《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一分鐘 單元教學(xué)設(shè)計(jì)通用模板基 本信 息學(xué)段科目單元主題學(xué)校名稱一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文單元教材版本課題名稱授課班級(jí)部編版一分鐘 一（2）班設(shè)計(jì)主持團(tuán)隊(duì)成員教 學(xué)內(nèi) 容概 述課標(biāo)要求教材分析優(yōu)化設(shè)計(jì)一分鐘是人民教育出版社，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)下 冊(cè)第七單元的課文。本單元是以“豐富多彩的學(xué)校生活”為主題進(jìn)行編排的。一分 鐘講的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，結(jié)果遲到二十分鐘的事。課文描寫(xiě)了元元的心 理活動(dòng)“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的?！碑?dāng)他遭遇紅燈、趕不上公共汽車(chē) 的語(yǔ)言描寫(xiě)：“要是早一分鐘就好了?！弊詈螅\(yùn)用表情、動(dòng)作的詞“紅著臉、低著 頭”體現(xiàn)他的后悔之情。本課要求認(rèn)識(shí)“鐘、零、鬧

2、、哈、欠、遲、嘆、決、悔”9 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧” 8 個(gè)生字。本課（第一課時(shí)）的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，準(zhǔn)確把握兒童身心 發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。識(shí)字寫(xiě)字環(huán)節(jié)通過(guò)圖文結(jié)合的 方法來(lái)加深學(xué)生的識(shí)字記憶，課中通過(guò)一首珍惜時(shí)間的歌曲來(lái)讓學(xué)生放松心情，調(diào) 節(jié)身心。學(xué)習(xí)需 要分析認(rèn)知基礎(chǔ)情意現(xiàn)狀差異分析1.2.3.學(xué)生只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也很重要。從學(xué)生的切身感受入手，懂 得“分秒必爭(zhēng)、珍惜時(shí)間”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力、表演能力， 在此基礎(chǔ)上，讓他們?cè)诶首x中表演，在表演中感悟，學(xué)生會(huì)很感興趣。 讓課堂充滿樂(lè)趣，不僅是低

3、年級(jí)孩子的心理需求，也是語(yǔ)文教學(xué)、識(shí)字教學(xué)本身 內(nèi)在的要求。本課我采用多種游戲、活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)動(dòng)多種形象直 觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。大部分學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望很強(qiáng)，識(shí)字方法多樣，能夠快速記憶生字；小部分學(xué)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)設(shè) 定知識(shí)技能過(guò)程方法情感態(tài)度生對(duì)字形的記憶接收比較慢，不能主動(dòng)識(shí)字。這部分學(xué)生在課堂上需要老師調(diào)動(dòng) 起他們的識(shí)字興趣，給他們創(chuàng)造輕松的識(shí)字環(huán)境。1.認(rèn)識(shí)“鐘、丁”等 13 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“鐘、丁”等 7 個(gè)生字。2.區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語(yǔ)的 意思。3.能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語(yǔ)氣。4.借助“要是

4、就”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷；聯(lián)系自己的生活 體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。單教整構(gòu)元學(xué)體思本單元圍繞“習(xí)慣”這個(gè)主題編排了文具的家、一分鐘、動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)、 小猴子下山4 篇課文。4 篇課文都滲透著責(zé)任意識(shí)和良好習(xí)慣的養(yǎng)成：文具的家 是讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的文具；一分鐘是時(shí)間意識(shí)的滲透，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)管理時(shí) 間；動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)讓學(xué)生明白通知事情時(shí)，要把重要的內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)完整；小 猴子下山則滲透了做事情要有目標(biāo)意識(shí)。本單元課文貼近學(xué)生的生活，故事情節(jié)充 滿童趣，語(yǔ)言明白易懂，文中豐富的插圖能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。根據(jù)課文信息作簡(jiǎn)單推斷是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這是在延續(xù)一年級(jí)上冊(cè)和本冊(cè)第 二單元“找出

