大學生過激行為預防及控制對策研究

1、大學生過激行為預防及控制對策研究摘要：加強對大學生的過激行為的預防及控制，是促進和諧校園建立的重要問題。運用系統(tǒng)論的觀點和方法研究構(gòu)建大學生過激行為防控體系，通過日常教育、信息反響以及應急機制等幾個方面的工作實現(xiàn)由事后處置為主向超前防范為主，由重治標向重治本的轉(zhuǎn)變，對于推動高校和諧開展和有效加強學生管理具有重要的現(xiàn)實意義。關鍵詞：大學生過激行為；預防機制；控制體系大學生過激行為,主要指違犯社會和大學生標準的情緒偏激行為。只要行為者情緒過于沖動，違犯社會標準、造成破壞社會和學校生活、學習秩序的既成事實，這種行為就屬過激行為，如自殺、打架、斗毆等。大學生過激行為的根本特性是對社會公共秩序和公民人身

2、具有破壞性。一、加強和改良大學生思想政治教育第一，增強大學生的內(nèi)驅(qū)動力，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。要求高校思想政治教育工作者，要高度重視在教育學生的過程中要注意對其人生價值觀進展正確的引導，建立起適應社會展需要、符合社會主義精神文明的價值觀念。同時也要求學生主動投身理論，從中鍛煉和改造自己的世界觀、人生觀、價值觀。第二，注重培養(yǎng)大學生合格的政治素質(zhì)和良好的道德素質(zhì)。大學生合格的政治素質(zhì)，首先要求具有社會主義和共產(chǎn)主義的理想信念。合格的政治素質(zhì)還包括具有愛國主義精神。在任何一個國家，愛國都是大學生的根本人格，對于作為將來社會的接班人，應當要求其具有愛國主義精神，為祖國的繁榮興盛奉

3、獻力量。良好的道德素質(zhì)來源于高尚的道德觀念。大學生只有確立社會主義道德觀念，才能使自己的道德觀念和道德行為符合社會的道德標準。第三，通過創(chuàng)立良好的校園文化，全面進步學生的文化素質(zhì)。校園文化是在大學校園環(huán)境下，由一定數(shù)量的個體行為形成的，以一定方式表達并反映這一群體生活狀態(tài)的一種共有文化現(xiàn)象，它常反映該群體在價值取向、行為標準方面的獨具特點，對學生的行為有著潛移默化的影響，創(chuàng)立良好的校園文化，為學生營造一個良好行為標準的環(huán)境，可以使學生的過激行為無處生根。二、加強和改良對大學生的心理安康教育第一，進步大學生對心理安康重要性的認識。安康的心理素質(zhì)是大學生順利成長的必要條件，也是一個人事業(yè)成功的內(nèi)在

4、保障。通過教育引導，讓他們自覺意識到心理安康的重要性，并學會用這種自覺的意識修正各種心理偏向或問題。無論從促進學生安康成長的層面，還是從為國家、社會培養(yǎng)合格接班人的角度，高校都應該高度重視大學生心理危機干預工作，建立完善的機構(gòu)，裝備專職的心理危機干預人員，加強大學生在校期間的心理安康教育。第二，通過開展心理咨詢及心理安康教育等多種途徑，塑造大學生的安康心理素質(zhì)。如今許多大學生的自我期望較高，但抗壓和抗挫折的才能卻比擬弱，脆弱的心理承受才能往往容易使他們失去心理平衡與理智，做出過激行為。在每年新生入學時，全面進展一次心理安康的普查，并為每位新生建立各自的心理檔案。在此根底上通過開展心理咨詢與安康

5、教育，利用問卷調(diào)查、傾聽、提問等形式及早發(fā)現(xiàn)問題，加以咨詢輔導，對解決大學生的認識、情感、學業(yè)、人際關系等方面存在的矛盾有著重要的指導作用；教會他們正常宣泄和轉(zhuǎn)移不良情緒；正確認識自己的心理狀態(tài)，正確理解生活中的困境與自身心理障礙之間的關系；這樣就使學生的心理障礙得到及時調(diào)解，釋放被壓抑的情感，平衡焦慮、矛盾的心態(tài)，從而有效防止過激行為發(fā)生。三、加強大學生法制教育第一，開展法制紀律教育，不斷進步大學生的法律意識。法制教育是高校德育教育的重要內(nèi)容，是對學生進展社會主義法制教育，培養(yǎng)學生樹立社會主義法律意識，增強法律觀念的重要途徑。學校除了在相關課堂進展法律教育之外，還可以結(jié)合學生的愛好通過舉行法

