人教版九年級(jí)上冊(cè)初中化學(xué)《第二單元我們周圍空氣課題3制取氧氣》1

1、人教版九年級(jí)上冊(cè)初中化學(xué)第二單元我們周圍空氣課題3制取氧氣1人教版九年級(jí)上冊(cè)初中化學(xué)第二單元我們周圍空氣課題3制取氧氣1人教版九年級(jí)上冊(cè)初中化學(xué)第二單元我們周圍空氣課題3制取氧氣1制取氧氣（第一課時(shí)）講課目標(biāo)知識(shí)和技術(shù)1認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法和原理，初步認(rèn)識(shí)經(jīng)過實(shí)驗(yàn)方法制取新物質(zhì)的方法；2練習(xí)連接儀器的基本方法，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)操作；3.理解分解反應(yīng)；4.理解催化劑和催化反應(yīng)過程和方法1學(xué)習(xí)反應(yīng)物的狀態(tài)，反應(yīng)條件，反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置，氣體的性質(zhì)決定氣體的采集方法和驗(yàn)滿方法；2.感悟經(jīng)過實(shí)驗(yàn)推行科學(xué)研究的方法。感神情度和價(jià)值觀1.經(jīng)過實(shí)驗(yàn)研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性和主動(dòng)性。2.

2、逐漸認(rèn)知用實(shí)驗(yàn)考據(jù)化學(xué)原理，從而進(jìn)一不意會(huì)到化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。講課要點(diǎn)氧氣的制法和實(shí)驗(yàn)操作講課難點(diǎn)催化劑的看法和催化作用講課過程：導(dǎo)入：一、創(chuàng)辦狀況課堂引入師問：氧氣有哪些用途？學(xué)生：供應(yīng)呼吸、支持燃燒教師：氧氣是如何制取的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)。自然界氧氣的獲取主假如本源于綠色植物的光合作用。工業(yè)上如何大批制取氧氣？我們應(yīng)如何在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中獲取少許的純凈的氧氣呢？新課解說：（須有學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作研究環(huán)節(jié)）氧氣的制法有工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法【課件展現(xiàn)】工業(yè)上需要的大批氧氣采納分別液態(tài)空氣法，先把空氣變?yōu)橐簯B(tài)，此后控溫蒸發(fā)，獲取氮?dú)夂脱鯕馓厣毫看螅O(shè)備要求高，成本高利用空氣中液態(tài)氮的

3、沸點(diǎn)比液態(tài)氧的沸點(diǎn)低，將空氣中的氮?dú)夂脱鯕夥謩e，是物理變化?！景l(fā)問】實(shí)驗(yàn)室是如何制取氧氣的呢?【表達(dá)】實(shí)驗(yàn)室常用分解過氧化氫溶液或加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣【課件展現(xiàn)】二氧化錳、過氧化氫氧氣+水二氧化錳、氯酸鉀氯化鉀+氧氣加熱加熱、高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣【發(fā)問】三個(gè)反應(yīng)都出現(xiàn)二氧化錳，有什么不一樣樣樣？三、教師演示【演示】【實(shí)驗(yàn)2-5】【設(shè)問】為何分解過氧化氫溶液制取氧氣要加入二氧化錳？它在這里起什么作用？【指引討論】提出猜想與假設(shè)1.二氧化錳能放出氧氣，加入它能夠制取更多的氧氣2.二氧化錳在此有某種特別作用，使過氧化氫的分解加速3.二氧化錳與過氧化氫反應(yīng)放出氧氣【討論】如

4、何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考據(jù)假設(shè)？【整理歸納】考據(jù)（1）實(shí)驗(yàn)A：加熱二氧化錳用帶火星木條試之。考據(jù)（2）實(shí)驗(yàn)B：常溫時(shí)在盛有過氧化氫的溶液中伸入帶火星的木條。實(shí)驗(yàn)C：常溫時(shí)過氧化氫溶液中加入二氧化錳，比較反應(yīng)快慢。考據(jù)（3）實(shí)驗(yàn)D：在實(shí)驗(yàn)C反應(yīng)后的節(jié)余溶液中再加入過氧化氫溶液，用帶火星木條檢驗(yàn)。【歸納總結(jié)】以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，憂如二氧化錳永久用不完。假如在實(shí)驗(yàn)前用優(yōu)秀的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并無發(fā)生變化。把它再加入到過氧化氫溶液中，還能夠使過氧化氫分解?！菊n件展現(xiàn)】催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其余物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而自己的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)，在反應(yīng)前后都沒有

5、發(fā)生改變的物質(zhì)。催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的改變化學(xué)反應(yīng)速率的作用【設(shè)問】是否是全部的化學(xué)反應(yīng)速率都要加速？全部的催化劑都是加速反應(yīng)速率嗎？它能否減慢化學(xué)反應(yīng)的速率？【表達(dá)】像鋼鐵的生銹，橡膠的老化，食品的變質(zhì)，我們希望發(fā)生的越慢越好。如在食用油脂里加入一些催化劑防范酸敗。因此催化劑的看法中是“改變”其余物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而不是片面的加速。由前面實(shí)驗(yàn)可知催化劑不是反應(yīng)物，在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變，是反應(yīng)的條件，用文字表達(dá)式時(shí)應(yīng)寫在箭頭上方。隨堂檢測(cè)：不加催化劑反應(yīng)就不推行了嗎？制取氧氣時(shí)加入催化劑會(huì)使氧氣增加嗎？催化劑但是加速反應(yīng)速率嗎？能改變化學(xué)速率的物質(zhì)就是催化劑嗎？催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后全部的性質(zhì)都不變嗎？只有催化劑能加速化學(xué)反應(yīng)速率嗎？作業(yè)部署：水平培育與測(cè)試相對(duì)應(yīng)練習(xí)板書設(shè)計(jì)：制取氧氣（第一課時(shí)）一、氧氣的工業(yè)制法二、反應(yīng)