《三峽》課后習(xí)題參考答案

1、 10 ? 三峽?課后習(xí)題參考答案一、朗讀并背誦課文。說說作者是按什么順序?qū)懭龒{景物的，這樣寫有什么好 處。參考答案：作者先總體描繪三峽概貌，突出其雄偉氣象；接下來，按照特點的不同， 具體描繪三峽四季的不同景象。作者未按照四季更迭的順序?qū)?，而是借著文脈 之勢，先寫夏水襄陵之峻急雄壯，與第 1 段一脈相承；再寫春冬與秋天，轉(zhuǎn)為 沉靜，雖氣氛、特色不同 但文脈轉(zhuǎn)緩，文氣相貫。從另一方面看，三峽之所以 成為“峽，是因為旁有群山約束，中有江水流淌，二者缺一不可。山為屏障， 是峽之外圍，所以第 1 段先寫山，勾勒全貌；水是峽之筋骨，所以后兩段重點 寫水，從動、靜兩方面寫其特色；最后又將目光聚焦于山，首尾

2、照應(yīng)。二、寫景要抓住景物特征。說說作者筆下三峽不同季節(jié)的景物各有怎樣的特征。 參考答案：夏天，江水滿溢，一瀉千里，給人以驚心動魄之感。春冬季，水流和緩， 潭深水碧，優(yōu)美、雅致。秋季，萬物蕭條，凄清哀婉，引人悲傷垂淚。三、解釋以下加點詞的含義。1.自三峽七百里中自非亭午夜分孤常讀書，自 以為大有所益2.沿溯阻絕絕 多生怪柏哀轉(zhuǎn)久絕3.素湍綠潭可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)參考答案：1. 在；如果；自己。孟 門山的陡峭無比2. 隔絕；極高；停止。3.白色；不加裝飾。四、翻譯課文的中間兩段，把原文和自己的譯文都朗讀一遍，邊讀邊體會它們 不同的語言特點。參考答案：到夏天江水漫上山陵的時候，上行和下行的航道都被阻斷

3、，不能通航。有 時皇帝的命令要急速傳達，這時候清早坐船從白帝城出發(fā)，黃昏便可到達 江陵，這中間相距一千二百里，即使騎著快馬，駕著疾風(fēng)，也沒有這么快。在春、冬兩個季節(jié)，激起白色浪花的急流中有盤旋的清波，碧綠的潭水中 有倒映著的各種景物的影子，極高的山峰上多生長著奇形怪狀的柏樹，懸泉和 瀑布飛速地往下沖蕩，水清樹榮，山高草盛，實在是有很多的樂趣。語言特點：原文句式整齊，音韻和諧，節(jié)奏鮮明。如“春冬之時，那么 素湍綠潭，回清倒影，四字一句，中間用連詞“那么來承接，使文章節(jié)奏 鮮明，錯落有致，音韻優(yōu)美，讀來朗朗上口。自己的譯文平白如話，缺失音韻 美、節(jié)奏感。 原文用詞簡潔精當(dāng)，如“清榮峻茂四字狀四物，

4、一字一景， 簡潔概括，精當(dāng)確切。自己的譯文用詞煩瑣，不夠簡潔。五、?水經(jīng)注?在古代游記散文的開展中有著重要的地位，明末清初文學(xué)家張岱 認為“古來記山水手，太上酈道元。課外可以閱讀 ?水經(jīng)注?中描寫孟門山、 拒馬河、黃牛灘、西陵峽等的段落，體會其寫景文字的精彩。參考答案：例如：?水經(jīng)注? 描寫孟門山“夾岸崇深，傾崖返捍，巨石臨危，假設(shè)墜復(fù)倚。從高、遠的角度側(cè)面描寫水勢兇猛，以此來襯托孟門山的高峻。巨石“假設(shè)墜復(fù)倚的想象，更見7?回憶我的母親?課后習(xí)題參考答案一、文章開頭即說：“我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永 遠回憶的。閱讀課文，想一想：母親的“勤勞是通過哪些事例表達出來的？從文

5、中還可以看出母親具有怎樣的品格？參考答案：母親的“勤勞主要通過兩個方面的事例表達出來。1在貧苦的家境中： 母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女、支撐家庭；母親每日辛勤地勞動；“我?guī)椭赣H 勞作，母親教“我生產(chǎn)知識；母親用自己的聰明勤勞，維系著一家人的吃穿 用度；母親在家庭中任勞任怨、待人和藹、寬厚仁慈。2在更廣闊的社會背 景下：父母親節(jié)衣縮食培養(yǎng)“我讀書；母親支持“我參加新軍和同盟會； 母親離不開土地，習(xí)慣勞作；母親支持“我的事業(yè)，一直過著勤苦的農(nóng)婦生 活；母親直到老年，仍熱愛勞動。這些事例，表現(xiàn)出母親勤勞儉樸、任勞任怨、 寬厚仁慈，有遠見、識大體，同情革命、支持革命等優(yōu)秀品質(zhì)。文中母親“對貧苦農(nóng)民的同情和

