立竿測(cè)影法測(cè)量晉江一中某日太陽(yáng)高度角

1、立竿測(cè)影法測(cè)量晉江一中某日太陽(yáng)高度角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案晉江一中地理組楊柳一、活動(dòng)時(shí)間：2007年春二、活動(dòng)背景：太陽(yáng)高度角的大小直接影響到地面獲得的熱量的多少，決定了寒暑季節(jié)的 變化，對(duì)日常生活中有實(shí)際的指導(dǎo)意義，如太陽(yáng)能熱水器的安裝，樓間距的計(jì) 算等。其實(shí)，這些內(nèi)容在必修一模塊中已有所涉及，由于空間想象的難度大, 在學(xué)生的腦中留下的除了枯燥的概念外，什么也沒有，所以本研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 意圖在于讓學(xué)生通過多種的學(xué)習(xí)方式，來了解太陽(yáng)高度角，通過實(shí)地的測(cè)量晉 江一中的太陽(yáng)高度角這一活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)和感知知 識(shí)，來親近生活，真正的做到學(xué)以致用。三、課題的目的和意:義1、讓學(xué)生在測(cè)量晉江

2、一中某日的太陽(yáng)高度角的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用各種研究方法 深入研究太陽(yáng)高度角的測(cè)量方法，幫助學(xué)生從課外發(fā)現(xiàn)問題，聯(lián)系課堂所學(xué)的 知識(shí)來分析和探索問題。2、通過自主的設(shè)計(jì)測(cè)量方案和實(shí)地測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、 正確、科學(xué)的研究和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和社交能力、提 高綜合素質(zhì)。四、具體步驟.1、成立課題小組，準(zhǔn)備開題報(bào)告。A、明確課題任務(wù)、課題背景、活動(dòng)意義、活動(dòng)步驟、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法、 成果展示方法等B、小組討論分工合作，責(zé)任到人。2、資料的收集與整理。收集與整理的方向：A、什么叫立竿測(cè)影法？在地理測(cè)量中通常用在什么地方？B、立竿測(cè)影法的操做過程和工具C、晉江一中的地理緯度

3、D、太陽(yáng)高度角在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例E、太陽(yáng)高度角在實(shí)際生活中的測(cè)量方法3、設(shè)計(jì)測(cè)量的方案A、選擇設(shè)計(jì)方案和測(cè)量步驟B、確定測(cè)量的時(shí)間、地點(diǎn)C、測(cè)量工具的淮備D、測(cè)量記錄單的設(shè)計(jì)4、初測(cè)A、評(píng)價(jià)方案的可行性和需要改進(jìn)的方面B、熟練操作的程序，提高測(cè)量的精度。5、實(shí)測(cè)要求做好科學(xué)記錄6、數(shù)據(jù)的整理與分析A、實(shí)測(cè)的與利用工公式計(jì)算的有什么不同B、分析數(shù)據(jù)存在差距的原因7、將得至的數(shù)據(jù)在日常生活中進(jìn)行應(yīng)用。8、課題小組編寫實(shí)驗(yàn)測(cè)量報(bào)告。9、小組討論，師生共同對(duì)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)10、結(jié)題，撰寫研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)。五、教學(xué)要求：1、使學(xué)生了解并掌握研究性學(xué)習(xí)課題活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)方法；2、使學(xué)生

4、明確課題活動(dòng)的內(nèi)容和方法。3、要求課題小組記錄討論過程,真實(shí)反映小組成員和指導(dǎo)教師的發(fā)言內(nèi)容。晉江一中2006年級(jí)高 一 年研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告課題編 號(hào)Y0706087課題名稱立竿測(cè)影法測(cè)量晉江一中某日太陽(yáng)高 度角小組編號(hào)指導(dǎo)教師楊柳課題組長(zhǎng)許有董小組成 員李丁鵬、李鏡清、林天賜、李福源、許有董、高奕聰課 題 的 背 景 分 析太陽(yáng)高度角的大小直接影響到地面獲得熱量的多少，決定了 寒暑季節(jié)的變化，對(duì)日常生活中有實(shí)際的指導(dǎo)意義，如太陽(yáng)能熱水器 的安裝，樓間的計(jì)算等。其實(shí)，這些內(nèi)容在必修1模塊中已有所涉及， 山于空間想象的難度大，在同學(xué)們的腦中留下的除了枯燥的概念外， 什么也沒有，通過實(shí)地的測(cè)量晉

5、江一中的太陽(yáng)高度角這一活動(dòng)，讓同 學(xué)們以實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來體驗(yàn)和感知知識(shí)，來親近生活，真正做到學(xué)以致用課 題 活 動(dòng) 的EI 的 與 意 義通過學(xué)習(xí)測(cè)量晉江一中（正午）太陽(yáng)高度角的活動(dòng)，學(xué)會(huì)收集， 處理，分析地理數(shù)據(jù)的方法，提高每一個(gè)成員的綜合分析能力，培養(yǎng) 圖體合作意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力?；?動(dòng) 步 驟階段時(shí)間（周）主要任務(wù)階段目標(biāo)高一上期末選題準(zhǔn)備確定課題二高一下1-6周收集資料收集相關(guān)資料高一下7-11 周開題調(diào)查實(shí)際調(diào)查獲得相關(guān)數(shù) 據(jù)資料四高一下11-15周結(jié)題論文教師審定論文成員 分工李丁鵬：活動(dòng)記錄表 李鏡清：選題報(bào)告 林天賜、網(wǎng)頁(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告 李福源、成果作品的展示 許有董、結(jié)題報(bào)告 高奕聰：

