《琥珀》教案公開課

1、統(tǒng)編義務(wù)教育語文教科書四年級下冊第5課琥珀（第1課時）金華市環(huán)城二小葉思藝一、教材分析琥珀一文是根據(jù)德國著名科普作家柏吉爾所著烏拉波拉故事集中的 故事改寫而成的。課文圍繞琥珀寫了形成過程、發(fā)現(xiàn)過程及展開的推測這三方面 內(nèi)容。作者用故事的形式，再現(xiàn)這塊琥珀的形成過程，生動有趣，激發(fā)學(xué)生探索 科學(xué)的興趣。本單元的語文要素是“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”，是四年級 上冊第二單元“閱讀時嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題”這一語文要素 的承接和開展。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了提問策略單元，對如何從不同角度提出有價值的 問題，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。本課重在引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗、 查找資料等方

2、法，嘗試解決自己提出的問題。課后習(xí)題要求學(xué)生提出不懂的問題, 并試著解決，關(guān)注推測及推測的依據(jù)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解疑能力。二、教學(xué)目標（一）認識“琥” “珀”等11個生字，讀準多音字“扎”，會讀“翻騰怒 吼”“不斷沖刷”“波濤澎湃”等詞，聯(lián)系上下文，想象畫面，理解“彈彈翅膀” “拂拭”等詞語的意思。（二）通過提取文本信息，從多個角度提問；運用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng) 驗、查找資料等方法，嘗試解決提出的問題；理解推測并能依據(jù)推測展開合理想 象。（三）能借助示意圖用自己的話說出琥珀的形成過程。三、教學(xué)準備多媒體課件。四、教學(xué)過程（-）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（2.5）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將進行

3、第二單元的學(xué)習(xí)。請大家翻開語文書第15頁，快速默讀第二單元單元頁，說說看，你們知道了什么信息？（自然、科技、提問）（1）回顧上學(xué)期學(xué)的提問角度。過渡：說到提問，其實我們上學(xué)期就學(xué)過了，我們知道，提問可以從許多不 同角度展開，有沒有同學(xué)能回憶起來？（內(nèi)容、寫法、結(jié)合生活經(jīng)驗；全文、部 分內(nèi)容；幫助理解課文內(nèi)容、不影響課文內(nèi)容理解）（2）這學(xué)期我們還要嘗試著去解決問題。接下來，讓我們走進第5課，去了解這塊琥珀吧!板書課題，齊讀。（-）預(yù)學(xué)反應(yīng)，整體感知（4）1.檢查預(yù)習(xí)。課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面這些詞語，你們都會讀了嗎?（1）出示詞語。第一組：翻騰怒吼波濤澎湃第二組：攆憚翅膀拂拭第三組：劃動長腿

4、沿著樹干指名讀，正音。齊讀。過渡：請同學(xué)們齊讀一遍，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一組寫）定位段落，朗讀語句，初步感受特點。第一組寫海浪的氣勢磅礴；第二 組寫蒼蠅的悠閑自在；第三組寫蜘蛛捕食的小心翼翼。（2）過渡：接下來讓我們?nèi)タ纯瓷n蠅、蜘蛛、大海之間發(fā)生的故事。2.整理問題清單。（1）出示整理后的預(yù)學(xué)單。過渡：課前，同學(xué)們還提了許多的問題，老師把同學(xué)們預(yù)習(xí)單上的問題進行了整理，請看大屏幕，這些問題是同學(xué)們比擬感興趣的。提問角度問題內(nèi)容琥珀是什么？內(nèi)容課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？內(nèi)容琥珀是如何形成的？（三）聚焦問題，探究方法內(nèi)容琥珀形成需要哪些條件？寫法為什么把琥珀的形成過程寫那么詳細？聯(lián)系生活實際琥珀在日

5、常生活中有什么價值？.聚焦第一問：琥珀是什么？ （4.5）過渡：我們先來看第一個問題，琥珀是什么？（1）我們先觀察“琥珀”兩個字的字形特點，能夠發(fā)現(xiàn)，它們都是王字旁。 王字旁組成的詞還有哪些？（珊瑚、玻璃、珍珠、瑪瑙）漢字的偏旁大多都 是表義的，王字旁代表的是玉，也就是珍貴的寶石。從“琥珀”兩個字中，我們 能感受到，琥珀也是比擬珍貴的。以往學(xué)過的知識被我們?nèi)趨R貫通，這其實就是 一種解決問題的方法。（板書：聯(lián)系舊知）（2）過渡：我們對琥珀有了初步的了解，那么現(xiàn)在，請同學(xué)們快速默讀課 文，思考作者是怎樣介紹這塊琥珀的。請你從文中找到描寫這塊琥珀的句子，圈 畫出來。“在那塊透明的琥珀里”（指名讀）總