5、課文中的信息”要求的基礎(chǔ)上，在閱讀理解方面的進(jìn)一步深化。在本單 元的教學(xué)中要循序漸進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的層次性。一分鐘的學(xué)習(xí)，要在讀懂課文的基礎(chǔ) 上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用“要是就”的句式進(jìn)行推斷， 訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維；動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)由 4 個(gè)相似的情節(jié)構(gòu)成故事內(nèi)容，教學(xué)中要 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容作出推斷，建立信息完整性的意識(shí)，繼續(xù)進(jìn)行邏 輯思維的訓(xùn)練；小猴子下山的要求有進(jìn)一步的提高，在讀懂課文的基礎(chǔ)上要整合信 息，對(duì)： “小猴子最后為什么會(huì)空著手回家去”作出推斷。本單元另一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是讀好疑問(wèn)句和祈使句的語(yǔ)氣。在課文動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì) 中出現(xiàn)了較多疑問(wèn)句和祈使句，要讓學(xué)生在分清

6、角色的基礎(chǔ)上，體會(huì)角色心理，讀出 祈使句帶有號(hào)召、命令的語(yǔ)氣，讀出疑問(wèn)句思考的語(yǔ)氣。本單元還要關(guān)注長(zhǎng)課文的教學(xué)。動(dòng)物王國(guó)開(kāi)大會(huì)是學(xué)生接觸到的第一篇篇幅較 長(zhǎng)的課文，一共有 18 個(gè)自然段。教學(xué)時(shí)可利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助課文插圖幫 助學(xué)生梳理、讀懂課文，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)角色，讀好對(duì)話，讀懂長(zhǎng)課文。16.一分鐘執(zhí)教人：秦伊瓊【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“鐘、元、遲”等 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鐘、已、經(jīng)”3 個(gè)字。 2.讀準(zhǔn)、讀通課文，初步讀懂課文大意?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.識(shí)字，寫(xiě)字。2.讀通課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】課前互動(dòng)交流：在一分鐘的時(shí)間內(nèi)，你可以干些什么？一、激趣導(dǎo)入，引入課題。1.設(shè)疑導(dǎo)入： “一 =

7、二十”對(duì)嗎？2.齊讀課題，認(rèn)寫(xiě)“鐘”字。（設(shè)計(jì)意圖：互動(dòng)和設(shè)疑，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，順其自然地引出課 題和生字。）二、 初讀課文，隨文識(shí)字。1. 自讀課文（出示自讀要求:1.讀準(zhǔn)課文，不加字、不減字、不錯(cuò)字。 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。2.標(biāo)出自然段序號(hào)。）2.追問(wèn)：這篇課文的主人公是誰(shuí)？3.出示課文第二幅插圖，以圖引文，觀察圖畫(huà)，看圖說(shuō)話。（1）（引導(dǎo)學(xué)生看圖）了解圖中人物的表情，相機(jī)隨文識(shí)字“遲”。過(guò)渡：因?yàn)樵t到了二十分鐘，所以他非常后悔?？磮D讀文。 （2）讀第 5 自然段，隨文識(shí)詞“已經(jīng)”，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)。歌謠辨別“己”和“已”。師范寫(xiě)。生練習(xí)寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)遵循“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的原

8、則展開(kāi)教學(xué)，即把識(shí)字與 寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)，以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識(shí)字。）4.課中操：時(shí)間歌。過(guò)渡：元元遲到了二十分鐘，那他遲到的原因是什么？5.出示第一幅圖，圖文結(jié)合知道元元遲到的原因。6. 請(qǐng)大家快速閱讀 2、3、4 自然段，想想看元元在上學(xué)路上遇到了 什么？（1）動(dòng)作識(shí)字“洗”、“背”。（2）借助視頻識(shí)字“汽車(chē)”。7.如果你是元元的好朋友，你會(huì)怎么勸他呢？8.鞏固生字詞。（1）讀生字，固字音。（2）游戲：看圖猜詞。三、生字回文，讀通課文。四、小結(jié)：現(xiàn)在你覺(jué)得“一=二十”對(duì)嗎？小朋友們，一分鐘可以說(shuō)很短，因?yàn)樗?60 個(gè)“滴答”之后就過(guò)去了；一分鐘也可以說(shuō)很長(zhǎng)，因?yàn)樵谝环昼妰?nèi)可以完成很

