小學(xué)語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第四單元-《學(xué)寫留言條》的教案

1、學(xué)寫留言條的教學(xué)設(shè)計 教材分析“學(xué)寫留言條”是統(tǒng)編版教材二年級上冊中的一項書面表達內(nèi)容。在日常生活中,有事情要通知對方,或有事托付對方,對方不在,卻又沒時間等候?qū)Ψ交貋?我們會寫張字條留給對方，這種條子就是留言條。教材由兩部分構(gòu)成，第一部分是一張小新寫給媽媽的留言條，通過閱讀，給學(xué)生示范和引領(lǐng)，幫助學(xué)生明確留言條的格式和該如何把事情說清楚。第二部分是創(chuàng)設(shè)的兩個場景，讓學(xué)生運用學(xué)到的方法，嘗試正確地寫留言條。 學(xué)情分析留言條是小學(xué)二年級學(xué)生目前為止所接觸的第一種格式性表達內(nèi)容。對于無手機的小學(xué)生而言，它是一種有效的通訊方式。因此，在教學(xué)時應(yīng)把留言條的重要性說清楚，以激起學(xué)生寫留言條的興趣，為以后

2、學(xué)習(xí)寫信、寫通知以及寫請假條打下基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。2.寫話要簡短,能把事情寫清楚，寫明白。3.養(yǎng)成有事留言的好習(xí)慣，讓學(xué)生樂于表達，勤于表達。 教學(xué)重點讓學(xué)生了解留言條的基本內(nèi)容和格式，學(xué)習(xí)寫留言條。 教學(xué)難點采用正確的格式寫留言條，并把內(nèi)容寫清楚。 教學(xué)準(zhǔn)備PPT 、練習(xí)單、微課視頻。 教學(xué)過程一、勾連舊知，導(dǎo)入新課（一）任務(wù)驅(qū)動邀請好朋友1.師：孩子們我們在課文的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了很多故事中的朋友，今天老師就請來了一位朋友，它是誰??？（ppt小壁虎的圖片） 生：小壁虎 師：對。我們在哪一課見過它呢？ 生：小壁虎借尾巴（ppt小壁虎借尾

3、巴） 師：是的，小壁虎到處去借尾巴，都沒借到，當(dāng)它失望回家后驚訝地發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 生：它長出了一條新尾巴啦！師：對，是的，小壁虎長出一條新尾巴了，（PPT出示這句話）一起讀。生：讀。師：是?。⌒”诨⒖砷_心啦！它想把這個好消息分享給它的朋友們，于是決定在家里舉辦一個慶祝會，時間是在明天晚上7點。2.師：它先邀請了誰？（PPT小燕子的圖）生：小燕子。師：咦，小壁虎會怎么跟小燕子說呢？生：小燕子，我的尾巴已經(jīng)長出來了，我想請您明天晚上7點到我家參加我的慶祝會。（PPT內(nèi)容）師：先給對方打個招呼，多有禮貌的小壁虎呀。誰還能這樣說一說？生：小燕子，我的尾巴已經(jīng)長出來了，我想請您明天晚上7點到我家參加我的

4、慶祝會。師：說清了開慶祝會的時間，也說了慶祝的原因，簡單又明了，會說話的小壁虎。3. 師：小壁虎接著又邀請誰?。可号２╬pt牛伯伯圖片）師：小壁虎又該怎么對牛伯伯說呢？生：牛伯伯，我的尾巴已經(jīng)長出來了，我想請您明天晚上7點到我家參加我的慶祝會。師：是的，小壁虎也想這樣說，齊讀這句話。（PPT出示這句話）于是，小壁虎來到了牛伯伯家，（ppt牛伯伯的家）它禮貌地輕輕敲門，可是就是沒有人來開門。（二）需求驅(qū)動引出留言條1.師：咦？牛伯伯不在家，怎么辦呢？ （抽2生回答）（預(yù)設(shè)1有人答出留言條）生：給牛伯伯寫一個字條。師：哇，這是個好辦法，還有沒有什么好辦法呢？生：師：你們想了那么多的好辦法，小

5、壁虎就用了剛才那個小朋友想到的辦法。（預(yù)設(shè)2都沒有人答出）生：打電話。師：這是個好辦法！但是小壁虎的媽媽說小朋友不能用手機。生：敲其他小動物的門，讓它轉(zhuǎn)告牛伯伯。師：這也是一個好辦法。可是牛伯伯的鄰居不在家咋辦呢？ 生：去找牛伯伯。師：這也是一個辦法，但是小壁虎還有其他的事要做，沒有時間去找牛伯伯。小壁虎想到了這樣一個辦法：它在牛伯伯家門上寫上了一張字條。（PPT出示小壁虎寫留言條）請個小朋友來讀一讀。生：讀師：咦？有沒有發(fā)現(xiàn)字條上的內(nèi)容就是它想對牛伯伯說的話?。可喊l(fā)現(xiàn)了。師：那牛伯伯回家看到這張字條是不是就明白小壁虎要告訴他的事情啦？生：是的。師：像小壁虎這樣，如果有事情要告訴對方，但對方

