《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 在山的那邊教學(xué)設(shè)計 ?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計 作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的打定工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問題。我們理應(yīng)怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是我為大家整理的?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。 ?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計 篇1 【教學(xué)目標】： 一學(xué)識目標： 1、要求學(xué)生借助工具書和解釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達成熟讀成誦； 2、體會“為夢想而奮斗的思想情懷；理解所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨； 3、深入詩歌意境，涵詠體會“山和“海的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。 二才能目標：

2、 學(xué)生能夠有感情的朗讀課文，在讀中把握內(nèi)容，感悟哲理，品評意蘊，培養(yǎng)和磨練學(xué)生的朗讀才能。 三德育目標： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的夢想而不懈追求奮斗的情懷。 【教學(xué)重、難點】： 1、把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內(nèi)容。 2、理解“山和“海的深層含義。 【學(xué)習(xí)方法】：誦讀法、引導(dǎo)法、探究法 【教學(xué)用具】：投影儀 【課時安置】：一課時 【教學(xué)過程】： 1、導(dǎo)入： 由提問法引入本課同學(xué)們，你們爬過山嗎？當你歷盡艱苦登上山頂時，你的心情會是怎樣的？為什么呢？我們假設(shè)一下，假設(shè)當你懷著喜悅的心情登山山頂以為會看到滿目風光時，呈現(xiàn)在你眼前的又是另一座更加雄偉更加險峻的高山時，你

3、的心情會是怎樣的？你是會持續(xù)攀登顛峰，還是打道回府呢？今天，讓我們一起走進王家新的詩歌?在山的那邊?，看看這位多才的詩人是如何決定的。 2、走進 王家新，1957年出世于湖北均縣。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。出版的詩集有?紀念?、?游動懸崖?等。?在山的那邊?是王家新在1979年寫的一首詩，當時他還是一個從渺遠山區(qū)來到大學(xué)校園不久的學(xué)生。?在山的那邊?起源于的童年閱歷，與他童年的挫折閱歷以及在這種挫折中日見沉重的感悟和信念有關(guān)。 3、探究學(xué)詩的方法。 1了解詩歌的一般常識。 詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志。飽含猛烈的感情和豐富的想象。語言凝練含蓄，節(jié)奏鮮明，韻

4、律和諧，具有音樂美，一般分行排列。 2方法探究 學(xué)習(xí)詩歌，重在誦讀和品評。 一要讀準字音；二要讀出節(jié)奏；三要讀出情感；四要讀懂內(nèi)容。 4、誦讀詩歌，舉行多遍誦讀 1給加點的字注音。 2解釋詞語。 3結(jié)合已學(xué)會的字音和詞語，自由放聲朗讀課文，熟諳文本，然后齊讀。 5、教師范讀，在聽老師讀的過程中，同學(xué)們邊聽邊斟酌一下，這兩節(jié)的詩歌在讀的過程中發(fā)生了怎樣的情感變化？每次情感變化，都請一個同學(xué)起來范讀，然后全班齊讀 明確：第一節(jié)：不解、敬仰半信半疑彌漫希望消沉困惑 其次節(jié)：堅決、斷定興奮、驚喜 6、根究探究出的情感齊讀全文。 7、提問：山的那邊，到底有什么呢？ 明確：小時候：媽媽說是海，我看到的是山

5、 長大后:用信念凝成的海。 8、小時候的“山和“海與長大后的“山和“海意義一樣嗎？ 明確：小時候的“山和“海是現(xiàn)實的山和海，長大后的山代表著困難和挫折，海代表夢想，而爬山那么代表了抑制困難和挫折的過程，這里用了象征的手法。 9、小結(jié)： 詩中的“山象征著困難，“海象征著夢想，而不斷爬山意味著不懈的奮斗與努力，要實現(xiàn)夢想就要堅持不懈地去奮斗。 10、拓展延遲：在你的生活中，確定會有多數(shù)座山峰等著你征服或已經(jīng)被你征服，請你結(jié)合自己的生活體驗，說說這首詩歌給你的啟示。 11、結(jié)果，請同學(xué)們合上書本，讓我們一起來觀看一段朗讀視頻，精心凝聽朗讀者的傾情演繹。 12、在聽完李璇璇同學(xué)的朗誦之后，你們確定也心

6、情澎湃，那么讓我們用最飽滿的熱心結(jié)果再朗讀一遍這篇文章，為這節(jié)課畫上一個圓滿的句號。 ?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計 篇2 七年級語文上冊?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標 1.閱讀文學(xué)作品，要培養(yǎng)感受、理解、賞識和評價的綜合才能，要使學(xué)生能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的精妙之處，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 2.重視朗讀訓(xùn)練。 3.從第一課開頭，著力開創(chuàng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生定位于“語文學(xué)習(xí)的仆人，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。 二、課時安置 一課時 三、教學(xué)設(shè)計 1.看導(dǎo)語，默讀課文。 2.讀一讀，寫一寫。 癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰

7、漫濕 一瞬間 3.朗讀。 要求用普遍話正確、流利、有感情地朗讀。 (1)教師范讀。 (2)各自練習(xí)朗讀。 (3)領(lǐng)讀。 (4)齊讀。 4.內(nèi)容研討。 可在適當時候?qū)ⅰ坝嘘P(guān)資料中的詩人創(chuàng)作談讀給學(xué)生聽，以扶助理解詩歌。 研討，首先要察覺問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或微妙也是問題。讓學(xué)生用鉛筆打問號，然后提出問題，教師補充。 (1)“在山的那邊，是海，對這個“山字，“我小時候理解的和今天的理解有什么不同? (2)詩人領(lǐng)悟媽媽所說的“海，“是用信念凝成的海，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海?詩中有沒有回復(fù)這個問題? (3)讀第一片面，你覺得小時候的“我是一個怎樣的孩子?他為什么

