《琥珀》教案公開(kāi)課

1、統(tǒng)編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書四年級(jí)下冊(cè)第5課琥珀（第1課時(shí)）金華市環(huán)城二小葉思藝一、教材分析琥珀一文是根據(jù)德國(guó)著名科普作家柏吉爾所著烏拉波拉故事集中的 故事改寫而成的。課文圍繞琥珀寫了形成過(guò)程、發(fā)現(xiàn)過(guò)程及展開(kāi)的推測(cè)這三方面 內(nèi)容。作者用故事的形式，再現(xiàn)這塊琥珀的形成過(guò)程，生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生探索 科學(xué)的興趣。本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著解決”，是四年級(jí) 上冊(cè)第二單元“閱讀時(shí)嘗試從不同角度去思考，提出自己的問(wèn)題”這一語(yǔ)文要素 的承接和開(kāi)展。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了提問(wèn)策略單元，對(duì)如何從不同角度提出有價(jià)值的 問(wèn)題，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。本課重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、 查找資料等方

2、法，嘗試解決自己提出的問(wèn)題。課后習(xí)題要求學(xué)生提出不懂的問(wèn)題, 并試著解決，關(guān)注推測(cè)及推測(cè)的依據(jù)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解疑能力。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)“琥” “珀”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，會(huì)讀“翻騰怒 吼”“不斷沖刷”“波濤澎湃”等詞，聯(lián)系上下文，想象畫面，理解“彈彈翅膀” “拂拭”等詞語(yǔ)的意思。（二）通過(guò)提取文本信息，從多個(gè)角度提問(wèn)；運(yùn)用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng) 驗(yàn)、查找資料等方法，嘗試解決提出的問(wèn)題；理解推測(cè)并能依據(jù)推測(cè)展開(kāi)合理想 象。（三）能借助示意圖用自己的話說(shuō)出琥珀的形成過(guò)程。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程（-）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（2.5）導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們將進(jìn)行

3、第二單元的學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家翻開(kāi)語(yǔ)文書第15頁(yè)，快速默讀第二單元單元頁(yè)，說(shuō)說(shuō)看，你們知道了什么信息？（自然、科技、提問(wèn)）（1）回顧上學(xué)期學(xué)的提問(wèn)角度。過(guò)渡：說(shuō)到提問(wèn)，其實(shí)我們上學(xué)期就學(xué)過(guò)了，我們知道，提問(wèn)可以從許多不 同角度展開(kāi)，有沒(méi)有同學(xué)能回憶起來(lái)？（內(nèi)容、寫法、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)；全文、部 分內(nèi)容；幫助理解課文內(nèi)容、不影響課文內(nèi)容理解）（2）這學(xué)期我們還要嘗試著去解決問(wèn)題。接下來(lái)，讓我們走進(jìn)第5課，去了解這塊琥珀吧!板書課題，齊讀。（-）預(yù)學(xué)反應(yīng)，整體感知（4）1.檢查預(yù)習(xí)。課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面這些詞語(yǔ)，你們都會(huì)讀了嗎?（1）出示詞語(yǔ)。第一組：翻騰怒吼波濤澎湃第二組：攆憚翅膀拂拭第三組：劃動(dòng)長(zhǎng)腿

4、沿著樹(shù)干指名讀，正音。齊讀。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第一組寫）定位段落，朗讀語(yǔ)句，初步感受特點(diǎn)。第一組寫海浪的氣勢(shì)磅礴；第二 組寫蒼蠅的悠閑自在；第三組寫蜘蛛捕食的小心翼翼。（2）過(guò)渡：接下來(lái)讓我們?nèi)タ纯瓷n蠅、蜘蛛、大海之間發(fā)生的故事。2.整理問(wèn)題清單。（1）出示整理后的預(yù)學(xué)單。過(guò)渡：課前，同學(xué)們還提了許多的問(wèn)題，老師把同學(xué)們預(yù)習(xí)單上的問(wèn)題進(jìn)行了整理，請(qǐng)看大屏幕，這些問(wèn)題是同學(xué)們比擬感興趣的。提問(wèn)角度問(wèn)題內(nèi)容琥珀是什么？?jī)?nèi)容課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？?jī)?nèi)容琥珀是如何形成的？（三）聚焦問(wèn)題，探究方法內(nèi)容琥珀形成需要哪些條件？寫法為什么把琥珀的形成過(guò)程寫那么詳細(xì)？聯(lián)系生活實(shí)際琥珀在日