6、又不在，我們就可以把要告訴他的話寫在紙上，這就叫做留言條。（貼：留言條）留言條在生活中很有用，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫留言條。（貼：學(xué)寫）二、研讀例文，探究寫法（一）探究內(nèi)容把事情寫清楚1.朗讀。師：孩子們這是我們語文書第55頁的一張留言條，請大家翻開語文書55頁,找到這張留言條。先自己小聲讀讀，讀完的同學(xué)請用坐直的動作告訴我，開始吧！生：讀。師：孩子們讀得很認(rèn)真，那誰愿意來讀一讀呢?（指名讀）2.梳理。師：你的聲音真洪亮，謝謝你，請坐。這張留言條是留給誰的呢？生：留給媽媽的。師：是的，留給誰就寫上你對她的稱呼，留給媽媽，這就寫媽媽。那如果留給老師，這就寫？生：老師師：嗯，如果留給小芳，那這

7、就寫？生：小芳。師：真棒！那又是誰寫給媽媽的呢？生：小新寫給媽媽的。師：是的，誰寫的就要寫上誰的名字。那如果是爸爸寫的,這就寫？生：爸爸師：那如果是你們寫的留言條，那就要寫上你們的？生：名字。師：太厲害了！留言的時間是什么時候？一起說。生：11月4日上午。師：那小新給媽媽的留言中說了幾個意思呢？第一個意思是什么呢？生：外婆打電話說做了小新愛吃的紅燒魚，他就不在家吃午飯了。師：是的，找的很準(zhǔn)確。那第二個意思是什么呢？生：從外婆家?guī)c菜回來，讓媽媽少做點菜。師：對，第二個意思也被你找到啦！ 孩子們 媽媽看到這張清楚的留言條心里就明白了。3.比對。師：其實小新之前是這樣說的，一起讀（ppt），那媽媽

8、讀了這張留言條會有什么疑惑？生：為什么不回來吃飯呢?為什么少做點菜呢？師：是?。寢尶戳艘膊幻靼?。所以小新寫完這張留言條，他也不滿意，他就把留言條改成了這個樣子的。（PPT出示不完整的留言條）。孩子們你們仔細(xì)比較這兩張留言條，你發(fā)現(xiàn)寫留言條的事情時要注意什么呢？生：要把事情說清楚。4.小結(jié)。師：是的，看來，寫的時候，一定要像小新這樣，把你想告訴對方的事情一點一點說清楚，說明白。（貼：把事情說清楚）（二）探究格式把格式寫正確1.再次研讀。師：接下來，我們再來看小新的這張留言條，（PPT留言條）你發(fā)現(xiàn)它的格式有什么特別的地方？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌說一說。2.交流發(fā)現(xiàn)。師：關(guān)于留言條的格式，你有什么發(fā)現(xiàn)

9、？生：我發(fā)現(xiàn) 師：不錯，還有沒有不一樣的地方？（你好棒！你有一雙亮眼睛）3.小結(jié)格式。（格式動畫）師：啊，原來寫留言條時，還有這么多格式的要求啊！為了幫助大家看清楚，余老師請來了一個好幫手，瞧！我請格子來幫忙。（PPT有很多格子的）師：我們一起來總結(jié)一下，先寫，一起說。生：先寫是留給誰的。（PPT方框先寫留給誰）師：（PPT媽媽）頂格寫，后面跟著小冒號。留給誰，誰就頂格寫。（拓展：這是小新留給媽媽的，那媽媽就要頂格寫。如果留給老師，老師就要頂格寫。留給爸爸的，爸爸就要頂格寫，留給小芳的，小芳就要頂格寫）師：再寫生：再寫有什么事。（PPT）師：注意要把事情寫清楚哦，另起一行空兩格。最后寫？生：最

10、后寫自己的名字和時間（PPT小新 11月4日上午 ）師：另起一行右邊對齊。注意誰留的留言條就要寫上誰的名字哦，這是小新留給媽媽的留言條，這就要寫小新。如果是你們的留的留言條，這就寫？生：我們的名字。對完全正確。師：小朋友，你們明白留言條的格式了嗎？生：明白了。師：那好，孩子們在寫留言條時一定要采用正確的格式。（貼：格式寫正確）4.鞏固格式。（1）改一改。師：咦，余老師突然想起了小壁虎寫給牛伯伯的留言條，你們來看看，它的格式對不對？生：不對，師：哪里不對？生：沒有日期。師：沒有寫日期，可能有什么后果？ 生：牛伯伯就不知道什么時候去參加小壁虎的慶祝會。師：是的，沒有日期，牛伯伯不知道什么時候來啊。