8、想到山的那邊，而且是“常伏在窗口癡想?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是“空想? (4)“隱秘的想望指什么?為什么說“隱秘? (5)山那邊的青山，為什么“鐵青著臉? (6)“給我的空想打了一個零分，改用探討語言，怎么說? (7)“一顆從小飄來的種子指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?“我為什么消沉?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思? (8)結(jié)尾表達的信念，假設(shè)用探討語言該怎樣表達? 5.小結(jié)內(nèi)容研討的閱歷。 學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標。學(xué)習(xí)筆記理應(yīng)有一片面特意記“語文學(xué)習(xí)閱歷，閱讀、寫作、口語交際等等方面理應(yīng)分頁記。每次小結(jié)只須提要式地記一兩點。 6.再朗讀。 7.課外作業(yè)。

9、 從“研討與練習(xí)選題，或自行設(shè)計。 有關(guān)資料 一、簡介 王家新，1957年生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學(xué)中文系讀書。1982年畢業(yè)，調(diào)配到湖北鄖陽師專任教。1985年借調(diào)到北京?詩刊?社從事編輯工作，1990年離開。1992年去英國。1994年歸國，在北京教導(dǎo)學(xué)院中文系從事教學(xué)工作。出版的詩集有?紀念?(1985年)、?游動懸崖?(1997)等。 二、山那邊的海關(guān)于?在山的那邊?(王家新) ?在山的那邊?是我在二十多年前寫下的一首詩，那時我還是一個從渺遠山區(qū)來到大學(xué)校園不久的大學(xué)生。因此，對我來說，重讀這首詩，猶如翻開封存多年的老相冊，重又看到了那個不無稚氣、卻讓人慨嘆和憧

10、憬的早年的我。 鮮明，?在山的那邊?起源于童年閱歷。我生于湖北西北部山區(qū)的武當山下，父母為中小學(xué)老師，從小隨著父母的工作調(diào)動，在五六個地方生活過，但一向沒有走出山里的世界。世界對于幼年的我來說，就是放學(xué)后一片安寧的校園、山川中那道清澈的河流以及圍繞著這一切的無言的群山。 而我偏偏又是一個耽于空想、對外面的世界彌漫了猛烈的奇怪心的少年。詩的開頭兩句，正是我“小時候的真實寫照。我想幾乎在每一個人的童年和少年時期都有一些“隱秘的想望，而詩中的這種對“山那邊的遙望和空想，構(gòu)成了我小時候特有的機要在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生。 但是，僅僅如此，還缺乏以構(gòu)成一首詩。于是，“海在我的生活中并最終在這

11、首詩中展現(xiàn)了?！昂５恼宫F(xiàn)，恰好與“山形成了對應(yīng)，顯現(xiàn)出一種詩的布局。這里的“山與“海，可以從隱喻的意義上來讀解：山，一個實際生活的世界，封閉、灰暗、壓抑；海，一個想像性的世界，開闊、光亮、自由。海，是山川陸地的終止，另一個世界的開頭。海，從古到今，都是對人的自由天性、對人的想像力的召喚。而這些含義，在我年幼時都不成能意識到。我只是憑借著我那耽于空想的天性在遙望山的那邊，在想像海的那一片藍色。 ?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計 篇3 【內(nèi)容介紹】 ?在山的那邊?這篇課文是當代詩人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個有象征意義的藝術(shù)形象報告人們自己成長中的人生感悟，并啟示人們要實現(xiàn)遠大的夢想，務(wù)必百折不

12、撓，堅持奮斗，要不停的翻過多數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達成夢想境界。 【教學(xué)目標】 1.了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音切實，停頓恰當，能初步讀出語氣。 2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 3.品評作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)賞識才能。 4.品評重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。通過對“夢的議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3.聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)夢想而不懈奮斗的精神。 【重點難點】 1.有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品評揣摩語言，感悟作品的思想感情。 2.難點是對多數(shù)座山的理解。復(fù)述課文內(nèi)容，領(lǐng)會人生的哲理。 【對象分析】 對剛

13、入中學(xué)的初一學(xué)生來說，這首詩很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有好多困難等著他們?nèi)ヒ种疲硪环矫嬖姷牡谝还?jié)詩人以一個孩子的語調(diào)來寫，能調(diào)動他們自己的生活閱歷。學(xué)生一般能較好地把握詩中的山與海的象征意義，但對詩中“多數(shù)座山的理解，對實現(xiàn)夢想的長期性和艱辛性往往估計缺乏，需要教師因勢利導(dǎo)，突破難點。 【教學(xué)構(gòu)思】 1、根據(jù)詩歌的文體特點和學(xué)生的處境，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標 、朗讀課文，品評語言 、聯(lián)系生活，感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。 2、借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，掃除字詞障礙 借助網(wǎng)絡(luò)，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟諳課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。 3、共讀課文

14、，理清要點 以理清文章布局為目標，以賞識配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點，品評語言。 【教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計】 1、賞識配樂朗誦，提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會詩的意境，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟諳課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。 2、利用中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)、百度、搜狐等網(wǎng)站查閱王家新及相關(guān)資料，賞識詩歌，開闊視野積累文化，鞏固學(xué)生對文章寫作背景、目的的理解。 3、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，根據(jù)教材特點，培養(yǎng)學(xué)生相信夢想可以實現(xiàn)，要為之不懈奮斗。 【參考網(wǎng)站】 中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)、新語文初中資源網(wǎng)站、百度視頻、新浪視頻等 【教學(xué)過程】 課題?在山的那邊?總課

15、時2第1課時 教學(xué)目標 1、通過朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音切實、停頓恰當，能初步讀出語氣。 2、初步感知詩歌所表達的思想內(nèi)容，了解“山與“海的意象。 教學(xué)重點難點 1、詩歌朗讀的停頓、節(jié)奏、情感。 2、“山與“海的象征意義的初步探究。 教學(xué)打定 多媒體課件 教學(xué)過程 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入: 同學(xué)們，當你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你確定對未來彌漫了新的憧憬和敬仰。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。但如何才能實現(xiàn)自己的目標呢?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩?在山的那邊?，相信這首詩會對大家有很大的啟示。 (教師板書課題、) 二、了解