5、常生活中有什么價(jià)值？.聚焦第一問(wèn)：琥珀是什么？ （4.5）過(guò)渡：我們先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，琥珀是什么？（1）我們先觀察“琥珀”兩個(gè)字的字形特點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)，它們都是王字旁。 王字旁組成的詞還有哪些？（珊瑚、玻璃、珍珠、瑪瑙）漢字的偏旁大多都 是表義的，王字旁代表的是玉，也就是珍貴的寶石。從“琥珀”兩個(gè)字中，我們 能感受到，琥珀也是比擬珍貴的。以往學(xué)過(guò)的知識(shí)被我們?nèi)趨R貫通，這其實(shí)就是 一種解決問(wèn)題的方法。（板書：聯(lián)系舊知）（2）過(guò)渡：我們對(duì)琥珀有了初步的了解，那么現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課 文，思考作者是怎樣介紹這塊琥珀的。請(qǐng)你從文中找到描寫這塊琥珀的句子，圈 畫出來(lái)。“在那塊透明的琥珀里”（指名讀）總

6、結(jié)一下這塊琥珀的特點(diǎn)。過(guò)渡：從這一段描述中，我們?cè)囍鴣?lái)概括這塊琥珀的特點(diǎn)。通過(guò)觀察這張圖 片，我們發(fā)現(xiàn)課件出示：內(nèi)有蒼蠅和蜘蛛它們的腿的四周顯出好幾道黑色的圓環(huán)是由松脂球變成的化石 總結(jié)：我們把琥珀的特點(diǎn)精準(zhǔn)地找了出來(lái)。同時(shí)一，我們也明白了，通過(guò) 閱讀課文，找尋原文，我們也能解決問(wèn)題。（板書：聯(lián)系上下文）.聚焦第二問(wèn)：課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？ （6）過(guò)渡：解決第一個(gè)問(wèn)題后，我們知道了琥珀是什么，那么作者圍繞著這塊琥 珀，寫了哪些內(nèi)容呢？（1）接下來(lái)我們自由朗讀課文，嘗試解決第二個(gè)問(wèn)題。開(kāi)始。（2）交流反應(yīng)。琥珀的形成、發(fā)現(xiàn)及由此展開(kāi)的推測(cè)。預(yù)設(shè)一：過(guò)于詳細(xì)表達(dá)蜘蛛和蒼蠅的故事。（你剛剛說(shuō)的話

7、其實(shí)可以概括為琥珀的形成。）預(yù)設(shè)二：少了價(jià)值特點(diǎn)。（關(guān)注文末最后一句話。）.聚焦第三問(wèn)：琥珀是如何形成的？ （11）過(guò)渡：作者用了大量的筆墨，重點(diǎn)表達(dá)了琥珀的形成過(guò)程，那么我們能不能 說(shuō)一說(shuō)，它是如何形成的呢？（1）默讀課文，用“一一”畫出關(guān)鍵詞句。（2）出示作業(yè)本第3題，自主完成并交流反應(yīng)。過(guò)渡：老師看到大局部的同學(xué)都在書上做好了批注,現(xiàn)在就是檢驗(yàn)的時(shí)刻了。 請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課堂作業(yè)本，翻到第14頁(yè)，完成第三題。小結(jié)：通過(guò)排序，我們很容易地發(fā)現(xiàn)，這塊琥珀的形成經(jīng)歷了兩個(gè)階段：第 一個(gè)階段形成了 “一個(gè)松脂球”，第二階段“松脂球成了化石”。課文詳細(xì)介紹 了形成松脂球的過(guò)程。（3）根據(jù)關(guān)鍵詞，繪制示