6、活動(dòng)圖像活動(dòng) 形式觀察法 實(shí)驗(yàn)法 查閱資料法訪問的單位或?qū)ο笮?nèi)教師校外活動(dòng) 所需 條件圖書館查找相關(guān)信息，資料等上網(wǎng)室查找相關(guān)信息，資料等實(shí)驗(yàn)室交通步行其他教師預(yù)期成果論文（）調(diào)研報(bào)告（）制作模型（）實(shí)驗(yàn)報(bào)告（J ）其他（）成果 形式文字（J ）圖片（J）實(shí)物（）音像資料（）網(wǎng)頁(yè)（）其他（）指 導(dǎo) 教 師 意 見其它 說明測(cè)量晉江一中某日正午太陽(yáng)高度角實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)Ll的:測(cè)量當(dāng)?shù)厮幗?jīng)緯度.計(jì)算當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí).方案：知識(shí)準(zhǔn)備：正午時(shí)分（地方時(shí)1 2點(diǎn)）時(shí)，日影落在當(dāng)?shù)厮诮?jīng)線上正午時(shí)分（地方時(shí)1 2點(diǎn)）時(shí)，也是一日白晝的平分點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)工具：手表.標(biāo)桿.記號(hào)筆.記錄紙.實(shí)驗(yàn)步驟：1.測(cè)定前，

7、將時(shí)間工具校正為北京時(shí)間。在晴天正午前3 O到6 O分鐘立桿，桿要垂直于地面且應(yīng)立于 平坦開闊的土地上立標(biāo)處標(biāo)記為O。在地面上桿影的頂點(diǎn)記A,并記錄下時(shí)刻tl。以O(shè)為圓心，OA長(zhǎng)為半徑作圓。正午后30到60分針。記下桿標(biāo)剛好落在所畫圓的位置B,瞬 時(shí)刻t2o作角AoB的角平分線0C, OC就是當(dāng)?shù)亟?jīng)線，保留裝置，不受移 動(dòng)。次日，中午間將手表與北京時(shí)間調(diào)準(zhǔn)，記錄下桿影與OC重合的 瞬間時(shí)刻，則當(dāng)?shù)卣鐣r(shí)刻為t3?？啥鄿y(cè)兒次提高準(zhǔn)確性。方案評(píng)估：可操作性較高，可以提高同學(xué)們的參與度，但數(shù)據(jù)會(huì)有誤差。方案：知識(shí)準(zhǔn)備：地球表面經(jīng)度相差15度的兩個(gè)地點(diǎn)地方時(shí)相差60分鐘，即每一度 相差4分鐘。北京時(shí)間

8、是東經(jīng)120度的地方時(shí)，也是東8區(qū)的區(qū)時(shí)。 知道當(dāng)?shù)鼐?，照此推出本地地方時(shí)。實(shí)驗(yàn)工具：GPS定位儀實(shí)驗(yàn)步驟：1.使用GPS定位儀確定當(dāng)?shù)亟?jīng)緯度運(yùn)用計(jì)算推算出當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)方案評(píng)估：簡(jiǎn)便易行，精確度大，但所需工具較難獲得。方案：知識(shí)準(zhǔn)備：無實(shí)驗(yàn)工具：無實(shí)驗(yàn)步驟：上網(wǎng)查找當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)方案評(píng)估：方便.便捷.但可信度較低，不利于培養(yǎng)同學(xué)們動(dòng)手能力實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2 0 0 7年 月 日（雨天順延）實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)Ll的：確定當(dāng)?shù)啬橙照缣?yáng)高度角方案：知識(shí)準(zhǔn)備：正午時(shí)分（地方時(shí)12點(diǎn)1時(shí)，影子的頂點(diǎn)與標(biāo)桿的頂點(diǎn)所在的線 與地面影子所成的角為正午太陽(yáng)高度角。實(shí)驗(yàn)工具：手表.卷尺.標(biāo)桿實(shí)驗(yàn)步驟：1.將時(shí)間工具校正為北京

9、時(shí)間在中午前把標(biāo)桿垂直立于平坦.寬闊的地面上。當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為12點(diǎn)時(shí)，記錄下影子頂點(diǎn)的瞬間位置測(cè)量出影長(zhǎng)OP運(yùn)用三角函數(shù)求出影子頂點(diǎn)與標(biāo)桿所在直線與影子所成的夾角。 既這個(gè)角就是該地這日正午太陽(yáng)高度角。方案評(píng)估：簡(jiǎn)便.易行.精確度較高，但較費(fèi)時(shí)方案：知識(shí)準(zhǔn)備：正午時(shí)分（地方時(shí)12點(diǎn)1時(shí)，影子的頂點(diǎn)與標(biāo)桿的頂點(diǎn)所在的線 與地面影子所成的角為正午太陽(yáng)高度角。實(shí)驗(yàn)工具：三角板.直尺.量角器.鉛筆.白紙.手表實(shí)驗(yàn)步驟：1.在白紙上建立十字坐標(biāo)，交點(diǎn)0,白紙放在陽(yáng)光下的平面上，三 角板的直角頂點(diǎn)與0點(diǎn)對(duì)準(zhǔn),三角板一條直角壓在縱向的一條坐標(biāo) 線上。調(diào)整白紙和三角板，使三角板的斜邊正對(duì)太陽(yáng)的方向，陰影正 好投