16、詩歌，了解處境，解決字詞。 1、簡要了解詩歌及朗讀要求。 提問:同學(xué)們，你們了解的詩是什么樣子 詩歌是通過精煉、美好又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，詩的語言是分外凝練而又有豐富內(nèi)涵的，我們要通過朗讀來品評語言，用情去讀，精心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，扶助自己成長。 2、關(guān)于王家新(多媒體表示 王家新:湖北人，1978年考入武漢大學(xué)中文系，1985年任?詩刊?編輯。詩集有?紀念?(1985)?游動懸崖?(1997) 3、熟諳詩歌，解決字詞。 a、請學(xué)生開啟課本，自己試讀兩遍。第一遍解決字詞問題，其次遍嘗試有感情的朗讀，理解詩歌的內(nèi)容。 b、教師出示課件并請同學(xué)

17、朗讀生字詞(多媒體表示) 癡想ch隱秘yn鐵青ti 凝成nng誘惑yu喧騰xun 漫濕mn一瞬shn間 隱秘:隱秘，不外露。 一瞬間:一刺眼之間。 誘惑:吸引，招引。 癡想:發(fā)愣地想。 喧騰:喧囂沸騰。 c、山那邊畢竟是什么呢?讓我們一起到詩中去找尋答案。 4、視頻范讀 (教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生議論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。) 三、整體感知，初步了解“山“海的象征意義。 問題: 山的那邊是什么?請在原文中找出全體的回復(fù)。 你認為詩中的山和海僅指的是大自然的山和海嗎?它們還蘊涵著什么意味? 你怎樣理解“在不停的翻過多數(shù)座山后/在一次次的戰(zhàn)勝消沉之后/你終會攀上這樣一座山頂?shù)脑娋?

18、 四、再讀詩歌，領(lǐng)會詩人艱苦的探索、永恒的追求。 五、自學(xué)議論。 (問題:在大家朗讀的過程中，哪些地方給你的感想最深呢?哪些句子、哪些詞你覺得寫得最好?為什么?請大家斟酌，并和同學(xué)們交流自己的看法。) 詩歌賞識?鄉(xiāng)愁?余光中 六、作業(yè)。 1、字詞練習(xí) 2、詩人成長中的艱苦探索確定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，確定也有多數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活體驗寫寫這首詩給你的啟示。 回想自己對詩歌的學(xué)習(xí)，表達自己對詩歌的理解。 做簡要記錄。 讀課文。查字典或與同學(xué)合作解決字詞。嘗試理解詩歌感情。 檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。 學(xué)生先根據(jù)自己理闡明出詞的意思，然后再歸結(jié)詞的切實意思。

19、 學(xué)生聽讀時，留神老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 學(xué)生有感情的齊聲朗讀課文。 學(xué)生獨立朗讀，揣摩詩歌的情感。個別學(xué)生做示范朗讀。學(xué)生找出自己熱愛的詩句，斟酌詩句的內(nèi)涵，體會用詞的精妙之處，并和小組同學(xué)交流。 從學(xué)生的實際處境啟程，讓學(xué)生能把自己和課文聯(lián)系起來，便于學(xué)生投入詩歌的意境。 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，對詩歌的學(xué)習(xí)有打定。 要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的好習(xí)慣。 不要以自己的范讀取左右學(xué)生的感情，讓學(xué)生有自己理解的空間。 教給學(xué)生最根本的朗讀方法，掌管 朗讀節(jié)奏與重音，可以幫學(xué)生理解詩句意義。 調(diào)動學(xué)生主動斟酌，探究問題的積極性。 在初步理解的根基上，再讀詩歌，更輕易掌管詩人的思想感情。 為下節(jié)課深入

20、的學(xué)習(xí)做打定。 持續(xù)加強詩歌與學(xué)生實際的情感鏈接。 板書設(shè)計 在山的那邊 王家新 困難繁重奮斗夢想境 ?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計 篇4 創(chuàng)意說明：這是一首抒情詩，它飽含著詩人豐富的思想感情和想象，語言精練而形象性強。詩人取象于群山和大海，意象壯闊，意蘊豐富。學(xué)習(xí)本詩，宜舉行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，不僅要求讀得正確、流利，還要讀出感情，悟出哲理，品評作品富有表現(xiàn)力的語言，提高文學(xué)賞識才能。 教學(xué)步驟： 一、各自放聲讀，讀準字音。 重點字詞：癡想凝成誘惑喧騰瞬間 二、男女生對讀，讀出韻味。 三、師生齊品讀，讀出情感。 1.從不同的角度概括詩歌兩片面的內(nèi)容。 從時間看：第一節(jié)寫“我童年時期；其次節(jié)寫“我長大以

21、后。 從事情看：第一節(jié)寫“我渴望“海；其次節(jié)寫“我追尋“海。 從心理看：第一節(jié)寫“我的敬仰和困惑；其次節(jié)寫“我的感悟和信念。 從方式看：第一節(jié)是“我與媽媽的對話；其次節(jié)是“我與讀者的對話。 2.這首詩表達了詩人怎樣的情感？詩人的這種思想感情是怎樣表達出來的？ 全詩表達了詩人對夢想的強烈敬仰和執(zhí)著追求，即使遇到挫折，曾經(jīng)消沉，也決不放棄，百折不回。 小組議論，品評描寫詩人心理和情感的富有表現(xiàn)力的詞句： “小時候，我常伏在窗口癡想?山那邊是什么呢?表現(xiàn)了詩人小時候猛烈的奇怪心，腦子里彌漫了巧妙的空想。 “媽媽，那個海呢？無限的困惑和頹唐，無限的敬仰與渴望。 “一顆從小飄來的種子/卻在我的心中扎下了

22、深根媽媽是無心插柳，這顆理想的種子卻在“我的心中蔚然成蔭。 “是的，我曾一次又一次地消沉過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦叛鱿蚯白呷ミ@句的三個數(shù)量詞用得更加好?！耙淮斡忠淮危瑥娬{(diào)了“我消沉的次數(shù)多；“又一次次，強調(diào)了“我不懈的努力；“一座座，說明“我遇到的困難分外多。 “由于我聽到海照舊在遠方為我喧騰那乳白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我的枯干的心靈詩人確信遠方有海，也就是夢想，日日夜夜在鼓舞著“我不懈地奮斗，由于要實現(xiàn)夢想務(wù)必體驗失敗?！拔覍粝敕滞饪释?，只有夢想才能滋潤“我枯干的心靈。有了夢想“我就有了精神支柱，變得充實而有活力了。朗讀這句要求彌漫對夢想的渴望。 “是的!人