6、律講座、旁聽法庭審訊等多種形式，使學生樹立依法辦事、依法律己的思想意識，真正成為懂法、用法、護法、守法的合格公民；真正成為法律觀念的重要傳播者和依法治國的理論者，為現(xiàn)代法制在全社會的運用打下好的根底，這也是對大學生行為法律控制的根本目的。第二，認真貫徹執(zhí)行?高等學校學生行為準那么?，建立健全大學生行為標準。加強學生行為的目的管理工作，在規(guī)章制度中明確引導、鼓勵、標準大學生的行為。嚴肅校紀校規(guī)，嚴格執(zhí)行處分條例是減少和杜絕學生過激行為的重要武器。在詳細措施上：一是各高?？舍槍?高等學校學生行為準那么?將目前散見于各種法律文件之中可作為大學生行為標準的法律標準匯編成冊，并結(jié)合自身的特點制定相應的規(guī)

7、章制度來標準大學生的行為。二是要廣泛宣傳校紀校規(guī)，人手一冊學生守那么，明確告知每一位學生哪些事不可做，一旦造反了校紀校規(guī)將會受到什么樣的處分。三是要做到有令即行，令行即止。對大學生違背學校各項規(guī)章制度的，一律視情節(jié)輕重給予處分；對違犯國家法律、法規(guī)并的構(gòu)成犯罪的，移送司法部門處理。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.四、不斷拓展理論活動健全學生過激行為的理論疏導體系王海云等：大學生過激行為預防及控制對策研究學校要加強和豐富社會理論，開展各種文娛型、知識型、理論效勞型、學術研究型等安康有益、豐富多彩的有質(zhì)量的課外活動，并且通過鼓勵機制促進學生積極參與和投身其中，一方面進步學生的理論才能；另一方面，使學生掌握通

8、過活動參與來合理宣泄的方法，使他們學會積極、合理地宣泄煩惱、攻擊、挫折、憤怒等過激性情感，從而減弱其過激性情感的強度。同時，在這樣的團隊活動中，成員即便有過激行為的苗頭和趨勢也很容易得到暴露，進而可以有效控制和預防。事實上，大學生中許多已經(jīng)發(fā)生的過激行為有相當一局部源于行為施行者的孤獨無助，所以我們強調(diào)通過理論活動的不斷拓展，也培養(yǎng)一種溫暖互助的團隊氣氛，有效預防和控制過激行為的發(fā)生。五、完善大學生過激行為應急體系第一，建立健全過激行為處理機制。大學生過激行為事件的突發(fā)性決定了必須在事件發(fā)生之前建立相應的危機處理機制，這樣的機制可能在平時并不完全運行，但一旦發(fā)生危機，它將自行啟動并開場工作，積

9、極應對緊急事態(tài)。這個機制首先應包括完善的危機預警系統(tǒng)，在危機爆發(fā)之前可以識別各種征兆性事件，對危機爆發(fā)的概率及后果進展科學判斷。譬如在基層有一個健全信息監(jiān)控網(wǎng)絡，對一些高危個體實行適時幫助與監(jiān)控，以便及時發(fā)現(xiàn)和反響信息，有效預防過激行為發(fā)生。其次要建立制度化的快速反響系統(tǒng)，強化危機發(fā)生后學校處理危機的才能，果斷指揮，及時協(xié)調(diào)，減少危機帶來的損失及負面影響。第三要有比擬成熟的應急預案，包括需要在最短的時間、采取最有效的緊急措施，比方，對自殺未遂者或受害者進展及時救護等。第二，信息披露。大學生過激行為事件發(fā)生后，及時、準確地披露信息是非常重要的應急措施。在高校各種突發(fā)事件中，一個顯著的特征是謠言多

10、，這些“小道消息傳言經(jīng)常對事件的處理造成很大的困難，這是一種非正式的信息渠道，具有傳播快、影響大的特點。由于這種信息傳播方式是在個人之間進展的，傳播者通常會將自己的一些判斷和想象附加到傳播信息中，而一些真實信息又可能被過濾掉，這樣，一個簡單的信息，經(jīng)過多人次傳播之后可能將會變成與原事實大相徑庭的謠言。防止謠言的最有效方法就是強化正式信息渠道的信息披露，在突發(fā)事件中，第一時間披露可靠的消息可以有效控制傳言，穩(wěn)定人心，有利于組織各種應急措施。從另一方面從知情權的角度來說，信息披露表達了對公眾知情權的尊重。第三，有效溝通。學校面對大學生過激行為事件，往往需要得到學生、教師、特別是當事人家屬的配合，因此有效的溝通是必不可少的。所以，面對危機，采取坦誠的態(tài)度，不回避問題，設身處地、換位考慮，采用有效的溝通技巧，用一種負責任的姿態(tài)來平息事態(tài)，也是一種控制過激行為的好方法。第四，善后處理。對善后處理工作需要科學規(guī)劃，把握最好的時機做好善后工作。大學生過激行為事件發(fā)生后面臨眾多的善后問題，如對受害人及其家屬給以心靈上的撫慰，學生受到的傷害尤其是心理傷害需要盡快撫平，幫助更多學生從危機中總結(jié)經(jīng)歷；說明對事件的解決方法，盡快恢復學校正常的秩序，及時終止危機決策程序。參考文獻：1何存林.普通高等學校學生管理規(guī)定與學生行為準那么施行指南.