冀教版數(shù)學(xué)一年級下冊大約幾時教案

1、一年級數(shù)學(xué)下(JJ)第2課時大約幾時【教學(xué)內(nèi)容】教材第910頁。【教學(xué)目標(biāo)】1初步建立時間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。2結(jié)合生活情境，認(rèn)識“幾時剛過”“快幾點了”。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時了”和“大約是幾時”等?！窘虒W(xué)難點】認(rèn)識鐘表上表示的“幾時剛過”“快幾時了”和“大約是幾時”等。一、情境導(dǎo)入昨天，我們在好朋友聰聰?shù)膸ьI(lǐng)下認(rèn)識了鐘面、幾時，現(xiàn)在我們來比一比哪位小朋友昨天的內(nèi)容學(xué)得最好。1說一說：請學(xué)生介紹自己做的鐘面。(學(xué)生活動：介紹自己的鐘面，學(xué)生很樂意，同時也復(fù)習(xí)了鐘面的特征)2撥一撥：教師說幾時，學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時間，并說

2、一年級數(shù)學(xué)下(JJ)說這個時間自己一般在做什么？(學(xué)生活動：通過交流、總結(jié)，明確幾時時時針和分針的位置)二、探究新知1認(rèn)識快幾時。(1)當(dāng)小裁判：學(xué)生說幾時，教師在鐘面模型上撥出相應(yīng)的時間。請學(xué)生當(dāng)裁判說說老師撥得對不對。(2)議一議：當(dāng)學(xué)生說出一個幾時時，教師故意將它撥成快幾時，請學(xué)生判斷老師撥得對不對。(學(xué)生活動：學(xué)生的意見肯定不一致，這是預(yù)料中的事，可以讓學(xué)生開展辯論，在交流、討論中初步知道幾時和快幾時的區(qū)別)(3)辨一辨：教師撥出一些幾時和快幾時的時間，請學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)。(4)師：投影出示小女孩收拾書包準(zhǔn)備放學(xué)的圖片)你知道現(xiàn)在快幾時嗎？(快5時)大約5時時鐘面上的指針有什么特點？(分針

3、很接近12，但還沒有到12)(5)撥一撥：老師說時間，學(xué)生小組合作撥鐘。由于這里學(xué)生比較容易出錯，所以教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，加深學(xué)生的認(rèn)識。2認(rèn)識幾時剛過。教師先撥好3時，然后請一個學(xué)生說出時間。師：在剛才那位同學(xué)發(fā)言的時候我們的分針又悄悄地在走，時間可是不等人的，現(xiàn)在同學(xué)們認(rèn)真觀察鐘面，現(xiàn)在的分針走到哪了？一年級數(shù)學(xué)下(JJ)生：從12過去了一小格。師：現(xiàn)在的時間是多少？學(xué)生獨立思考，可能有的學(xué)生會說大約3時，有的學(xué)生會說3時過了一小格師：同學(xué)們都很愛動腦筋，3時又過了一小格也就是3時剛過。(3時剛過這個表達(dá)方式學(xué)生在日常生活中不是經(jīng)常用到，教師要讓學(xué)生多說幾次)3黑板上出示書本第9頁看圖說話的三

4、個鐘面。(1)請學(xué)生說說鐘面上是幾時？(學(xué)生活動：每位學(xué)生從中選擇一個自己喜歡的鐘面，說說它是幾時，想一想是怎樣看的。小組成員交流看時間的方法。每組推薦一名學(xué)生充當(dāng)小教師的角色，上臺介紹方法)(2)小結(jié)：認(rèn)識快幾時、幾時剛過的方法。(3)聯(lián)系實際請學(xué)生說說鐘面上的幾個時間，通常在干什么？三、鞏固練習(xí)1教材第10頁“練一練”第1題：說一說大約是幾時。(1)指名學(xué)生說說當(dāng)分針和時針處于什么位置時可以說是大約幾時。明確：當(dāng)分針靠近12，時針接近幾，就是大約幾時。(2)學(xué)生觀察圖片，和同桌說說鐘面顯示的是大約幾時。(3)指名學(xué)生說說圖中時間是大約幾時，并說出自己是怎樣判斷的。如：蝸牛鐘上面的分針靠近12，時針接近4，所以是大約4時。一年級數(shù)學(xué)下(JJ)2教材第10頁“練一練”第2題：連一連。(1)教師指導(dǎo)學(xué)生把各個鐘面編上序號，便于描述。(2)學(xué)生先觀察，然后舉手說出鐘面上所表示的時刻，可以用多種方式描述出來。一名學(xué)生說出時刻后，其他學(xué)生判斷其說得是否正確。(3)學(xué)生在書上把對應(yīng)的時間連一連，然后同桌互相檢查、訂