23、們啊，請相信在不停地翻過多數(shù)座山后在一次次地戰(zhàn)勝消沉之后你終會攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛這句詩很有人生哲理，詩人用來與讀者共勉?！敖K會表現(xiàn)了詩人對未來的堅強信仰，而一旦夢想真正實現(xiàn)，人們會驚喜萬分。 當夢想與現(xiàn)實屢屢展現(xiàn)猛烈反差時，詩人的心緒雖然一向是波瀾起伏的，但其主導(dǎo)因素是積極的還是消極的？詩人的主導(dǎo)心緒是積極的，詩人的夢因在現(xiàn)實中受挫變得更為內(nèi)在，也更為倔強了。 怎樣讀出情感？各人自己體會試讀。 四、自由表演讀，讀出情味。 用鋼琴曲?海邊的星空?伴奏，舉行詩朗誦表演。 五、悄悄回味讀，讀出哲理。 “山和“海蘊含了什么意思？這首詩蘊含了怎

24、樣的哲理？可用不同的方式來說。 “海就是“一個全新的世界，這個“全新的世界，就是美好的世界，夢想的世界?！吧绞桥c“海相對的一個世界，一個閉塞、落后、乏味的世界，山又是從現(xiàn)實到夢想的奮斗之路。詩人所說的山，不是一座山，而是多數(shù)座山，奮斗之路是漫長艱險而又曲折起伏的。 奔向夢想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，夢想終將實現(xiàn)。 要實現(xiàn)遠大的夢想，就務(wù)必一次次地戰(zhàn)勝困難和消沉，沖破一切艱苦險阻。 可能任何夢想都是一個誘惑的圈套，任何夢想都可望而不成及，然而正是在這艱苦曲折的求索過程中，人生被提升和充實，人生被賦予了希望和意義。 不體驗風雨，怎能見彩虹？ 只有想不到，沒有做不到。 只要功

25、夫真，鐵杵磨成針。 ?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計 篇5 教學(xué)目標： 1、扎實掌管課文中展現(xiàn)的生字詞。 2、訓(xùn)練詩歌的朗讀才能，形成初步的語感。 3、嘗試合作性、探究性的學(xué)習(xí)方式，品評詩中重點字詞及語句的深層含義，體會文中所闡述的人生哲理，并能聯(lián)系生活實際加深理解。 4、從本文的學(xué)習(xí)中，初步形成自己的夢想，并培養(yǎng)學(xué)生面對夢想的正確態(tài)度。 教學(xué)重點： 1、理解“山和“海的深刻含義。 2、聯(lián)系生活實際，體會文中所闡述的人生哲理。 教學(xué)安置：一課時 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入5 同學(xué)們，你們已經(jīng)從小學(xué)進入了中學(xué)，這個時候就是你們?nèi)松缆飞系囊粋€新的起點。在這個起點上，相信你們都有著新的憧憬和希望。作為現(xiàn)代化都市中

26、的孩子，你們追求的是一種什么東西呢？請4、5位同學(xué)起來發(fā)表自己的看法 方才同學(xué)們說的都很有道理，追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標。用課件打出這一句話。 二、朗讀5 那么，處在崇山峻嶺當中，幾乎是與外面的世界隔絕的孩子們，他們所追求的又是什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)王家新的這首詩歌?在山的那一邊?，一起來探討他們的夢想，看看從中能得到什么對我們實現(xiàn)人生夢想的啟發(fā)?，F(xiàn)在請同學(xué)們留心的聽朗讀，專心地想一想，在這首詩中，有哪些句子、詞語是值得我們?nèi)嫉?，把它們找出來?播放完后，說明幾個需要留神的地方，如字音，詞意和句子停頓。然后由學(xué)生自己朗讀一遍。 三、合作探究，品評詩歌 1、課題

27、 1、這首詩歌的題目是?在山的那一邊?，那么看到這個題目我們首先想到的是什么？在山的那邊是什么？ 2、為什么會這樣想？也就是是什么理由使去想在山的那邊是什么？由于大山攔住了的視線。這里就涉及到了這首詩的王家新，他在童年的體驗。 3、：王家新，出世在湖北省的武當山下，在他童年的五六年里，一向沒有走出那山的世界。一片安寧的校園，一條清澈的小溪以及多數(shù)座圍繞著的群山，便構(gòu)成了他幼小的心靈世界。而作為一個彌漫著猛烈奇怪心的少年，決不會得志于這片小小的天地。于是他產(chǎn)生了一種想法，在山的那邊是什么，并為著這一個夢想舉行繁重地探尋，甚至影響了的一生。后來，他把在探尋和奮斗過程中的全體感受和體驗寫成了一首詩，

28、于是就有了這篇課文?在山的那邊?。 因此我認為這篇課文對于你們樹立正確的夢想，并培養(yǎng)自己為夢想不懈努力將起到分外重要的作用?，F(xiàn)在就請大家把方才找到的，你認為最有價值的句子找出來，我們一起來探討一下其中蘊涵著什么樣的含義。 4、品評重點句子。由學(xué)生自己來找并發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)，并補充其他沒有找到的。在課件中打出全文，每一句都使用超連接，以便課堂上生動運用。 細致見書上的筆記。 5采用議論的形式，深刻理解“山和“海的含義。 ?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計 篇6 【教學(xué)目標】 、學(xué)識和才能：品評作品富有表現(xiàn)力的語言， 培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟才能，提高文學(xué)賞識才能。 、過程和方法： 通過對“夢的議論，逐步