8、意圖。過(guò)渡：完成這道題目后，我們可以對(duì)其進(jìn)行梳理，這更有利于我們了解這 個(gè)故事。接下來(lái)，我們?cè)囍檬疽鈭D的方式，把故事說(shuō)清楚。（4）借助示意圖，用自己的話說(shuō)一說(shuō)琥珀形成的過(guò)程。（指名說(shuō)、同桌互說(shuō)）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們明白了繪制示意圖也能幫助解決問(wèn)題。（板書：繪制 示意圖）(5)快速默讀課后“閱讀鏈接”，了解琥珀的形成過(guò)程。過(guò)渡：通過(guò)梳理我們得知，這是一個(gè)完整的故事，它告訴了我們琥珀是怎樣 形成的。然而，琥珀的形成真有這么巧合嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第19頁(yè)的“閱 讀鏈接”，了解琥珀的形成過(guò)程。從這段話中，你有何發(fā)現(xiàn)？琥珀的形成絕非一朝一夕，而是種種條件缺一不 可。同時(shí)，我們也知道了通過(guò)查閱資料可以

9、幫助解決問(wèn)題。(板書：)U!U!)理解推測(cè)，尋找依據(jù)1.圍繞推測(cè)，指導(dǎo)解疑。(1)聚焦疑問(wèn)，明晰“推測(cè)”。過(guò)渡：課文詳寫了琥珀的形成過(guò)程，其實(shí)并不是作者親眼所見(jiàn)，而是他推測(cè) 出來(lái)的。文中有這樣一句話。出示：從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在幾萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形。過(guò)渡：這句話中有一個(gè)詞值得我們關(guān)注。想一想，推測(cè)是什么意思？引導(dǎo)：通過(guò)查找詞語(yǔ)手冊(cè)，得知“推測(cè)”就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不 知道的事情。(2)之前我們探尋過(guò)這塊琥珀的特點(diǎn)。課件出示：內(nèi)有蒼蠅和蜘蛛；它們的腿的四周顯出好幾道黑色的圓環(huán)；這是一塊松脂球化石。(2)根據(jù)，推想未知過(guò)渡：我們以其中一個(gè)特點(diǎn)為例，“內(nèi)有蜘蛛和蒼蠅”。你能找出課文中描寫蜘蛛和蒼蠅的相關(guān)語(yǔ)句嗎？交流反應(yīng)。(集中在3-8自然段)蒼蠅飛進(jìn)松樹(shù)林一停在松樹(shù)上彈憚翅膀、拂拭腦袋一蜘蛛劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹(shù)干向下爬，離蒼蠅越來(lái)越近一滴落的松脂把它們一齊包住 梳理內(nèi)容，填寫表格。將內(nèi)容進(jìn)行整合。推測(cè)的情形推測(cè)的依據(jù)蒼蠅飛進(jìn)松樹(shù)林，停在樹(shù)上彈撐翅 膀、拂拭腦袋。這時(shí)，蜘蛛劃動(dòng)長(zhǎng)腿沿 著樹(shù)干向下爬，想要捕食蒼蠅。最后，琥珀內(nèi)有蜘蛛和蒼蠅。它們被滴落的松脂一齊包住。小結(jié)：我們聚焦琥珀的一個(gè)特點(diǎn)，找到了文中作者的推測(cè)。作者根據(jù)的 信息，對(duì)未知的情形進(jìn)行了細(xì)致的推想，有理有據(jù)。（五）整理課堂，嘗試探究今天這節(jié)課，根據(jù)自己提出的疑問(wèn)，我們利用聯(lián)系舊知、聯(lián)系上下文、繪制 示意圖