《連加、連減》優(yōu)秀教案

1、連加、連減一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容教科書第 65 頁例題、“做一做”以及練習(xí)十四第 26 題。教材中的例題通 過具體畫面創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?，用一副連續(xù)的圖畫表示出數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生選擇恰 當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ㄇ蟪鰡栴}，這是教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，這有利于學(xué)生將 所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生活緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題， 發(fā)展解決簡單實際問題的能力?！白鲆蛔觥焙途毩?xí)十四第 16 題通過展示不同的 問題情境幫助學(xué)生梳理情境中的信息和問題，從而在弄清圖意的基礎(chǔ)上正確地解 決問題。（二）核心能力解決問題屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運算”這部分的內(nèi)容，本節(jié)課主要 借助情境圖呈現(xiàn)了一個連續(xù)的簡單求和

2、、求差的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生初步學(xué)會在生 活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題，逐步發(fā)展解決簡單實際問題的 能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合情境圖，能完整說出圖意，會正確地用連加連減的計算方法解決，體 驗算法的多樣化。2.借助情境圖，以小組為單位，發(fā)現(xiàn)連加連減解決問題的方法，感受數(shù)學(xué)與 生活的聯(lián)系。（四）學(xué)習(xí)重點能看懂并正確表達(dá)圖意，發(fā)現(xiàn)各信息之間的關(guān)系。（五）學(xué)習(xí)難點發(fā)現(xiàn)各信息之間的關(guān)系，會正確列式解答。（六）配套資源實施資源：連加連減名師課件、連加連減課時作業(yè)。二、學(xué)習(xí)設(shè)計（一）課前設(shè)計1 / 5說一說這兩幅圖表示的含義，你能列式解答嗎？說說你的想法。 （二）課堂設(shè)計1.

3、情景導(dǎo)入（1）圖里有什么？（出示主體圖）思考 1：仔細(xì)觀察，圖里有什么？用自己的話說一說圖的意思。思考 2：從圖中發(fā)現(xiàn)的這三條信息，可以提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生匯報：一共來了幾只小雞？師：根據(jù)我們找的信息和問題，誰能再完整地說一說圖意？教師邊演示邊講解：求一共來了幾只小雞，你會怎么思考？（2）怎樣解答？師：求一共來了幾只小雞，就是要把誰和誰幾部分合起來，怎樣計算？ 小組討論并派代表匯報。學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的列式方法。527 718 521 對比這兩種方法，找出什么地方不同。小結(jié)：第一種方法是我們學(xué)過的方法，是把兩個數(shù)合起來，第二種方法是我 們沒見過的，把三個數(shù)合起來。像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫

4、做連加。教師板書：5218思考 3：這個算式怎么讀呢？2 / 5思考 4：怎么計算呢？說說你是怎么想的。學(xué)生匯報：先算 527，再算 718。5 2 1 87思考 4：先算的 527 表示什么意思？718 又表示什么意思？ （3）解答正確嗎？師：解答正確嗎？你準(zhǔn)備怎么檢查？生 1：我來數(shù)一數(shù)。生 2：我再算一遍。生 3：【設(shè)計意圖：教材用有層次的三句話，“圖里有什么？”“怎樣解答？”“解 答正確嗎？”對學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的過程給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會解決一個數(shù) 學(xué)問題索要經(jīng)歷的一般步驟，學(xué)習(xí)解決問題的基本方法?！考皶r練習(xí)：練習(xí)十四第 2 題。學(xué)生說圖意，獨立動手計算。對比小結(jié)：結(jié)合上面兩道連加算

5、式，說一說誰是部分，誰是整體，明確整體 與部分的關(guān)系。2.連減思考 5：仔細(xì)觀察這幅圖，小組內(nèi)互相說一說圖上告訴我們什么？求什么？ 思考 6：該怎樣列式解答？思考 7：8224 這樣的算式你來給它起個名字叫什么呢？思考 8：這里的 8、2、2、4 分別表示什么意思？思考 9：這里的算式中誰是整體，誰是部分？思考 10：解答正確嗎？學(xué)生獨立完成。3 / 5【設(shè)計意圖：通過展示不同的問題情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)實際問題有進(jìn)一步的 理解，從而能夠在弄清圖意的基礎(chǔ)上正確地解決問題?！?.小結(jié)：師：觀察這些算式的計算方法有什么共同的地方？學(xué)生匯報：都是從左到右依次運算。4.鞏固練習(xí)課本 65 頁 “做一做”、

6、 練習(xí)十四第 3、4、5、6 題【設(shè)計意圖】通過展示不同的層次的解決問題，讓學(xué)生了解連加連減的計算 方法，并掌握如何用連加連減解決生活中的實際問題。5.課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加連減，知道了要從左到右依次運算，我們還學(xué)會 了如何用連加連減解決生活中的實際問題。（三）課時作業(yè)1.填一填，想一想。1455145【答案】14555105272522527729268026026880814510 52292608【解析】考查目標(biāo) 1。通過填空的形式幫助學(xué)生鞏固連加連減的計算方法。 2.看誰算的有對又快。1052732842【答案】1052373223523339513521033394 / 51636025401631060288422 9513 5401【解析】考查目標(biāo) 1。通過填空的形式幫助學(xué)生鞏固連加連減的計算方法