29、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 、情感態(tài)度和價值觀： 聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。 【教學(xué)重點】 、了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音切實，停頓恰當，能初步讀出語氣。 、 整體感知詩歌。 【教學(xué)難點】 品評重點詞語的深層含義，明確“山和“海的含義。 【教學(xué)步驟】 一、創(chuàng)設(shè)情境，由談“夢導(dǎo)入新課 、教師彌漫感情的說： 童年是五彩的、童年是璀璨的、童年是多夢的，我們的童年彌漫了各種各樣的理想，你的理想是什么？是做一個探索自然奧秘的科學(xué)家？還是做一個周游世界的旅行家？一個運籌帷幄的軍事家？馳騁賽場的運鼓動？揮毫潑墨的書法家？引吭高歌的歌詠家？大氣昂揚的演說家？感情白法奔放的文學(xué)家，下面請同學(xué)們談

30、談你的理想是什么？ 、各抒己見，各抒己夢。 、教師小結(jié)： 方才同學(xué)們都各自談了自己美好而朦朧的夢，今天我們所要學(xué)的這篇課文?在山的那邊?就是表達了一個大山深處的孩子的理想，表達他對大海的敬仰，并且一向不停的追尋著它。他真的是在探索大海嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)?在山的那邊?，看看這個孩子畢竟在探索什么？ 二、聽誦課文，整體感知 、范讀課文： 可以是聽磁帶，也可以是教師配樂朗讀 師：課文中“山與“海的含義一樣嗎？為什么？大家可以在自己閱讀的同時斟酌一下這個問題。 師：大家留神到了嗎？在朗誦的時候要留神什么樣的問題？對學(xué)生的朗誦舉行指導(dǎo) 生：要留神留神朗讀時的節(jié)奏、停頓及意義重音。 、學(xué)生誦讀： 第

31、一節(jié)詩齊讀，要求用“我干什么這樣的句式概括。 介紹的簡歷 其次節(jié)自由朗讀，要求放聲有感情地朗讀。 三、合作探究，深入理解 、字詞義理解，使學(xué)生初步理解文章，在這片面著重在于學(xué)生的獨立斟酌才能。 學(xué)生默讀，斟酌議論一些問題： “山與“海在詩中的意思。 “鐵青什么意思？是寫山的顏色嗎？假設(shè)不是，那又是表現(xiàn)什么？ 我的“空想指什么？“零分又指什么？ “一顆從小飄來的種子概括指什么？為什么說是“飄來的？ “誘惑是什么意思？課文中指什么？ “喧騰是什么意思？課文中指什么？ “你終會攀上這樣一座山頂?shù)摹敖K會表達了一種什么心情？ 從字詞深入到情感，為的議論作為啟發(fā)鋪墊。 師：這句沒寫詩人自己，你怎么看出他的

32、心情？詩中的寫法好不好？ 生：寫大山猶如人生氣時那樣“鐵青著臉，詩人將大山擬人化了，外觀上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情憂傷，這樣寫既形象又生動。 對文本的深層含義，學(xué)生小組議論察覺問題，解決問題。 學(xué)生對不理解的語句舉行提問： 生：“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根，飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？ 生：“種子比喻媽媽給“我的信念，然而童年的熟悉終究是短淺的，所以說是飄來的。后來“我不懈努力，這種信念就在“我心中扎下深根。 生：夢想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。 綜合性鑒賞也閱讀，是學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的表達。 找出你認為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會

33、詩人的思想感情。 合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要留神引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。 、重在反復(fù)誦讀，理解文章的情感： 分小組議論，怎樣有感情的朗讀課文，學(xué)生根據(jù)議論的結(jié)果，再讀課文。例如： “想望這個詞就要讀出，希望,企求的感情，同時由于“隱秘的限制，因此讀的時候要盡可能的讀得輕一點。 “哭著回來那么要讀出“我的悲傷。 “給我的空想打了一個零分既要讀出“我的消沉，同時還得讀出“我的不解的感情。 四、拓展閱讀 高爾基?海燕?，聽配樂文朗誦，對比兩首詩中的意象，感悟其中的情感和哲理，并斟酌對現(xiàn)實生活有何關(guān)聯(lián)之處。 五、布置作業(yè) 以“我終究見

34、到了大海為題寫一段話。提示：這個大?？梢允亲匀坏?，也可以是生活的；可以是喜悅的，也可以是苦澀的；可以是恬靜的，也可以是狂暴的；可以是開朗的，也可以是陰郁的 此題是結(jié)合課文的練筆?！疤崾菊f明“大海不確定象征夢想，這樣就拓寬了思路。最輕易寫的還是第一次到海濱旅游，可以寫對大海的敬仰，到海濱終究見到大海的心情，寫大海無比壯闊的美，等等。 ?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計 篇7 【教學(xué)目標】 、學(xué)識和才能： 掌管重點字詞“癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間等。 、過程和方法： 加強合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)和組織探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。 、情感態(tài)度和價值觀： 聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。 樹立夢想，培養(yǎng)為夢想而奮斗的精神。

35、【教學(xué)重點】 訓(xùn)練朗讀才能，品評詩歌語言，提高文學(xué)賞識才能。 【教學(xué)難點】 聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。 【教學(xué)設(shè)計】 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，假設(shè)我們不是生活在四季如春的美觀肥沃的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？為什么會這么想？ 今天，就讓我們一起來賞識一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩?在山的那邊?。請同學(xué)們把書翻到第一課?在山的那邊?。 教師板書課題、 二、初讀文章，感受內(nèi)容 一讀，辨字音。 重點字詞：癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。 二讀，知大意。 給詩歌另擬個小標題，例如：我心中的大海；山里娃的夢 三讀

36、，理內(nèi)容。 從不同角度概括詩歌兩片面的主要內(nèi)容，例如： 、第一節(jié)西我渴望山那邊的海，其次節(jié)寫我追尋心中的海。 、第一節(jié)寫我童年的敬仰和困惑，其次節(jié)寫我長大后的感悟和信念。 朗讀方法可多樣化。自由朗讀，齊讀，男女分節(jié)讀等，可視處境生動運用。力求以形式豐富的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，對詩的內(nèi)容有初步的理解和整體的印象。 三、細讀課文，質(zhì)疑探究 詩歌的語言是分外凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你熱愛的并認為含義深刻的詩句細細品評，你不理解的詞語或句子也畫下來一起議論。 學(xué)生以四人小組為單位舉行細讀、議論、交流。教師巡查并參與片面小組的議論。 讓我們一起交流自己的察覺，邊讀邊議邊品評，揣摩詩歌語言的魅力?？?/p>

