初中英語教育教學經驗總結材料

1、初中英語教育講課經驗總結資料初中英語教育講課經驗總結資料初中英語教育講課經驗總結資料標準初中英語教育講課經驗總結虞城縣第一初級中學：周青峰2017年4月11日文案標準初中英語教育講課經驗總結虞城縣第一初級中學：周青峰從學校畢業(yè)走上我喜愛的工作崗位到現在已經十八個年頭了，十八年來，受學校領導的重視，我向來從事著初中英語教育講課工作，從剛開始對講課手段、方法的全無所聞到現在對講課手段、方法的有效應用，有著太多的心酸與苦楚，但現在的我是快樂的，快樂學生喜愛聽我的課，快樂中有喜愛、愛我的學生，快樂中家長的認可、學校的認可，快樂付出與回報的真諦。下邊就我這幾年來從事的中學英語教育講課工作談一下自己的意會

2、：一、要獲得好的講堂講課奏效第一要學會愛學生我向來以為只有擁有關愛學生之心的老師才會真切熱愛自己的教師職業(yè)，才會盡責盡責達成講課任務。會去愛學生的老師自然就能夠創(chuàng)辦出優(yōu)異的師生關系，才會去努力創(chuàng)辦優(yōu)異的講課氛圍，假如師生之間能處于一種友好的狀態(tài)，講課中間出現的問題便能水到渠成。因此在講課過程中，我向來把關愛學生放在了第一位。只假如我的學生，不論成績利害，我都一視，相同對待。對性格獨特的學生和學習狀態(tài)調整但是來的學生，特別賞賜了更多熱忱幫助。有付出就必然會有回報，教師的真摯學生是能感覺到的，在任教多年的班級中，學生都能夠將自己的想法告訴我，自然包含成長的歡喜和煩憂，也包含講課上的成績與不足，我感

3、覺到了莫大的歡喜與知足，學生讓我成長了很多，學到了很多！在講堂上向來提示自己要堅持與學生相同相處，激勵他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種相同溝通的習慣，才能充散發(fā)揮學生的學習主動性，講堂講課的奏效才能獲得真的確現，學生的自信度才會增強！二、教師自己素質的提升是講課的保證，要“身正學高”師生同樂要成為一名優(yōu)異的教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心但是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為，學高為師”，要作一個好老師，不只要能得學生心，還要在各方面都能在學生眼前起到典范作用，不論是工作仍是學問上都應當讓學生敬重，這樣學生才會對你產生相信感，才會情愿依照你的教育，才會喜愛上你的課。老師對學生的承諾文

4、案標準必然要做到，不然在學生心中的相信度就會大打折扣，學生對老師沒有相信感后，不論你實行的什么制度和提出的建議，學生會簡單產生抵擋情緒，管理和講課工作就很難張開，比方高一“新聞播報”環(huán)節(jié)，我要修業(yè)生輪番針對生活中的事件或許時勢進行選擇播報和簡單的討論，課上再加上其余同學的想法和老師的指引會使學生更為深刻的去對待生活。以身作則，才能起到耳擩目染的奏效。講課上，要傳給學生“一滴水”以前，我必然先準備好“一桶水”，“學高”才為真“師傅”。為了跟上最新的教育理論，我定閱了英語周報中學生英語報等理論報刊，每日閱讀時勢資源掌握新聞動向，并時時請教老教師，堅持一周聽一到三節(jié)的課以累積更多的講課經驗，課后還閱

5、讀了各樣書本，拓展自己的知識面，不論工作多忙，時間多緊，都嚴格要求自己要頻頻研究教材，反省講課過程！其余，我以為新教師要多主動肩負各項任務以提升自己的業(yè)務技術，在一年的工作中我主動肩負了學校“農遠”英語資料的下載整理工作，并主動肩負學校的英語示課講課，還代表我校參加片、縣組織的英語講堂評選與講課方案競賽，累積了很多災得的教育講課經驗。三、充分的備課是上好課的前提條件備課是搞好講堂講課的前提，也是教師自己學習、提升和圓滿的重要過程，教師只有仔細備好課，才能制定出周祥的上課計劃，穩(wěn)固的安排講堂講課的各個環(huán)節(jié)和時間，胸中有數運用自如地發(fā)揮在講堂講課中的主導作用。1、備課時要研究講課綱領，通讀、熟習、

6、研究教材，找出教材的重點、難點和它們之間的在聯系，依據教材容制定講課目標、講課要乞降講課方法，講課綱領是編寫教材的依據，是教師進行講課的依據，是學生學習的依據，也是核查的依據，因此要重視綱領的學習。在研究綱領的基礎上通讀教材，能夠增強對教材的理解。只有對教材有較深刻的理解，才能駕御教材。要理解教材，不可以夠只讀一課書或一個單元，必然通讀全冊教材，有條件時應通讀全套教材。不只通讀，還要熟讀、研究教材。只有這樣才能掌握教材的重點、難點和它們之間的在聯系。文案標準、備課時不要受課次序次的限制，而要把一個單元作為一個整體來考慮。按單元備課比按課次序次備課更能夠突出重點，對重點練的機會更多，因此不只節(jié)儉