10、在相反的一條坐標(biāo)線上。當(dāng)當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)為12點(diǎn)時(shí)，用鉛筆標(biāo) 出陰影頂點(diǎn)的位置，為A點(diǎn)。將三角板放倒，使兩條直角邊與兩條坐標(biāo)重合，用鉛筆標(biāo)出三 角板直立的那條直角邊的長(zhǎng)度。為OB連接AB兩點(diǎn)，用量角器量出 LOAB的度數(shù)即與當(dāng)?shù)卣缣?yáng)高度角。方案評(píng)估：簡(jiǎn)易方便，可隨時(shí)隨地使用，但操作較繁瑣，誤差相對(duì)較大。方案：知識(shí)準(zhǔn)備：不同時(shí)期.不同緯度.正午太陽(yáng)高度叫更不相同。實(shí)驗(yàn)工具：筆.紙.計(jì)算器實(shí)驗(yàn)步驟：1.事先利用北極星仰角確定當(dāng)?shù)鼐暥?。?jì)算此日與春秋分和夏冬至日相差的天數(shù)用差算法算出當(dāng)日太 陽(yáng)直射緯度。所算出的太陽(yáng)直射緯度通過相加或相減，當(dāng)?shù)鼐暥瓤伤愠霎?dāng)日正午太陽(yáng)高 度角。方案評(píng)估：簡(jiǎn)單.忽略操作誤差

11、。但計(jì)算量大，機(jī)算誤差大。實(shí)驗(yàn)初測(cè)與改進(jìn)經(jīng)過小組成員對(duì)反案的評(píng)估及討論。最終確定以實(shí)驗(yàn)一方案1為雛形來確 定當(dāng)?shù)卣绲胤綍r(shí)。以實(shí)驗(yàn)二中方案1為雛形來確定當(dāng)?shù)啬橙照缣?yáng)高度角 鑒于老師的意見（以簡(jiǎn)易工具代替實(shí)地測(cè)量）以及小組成員的建議（用同一種 工具來進(jìn)行二種實(shí)驗(yàn)的測(cè)量）先將方案改進(jìn)如下：工具制作：所需材料：長(zhǎng)桿（約1分米），硬紙板，橡皮泥制作步驟：將長(zhǎng)桿垂直立于硬紙板交點(diǎn)為0。并用橡皮泥固定（如圖）實(shí)驗(yàn)一：知識(shí)準(zhǔn)備：正午時(shí)分（地方時(shí)12點(diǎn)）日影落在當(dāng)?shù)厮诮?jīng)線上。正午時(shí)分（地方時(shí)12點(diǎn)）是一日中白晝的平分點(diǎn)。此時(shí)太陽(yáng)高度 角最大。實(shí)驗(yàn)工具：所制作的簡(jiǎn)易工具.手表.圓規(guī)，筆實(shí)驗(yàn)步驟：1.測(cè)定前

12、將時(shí)間工具校正為北京時(shí)間正午在晴天正午前30到60分把所制作的工具放置于平坦開闊的地 面上（如操場(chǎng)）在硬紙板上的桿影內(nèi)頂點(diǎn)記為A以0為圓，OA為半徑做弧正午后30到60分鐘，記錄下日影剛好落在所畫弧的瞬間位置 Bo做角AoB的平分線0C, OC就是當(dāng)?shù)亟?jīng)線，保留裝置不受移動(dòng)。將手表與北京時(shí)間校正。記錄下日影剛好與OC重合的瞬間時(shí)刻 tl, tl就是當(dāng)?shù)卣绲胤綍r(shí)。實(shí)驗(yàn)二：知識(shí)準(zhǔn)備：正午時(shí)分（地方時(shí)12點(diǎn)）時(shí)，影子的頂點(diǎn)與竹桿的頂點(diǎn)所在的直 線與地面所成的角為正午太陽(yáng)高度角。實(shí)驗(yàn)工具：所制作的簡(jiǎn)易工具，刻度尺，手表。實(shí)驗(yàn)步驟：1.將時(shí)間工具較正為北京時(shí)間。在正午前將測(cè)量工具放置于平坦開闊的地面上

13、。記錄下影子頂點(diǎn)在當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)12點(diǎn)時(shí)的瞬間位置。測(cè)量出影長(zhǎng)OP運(yùn)用三角函數(shù)求出影子頂點(diǎn)與竹竿所在直線與影子所成的夾角。 即這個(gè)角就是該地此日正午太陽(yáng)高度角。知識(shí)準(zhǔn)備：正午時(shí)分（地方時(shí)12點(diǎn)）日影落在當(dāng)?shù)厮诮?jīng)線上。正午時(shí)分（地方時(shí)12點(diǎn)）是一日中白晝的平分點(diǎn)。此時(shí)太陽(yáng)高度角最大。實(shí)驗(yàn)工具：所制作的簡(jiǎn)易工具.手表.圓規(guī)，筆 實(shí)驗(yàn)步驟：1.測(cè)定前將時(shí)間工具校正為北京時(shí)間正午在晴天正午前30到60分把所制作的工具放置于平坦開闊的地 面上（如操場(chǎng)）在硬紙板上的桿影內(nèi)頂點(diǎn)記為A以0為圓，OA為半徑做弧正午后30到60分鐘，記錄下日影剛好落在所畫弧的瞬間位置 Bo做角AoB的平分線0C, OC就是當(dāng)?shù)亟?jīng)線