37、誰的眼睛最敏銳，能察覺美，能察覺問題。 問題： 、“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的空想打了一個零分？ 、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根，這里的種子是指什么？飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根？ 、“山的那邊是海啊，用信念凝成的海，為什么說是用信念凝成的海？ 妙詞佳句賞析： 、“山那邊的山啊，鐵青著臉給我的空想打了一個零分！ 賞析：詩人將大山擬人化了，外觀上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情憂傷，這樣寫既形象又生動。 、“由于我聽到海照舊在遠方為我喧騰那乳白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我的枯干的心靈 賞析：詩人確信遠方有海，也就是夢想，日日夜夜在鼓舞著“我不懈地奮斗，由于要實

38、現(xiàn)夢想務(wù)必體驗失敗?！拔覍粝敕滞饪释辛藟粝搿拔揖透虉?zhí)了。 四、精讀課文，設(shè)計腳本 好詩不厭百回讀。全班有感情地朗讀課文。 正所謂“文貴自滿，“讀中有悟。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最熱愛的詩句舉行朗讀設(shè)計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。 例： 、哦，山那邊是海嗎？ 提示：“是字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出彌漫不解和敬仰的語氣。 、在山的那邊，是海！是用信念凝成的海 提示：“是“信念凝成應(yīng)重讀，要讀出斷定的語氣，突出實現(xiàn)夢想的必然性和信念的堅強。 先由學(xué)生獨立設(shè)計，小組內(nèi)交流、試讀，然后在班級表示。 明確：第一節(jié)情感變化為敬仰

39、不解希望消沉困惑，其次節(jié)情感變化為堅強渴望彌漫信仰、樂觀。 結(jié)果融合全班的設(shè)計成果，聲情并茂地朗讀全詩。 五、體驗與反思 經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山和“海象征什么嗎？ 詩人成長中的艱苦探索確定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，確定也有多數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活體驗說說這首詩給你的啟示。 六、布置作業(yè) 、請你把自己的生活體驗用文字表達出來，以“我終究見到了大海為題寫一段話。 、背誦全詩。 【相關(guān)鏈接】 雪花的喜悅 徐志摩 假使我是一朵雪花， 翩翩的在半空里瀟灑， 我確定認清我的方向 飛，飛，飛 這地面上有我的方向。 不去那冷寞的幽谷， 不去那凄清的山麓

40、， 也不上荒街去惆悵 飛，飛，飛 你看！我有我的方向！ 在半空里娟娟的飄動， 認領(lǐng)略那清幽的住處， 等著她來花園里探望 飛，飛，飛 啊，她身上有朱砂梅的幽香！ 盈盈的，沾住了她的衣襟， 貼近她柔波似的心胸 消溶，消溶，消溶 溶入了她柔波似的心胸！ 徐志摩的詩哲理深刻，內(nèi)涵豐富，閃動著夢想的光彩，可以將其與課文舉行對比閱讀。它們都表現(xiàn)了詩人對夢想的執(zhí)著追求，并且抒發(fā)了實現(xiàn)夢想時的喜悅心情，同時它們也都借助象征手法含蓄地表達詩的主旨。 今天和明天 【巴基斯坦】卡斯密 誰今天去播下種子， 明天他就能在田里采集秧苗， 誰今天可恥地意志消沉， 明天他就會痛楚地死掉。 最好在自己的斗爭中去感受一切。 快樂

41、、苦難、哀悼， 由于通向未來的光芒告成， 道路只有前進的一條！ 你假設(shè)想明天砌座房子， 今天就得打定好石頭， 你假設(shè)想明天活在世上， 今天就得選擇摯友。 你假設(shè)想明天獲得自由， 就得一心沖出地獄， 由于開啟明天的鑰匙， 今天你已經(jīng)掌管在手！ 【課后記】 朗讀技巧的指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點，以讀代講是本課最大的告成之處。因此，一開頭教師就要花心思，動腦筋，用心設(shè)計課堂教學(xué)，從而達成讓學(xué)生愛上這篇文章，愛上語文。 以往的常見的教學(xué)方式是不管什么文章，拿過來統(tǒng)統(tǒng)逐段逐句地舉行肢解，將文章分割成好幾個學(xué)識點：這句話有什么含義？用了什么修辭方法？好處是什么？而這樣的教學(xué)方式，帶來的課堂氣氛必然是被動的、沉悶

42、的、壓抑的。而缺少瑯瑯書聲和學(xué)生天性化見解的課堂，也是失敗的。 而學(xué)習(xí)詩歌，務(wù)必反復(fù)朗讀，通過朗讀來感悟詩中的思想感情，理解詩歌的深層含義。 因此通過指名朗讀、全班齊讀、男女分節(jié)讀和品讀的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自己閱讀、理解、體驗、感悟詩中之情，詩中之韻?！俺缇磳W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗才是真正的語文教學(xué)。 ?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計 篇8 教學(xué)目標 1、要求學(xué)生借助工具書和解釋，初步感知詩歌內(nèi)容；通過反復(fù)誦讀，達成熟讀成誦； 2、體會“為夢想而奮斗的思想情懷；理解所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨； 3、深入詩歌意境，涵詠體會“山和“海的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。 教學(xué)重

43、難點 1、在朗讀訓(xùn)練中品評揣摩語言。 2、“山、“海的象征意義。 教學(xué)方法朗誦；自主、合作、探究 板書設(shè)計 象征手法 山海 困難繁重奮斗夢想境界 教學(xué)過程 第一課時 課前預(yù)習(xí)： 掌管課后“讀一讀，寫一寫。 在課文句子中劃出詞語，明確詞不離句。查詞典，明確認知上有困難的詞語的意思和讀音。 導(dǎo)入 1、導(dǎo)語： 每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇異的“理想，對未來，都有強烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?今天，我們學(xué)習(xí)詩歌?在山的那邊?，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 2、談?wù)勗姼璧奶攸c 3、介紹、寫作背景介紹： 二、