7、了時間，并且還可以夠夠經過過多練達到嫻熟掌握。、備課時應依據學習的一般規(guī)律和學習英語的特別規(guī)律考慮教法。人們認識問題一般是由淺入深、由近及遠、由表及里、由簡單到復雜，逐漸發(fā)展和提升的。因此在講課過程中老師不該超越學生現階段的認識能力和學習過程。我們在講課中常用舊單詞引出新句型、用舊句型引出新詞匯，這個做法是切合學生的認識規(guī)律的。有的總是喜愛把生詞寫在小黑板上，一個一個的帶讀，帶著拼，這類方法不大好。由于孤立地記單詞是難以記著的，即便一時記著了，到頭來仍是不會用。老師應當把詞放在上下文的句子里教，這樣不單簡單記，并且記著此后也會用。四、適合講課方法和手段的使用為上好一節(jié)英語課如虎生翼英語講堂講課

8、有別于其余學科的講課，它是一種多層次、多功能、綜合運用各樣感官的活動，是教與學雙向作用的復雜而又仔細的過程。我們在選擇采納何種講課方法時的主旨是：在一個相對輕松開朗的英語讀、寫、聽、說的環(huán)境中，在以學生為中心的講課理念引領下，激發(fā)學生的學習動機，調換學生的學習踴躍性，有效地激發(fā)學生的學習熱忱，優(yōu)化講堂氛圍，以獲得最正確講課奏效。下邊是我常常使用的一些講課方法：1、分組討論法在課上我們平常將學生疏成若干小組，當課文或學習中出現一些難點時，能夠安排學生對這些問題進行小組討論，使每個同學都參加到思慮問題、解決問題的隊列中，再讓學生以小組為單位給出相應的答案或他們的理解，此后再經過啟迪和全班同學的討論

9、結果得出答案；這類方法有助于集思廣益，調換全班同學的踴躍性。并且在小組討論的過程中，能使得成績較好的學生帶動較差的學生學習。其余，還可以夠夠舉行小組間的競賽。比方，請每個小組派代表來進行單詞拼寫競賽或許看動作猜單詞競賽等等。經過競賽，能夠活躍氛圍，也使大家能揚長避短，直觀地學到更多東西。文案標準2、實時檢測法按期給學生做一些與所學容有關的題目，并給出討論是激發(fā)學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，查缺補漏，并使學生獲得成就感，增強自信心的有效方法。比方，我們老師會在課后依據近期所學過的課文里的單詞、詞組和語法知識設置一套練習題，用講堂時間來進行小測試，并解說正確答案。讓學生認識自己近來一段

10、時間的學習奏效，還有哪些方面的知識沒掌握好，使學生學習目標更為明確，學起來更有動力和方向。還有，學習語言最重要的是單詞的累積，因此，每次課后要堅持敦促學生背單詞，在下一次課前要進行單詞聽寫，實時增強記憶。3、啟迪式講課法讓學生成為講堂的主導相同也是激發(fā)學生學習熱忱的好方法。我們會依據文章的容，提出有關切合學生實質又能表現課文容的問題，讓學生在講堂上發(fā)揮想象力，自由討論，使學生在聯系自己的生活、分享伙伴的經歷中進入新課學習。比方，在講與麥當勞有關的課文前能夠讓學生談談自己對麥當勞企業(yè)及快餐文化的認識，并說出自己喜愛的快餐食品的英文名稱，和中西方快餐文化的差別等等，以這樣輕松的方式導入到課文，能夠

11、讓學生對課文的容產生興趣，并能更主動更自然地融入到講堂的教和學中去。其余，我們教師在講課過程中多發(fā)問、多指引、多和學生一同討論課文中的難點，讓學生多一些思慮的時間，多一些討論問題的機會，甚至讓學生來飾演課文解說者的角色，自己領受和理解知識，防范硬性地灌注，進而形成一種雙向的教與學的模式。4、分層次講課法我們平常會在經過一段時間講課后會大概將學生疏為基礎較好的，中等的和較差的。這樣便于教師在講課過程中針對不一樣樣層次的學生因材施教，較簡單的問題請較差的學生往返答，在他們回答過程中多加以激勵，增強差生的信心，使他們對學習不會產生討厭，從自輕自賤轉為主動接受學習的容。較難的任務交給成績好的學生來達成