14、，保留裝置不受移動(dòng)。將手表與北京時(shí)間校正。記錄下日影剛好與OC重合的瞬間時(shí)刻 tl, tl就是當(dāng)?shù)卣绲胤綍r(shí)。實(shí)驗(yàn)二：知識(shí)準(zhǔn)備：正午時(shí)分（地方時(shí)12點(diǎn)）時(shí)，影子的頂點(diǎn)與竹桿的頂點(diǎn)所在的直 線與地面所成的角為正午太陽(yáng)高度角。實(shí)驗(yàn)工具：所制作的簡(jiǎn)易工具，刻度尺，手表。實(shí)驗(yàn)步驟：1將時(shí)間工具較正為北京時(shí)間。在正午前將測(cè)量工具放置于平坦開闊的地面上。 記錄下影子頂點(diǎn)在當(dāng)?shù)氐胤綍r(shí)12點(diǎn)時(shí)的瞬間位置。測(cè)量出影長(zhǎng)OP運(yùn)用三角函數(shù)求出影子頂點(diǎn)與竹竿所在直線與影子所成的夾角。即這個(gè)角就是該地此日正午太陽(yáng)高度角。陸理心得體會(huì)K-07高奕聰 大多數(shù)人們對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)，僅僅是知道地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，太陽(yáng)早上從東邊 升起從西

15、邊落下，還知道這兩個(gè)時(shí)候的太陽(yáng)最能讓人詩(shī)興大發(fā)，卻不了解太陽(yáng) 從東升西落這段時(shí)間里，其高度角的變化，其實(shí)是與人們的生活息息相關(guān)的。經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)，我們不僅獲得了更多的關(guān)于“測(cè)量太陽(yáng)高度角”的 測(cè)量的知識(shí)，還獲得了動(dòng)手、親手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。雖然我們的測(cè)量工作因?yàn)樘鞖?的關(guān)系還沒有得到結(jié)果，但是我們每一個(gè)成員都盡力去完成組長(zhǎng)分配的工作， 我們感到充實(shí)。組長(zhǎng)分配給我的工作是照相以及制作相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，這并不簡(jiǎn)單?？偟恼掌?只有56張，主要是開會(huì)的留影以及我們組制作出來的用于測(cè)量的工具的照 片。因?yàn)橹谱骶W(wǎng)頁(yè)這個(gè)任務(wù)是后來才決定的，匆忙之下制作出來的網(wǎng)頁(yè)有點(diǎn)粗 糙。那些資料是大家收集來的，有的還是寫的，然后

16、他們發(fā)給我，我寫到網(wǎng)頁(yè) 中去。雖然做出來的網(wǎng)頁(yè)不是很完美，但這畢竟是我們共同的成果。從這次研究性學(xué)習(xí)中，我還學(xué)會(huì)了合作的重要性。我們是一個(gè)整體，由組 長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)。我們必須要團(tuán)結(jié)起來，聽組長(zhǎng)的安排。我們不可能各自做各自的事, 就如疊羅漢，只要一個(gè)人不同心，那么上面的人就可能摔下來。如果我們不清 楚合作的重要性，那么就有如散沙，更不會(huì)有任何的成果。地理心得K-7 25號(hào)李福源經(jīng)過這次活動(dòng)讓我懂得了很多的知識(shí)，我們這一組雖然成果并不豐 盈，但我認(rèn)為我們都盡力了，我們每一位同學(xué)都盡到了自己的責(zé)任。在這次活動(dòng)中，我主要是負(fù)責(zé)電腦和工具制作方面的。首先，我認(rèn)為 我的打字速度提高了那么一點(diǎn)點(diǎn)，而且我由于查資料時(shí)

17、，中了兒次毒，但還好 有驚無險(xiǎn)。這次的活動(dòng)遇到的主要困難還是來致于工具的制作。首先，我們和老 師進(jìn)行了探討,經(jīng)過老師一步步的提示后，工具的最初模型在我的腦海中浮現(xiàn), 思路也在逐漸的清晰。但是，當(dāng)探討完后，我了解到這個(gè)模型的制作難度并不 簡(jiǎn)單。正如我所料到的真的很不容易，剛好材料我家有，所以第一個(gè)難題就解 決了。接著下來難題是必須根據(jù)太陽(yáng)移動(dòng)的方位制做槽來裝置可以移動(dòng)。最后 經(jīng)過網(wǎng)上查尋和與老師探討終于完成了。山于這只是最初的模型還需要改進(jìn)， 改進(jìn)的方案在進(jìn)一步的探討中已經(jīng)完成。經(jīng)過老師的提示和我個(gè)人的觀點(diǎn)，我 認(rèn)為該裝置將會(huì)更有實(shí)用價(jià)值。我個(gè)人的動(dòng)手能力在這次活動(dòng)中有了很大的提高。也讓我明白了

18、所有 的事并不是都很簡(jiǎn)單，要經(jīng)過實(shí)踐后才了解到困難。自主學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)心得K 718號(hào)林天賜新的學(xué)期開始后，我們便面臨了研究性學(xué)習(xí)的第一步一一選擇課題。說句 實(shí)話。剛開始也不懂得什么是研究性學(xué)習(xí)，只是看著這些課題，不感興趣的， 更不感興趣的突然眼前一亮“量晉江一中某日正午太陽(yáng)高度角”哈，就選 它了，于是，我們開始了艱難的探究之路簡(jiǎn)單的開始很快，師生見面會(huì)就開始了。這此見面會(huì)很簡(jiǎn)單，只是說明一下課題的一 些事情以及研究性學(xué)習(xí)所要注意的事項(xiàng)和所要繳納的成果，最后就開始分配工 作。雖說這分配工作是很簡(jiǎn)單的，但到最后關(guān)系重大，這也關(guān)系到了試驗(yàn)的進(jìn) 程，我分配到了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告這個(gè)任務(wù)，于是