11、這張留言條沒有日期，可是一件大事情哦，來我們給它幫幫忙加上日期。（PPT）好啦！這樣改好后，牛伯伯就一定能按時參加小壁虎的慶祝會啦?。?）看一看。師：我們幫小壁虎修改了留言條，那小壁虎學(xué)會了嗎？瞧，小壁虎來啦！生：看微課視頻 師：小朋友小壁虎寫對了嗎？生：寫對啦。師：那我們把掌聲送給小壁虎吧?。?）貼一貼。師：余老師真高興！看來小壁虎和你們都知道了該如何寫留言條，接下來，余老師獎勵大家玩一個游戲。這個信封里有一張留言條，（手上拿信封）是小新看到書上的場景后寫的。哪個場景呢？（PPT出示場景一）請個小朋友讀一讀。生：讀師：讀得真好！這張留言條是留給誰的呢？生：老師。師：小新寫的這張留言條有點調(diào)皮

12、，它們的格式都亂了。你看，我把它們都請出來了。（倒出信封里的東西）哦，這還有一張有格子的紙。那現(xiàn)在你們能幫我把它們按照留言條的格式貼回這張有格子的紙上嗎？（師拿著這張紙）生：能。師：注意了，開始之前先聽要求：每個小組的組長抽屜里有一個信封，請組長一會兒拿出信封里的東西，以4人小組為單位，先討論一下信封里的內(nèi)容應(yīng)貼在什么位置，然后趕緊按照留言條的格式貼上去，每人負(fù)責(zé)貼一個內(nèi)容，貼完后一起讀一讀。完成的小組請舉手告訴我。我來檢查，如果格式全對，余老師就獎勵一張小云雀。要求清楚了嗎？生：清楚了師：那就趕緊開始吧！生：貼留言條：（正確的老師貼小云雀）師：好，請組長把你們貼好的留言條舉起來，哇！看來你們

13、都很棒，都清楚了留言條的格式。把掌聲送給自己。請組長把信封和留言條迅速放在桌子的左上角。三、表達實踐，動筆書寫。（一）想想。師：現(xiàn)在挑戰(zhàn)升級，接下來余老師要請你們寫一張留言條。寫什么內(nèi)容呢？師：來，看這是我們書上的一個情景。誰來讀我聽聽？你來。生：讀師：好了不起，這么長的句子都被你讀好了，哎，這個留言條是留給誰的？生：留給小芳的。師：嗯，留給小芳的，所以什么應(yīng)該頂格寫？生：小芳。那誰寫給小芳的？ 生：寫自己的名字師：記住凡是不知道誰寫的時候都可以寫自己的名字，一定不會出錯。你還想說生：隨便寫一個師：因為這有沒有規(guī)定誰去給小芳留言。日期寫什么時候呢？生：今天的日期師：也就是12月3日。那告訴小芳

14、什么事情呢？生：告訴小芳明天九點到學(xué)校參加書法小組的比賽。（PPT）（二）說說。師：如果你要告訴小芳這件事，那你對小芳說什么？生：小芳 明天上午九點到學(xué)校參加書法小組的比賽。師：你看，你說的就是你告訴小芳的事情，寫留言條的時候，就把你要說的話寫下來就可以了。好了，孩子們，就像這個孩子一樣把你要對小芳說的話寫在這張留言條的練習(xí)單上。（PPT練習(xí)單）你們看，這上面有方格子也有橫線，你任意選擇其中一種來寫。孩子們?nèi)绻龅讲粫懙淖?，用拼音代替。那請大家拿出練?xí)單開始吧。（三）寫寫。師：寫字時要注意頭正、身直、腳放平哦。（四）評議。（展示一個寫的好的，畫個五星，評價：格式正確，事情清楚） 1.（評價寫

15、的好的留言條）師：小鉛筆請放下，大大的眼睛看過來，這個小朋友特別會聽口令，余老師獎勵她一張小云雀。知道嗎？上課學(xué)會聽口令，那可是一種超強的學(xué)習(xí)能力。你們看這張留言條寫得怎么樣？格式正確嗎？（ppt出示正確的第一張留言條）生：正確師：格式正確，獎勵一顆五角星。那內(nèi)容寫清楚了嗎？生：清楚了（師用波浪線勾畫）師：是的，不僅采用了正確的格式還寫清楚了留言的內(nèi)容，獎勵一顆星。2.（評價有錯的留言條）師：手中鉛筆放下來，大大的眼睛看過來。這是我們班一個小朋友的留言條。（有錯的留言條）這張留言條有什么問題呢？如果你是小芳，你覺得講清楚了嗎？生：沒有師：那為什么呢？生：因為他沒有說幾點去和到哪里去。師：是的，它沒有說清楚時間、地點和什么事，那你能幫幫他嗎？生： （師幫他改）師：時間、地點、什么事可是留言條里的重要內(nèi)容，丟了他們留言條就失去了留言的功能了。誰誰會改了嗎？師：小朋友你們的留言條寫清楚了嗎？請對照要求，自己改一改，如果改好了和你的同桌交換讀一讀，注意如果你讀懂了同桌寫的留言條就給它畫上五角星，表揚他，如果沒講清楚就提提小建議，幫幫他。好嗎？（師：真好有的同桌已