移動(dòng)粘貼：誰(shuí)能現(xiàn)場(chǎng)用我們的板書來(lái)串一首小詩(shī)可以加語(yǔ)句。如果沒(méi)有人舉手父愛是希望，是牽掛，是彎腰低頭縫補(bǔ)的背影。父愛是雨雪天，背我上學(xué)的肩膀，是東拼西湊供我上學(xué)的

11、堅(jiān)持，是搖船送我趕考，送我入師范校的身影。學(xué)生齊讀。（老師一邊說(shuō)一邊寫“肩膀、堅(jiān)持、身影”）預(yù)設(shè)：如果前面兩個(gè)課堂活動(dòng)花了35分鐘則稍微講細(xì)一點(diǎn)，如果只剩下兩三分鐘就讓學(xué)生下課回憶后再寫。感受并運(yùn)用“以小見大”的寫法（7分鐘）PPT出示以小見大的概念：“以小見大”手法就是用小題材表現(xiàn)大主題?！靶☆}材”可以是一件小事，一只動(dòng)物，一棵小花小草，“大主題”可以是一種道理，一份情感）老師過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們看，吳老先生選取的都是生活中的小事，它們蘊(yùn)含著父親對(duì)兒子深切的愛，也蘊(yùn)含著兒子對(duì)父親的愛和感激。這種寫法就叫以小見大。（板書：以小見大）2、運(yùn)用場(chǎng)景、細(xì)節(jié)描寫以及以小見大的寫法：老師過(guò)渡語(yǔ)：咱們現(xiàn)在就跟著

12、吳老先生學(xué)習(xí)這種手法，寫一寫父母關(guān)愛自己的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，以此體現(xiàn)父母對(duì)我們的愛。我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)再來(lái)寫一寫，誰(shuí)來(lái)給大家分享自己故事。人們都說(shuō)，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話，乃至一個(gè)背影都是父母愛的深沉表現(xiàn)。老師引導(dǎo)：比如父母接送自己上放學(xué)的場(chǎng)景，風(fēng)雨無(wú)阻。再比如，天氣漸冷，早上天剛蒙蒙亮，父母已經(jīng)在廚房里把鍋碗瓢盆弄得叮當(dāng)響為自己準(zhǔn)備早飯，而自己舍不得溫暖的被暖，難道父母不困嗎，不冷嗎？再比如，半夜里你生病發(fā)燒了，父母急忙送自己去醫(yī)院的場(chǎng)景等等。（學(xué)生說(shuō)后，老師點(diǎn)評(píng)，你能從生活中的小事感受到父母的愛，這就是以小見大。學(xué)生說(shuō)后，老師點(diǎn)評(píng)，你是個(gè)孝順的孩子?？梢钥吹?/p>

13、出來(lái)父母視你為掌中寶）預(yù)設(shè)：如果下課，則說(shuō)，同學(xué)們下課后回憶一下生活中父母關(guān)愛自己的場(chǎng)景，細(xì)節(jié)，并寫在學(xué)歷單上。課堂活動(dòng)四：閱讀鏈接（半分鐘）推薦關(guān)于父親的故事：傅益璇寫的傅家記事，周海嬰寫的我的父親魯迅，冰心寫的我的父親和朱自清寫的背影。 教師結(jié)束語(yǔ)：父愛如山，默默無(wú)語(yǔ)，給大家推薦一些故事，課后找來(lái)閱讀?？v有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完父親和我們之間的感情，隨著你們的成長(zhǎng)，我相信你們會(huì)對(duì)父愛有更深的體驗(yàn)。下課，值日生。父愛之舟學(xué)歷單主題與課時(shí)主題：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材第六單元“舐牘情深”第二篇精讀課文父愛之舟（P80-83）。課時(shí)：第二課時(shí)課標(biāo)要求1、能體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。2、能理

14、解課文題目和句子的含義，體會(huì)深沉的父愛。學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)品讀交流印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，更深入地把握內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含在其中的人物情感。2、能理解課文題目和句子的含義，體會(huì)深沉的父愛。3.領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法，學(xué)習(xí)本文“以小見大”的寫作手法。評(píng)價(jià)任務(wù)完成課堂活動(dòng)一檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2.完成課堂活動(dòng)二檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)2.完成課堂活動(dòng)三檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)3.資源與建議課文是一篇紀(jì)實(shí)性散文，教學(xué)本課時(shí)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第一題，找出作者夢(mèng)中出現(xiàn)的場(chǎng)景，整體把握課文內(nèi)容。通過(guò)小組合作的方式，品讀、交流印象深刻的場(chǎng)景，理解題目以及部分語(yǔ)句的含義，深入體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感。課文中一些詞語(yǔ)由于年代

15、久遠(yuǎn)或者地域的影響，學(xué)生理解有一定的難度，可用多種方法幫助學(xué)生理解。品味印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛?？梢宰寣W(xué)生按照?qǐng)鼍俺尸F(xiàn)的順序，依次談感受，也可以讓學(xué)生自己匯報(bào)，從自己最感動(dòng)的場(chǎng)景入手。教師提示學(xué)生關(guān)注容易忽略的場(chǎng)景和細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)過(guò)程課堂活動(dòng)一：品讀印象深刻的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛（估計(jì)28分鐘） 1、自學(xué)提示：（1）默讀第5-9自然段，想一想，哪些詞語(yǔ)或句子深深觸動(dòng)了你，讓你感受到深切的父愛？（2）勾畫出來(lái)，做好批注。2、小組合作交流：（1）在小組內(nèi)交流自己的勾畫和批注談?wù)勼w會(huì)，可以采用以下句式說(shuō)一說(shuō)。（2）做好群學(xué)匯報(bào)的準(zhǔn)備。3、群學(xué)匯報(bào)：（可以用以下句式）A、請(qǐng)大家看到第幾自然段，我勾

16、畫的是 ，從中我體會(huì)到了 。我把自己的體會(huì)帶到文中讀給大家聽。B、請(qǐng)大家看到第幾自然段，我勾畫的是 ，我通過(guò)一邊讀一邊想象畫面，仿佛看到了 ，這樣的畫面讓人 。接下來(lái)我把自己的體會(huì)帶到文中讀給大家聽。C請(qǐng)大家看到第幾自然段，我勾畫的是 ，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，我感受到了 。4、群學(xué)要求：組內(nèi)分工明確，有序大方地匯報(bào)，注意與臺(tái)下的互動(dòng)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑。課堂活動(dòng)二：理解課文題目的含義，體會(huì)深切的父愛(估計(jì)4分鐘）課文為什么以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。課堂活動(dòng)三：運(yùn)用“以小見大”的寫作手法（估計(jì)7分鐘）感受并認(rèn)識(shí)“以小見大”手法：“以小見大”手法就是用小題材表現(xiàn)大主題?！靶☆}材”可以是一件小事，一只動(dòng)物，一棵小花小草，“大主題”可以是一種道理，一份情感運(yùn)用“以小見大”的寫作手法：（