怎樣提高學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)興趣

1、- PAGE 3 -怎樣提高學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)興趣四川省瀘縣玄灘小學(xué) 程繼風(fēng)我們學(xué)校的老師們常常埋怨說：“哎，現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力太差了。好大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，老師上起課來簡直就是對牛彈琴，一竅不通。”更有甚者說“學(xué)生生活條件好，惰性思想嚴(yán)重，不思進取”看似學(xué)生一代不如一代。我若有所思，學(xué)生真的笨了嗎？顯然不是。現(xiàn)在電視、電腦正在普及，學(xué)生按理獲取知識的途徑更廣了，知識面更寬了。問題出在哪里?我找了找原因，學(xué)生在其次，關(guān)鍵還在于老師。我們經(jīng)常聽到打球要有球感，學(xué)數(shù)學(xué)要有數(shù)感，作為一名新時代的教師，更應(yīng)該具有適應(yīng)時代需要的理念。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)作為一門工具性學(xué)科，它源于生活，寓于生活，用于

2、生活，它的產(chǎn)生主要是為了解決生活中遇到的問題而產(chǎn)生的一門學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一門看得見、摸得著、用得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。他們會在為實際中能夠用數(shù)學(xué)知識解決問題而沾沾自喜，由于數(shù)學(xué)知識的實用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，對于學(xué)生更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此，作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵。我特為怎樣提高學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計了一堂課，并作了示范，起到了良好效果。我在設(shè)計這

3、堂課時，為了使學(xué)生學(xué)會解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)。”這一知識目標(biāo)，讓他們感受學(xué)習(xí)的成功快樂體驗，我對例題進行了更換，引入學(xué)生身邊題材，激發(fā)學(xué)生興趣。首先，我要與每位同學(xué)交朋友引入，同學(xué)們興奮起來，當(dāng)然，交朋友要相互了解，我以讓學(xué)生了解程老師為線索，逐一引出一個個環(huán)節(jié)，先算老師的身高為例題，接著試算老師的體重，然后，以我的年齡和班上最小的孩子的年齡與孩子們的班主任的年齡存在一定的數(shù)量關(guān)系、再進一步的挖掘“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)?！迸c“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的聯(lián)系和區(qū)別。孩子在急切了解老師的特征時，不知不覺順利掌握了新知識的學(xué)習(xí)。在練習(xí)階段，我以讓孩子們繼續(xù)了解老

4、師在教導(dǎo)處工作，老師需要掌握學(xué)校各班、各年級男女生數(shù)據(jù)以及全校學(xué)生數(shù)據(jù)，又引出了計算各年級人數(shù)的練習(xí)題，學(xué)生興趣昂然。最后我同孩子們成為好朋友結(jié)束了教學(xué)。在整個教學(xué)過程中，我始終與孩子們以朋友的身份對話交流。充分利用學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與生活同在，并不神秘。而且，也激起學(xué)生探求新知的強烈愿望。由此可見，在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。把學(xué)生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀察和實踐來理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。使他們感覺到不是在解應(yīng)用題，而是在解決生活中的問題，多年以來，我們的數(shù)學(xué)

5、教學(xué)忽視了數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，不注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力，偏重于脫離實際的機械訓(xùn)練和題型教學(xué)。在學(xué)生的練習(xí)中存在大量的人為編造的離學(xué)生生活現(xiàn)實較遠的題材，諸如：建筑、裝配機器等等。長期這樣的訓(xùn)練導(dǎo)致了學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生思維發(fā)展。而課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的在于用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決日常生活和工作中的實際問題。因此，在教學(xué)中，每學(xué)到一個新的知識，我就要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入生活實際，去解決一些實際的問題，真正做到學(xué)以致用。綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們每位老師應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，把社會生活中的鮮活題材引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)