44、整體把握，理清思路。 1、教師范讀課文： 提示：關(guān)于詩歌朗讀 2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。 1詩中的“海和“山蘊含著什么意思？ 2通過對“山“海兩個意象的描寫，向我們傳遞了什么樣的寫作意圖呢？ 3本文主旨是什么？ 探究學(xué)習(xí)： 海是夢想境界，山是重重艱苦險阻，要達成夢想境界，是要歷盡千辛萬苦的，唯有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生夢想。 (闡明：以上探究內(nèi)容，盡量激勵學(xué)生多參與，多斟酌，多說，不強求標準的答案，意思正確即可，要留神營造民主、和諧、對等的課堂氣氛。) (3)朗讀這兩節(jié)詩理應(yīng)分別讀出什么語氣？并說明理由。 配樂，營造空氣，感受詩歌的音樂美。 探究學(xué)習(xí)： 第一節(jié)應(yīng)讀出“敬仰

45、不解希望消沉困惑的語氣； 其次節(jié)應(yīng)以“斷定、堅決的語氣為主旋律。 重點練讀語句： “是的，我曾一次又一次地消沉過一次次漫濕了我枯干的心靈 “是的！人們啊照亮你的眼睛 生四人議論，各組合作學(xué)習(xí)，擬朗讀處理方案。 個別示范后，全班齊讀 提示： 賞識詩歌確定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的識別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。 再次齊聲朗讀課文 3、課堂小結(jié) 在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了

46、大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你確定會更熱愛這朵文學(xué)世界的奇葩詩歌。 三、布置作業(yè) 1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。 2、熟讀課文，背誦自己熱愛的語句。 3、對不理解的語句質(zhì)疑。 其次課時 一、檢查學(xué)識掌管和背誦處境 1、聽寫生字詞。 2、背誦熱愛的句子，豐富語言，積淀語感。 二、研習(xí)課文 詩的語言是分外別致、凝練、含蓄的，請找出你熱愛的并認為含義深刻的詩句細細品評，把不理解的詞語或句子畫下來一起議論。 1自主閱讀。圈劃批注。 2四人小組為單位舉行議論交流。教師巡查并參與片面小組的議論。 課文悟讀 1、“我常伏在窗

47、口癡想中“癡想在這里是什么意思？ 2、“山那邊的山啊，鐵青著臉給我的空想打了一個零分! “鐵青詞典上意思：青黑色，多形容人懼怕、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。根據(jù)語境，應(yīng)選擇盛怒時人的臉色。這里用來形容山，既和山的青色相符，又傳神地表達了大山在孩童眼里的嚴肅與無情以及我的頹唐的心情。這句詩言簡意豐，語言既形象又生動。詩人慣用形象的語言來表達自己的主觀感受。 3、“給我的空想打了一個零分為什么說這是一個“空想？ *“癡想“空想可以互換嗎？ 4、是的，我曾一次又一次地消沉過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦叛鱿蚯白呷ミ@句的三個數(shù)量詞用得更加好。為什么？ “一次又一次，強調(diào)了“我消沉次數(shù)多；

48、“又一次次，強調(diào)了“我的努力，不灰心；“一座座，說明“我遇到的困難分外多。 師備問：假設(shè)對這些困難估計缺乏會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉告成，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟示?跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就確定能告成。把這句讀一讀。 學(xué)法指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞語細加品評，輕微處有無限煙波。 5、怎么理解“由于我聽到海照舊在遠方為我喧騰那乳白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我的枯干的心靈這句話？ 細加品評“在遠方“、“乳白、“夜夜、“一次次、“漫濕。 這里道出了夢想和信念對人生追求的巨大意義。它給人以繁重奮斗的內(nèi)驅(qū)動力。即使漫漫旅途布滿荊棘，只要堅信遠方有海在為你暄騰，你將充實而

49、有活力。雖然渴望實現(xiàn)夢想的心人皆有之，但真真正正屢敗不餒執(zhí)著地為夢想不懈努力的人才是最終的強者。 讀法指導(dǎo)：關(guān)鍵字詞在朗讀時要做突出處理。平日要多提高語言感悟力多揣摩察覺！ (深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文) (4)師生對課文內(nèi)容相互質(zhì)疑。 三、體驗與反思 1、根據(jù)自己的生活體驗談?wù)勀銖倪@首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活體驗與同學(xué)共享。 2、對比閱讀?山民? 四、課堂小結(jié) 學(xué)完這首詩我們已深深懂得：要見到山那邊的大海，務(wù)必百折不撓，堅持不懈。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海，為了這個“海，從現(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山。 五、布置作業(yè) 1、請你把

50、自己的生活體驗用文字表達出來，以“我終究見到了大海為題寫一段話。 2、課外薦讀冰心哲理詩：墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了。 3、預(yù)習(xí)?走一步，再走一步?。 ?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計 篇9 在山的那邊 教學(xué)目標： 1、了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音切實，停頓恰當，能初步讀出語氣，語文教案在山的那邊。 2、整體感知詩歌內(nèi)容。 3、品評重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。 4、樹立夢想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)夢想而不懈奮斗的精神。 教學(xué)重點： 1、朗誦課文。 2、品評重點語句的深層含義。 3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。 課前打定： 教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲?大海?)、小黑板。 學(xué)生：熟讀課文。

51、 教學(xué)設(shè)計： 導(dǎo)入新課： 每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇異的“理想，對未來，都有強烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢? 今天，我們學(xué)習(xí)詩歌?在山的那邊?，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。 檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(小黑板出示) 1. 給加點的字注音。 2. 形似字辨析。 3. 解釋詞語。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品評重點語句含義 1范讀課文，可播放背景音樂。 學(xué)生聽讀時：a留神老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。 b理解詩中“山與“海的意思。 2組織學(xué)生議論“山與“海在詩中的意思。 學(xué)生剛剛接觸合作議論的方式，能說對大意

52、就行。老師要以激勵為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導(dǎo)深入探究。 3學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。 教師指導(dǎo) 先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b再挑揀意義重音。 以上兩點是教給學(xué)生最根本的朗讀方法，掌管了朗讀節(jié)奏與重音，可以扶助學(xué)生理解詩句意義，初中一年級語文教案?語文教案在山的那邊?。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學(xué)生議論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。 投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。 c 學(xué)習(xí)集體朗讀。 4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，議論。 a. 議論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組) “鐵青什么意思?是寫山的顏色嗎?假設(shè)不是，那又是表現(xiàn)什么? 我的“空想指什么?“零分又指什么?