19、我對(duì)研究性學(xué)習(xí) 開始有了步的了解緩慢的進(jìn)程遺憾的事發(fā)生了，我們的楊柳老師.生病了，于是我們就像丈二的和尚一 樣沒經(jīng)驗(yàn)的我們不得不暫停研究，只盼望老師能早日康復(fù)，引導(dǎo)我們繼續(xù)研究。曲折的前進(jìn)等待良久，老師終究沒有回來，于是我們決定，再老師沒回來之前先把實(shí) 驗(yàn)設(shè)計(jì)完成。就這樣，們借助著老師所給的材料，一次次的否定我們的設(shè)想， 最終確定了兒套方案，經(jīng)過我簡(jiǎn)單的處理之后便完成了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在就只等 老師回來審查了。成功的一步終于，老師回來了，看了設(shè)計(jì)后，對(duì)我們?cè)u(píng)價(jià)頗高。接著便部署下一步的 工作一一設(shè)計(jì)模型。就這樣，我們乂經(jīng)過討論，模型最終定型，乂經(jīng)過修修補(bǔ) 補(bǔ)，最終模型完成了?，F(xiàn)在，萬事俱備，欠東風(fēng)了

20、。未知的結(jié)果最終，天不隨人愿，原想就快結(jié)束了卻乂遇上連續(xù)十兒天的餓豪雨，于是 我們的進(jìn)程再次打亂，也許這就是所謂的“成功之路皆艱辛”吧。經(jīng)過近一學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)，我懂得了很多：團(tuán)隊(duì)力量是偉大的，研究性 學(xué)習(xí)是一個(gè)人難以的，它需要大家一起努力，它需要我們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，分析 問題，解決問題最終達(dá)到探究LJ的，研究性學(xué)習(xí)重在合作，重在思考，重在實(shí) 踐，它將為我們的未來打下成功的基石突然看到遠(yuǎn)方的日出，我們?cè)谔?yáng)下測(cè)量，記錄，計(jì)算，最后露的笑容為這個(gè) 課題畫上圓滿的句號(hào)。有笑，有汗，有心酸，有困惑，這，就是自主學(xué)習(xí)之路 研究性學(xué)習(xí)！地理研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)一李丁鵬經(jīng)過為期兒個(gè)月的”地理一測(cè)量太陽(yáng)高度角”

21、研究性學(xué)習(xí)，我在小組中所學(xué) 到的各方面知識(shí)道理有許多許多.本認(rèn)為測(cè)量太陽(yáng)高度角只須如書中所教,測(cè)個(gè)影長(zhǎng)算個(gè)夾角，再做簡(jiǎn)單的加 減法便能大功告成.然而現(xiàn)實(shí)中的太陽(yáng)高度角并不是如此容易測(cè)量計(jì)算得到的. 要想測(cè)出最為正確太陽(yáng)高度角，需要較為精確的儀器和好的測(cè)量方法.這些因 素顯然一個(gè)人無法俱備，因此,研究小組應(yīng)運(yùn)而生，我們團(tuán)隊(duì)成員有李福源，許 有董,李鏡清等優(yōu)秀的同學(xué),我們的團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)而優(yōu)秀,因此此次學(xué)習(xí)十分順利.在活動(dòng)中，我從實(shí)踐中學(xué)到了許多書本上無法學(xué)到的技能如在測(cè)量時(shí)地點(diǎn) 的選擇分析,天氣的選擇和角度的擺放最讓我受益的是烈日下堅(jiān)定的信念,不 到黃河不死心的決心.在活動(dòng)中，我小組也碰到了 N多困難

22、,如對(duì)儀器的設(shè)計(jì)和方案的更新改進(jìn),大 家絞盡腦汁仍然未獲突破，當(dāng)時(shí)真是急得直跺腳呀!還好后來大家集思廣益,終 獲成功.這次的活動(dòng)中，有成員和老師的通力合作,有成員和成員的團(tuán)結(jié)互助,有烈日 下的揮汗身影,有活動(dòng)順利的愉快歡笑.希望下一次還能再次參加這樣有意義的活動(dòng).地理心得體會(huì)K一 7李鏡清地理對(duì)我們的生活非常的重要，從很久以前我們便對(duì)地理有了獨(dú)立的研 究。在這方面張衡算是比較出名的了，但他也只是研究地震而已。而今天我們 的研究性學(xué)習(xí)是要研究太陽(yáng)高度角這個(gè)更接近生活的課題。立桿測(cè)影法測(cè)量太陽(yáng)高度角，這對(duì)廣大學(xué)生應(yīng)該并不陌生，因?yàn)樵诳荚嚂r(shí) 大家都知道了。但許多同學(xué)對(duì)實(shí)際的操作時(shí)絕對(duì)會(huì)感到困惑,實(shí)際

23、操作就是難。在這次研究性學(xué)習(xí)中，我感受到實(shí)踐的重要性。課本上的知識(shí)總是不夠的, 實(shí)踐不僅可以補(bǔ)充課本上的不足，還可以鍛煉人的動(dòng)手能力，另外就是培養(yǎng)團(tuán) 隊(duì)協(xié)作精神。我們這一組中，有寫開題報(bào)告的，就是我了，有負(fù)責(zé)寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的，還有 照相的等等。大家在一起商談怎么才能讓實(shí)驗(yàn)作的更完美，更成功，在這個(gè)過 程中，我們都感受到了團(tuán)體的力量。盡管Ill于天氣的原因，一推再推，但最后 我們還是很成功的完成了任務(wù)。在做實(shí)驗(yàn)的過程中我們有遇到了很多的麻煩，比如，如何讓實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)更 精確。對(duì)此，我也有去網(wǎng)上看過，但網(wǎng)上大多都是說為什么會(huì)不準(zhǔn)確，沒講如 何能夠準(zhǔn)確。我們就是在這樣的一次乂一次的失敗中找到成功的道路。從