12、，使基礎好的學生認識到自己還有很多不足，幫助他們防范驕傲的學習文案標準情緒，真切做到腳扎實地。并且這樣做有助于讓全部的學生都能參加到講堂活動中，充分調換全部人的踴躍性。5、“生生互動”法生生互動依據“自主學習”和“以學生為中心”的原則。它指的是學生個人與個人之間的互動；學生個人與小組之間的互動；學生個人與全班之間的互動；學生小組與小組之間的互動。生生互動的模式是讓學生組織講堂講課。其基本要：1）備課充分；2）講堂活動的容應與本單元得話題和語言點有關；3）講堂活動形式為生生互動的任何形式。權衡講堂活動成功的標準之一是其余學生參加講堂活動的學生人數越多越好。但對講堂活動的詳細容和形式則不做過細的要

13、求，免得影響創(chuàng)辦力的發(fā)揮。6、狀況講課法：在講課中，教師不可以能將真切生活狀況搬入講堂，但能模擬真切狀況，創(chuàng)辦湊近生活的真切語言環(huán)境，幫助學生認識對話容，傳神地再現對話情境，使學生有身臨其境的感覺，激發(fā)了他們在的表激情，進而踴躍地參加對話活動，加深了對對話容的理解。五、掌握講堂，仔細上課，表現以人為本。英語課程標準提出“讓學生在教師的指導下，經過感知，體驗，實踐，參加和合作等方式，實現任務的目標，感覺成功?！边@便要求英語課的講課要以學生為主，培育他們學習英語的興趣，提升他們對詞匯，句型的聽聞認讀和語言實質運用的能力。為此，在實質的講課過程中我做了以下幾點：1、巧設導入，培育興趣。每節(jié)的講課我第

14、一經過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生友好在學習英語的氛圍。、圖文聯合，掌握新知。依據教材“圖文并茂”的特色，充分運用單詞卡片、實物教具、簡筆劃及肢體語言來啟迪學生，使學生帶著明確的任務目標，并借助圖片、動作、表情等手段掌握其義，讓他們踴躍主動參加學習獲得新知過程，培育他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時，我不勝其煩，耐心教育學生認讀，力求讓他文案標準們學了就懂，懂了會用，培育他們認讀的能力。在學習新知的同時，還合時對他們進行思想教育。3、游戲活動，堅固新知。在達成了每節(jié)課的新講課任務后，抓住學生爭強好勝的心理，經過師生互動、生生互動的游戲活動將講課容層層張開；為了尊敬學生

15、的個體差別，創(chuàng)辦寬松的學習環(huán)境，以簡單易操作的興趣性、多樣化游戲為主來實行講課，讓學生進行頻頻模擬、認讀、玩演、視聽，進而給他們供給充分的活動和溝通機會，讓學生在玩的過程中獲得新知，提升他們語言的運用能力，培育他們的學習興趣。4、經過聽錄音，復習新知。我常在每節(jié)課結束的前十分鐘，讓學生聽有關本節(jié)課講課容的錄音磁帶。第一遍先仔細聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要修業(yè)生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模擬、表演對話。在學生進行合作學習、表演時實時賞賜示和指導，讓學生充分體驗到成功的歡喜，意會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識重點，又提升了同學們的聽聞能力和讀音的正確性，進而讓學生真

16、切做到眼到、口到、心到、手到。六、講堂上老師的主導地位不可以夠丟新課程重申發(fā)揮學生主體性，把講堂還給學生，多給學生思慮的空間。但其實，新教材的容更要討教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟迪學生思慮，而不是一味地讓學生自己看課書研究，特別是中學學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，因此教師更要講得精，更要擅長指引。培育學生的自主學習能力遠遠比純真的達成講課任務重要的多，不可以夠為了一味追隨新經驗而忽視實質狀況，松手以前要先看學生的水平怎樣。比方我教的有兩個班的學生很活躍，設置問題就不可以夠太松手不然講堂就會成為菜市場，毫無章法；而其余一個班的學生比較沉靜，設置問題就要環(huán)環(huán)相扣，讓他們

17、有話講，適合地設置風趣環(huán)節(jié)不然講堂就會成為一潭死水，毫無活力；比較理想的教法是老師必然要擔好指引者的“職責”，指引思想活躍的學生掌握正確的思慮方式而不是無章法的亂思慮，而關于煩悶的講堂就要重視培育學生的自信心和采納各樣發(fā)問方式去激發(fā)學生表現的激情。文案標準總之英語講課必然要抓住學生的特色與現狀因材施教，不可以夠一味照搬教參和他人的講課方法七、基于鄉(xiāng)村中學學生特色，此后講課的有關舉措1、重視聽聞讀寫能力的培育依據現行綱領的要求，采納科學的講課方式，要修業(yè)生眼耳手齊動，提升記憶的速度和連續(xù)記憶的時間，以便更好地鍛煉學生讀的能力，聽的能力以及寫的能力，以便于形成優(yōu)異的學習習慣，使不一樣樣種類的學生都獲得優(yōu)異的發(fā)展。2、重視差生的轉變在講課中借助分組方式，提議優(yōu)生帶動差生，相互團結協作，形成優(yōu)異的學習環(huán)境，使每一位學生都能往上跳一跳。