53、“一顆從小飄來的種子概括指什么?為什么說是“飄來的? “誘惑是什么意思?課文中指什么? “喧騰是什么意思?課文中指什么? “你終會攀上這樣一座山頂?shù)摹敖K會表達了一種什么心情? 學(xué)生通過議論，以上重點詞語根本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“山與“海的含義，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，校正。 b在學(xué)生初步掌管朗讀節(jié)奏、意義重音的根基上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后議論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子) “小時候，我常伏在窗口癡想山那邊是什么呢?這兩句話寫出了小時候的“我有什么特點? “在山的那邊，照舊是山山那邊的山啊，鐵青著臉給我

54、的空想打了一個零分! “媽媽，那個海呢? “是的，我曾一次又一次地消沉過當我爬上那一座座誘惑著我的山頂?shù)矣忠淮未喂钠鹦叛鱿蚯白呷?“海照舊在遠方為我喧騰一次次漫濕了我枯干的心靈 “你終會攀上這樣一座山頂而在這座山的那邊，就是海呀是一個全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛 合作探究性閱讀，是學(xué)生接觸的新學(xué)法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要留神引導(dǎo)、點撥，以調(diào)動學(xué)生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。 有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所陳述的道理 引導(dǎo)學(xué)生再次議論“山與“海的深刻象征意義。 議論，全詩陳述了一個什么道理? 以上所議論的內(nèi)容，盡量激勵學(xué)生多參與，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行

55、。 結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理 引導(dǎo)學(xué)生議論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標抑制困難的體驗或感受。 這是表達語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導(dǎo)學(xué)生說真話，訴真情。 全班激情齊讀。 小結(jié)，布置作業(yè) 小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，務(wù)必百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“海，為了這個“海，從現(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山。 布置作業(yè)。 a根據(jù)“山與“海在文中的含義，結(jié)合自己的生活體驗，以“我終究見到了大海為題寫一段話(也可以寫自然的海)。 b純熟朗讀課文，挑揀自己最熱愛的詩句背誦。 c抄寫生字。 ?在山的那邊?教學(xué)設(shè)計 篇

56、10 【教學(xué)目標】 、學(xué)習(xí)目標：要求學(xué)生借助工具書和解釋，初步感知詩歌；通過反復(fù)誦讀，達成熟讀成誦。 體會“為夢想而奮斗的思想情懷；理解所創(chuàng)設(shè)的詩歌意境，把握本詩主旨。 深入詩歌意境，涵詠體會“山和“海的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。 、才能目標： 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷談出自己對于詩歌的理解與熟悉，提升自己的思想熟悉，正確把握詩歌的思想內(nèi)涵。 、教導(dǎo)目標： 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的夢想而不懈追求奮斗的情懷。 【學(xué)習(xí)方法】 朗讀、背誦；自主、合作、探究。 【教學(xué)用具】 投影儀、錄音機。 【學(xué)習(xí)設(shè)置】 一、課文感知 ?在山的那邊?是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首

57、詩抒寫了童年的敬仰和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的夢想，務(wù)必百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝消沉，不停地翻過多數(shù)座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品評歌富有表現(xiàn)力的語言。 二、課前打定 組織學(xué)生專心預(yù)習(xí)?在山的那邊?詩歌；查字典解決“讀一讀、寫一寫和解釋中的問題，有感情地朗讀課文。讓學(xué)生寫“在生活中遇到困難自己是怎樣處理的練筆，打定上課時在班里交流。 三、課文導(dǎo)入 同學(xué)們，當你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的中國時，你確定對未來彌漫了新的憧憬和敬仰。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。?在山的那邊?這一課的王家新以自己的情感體驗給我們分外有益的啟示。?在

58、山的那邊?是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢對大海的強烈敬仰，長大后照舊不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已多數(shù)次見過童年時所敬仰的海，但是心目中的那個“海照舊遙不成及。那么，他心目中的“海是什么呢？讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。 出示學(xué)習(xí)目標并板書課題 教師檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流、穩(wěn)定 四、朗讀課文 ?在山的那邊?是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術(shù)。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復(fù)體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海與“山的象征意義，領(lǐng)會它們所蘊含的意味。學(xué)生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在舉行讀詩的指導(dǎo)。 五、

59、整體感知 朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海與“山蘊含著什么意思？“爬山有何象征意義？ 提示：“海指的是夢想的境界；“群山指的是重重困難；“爬山比喻繁重奮斗。詩歌主旨：奔向夢想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，夢想境界終將會實現(xiàn)。 六、問題探究 、為什么說是“隱秘的想望？ 、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉？ 、“給我的空想打了一個零分這一句是什么意思？ 、“一顆從小飄來的種子比喻什么？為什么說是“飄來的？ 、“由于我聽到海照舊在遠方為我喧騰那乳白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈這些詩句是什么意思？ 、“在一

60、瞬間照亮你的眼睛蘊含著怎樣的意味和感情？ 七、體會感知 聯(lián)系上下文，品評下面詩句中加粗的詞語： 、我常伏在窗口癡想。 這個詞在這里是什么意思？ 、山那邊的山啊，鐵青著臉。 這是寫山的顏色嗎？ 【教學(xué)方式】 教師配樂朗讀，學(xué)生帶著問題聽讀，然后議論回復(fù)、相互評論、補充可由教師激勵學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀議論后對詩歌有初步的了解。在學(xué)生過渡對詩歌有了約莫了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，專心舉行品讀。 、自由朗讀詩歌其次節(jié)，斟酌是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生夢想的？ 、找出你認為最形象、精練的語句，反復(fù)品讀，體會詩人的思想感情。 學(xué)生自由朗讀后，可四人小