24、中我們總結(jié)出了一個(gè)道理，“失敗乃成功之母！”其實(shí)我們?cè)陂_題時(shí)就已經(jīng)有想到了這個(gè)課題將會(huì)遇到很多的麻煩，但我們 憑著對(duì)地理的熱愛之情，奮不顧身的選了這個(gè)課題，地理就是好啊。研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)K-7許有董經(jīng)過這一次地理研究性學(xué)習(xí)我總結(jié)出這兒點(diǎn):IJ的、意義指導(dǎo)在具體開展課題探究詢,讓學(xué)生明確開展研究性學(xué)習(xí)和 “測(cè)太陽(yáng)高度角探究”課題的Ll的、意義，以獲得增進(jìn)學(xué)生對(duì)課題探究?jī)r(jià)值的 認(rèn)識(shí)和責(zé)任感的效果。方法、要求指導(dǎo) 讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的常用方法,如文獻(xiàn)資料法、 行動(dòng)研究法、分析法、統(tǒng)訃法、實(shí)驗(yàn)法等,供學(xué)生合理選用，以使學(xué)生形成求真 務(wù)實(shí)、尊重科學(xué)的態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展有意

25、義的學(xué)習(xí)和探究 活動(dòng)，以取得將興趣愛好轉(zhuǎn)化為探究成效的效果,使學(xué)生形成科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)方式。程序與過程指導(dǎo) 通過規(guī)范程序，即提出假設(shè)、制定計(jì)劃方案、設(shè)計(jì)調(diào) 研過程、處理整合信息、撰寫課題報(bào)告和心得體會(huì)，讓學(xué)生獲得研究性學(xué)習(xí)的 全過程體驗(yàn),并重視讓學(xué)生從每個(gè)環(huán)節(jié)中獲得不同的感受和收獲。如指導(dǎo)學(xué)生 根據(jù)課題特點(diǎn)組建課題組,從制定計(jì)劃和論證環(huán)節(jié),體會(huì)科學(xué)有效的計(jì)劃對(duì)于 課題研究成敗的影響；從調(diào)研取證過程中體會(huì)實(shí)事求是的科學(xué)精神;從協(xié)作攻 關(guān)過程中體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的必要性;從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究過程中體會(huì)現(xiàn)代信息技 術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義;在總結(jié)成果的過程中體會(huì)自身的社會(huì)價(jià)值。教師在指導(dǎo)過程中把握好具體環(huán)節(jié)其至某些

26、細(xì)節(jié)，向?qū)W生提出明確的要求, 往往十分重要。如前期準(zhǔn)備期間需明確編組及分工、步驟安排、調(diào)查方案、實(shí) 驗(yàn)或問題設(shè)計(jì)、搜集資料、課題假設(shè)等活動(dòng)安排;實(shí)踐活動(dòng)需確定好具體時(shí)間， 要根據(jù)課題需要和實(shí)際情況如實(shí)填寫考察、觀測(cè)或訪問、參觀的地點(diǎn),收集資 料或?qū)嵉乜疾?、釆樣、?shí)驗(yàn)時(shí)需寫清資料名稱、來源、實(shí)踐過程、采樣或考察 地點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)地點(diǎn)、結(jié)論、數(shù)量等。研究過程要如實(shí)反映遇到的實(shí)際問題和釆取 的解決方法（包括沒有產(chǎn)生效果的方法），及時(shí)記錄個(gè)人對(duì)于課題的見解和提出 的新問題。撰寫體驗(yàn)、體會(huì)要實(shí)事求是,寫出真情實(shí)感,突出反映體驗(yàn)的過程和 克服困難、解決問題后的感觸，以及研究性學(xué)習(xí)對(duì)于自身知識(shí)、能力、態(tài)度、 情感

27、的影響和對(duì)今后探究、學(xué)習(xí)的啟迪等。特殊問題指導(dǎo) 立足于學(xué)生自主設(shè)法克服困難,教師給予必要的引導(dǎo)、 點(diǎn)撥，部分疑難山師生共同探究，教師適當(dāng)示范（但不應(yīng)包辦代替），以使學(xué)生真 正體驗(yàn)自身的價(jià)值,提升實(shí)踐、探究、創(chuàng)新能力。成果總結(jié)指導(dǎo) 即在經(jīng)歷了認(rèn)真、規(guī)范的探究過程基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生總 結(jié)成果,包括課題研究報(bào)告、實(shí)證材料、心得體會(huì)（特別是對(duì)成敗得失的認(rèn)識(shí)） 等，以使學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)全過程有一個(gè)客觀評(píng)論和認(rèn)識(shí),從取得的成果中品 嘗成功的喜悅,從挫折中反思一些問題,為今后開展研究性學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)積地理研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告 許有董 小組成員:許有董,李福源,高弈聰,林天賜,李丁鵬,李鏡清. 摘要：立竿測(cè)影，是

28、古代中國(guó)天文學(xué)觀測(cè)天體位置，勘定地體方位，劃分節(jié)氣, 定立時(shí)刻制度不可缺少的方法之一。立竿測(cè)影，不僅能相當(dāng)容易地測(cè)知一天之 中的早、中、晚，而且能測(cè)出一回歸年中的二分、二至、四立這八個(gè)主要節(jié)氣 及二十四節(jié)氣等，這些時(shí)段的劃分與古代中國(guó)赤道坐標(biāo)系渾天系所界定 的整個(gè)天地東、西、南、北、中這五個(gè)方位是直接對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞：立竿測(cè)影,困難差不多一個(gè)學(xué)期過去了,我們小組的研究性也取得了豐碩的研究成果 晉江的太陽(yáng)高度角.在這次的研究當(dāng)中我們采用的是立竿測(cè)影法,這種方法雖聽 起來很簡(jiǎn)單似的,但是實(shí)際操作起來切很難.我們的組員用盡了自己最大的能力 去完成這次實(shí)驗(yàn),把困難化為簡(jiǎn)單,把失敗化為經(jīng)驗(yàn),把力量化為成功.

