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文檔簡介
1、大禹治水教學設(shè)計教材分析:這篇課文是一個古代傳說,講的是大禹為了治理洪水,為百姓造福,吃盡了千辛萬苦,三過家門而不入,終于制服了洪水的故事。作為“奉獻”這一單元的第一篇主體課文,它承載著讓學生理解何為奉獻的重任。學情分析:這個故事雖然流傳千古,但是上古時代距離今天也有上千年,孩子們可能在理解治水艱辛這一部分有些困難。這就需要老師的情景渲染,對比烘托等多種方法進行教學。另外,本班孩子抓重點詞句理解課文能力較強,教學時可大膽放手,由孩子們自讀自悟可能效果會更好。教學目標:1.理解課文內(nèi)容,知道大禹是我國古代一位為民造福的英雄,感受大禹制服洪水的頑強意志和獻身精神。2.能借助圖畫、聯(lián)系上下文理解重點
2、詞句,繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力、默讀能力及邊讀邊想象的讀書習慣。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點:1.深入體會大禹治水的艱難,從他“三過家門而不入”的感人事跡中,感受大禹公而忘私的奉獻精神。2.抓住重點語段的重點詞句體會大禹是人們世世代代敬仰和愛戴的英雄。教學過程:一、復習導入新課。1.板書課題,齊讀課題。小朋友們,今天,我們繼續(xù)學習第14課大禹治水。(師板書課題,生書空。)來,一起讀課題。2.復習字詞。(出示課件)指名讀生字、詞。3.回顧課文內(nèi)容。誰能說說課文說的是一件什么事呢?【設(shè)計意圖:通過檢查復習,讓學生獲得學習成功的體驗,引領(lǐng)學生快速進入學習的狀態(tài)?!慷W習第一
3、段,感受洪水之猛,百姓之苦。1.研讀“洪水之猛”,理解“無家可歸”。出示課文第一段。指名讀,說說你讀懂了什么?(交流讀懂的內(nèi)容,引導學生說話)理解“無家可歸”,并嘗試用“無家可歸”造句。指導結(jié)合體會讀書。2.觀看視頻,領(lǐng)會洪水帶來的巨大災(zāi)難。孩子們,你們見過這么厲害的洪水嗎?我們一起來看看。(播放視頻)引導學生說說看到的內(nèi)容。聯(lián)系生活實際體會:如果你是當時其中的一位老百姓,你會是什么心情?3.指導朗讀?!驹O(shè)計意圖:在學生理解課文的基礎(chǔ)上,播放視頻,給學生帶來強烈的視覺和心靈的沖擊,使學生深深感受到洪水的兇猛及巨大的危害性,從而意識到治水的不易,為下文的學習做好鋪墊。】三、學習第二段,感受治水之
4、艱辛1.感受禹治水的決心。禹看著這兇猛的洪水,真是看在眼里,急在心里。如果你是禹,會怎么想?(相機出示:禹下決心要治理洪水)指導學生把禹的決心讀出來。2.體會禹治水的艱難,感受他不怕困難的精神。那禹在治理洪水中,做了哪些事呢?把寫禹的做法的句子用“”畫出來。3.交流。根據(jù)學生的回答相機出示:出示語段:他吃盡了千辛萬苦,走遍了千山萬水,仔細地察看水流和地形。你讀懂了什么?知道水流和地形是什么回事嗎?(出示課件幫助理解)引導想象說話:那禹在走遍千山萬水的過程中,會遇到哪些困難呢?生交流。理解詞語:“千辛萬苦”“千山萬水”,(出示課件)再說幾個這樣的詞語。指導朗讀,體會他所受的千辛萬苦吧!出示語段:
5、他帶領(lǐng)老百姓挖通九條大河,劈開九座大山,引導洪水流入了大海。指名讀。理解“九條” “九座”。品讀“挖開通九條大河”,“劈開九座大山”等詞句,引導想象并借助圖片體會大禹治水的艱難。(相機出示挖河開山的圖片)指導朗讀,說說從這里,你讀出了一個什么樣的大禹?師口述禹的父親治理洪水的故事,體會禹的智慧?!驹O(shè)計意圖:以上環(huán)節(jié)重點體會“千辛萬苦”“千山萬水”“九條”“九座”等詞語,讓學生抓住關(guān)鍵詞語,在品詞析句中體會人物的精神。通過圖片對比烘托,理解治水艱難,感受大禹形象。】四、學習第三段,感受大禹一心為公、無私奉獻的高尚品質(zhì)1.讀悟“三過家門而不入”。出示“三過家門而不入”的故事。引讀。指名讀。2.關(guān)注
6、數(shù)量詞,感悟人物品質(zhì)。引導學生從“13年”“三次”“一次”“十幾歲”這幾個數(shù)字中體會禹為民造福、無私奉獻的精神。引導想象:大禹三過家門而不入,是為什么?如果你是大禹的兒子,你會怎么想?說說你眼里的大禹。3.指導朗讀?!驹O(shè)計意圖:這部分的學習,我重點是設(shè)置了情境,引導學生想象說話,以此來感受到感受大禹舍小家顧大家的偉大,體會大禹公而忘私、心中只裝著百姓的崇高精神。】五、學習第四段,體會老百姓的感激之情1.延伸想象,讀課文最后一段。當禹制服洪水后,老百姓后怎么想,怎么做呢?指導有感情地朗讀最后一段。2.理解詞語:代代相傳。六、總結(jié)拓展。1.感悟人物想象:人們?yōu)槭裁捶Q禹為“大禹”?2.拓展延伸:像大禹這樣代代相傳的人還有很多。老師今天為大家?guī)砹艘粋€。觀看視頻女媧補天。3.推薦閱讀 :(出示課件)
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