6、結(jié)一下這塊琥珀的特點。過渡：從這一段描述中，我們試著來概括這塊琥珀的特點。通過觀察這張圖 片，我們發(fā)現(xiàn)課件出示：內(nèi)有蒼蠅和蜘蛛它們的腿的四周顯出好幾道黑色的圓環(huán)是由松脂球變成的化石 總結(jié)：我們把琥珀的特點精準地找了出來。同時一，我們也明白了，通過 閱讀課文，找尋原文，我們也能解決問題。（板書：聯(lián)系上下文）.聚焦第二問：課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？ （6）過渡：解決第一個問題后，我們知道了琥珀是什么，那么作者圍繞著這塊琥 珀，寫了哪些內(nèi)容呢？（1）接下來我們自由朗讀課文，嘗試解決第二個問題。開始。（2）交流反應(yīng)。琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)及由此展開的推測。預(yù)設(shè)一：過于詳細表達蜘蛛和蒼蠅的故事。（你剛剛說的話

7、其實可以概括為琥珀的形成。）預(yù)設(shè)二：少了價值特點。（關(guān)注文末最后一句話。）.聚焦第三問：琥珀是如何形成的？ （11）過渡：作者用了大量的筆墨，重點表達了琥珀的形成過程，那么我們能不能 說一說，它是如何形成的呢？（1）默讀課文，用“一一”畫出關(guān)鍵詞句。（2）出示作業(yè)本第3題，自主完成并交流反應(yīng)。過渡：老師看到大局部的同學(xué)都在書上做好了批注,現(xiàn)在就是檢驗的時刻了。 請同學(xué)們翻開課堂作業(yè)本，翻到第14頁，完成第三題。小結(jié)：通過排序，我們很容易地發(fā)現(xiàn)，這塊琥珀的形成經(jīng)歷了兩個階段：第 一個階段形成了 “一個松脂球”，第二階段“松脂球成了化石”。課文詳細介紹 了形成松脂球的過程。（3）根據(jù)關(guān)鍵詞，繪制示

8、意圖。過渡：完成這道題目后，我們可以對其進行梳理，這更有利于我們了解這 個故事。接下來，我們試著用示意圖的方式，把故事說清楚。（4）借助示意圖，用自己的話說一說琥珀形成的過程。（指名說、同桌互說）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了繪制示意圖也能幫助解決問題。（板書：繪制 示意圖）(5)快速默讀課后“閱讀鏈接”，了解琥珀的形成過程。過渡：通過梳理我們得知，這是一個完整的故事，它告訴了我們琥珀是怎樣 形成的。然而，琥珀的形成真有這么巧合嗎？請同學(xué)們快速默讀第19頁的“閱 讀鏈接”，了解琥珀的形成過程。從這段話中，你有何發(fā)現(xiàn)？琥珀的形成絕非一朝一夕，而是種種條件缺一不 可。同時，我們也知道了通過查閱資料可以

9、幫助解決問題。(板書：)U!U!)理解推測，尋找依據(jù)1.圍繞推測，指導(dǎo)解疑。(1)聚焦疑問，明晰“推測”。過渡：課文詳寫了琥珀的形成過程，其實并不是作者親眼所見，而是他推測 出來的。文中有這樣一句話。出示：從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細情形。過渡：這句話中有一個詞值得我們關(guān)注。想一想，推測是什么意思？引導(dǎo)：通過查找詞語手冊，得知“推測”就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不 知道的事情。(2)之前我們探尋過這塊琥珀的特點。課件出示：內(nèi)有蒼蠅和蜘蛛；它們的腿的四周顯出好幾道黑色的圓環(huán)；這是一塊松脂球化石。(2)根據(jù)，推想未知過渡：我們以其中一個特點為例，“內(nèi)有蜘蛛和蒼蠅”。你能找出課文中描寫蜘蛛和蒼蠅的相關(guān)語句嗎？交流反應(yīng)。(集中在3-8自然段)蒼蠅飛進松樹林一停在松樹上彈憚翅膀、拂拭腦袋一蜘蛛劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離蒼蠅越來越近一滴落的松脂把它們一齊包住 梳理內(nèi)容，填寫表格。將內(nèi)容進行整合。推測的情形推測的依據(jù)蒼蠅飛進松樹林，停在樹上彈撐翅 膀、拂拭腦袋。這時，蜘蛛劃動長腿沿 著樹干向下爬，想要捕食蒼蠅。最后，琥珀內(nèi)有蜘蛛和蒼蠅。它們被滴落的松脂一齊包住。小結(jié)：我們聚焦琥珀的一個特點，找到了文中作者的推測。作者根據(jù)的 信息，對未知的情形進行了細致的推想，有理有據(jù)。（五）整理課堂，嘗試探究今天這節(jié)課，根據(jù)自己提出的疑問，我們利用聯(lián)系舊知、聯(lián)系上下文、繪制 示意圖