29、我們首選進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，小組各個(gè)成員各的責(zé)任。鏡清負(fù)責(zé)寫結(jié) 題報(bào)告；天賜負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)方案，山于受到條件的限制，實(shí)驗(yàn)方案需要多次的修改, 多次的討論。最終我們小組確定用立竿測(cè)影法來測(cè)晉江的太陽(yáng)高度角。（山于 經(jīng)濟(jì)因素，否則小組設(shè)想用全球定位系統(tǒng)GPS來來測(cè)晉江的太陽(yáng)高度角）；T 鵬負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的記錄,詳細(xì)地記錄實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟:弈聰負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的記錄拍照, 保留實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)情景。而我負(fù)責(zé)小組的討論結(jié)果后作出最后的決定。最后老 師在對(duì)我們的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在這次研究中做出最大的貢獻(xiàn)的是福源,他是負(fù)責(zé)制造實(shí)驗(yàn)工具的.因?yàn)檫@ 次實(shí)驗(yàn)工具需要非常的精密，材料也不好選，因此被老師稱為最大的難題。而 這項(xiàng)任務(wù)落在

30、了福源身上，他經(jīng)過小組的討論，乂在大伙的幫助下，最終選擇 了鐵這種金屬做為實(shí)驗(yàn)器材的材料，雖然鐵這種金屬可以延伸，可以焊接，但 對(duì)于實(shí)驗(yàn)工具的精密切難上加難。起初小組是反對(duì)用這種材料的，但是福源還 有一向招還沒使出來，這一向招還也出乎我們的意料，那就是他家是造鐵廠。 這下子好辦=有材料，乂有技術(shù)了。我們小組進(jìn)行了總攻，徹底解決了實(shí) 驗(yàn)工具。接下來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的實(shí)地測(cè)量。這次實(shí)我們選擇了 6月22日正午12:00進(jìn) 行實(shí)驗(yàn)。我們捉住時(shí)機(jī)進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量，得出精確的數(shù)據(jù)，記錄實(shí)驗(yàn)的步驟， 拍下實(shí)驗(yàn)的情景。在這一次的實(shí)驗(yàn)中，我們獲得了成功，獲得了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也獲得了快樂，這是 我們小組共同努力的成果，這是通

31、過我們堅(jiān)持不懈的毅力得來的。以利用日影測(cè)量太陽(yáng)高度角為例談研究性學(xué)習(xí)中的地理教師指導(dǎo)作用 晉江一中楊柳內(nèi)容摘要：研究性學(xué)習(xí)課程的開展是我國(guó)當(dāng)前教學(xué)方式的重大改革，研究性學(xué)習(xí)在 地理學(xué)科中滲透，乂必須在教師的指導(dǎo)下才能完成。因此，本文根據(jù)自己在利 用日影測(cè)量太陽(yáng)高度角為題的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中獲得的體會(huì)，談?wù)劦乩斫處?在研究性學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：中學(xué)地理教師研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用研究性學(xué)習(xí)是一門嶄新課程，它跨越了學(xué)科上的界線，山學(xué)生根據(jù)自己 的興趣和需要，自主選擇課題，自愿組成研究小組,擬訂研究訃劃，設(shè)訃方案，自 主完成研究過程。所以學(xué)生在研究過程始終處于主體地位,教師則山課程的組 織者、實(shí)施者轉(zhuǎn)

32、變?yōu)榈乩硌芯啃詫W(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和參與者。在這種情況下 教師的對(duì)研究性活動(dòng)的指導(dǎo)作用，研究性活動(dòng)的成敗起到了舉足輕重的作用。一、發(fā)掘地理學(xué)科素材，做好選題指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生研究興趣研究性學(xué)習(xí)是一門嶄新課程，它跨越了學(xué)科上的界線，題材的選擇十分的 廣泛，課題題Ll的選擇和確定是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師一方面要將研究 性學(xué)習(xí)與課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，另一方面提出學(xué)生感興趣的問題開展研究。所以地 理教師在研究性活動(dòng)中指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)充分挖掘地理素材，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué) 生的地理素養(yǎng)，提供能讓學(xué)生充分的貼近社會(huì)，走近科學(xué)，參與實(shí)踐的建議, 讓學(xué)生擁有終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)社會(huì)生活能力。本次的研究性學(xué)習(xí)課題，我校 06級(jí)

33、高一年統(tǒng)一采取的是學(xué)生先組成小組，再自主選擇教師提供的課題方式。 在前兒屆的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我選擇的課題都是晉江鄉(xiāng)土地理為背景，調(diào)查 研究類的課題，如晉江古民居的建筑特點(diǎn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了研究小組的學(xué)生 只滿足于在網(wǎng)上找找資料，東拼西湊出一份“成果”的現(xiàn)象，沒有真正的深入 生活去調(diào)查研究，失去了開展研究性學(xué)習(xí)所應(yīng)具有的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更 失去了研究性學(xué)習(xí)的真正意義，所以本次選題IJ標(biāo)我放在觀察、觀測(cè)類研究性 學(xué)習(xí)活動(dòng)。結(jié)合教材，我將研究性活動(dòng)的課題定為了利用日影測(cè)量太陽(yáng)高度 角，Ll的是要求學(xué)生通過觀察和野外觀測(cè)，驗(yàn)證掌握的地理原理。在選題的 初期受到了學(xué)生的冷落，于是我向?qū)W生進(jìn)行調(diào)查為什么