9、多事情。沒(méi)有好好珍惜這一分鐘，往往會(huì)帶來(lái)意想不到的后果。希望大家能夠珍惜每一分鐘，做一個(gè)和時(shí)間賽 跑的人，這樣你一定會(huì)成功的。五、布置作業(yè)：續(xù)編故事元元的明天。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：16.一分鐘多睡一分鐘 =時(shí)間寶貴遲到二十分鐘【教學(xué)反思】這篇課文非常貼近孩子們的生活，學(xué)生讀著課文，感覺(jué)寫(xiě)的就是自己或者是 自己熟悉的伙伴，很自然就入情入境了。我提前布置了一個(gè)作業(yè)，讓孩子們調(diào)查 一下，在一分鐘的時(shí)間內(nèi)他們可以干些什么。上課的時(shí)候我就以談話導(dǎo)入，和同 學(xué)們交流分享他們昨晚的調(diào)查，讓孩子明白一分鐘究竟是多長(zhǎng)的時(shí)間。在揭示課 題是，我以算式“一=二十”激趣，引起學(xué)生的疑問(wèn)和興趣，“一等于二十究竟對(duì) 不對(duì)呢？”

10、從而導(dǎo)入課文和生字的學(xué)習(xí)，“鐘”字是本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的字，在 揭示課題時(shí)讓學(xué)生拼讀并書(shū)寫(xiě)，我覺(jué)得這樣的學(xué)習(xí)效果很好，這是一個(gè)成功的導(dǎo) 入，遵循了“識(shí)寫(xiě)結(jié)合”的原則展開(kāi)教學(xué)，即把識(shí)字和寫(xiě)字緊密結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ) 境中以識(shí)字促進(jìn)寫(xiě)字，以寫(xiě)字鞏固識(shí)字。本課有兩幅彩色插圖，新穎活潑、形象直觀，符合一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 因此在教學(xué)中充分利用插圖，有利于假發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。我首 先展示第二幅插圖，請(qǐng)學(xué)生自己觀察，圖中的主人公元元的表情和動(dòng)作，由此來(lái) 用課文中的一句話來(lái)描述他的心情。小朋友們很有興趣，仔細(xì)地去觀察圖片，他們觀察到元元耷拉著腦袋、紅著臉，非常不好意思，自然明白元元現(xiàn)在的心情是 課文的第 6 自然段的那句話“元元非常后悔?！苯又矣忠浴霸獮槭裁茨敲春?悔呢？”這一疑問(wèn)讓小朋友們思考，元元因?yàn)檫t到而后悔，相機(jī)學(xué)習(xí)第 5 自然段 元元遲到后到教室里的情景，隨文學(xué)習(xí)了幾個(gè)生字“遲、已、經(jīng)”，并讓學(xué)生學(xué) 寫(xiě)“已經(jīng)”這個(gè)詞。課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)是“延伸拓展”，練習(xí)說(shuō)話。學(xué)習(xí)了課文之后，讓學(xué)生發(fā) 揮想象力，續(xù)編故事“元元的明天”。我先是讓學(xué)生同桌討論交流，你說(shuō)給我聽(tīng) 我說(shuō)給你聽(tīng)，交流完之后再上臺(tái)分享。評(píng)課老師們給我提了很好的建議，在這個(gè) 環(huán)節(jié)老師應(yīng)該多些引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生如何思考，如何說(shuō)完整的話。學(xué)生