《圓明園的毀滅》名師王崧舟教學實錄

1、王菘舟 圓明園的毀滅課堂實錄師：同學們請舉起你寫字的手，我們一起來寫圓明園的毀滅。這里的“圓” 是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀 “圓明園”。生：圓明園。師：再讀。生：圓明園。師：再讀.生：圓明園。師：一個完美無缺、光明普照的皇家園林卻被兩個強盜給毀滅了。（補寫：的毀 滅）再讀課題。生：圓明園的毀滅。師：再讀。生：圓明園的毀滅師：再讀。生：圓明園的毀滅。師：打開課文，自己讀課文，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？（學生自由讀課文，教師在一旁巡視，了解學生的讀書情況。）師：讀了課文的開頭，你知道了什么？生：讀了課文的開頭，我知道圓明園被毀滅了。生：讀了課文

2、的開頭，我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。師：這里的“量”不讀 ling，而是讀 ling。生：不可估量。師：你把文章中的這句話讀一下。生：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量 的損失。（黑板上板書：不可估量不可估量）師：作者在文章的一開頭就連用了兩個“不可估量”，你讀了后心情是怎么樣的， 有什么滋味？生：我感到很悲痛。生：我覺得很可惜。生：很傷心，很痛恨！師：痛恨？你痛恨誰??？生：我痛恨英國和法國人，是他們燒毀了圓明園。師：能用“人”去稱呼他們嗎？生：不能。師：他們簡直不是人，是禽獸，是強盜，是畜生！這樣的悲痛，這樣的傷心可以 估量嗎？生：不可估量！（教師在黑板

3、上又板書：不可估量）師：那么讀了課文最后一節(jié)，你又知道了什么呢？生：我知道了圓明園被大火被燒了，最后化為了灰燼。師：那是什么化為了灰燼？生：藝術瑰寶化為了灰燼。師：具體是什么藝術化為了灰燼？生：建筑藝術的精華。生：園林藝術的的瑰寶。師：還有什么化為了灰燼？生：還有圓明園里面的各種珍寶和文物化為了灰燼。（教師根據(jù)學生的回答在黑板上板書：化為灰燼化為灰燼化為灰燼）師：是呀，這么好的皇家園林化為了灰燼，一起讀最后一節(jié)。師：文章在“化為灰燼”四字處戛然而止，你們悲痛嗎？生：悲痛。師：再讀文章最后一句。生：我國這一園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣被化為了灰燼。 師：除了文章的開頭和結尾，你還知道了

4、些什么？生：我知道了，英法兩軍把圓明園里的很多文物給運走了。師：這剛才有同學提到了，你覺得很重要想再說一遍是嗎？（學生點頭）生：我知道了那時候外國人對我們中國人很藐視，沒把我們中國人放在眼里。 師：關于圓明園你還知道了些什么？生：圓明園它是萬園之園，里面有各種風景名勝，還有各種珍貴的文物。 師：其實所有這些，課文中已經(jīng)有一句話寫出來了，是哪一句？生：圓明園在北京的西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。（教師板書：舉世聞名）師：誰知道舉世聞名的意思？生：就是全世界的人都知道。師：圓明園憑什么舉世聞名呢？生：圓明園憑珍貴的文物舉世聞名。（師板書：珍貴文物）生：圓明園憑的各種風景舉世聞名。（師板書：宏偉

5、建筑）師：還憑什么舉世聞名呢？生：還憑它的宏偉建筑，它一共有圓明園，長春園，萬春園組成，里面還有各種 國內(nèi)外的著名建筑。師：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個 “有”？找到一個圈一個，不要漏下一個啊，漏下一個就是漏掉了一處著名的景 點，漏掉了一個著名的園林?。。▽W生讀課文）師：課文里有幾個“有”？生：一共有 7 個“有”。師：大家好好地把這 7 個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的 7 個有。生：圓明園中有師：我們一起來讀一讀圓明園中的 7 個有。（生齊讀課文中的 7 個有）師：你們說圓明園中有幾個有呢？僅僅只有 7 個嗎？生：有無數(shù)個。師：大家再好

6、好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？生：我從課文的省略號中看出圓明園里還有很多這樣的建筑、景觀。生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應該還有很多。 生：我從“飽覽了祖國的大好河山”看出圓明園例還有許多的美麗景觀。 師：來，我們一起走進圓明園，一起去看看這些詩情畫意的“有”，這些奇珍異 寶的“有”，這些宏偉建筑的“有”。（學生齊讀這一節(jié)）師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的風景。師：能不能具體點。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小橋流水。師：想看看這一個園林嗎？（看圖片）師

7、：再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風景名勝，幻境里?！?師：多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)都不存在了，這一切早被那兩個強盜的一把 火給少了。同學們，此時你還有什么想知道的？生：我覺的很可惜，為什么當時沒有人去阻止他們呢？我們的軍隊呢？師：問的真好??！是啊，當時我們的軍隊，我們的政府在哪里呢？你們還想知道 什么？生：我想知道圓明園它是用來干什么的？生：圓明園它有多少大？生：圓明園它的遺志具體在什么地方，長大了我想去看一看。師：我手里有一份資料，是我從網(wǎng)上收集的，可能可以幫助你解決一些問題。 （發(fā)材料）師：快速讀課文，然后說說短文什么地方震撼了你？（學生快速的默讀材料）師：來告訴大家，文中什么地

8、方震撼了你？生：圓明園中的生肖銅像震撼了我，那時就能做的那么好。師：這里面的那個數(shù)據(jù)吸引了你？生：在拍賣時的價格為 9 千多萬元。師：是啊，這 4 個銅像還只是圓明園中珍寶的九牛一毛啊。繼續(xù)說。生：圓明園的獨一無二震撼了我，從園內(nèi)的那些珍寶就可以知道圓明園是不可估 量的。生：我被圓明園的建筑時間震撼了。師：是啊，圓明園歷經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五代皇帝135 年的建筑才 成的呀！師：可是這么好的萬園之園卻被英法聯(lián)軍這兩個強盜的一把火給燒了。 （播放火燒圓明園的視頻片斷，最后出示：這把火燒毀了 ） 師：這把火燒毀了什么？請你把它寫在紙上的任何一個空白地方，把它寫到你的 心上。（學生寫自己的感受，理解）師：來，告訴大家，這把火燒毀了什么？生：這把火燒毀了我國的園林藝術的精華。生：這把火燒毀了我去游圓明園的夢想。生：這把火燒毀了