《迷路的小花鴨》教學(xué)反思

1、迷路的小花鴨教學(xué)反思 迷路的小花鴨教學(xué)反思迷路的小花鴨教學(xué)反思 1音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表 現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲迷路的小花鴨 旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小 故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情 緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情 緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動(dòng)聽的歌曲成為 孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。由于課件中只有二段內(nèi)容，而且三段一起學(xué) 我怕內(nèi)容太多，于是本次活動(dòng)我讓

2、幼兒學(xué)習(xí)二段。今天，上完迷路的小花鴨這節(jié)音樂活動(dòng)，我總體感覺比較滿意。幼兒 都能在我的引導(dǎo)下較順利地學(xué)會(huì)歌曲，而且活動(dòng)氣氛也活躍，仿佛他們一個(gè)個(gè)就是 那只迷路的小花鴨。上完這節(jié)課，回想課堂，覺得有兩點(diǎn)值得我記下。一、音樂的氣氛渲染。這首歌曲的音樂節(jié)奏及音樂感覺第一段是緩慢、悲傷的，第二段則比較歡 快了。為了讓孩子能體會(huì)到二段音樂的不同節(jié)奏。我在示范唱前特意提出了一個(gè)問 題，讓幼兒聽聽有幾段，范唱時(shí)用鮮明的節(jié)奏讓幼兒感知。而且幼兒的回答我很滿 意。不但能說出有二段，還說出二段表現(xiàn)的節(jié)奏不同，曹金錦還說出第一段因?yàn)樾?花鴨迷路了很傷心，所以節(jié)奏慢，第二段小花鴨有小朋友的幫助找到了家，所以很 歡快了

3、。孩子的表現(xiàn)讓我驚奇、開心。由于在導(dǎo)入時(shí)對(duì)故事的講述比較詳細(xì)。所以幼兒很快都能入情入境地演唱 出來。而且也能很快地記住了歌詞，仿佛自己就是那只可憐的小花鴨了。這首歌曲簡(jiǎn)單生動(dòng)，故事內(nèi)容比較完整，很適合排演角色表演。在這環(huán)節(jié) 中，我盡可能多地請(qǐng)小朋友來表演，可結(jié)伴演一個(gè)角色，要是表演時(shí)能提醒幼兒在 唱后加上合適的語(yǔ)言，比如小鴨子說：媽媽，媽媽，你在哪里呀?媽媽說：太好 了，我的寶寶回家了!那會(huì)使表演更加生動(dòng)。二、音樂后的安全教育。遺憾的是音樂后的安全教育我沒有深入。這首歌曲講述了一只小花鴨迷 路，找不到媽媽很著急。后來一個(gè)小朋友把他抱起來送回家的故事。在孩子學(xué)會(huì)歌 曲后，我應(yīng)該利用這個(gè)故事向幼兒

4、進(jìn)行安全教育?；蛘咭黄鹩懻摚何覀儜?yīng)該怎樣做才不會(huì)迷路?如果你像小花鴨一樣迷路了，該怎么辦?這樣經(jīng)過討論后，幼兒會(huì)懂得 上下學(xué)或外出時(shí)，要緊跟在爸爸媽媽的身邊，就不隨便亂跑了。這是我疏忽的地 方。我還有好不足妨害多有待改進(jìn)：活動(dòng)中，如何做到關(guān)注全體幼兒的發(fā)展， 特別是坐在后排的幼兒，他們的注意力怎樣才能更好地集中到活動(dòng)中呢?也許應(yīng)該 在活動(dòng)設(shè)計(jì)上還要多下功夫吧。迷路的小花鴨教學(xué)反思 2迷路的小花鴨是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)是是聽辨歌曲兩段不同的 情緒，并嘗試用歌聲表現(xiàn)出來，在學(xué)唱的過程中體驗(yàn)幫助別人的快樂。經(jīng)過師傅的 指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)活動(dòng)存在一些問題，一下是我對(duì)本活動(dòng)的反思。首先是發(fā)聲練習(xí)，我們班級(jí)發(fā)