6、對富不仁者的反感，還表現(xiàn)出母親愛憎 清楚的品質(zhì)。二、作者在回憶往事之后，深情地寫道：“我應(yīng)該感謝母親。結(jié)合課文具體 內(nèi)容，說說“我從母親身上得到了哪些教益。參考答案：“我應(yīng)該感謝母親，表達了作者對母親真摯深沉的愛以及無比思念的情 感。母親用她“勤勞的一生，用她的言傳身教，給予“我啟示、鼓勵和人 生的珍貴財富：母親勤勞吃苦，“我從小耳濡目染，幫她勞作，教“我養(yǎng) 成勤勞的習(xí)慣，教給“我生產(chǎn)的知識；母親聰明能干，擁有了一個強健的身 體；母親任勞任怨，直到生命的終結(jié)，依然熱愛勞作，教會“我與困難做斗 爭的經(jīng)驗；母親對地主劣紳的痛恨和對抗，對“我走上革命道路的堅決支持， 讓“我擁有了革命的堅強意志。三、

7、作者在記敘事情的同時，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。找出文中議論性的語句，聯(lián) 系上下文，理解它們的含義并體會其作用。參考答案：文章的一大寫作特點就是夾敘夾議，以記敘為主，其間穿插著假設(shè)干議論 性語句。如：“這在母親心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事情?。∵@句中 飽含母親的無限辛酸，更有作者對母親的理解和體諒?！澳赣H是個好勞動總 領(lǐng)第 4 段，強調(diào)母親的勤勞能干，隨后表達了母親日常要做的許多事情。“母親在家庭里極能任勞任怨。她性格和藹，沒有打罵過我們，也沒有同任何人吵 過架。這是對母親任勞任怨、寬厚仁慈的評價?！澳赣H最大的特點是一生不 曾脫離過勞動一句總括性的評價，照應(yīng)開頭，也說明至此段結(jié)束了對往事的 回憶。

8、“在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這種意志，才 是世界上最可珍貴的財產(chǎn)。這一句議論，照應(yīng)前文的記敘母親教“我 生產(chǎn)的知識，同情革命、支持革命，讓“我養(yǎng)成革命的意志，是“我為什 么感謝母親的重要原因?！澳赣H是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民 中的一員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。母親勤苦一 生，任勞任怨，對抗地主豪紳的欺壓，堅強不屈，母親就是一位普普通通的農(nóng) 婦，她是“平凡的，但正是像母親這樣的千百萬勞動人民，融匯成革命的洪 流，推動著歷史的開展，為我們的民族做出了不可磨滅的奉獻，中國的現(xiàn)在、 未來都將是勞動人民的。這句議論，將對母親的深情與對民族、對廣闊

9、勞動人 民的深情融匯在一起。四、課文語言平實如話，字里行間飽含深情。細讀以下語句，體會其中蘊含的 情感。1.母親這樣地整日勞碌著。2.這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。 3.母親年老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣。4.母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。參考答案：1. 這一句承接上文，“這樣地即指上文中所寫的每天繁重的勞動?！罢?日，說明從早到晚，沒有一絲空閑；每日如此，沒有一點例外。作者對母親， 是敬重而又心疼的。2. “看也不看“有滋味，兩相比照，既表現(xiàn)出作者對地主家窮奢生活 的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰明能干，表達了對母親的思念。3. “我參加

10、了革命，不能在母親身邊侍奉，但是母子之間的思念從未因 時空阻隔而中斷。這一句感情強烈，表達出作者對母親的深深思念以及“子欲 養(yǎng)而親不待的深刻遺憾。4. “一分鐘說明母親連如此短暫的休息時間都沒有，她把全部的精力都投入到操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出沉甸甸的思念和感恩之情。 五、很多作家都寫過回憶母親的文章，比方鄒韜奮 ?我的母親?、老舍?我的母親? 等。找來進行比較閱讀，看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫作手法、作 品的語言風(fēng)格等方面各有什么不同。參考答案：這幾篇文章中的母親形象都是舊社會中母親的形象，但也各有特點。朱德 筆下的母親，勤勞一生，寬厚仁慈，對抗壓迫，堅強不屈，深明大義，同情、 支持革命，有著樸素的階級意識。鄒韜奮筆下的母親，是一位善良、有同情心， 對子女無比慈祥、催促子女學(xué)習(xí)、具有奉獻精神而又早逝的母親。老舍筆下的 母親，是一位勤勞儉樸、善良真誠、寬厚隱忍、堅忍堅強的母親。在寫作手法上，朱德的 ?回憶我的母親 ?抓住人物本質(zhì)特征，通過典型事例 表現(xiàn)人物形象，通過議論深化主題。鄒韜奮的 ? 我的母親 ?，作者截取自己記憶 中最典型的幾段經(jīng)歷來寫母親。老舍的 ?我的母