5、聲練習(xí)的時(shí)候養(yǎng)成了習(xí)慣，讓幼兒輕輕的走 到老師身邊，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。而發(fā)聲練習(xí)是否有需要走到老師的身邊，這樣做起到 一個(gè)什么作用，是否達(dá)到了活動(dòng)的有效性。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師給點(diǎn)意見或者建議。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，第一遍初步欣賞音樂，第二遍理解歌詞內(nèi)容，理解歌 詞內(nèi)容的時(shí)候有提問的環(huán)節(jié)，幼兒在回答問題的時(shí)候，老師不要過多的干涉幼兒的 回答，要多鼓勵(lì)幼兒自己來回答問題，相信幼兒的能力，給予幼兒一點(diǎn)時(shí)間，他們 能夠表達(dá)自己的想法。第三遍分辨歌曲的情緒，接著出示圖譜，幼兒看著生動(dòng)形象 的圖譜，在多次欣賞的過程中熟悉了音樂，并且感受了兩段樂曲的不同情緒，同時(shí) 也熟悉了歌詞。最后一點(diǎn)是對(duì)教師的要求，音樂活動(dòng)中，教師

6、首先要把歌曲摸透，彈唱必 須熟練，在此基礎(chǔ)上表現(xiàn)出歌曲的特點(diǎn)，彈出歌曲的情緒，教師的歌聲也很重要， 要生動(dòng)富有感情，感染帶動(dòng)幼兒的情緒，吸引住幼兒的目光和注意力。相信經(jīng)過師傅的不斷指導(dǎo)與自身不斷地努力，會(huì)積累更多有益的經(jīng)驗(yàn)。 迷路的小花鴨教學(xué)反思 3我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景，讓孩子幫小花鴨找媽媽 的過程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情，和幫小花鴨找到媽媽而歡 呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去，幫助孩子 把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂，從而引導(dǎo)孩子在 生活中要經(jīng)常幫助他人，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自

7、己也能夠很 快樂。這里很好的對(duì)孩子進(jìn)行了樂于助人的品德教育。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今 大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要。迷路的小花鴨教學(xué)反思 4音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表 現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲迷路的小花鴨 旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小 故事。兩段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情 緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為 活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不同情緒的表達(dá)，讓他們從小故事中理解歌詞， 這樣，孩子在強(qiáng)烈興趣的支

8、配下，認(rèn)真地參與了活動(dòng)，收到了較好的效果。同時(shí)也 為幼兒在歌唱時(shí)進(jìn)行自由表演作好了有利的鋪墊。這首歌曲的音樂節(jié)奏及音樂感覺第一段是緩慢、悲傷的，第二段則比較 歡快了。為了讓孩子能體會(huì)到二段音樂的不同節(jié)奏。我在示范唱前特意提出了一個(gè) 問題，讓幼兒聽聽有幾段，這幾段有什么不一樣，范唱時(shí)用鮮明的節(jié)奏讓幼兒感 知。其次我在教學(xué)中孩子的主體地位的到了充分的發(fā)揮。我設(shè)計(jì)了很多的問 題，比如：怎么唱才能把小花鴨傷心難過的心情唱出來呢？小花鴨迷路了怎么辦 呢？等等把問題拋給孩子，給孩子足夠的思考時(shí)間，我只是充當(dāng)孩子的引導(dǎo) 者。為了加深孩子對(duì)歌曲的理解和把握，我設(shè)計(jì)了“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)。當(dāng)問 道孩子是否想演一演

9、時(shí)？就讓孩子馬上來演，一些能力稍弱的孩子并不能把這兩種 情緒表現(xiàn)出來。如果這個(gè)環(huán)節(jié)改成讓孩子先說，自己打算怎樣演？這樣給了孩子一 個(gè)思考的環(huán)節(jié)，讓孩子能更好的把握住自己所要演的角色，這個(gè)環(huán)節(jié)不但可以鍛煉 孩子的語(yǔ)言能力，還能了解孩子對(duì)這首歌是否把握，又能鍛煉孩子表現(xiàn)能力。這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。后來一個(gè)小朋友把 他抱起來送回家的故事。在孩子學(xué)會(huì)歌曲后，可以利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行安全教 育?；蛘咭黄鹩懻摚何覀儜?yīng)該怎樣做才不會(huì)迷路?如果你像小花鴨一樣迷路了，該 怎么辦?這樣經(jīng)過討論后，幼兒會(huì)懂得上下學(xué)或外出時(shí)，要緊跟在爸爸媽媽的身 邊，就不隨便亂跑了。迷路的小花鴨教學(xué)反思

10、5歌曲迷路的小花鴨旋律優(yōu)美、內(nèi)容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含 了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描 述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小 花鴨回到媽媽懷抱的過程，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不同情緒的 表達(dá)，使這首動(dòng)聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材。因此在實(shí)施活動(dòng)時(shí)，我將歌詞的主要內(nèi)容編成小故事，講給幼兒聽，讓他 們從小故事中理解歌詞，這樣，孩子在強(qiáng)烈興趣的支配下，認(rèn)真地參與了活動(dòng)，同 時(shí)也為幼兒在歌唱時(shí)進(jìn)行自由表演作好了有利的鋪墊。這次活動(dòng)，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而同情、著急，為能幫助

11、小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中，很快認(rèn)識(shí)到了迷路 的小花鴨聽起來唱得很慢，聲音軟軟的，聽了心里很難過，很傷心?！睆亩餐?成了本活動(dòng)的第一目標(biāo)。在活動(dòng)中，我注重引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言來進(jìn)行一定的描 述，抒發(fā)他們對(duì)樂于助人的情感，訓(xùn)練他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們表現(xiàn)音樂美 的能力，這樣就能收到事半功倍的效果。最后，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行 創(chuàng)造性表現(xiàn)，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己，增強(qiáng)自信心，獲得了成功感通過以上活動(dòng)，也使我更清楚地認(rèn)識(shí)到教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼 兒自由表達(dá)自己情感的機(jī)會(huì)，在音樂活動(dòng)中也能鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，不要教 師一味的唱一句、幼兒跟一句，幼

12、兒可以自己根據(jù)教師講述的故事或是圖片的幫 助，在教師的引導(dǎo)下讓幼兒自己說出歌詞，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。迷路的小花鴨教學(xué)反思 6今天，上完迷路的小花鴨這節(jié)音樂活動(dòng)，我總體感覺比較滿意。幼兒 都能在我的引導(dǎo)下較順利地學(xué)會(huì)歌曲，而且活動(dòng)氣氛也活躍，仿佛他們一個(gè)個(gè)就是 那只迷路的小花鴨。上完這節(jié)課，回想課堂，覺得有兩點(diǎn)值得我記下。一、音樂前的氣氛渲染。這首歌曲的音樂節(jié)奏及音樂感覺是緩慢、悲傷的。為了讓孩子能體會(huì)到小 花鴨的悲傷的心情，我特意用較低沉的語(yǔ)調(diào)向幼兒出示掛圖，講述這只小花鴨的故 事。我“悲傷”的神情一下子，神情也凝重了。我乘勢(shì)引出第一段的歌詞，并悲傷 地唱起來。幼兒的學(xué)唱都能入情入境地演唱出來。而且也能很快地記住了歌詞，仿 佛自己就是那只可憐的小花鴨。接下來的學(xué)唱就容易多了。二、音樂后的安全教育。這首歌曲講述了一只小花鴨迷路，找不到媽媽很著急。后來一個(gè)小朋友把 他抱起來送回家的故事。在孩子學(xué)會(huì)歌曲后，我利用這個(gè)故事向幼兒進(jìn)行了安全教 育。我們一起討論：我們應(yīng)該怎樣