34、不選擇這個(gè)課題，有的 學(xué)生認(rèn)為這一知識(shí)在高中地理必修一中已有學(xué)習(xí)過，知道如何測(cè)量的方法, 沒有挑戰(zhàn)性。于是我向?qū)W生解釋，從課本中學(xué)習(xí)到的知識(shí)與課外研究活動(dòng)中獲 取的知識(shí)來源不一樣，對(duì)知識(shí)感受深度，角度是不一樣的，雖然是學(xué)過的知識(shí), 但在今后在研究和探討的過程中，你會(huì)通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)他們間的不同，獲得更多 的不同方式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)到課本中學(xué)不到的生活經(jīng)驗(yàn)。的明確后，很快就 有小組很有興趣的選擇了這個(gè)課題。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生來說其是研究什么并不是很重要，只要他有 有興趣，有Ll的，就能達(dá)到知識(shí)、能力、覺悟的統(tǒng)一，能發(fā)揮學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性，持之以恒開展研究性學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)改革。作為教師在整個(gè)研

35、究性活 動(dòng)開題選題中，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理進(jìn)行指導(dǎo)，成為學(xué)習(xí)興趣激發(fā)者，為研究性 活動(dòng)做好前期的準(zhǔn)備工作。二、流程和Ll標(biāo)式的指導(dǎo)，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行對(duì)高一年學(xué)生而言，剛剛接觸研究性學(xué)習(xí)，剛從依賴于老師的課堂轉(zhuǎn)入 自主的研究性學(xué)習(xí)中，常常感覺無從入手，此時(shí)教師的作用就在于要把學(xué)生扶 上“馬”，對(duì)整體研究活動(dòng)的實(shí)施過程進(jìn)行輔導(dǎo)。比如我在本次研究性學(xué)習(xí)的 第一次師生見面會(huì)上，就告訴每一個(gè)組員，在這次活動(dòng)中，真正的扛上標(biāo)竿, 測(cè)量去將真正的將知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，轉(zhuǎn)化為經(jīng)驗(yàn)，讓每一個(gè)成員關(guān)注研究性活 動(dòng)的每一個(gè)過程，并對(duì)每一個(gè)成員提出以下的活動(dòng)具體要求：研究前：要知課題、知過程，選組長(zhǎng)、領(lǐng)任務(wù)；活動(dòng)中：要有計(jì)

36、劃，有方案，有記錄、同觀測(cè)；活動(dòng)時(shí)：要會(huì)思考、會(huì)討論、會(huì)合作；活動(dòng)結(jié)束時(shí)：要有心得，有收獲。這種活動(dòng)流程和LI標(biāo)式的輔導(dǎo)，使每個(gè)成員對(duì)課題題LL課題組成員分 式、課題的研究背景、IJ的意義、課題的研究活動(dòng)計(jì)劃、預(yù)期成果、成果形式 等內(nèi)容做到心中有數(shù)。在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能有的放矢，合理安排時(shí)間，有 力推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開展。三、了解課題組構(gòu)成特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的指導(dǎo)方式每個(gè)教師所指導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)小組是多個(gè)的，小組之間的學(xué)習(xí)層次差距是 很大小，組成員之間的個(gè)性也不相同，一般來說學(xué)生的成績(jī)高低與參于研究性 學(xué)習(xí)熱情度和能力在大部情況下是成正比的，作為指導(dǎo)老師，應(yīng)對(duì)每個(gè)小組的 各方面有所了解,根學(xué)

37、生實(shí)際情況分層次的指導(dǎo)。比如在我指導(dǎo)的兩個(gè)小組中， A組由培優(yōu)班的6名男生組成，思維活躍，能獨(dú)立思考，會(huì)設(shè)法完成任務(wù)，而 且還能夠提出一些大膽創(chuàng)新的見解。而B組山普通班的4名女生組成，成績(jī)屬 于中下水平，兩個(gè)小組的能力層次有很大的差距，研究性學(xué)習(xí)的熱情也有大的 不同。B組連第一次師生見面會(huì)時(shí)，只有4人的小組，就有2人遲到，1人缺席, 問她們的選題的理山時(shí)，答案是自己比較懶，也比較笨，就這個(gè)題好像學(xué)過， 應(yīng)該比較好對(duì)付，到時(shí)抄抄好了。顯然是信心不夠。所以除了笫一次的師生見 面會(huì)外，兩個(gè)小組的指導(dǎo)是分開的，對(duì)于A組，對(duì)A組我是放開手腳，只提出 學(xué)習(xí)要求，不進(jìn)行具體內(nèi)容的指點(diǎn)。A組研究性活動(dòng)進(jìn)展十分

38、順利，十分迅速 的拿出令人滿意的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)可行性做了評(píng)價(jià)，列出了三種實(shí)地測(cè)量 日影的方法（量角器法，公式法，三角板法），并將實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)所需的 工具都考慮到了。而B組沒有任何進(jìn)展，在我多次的催促下，B組的組長(zhǎng)拿著 筆記本，惴惴不安的來找我，問我這個(gè)活動(dòng)到底要做什么，要怎么做，她們還 是不懂，問我能不能一條條的寫下來給她們，或是再講一遍。所以對(duì)B組，我 她們研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，是屬于保姆式，步步為營(yíng)，樣樣指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)要求劃 分成若干個(gè)小標(biāo)，加強(qiáng)監(jiān)督，強(qiáng)化學(xué)習(xí)階段性的評(píng)估，參于到研究性學(xué)習(xí)的 每一個(gè)小環(huán)節(jié)中，每有學(xué)習(xí)困難，一起商量解決，慢慢的B組的學(xué)習(xí)信心也有 所提高，在她們的努力之下，

39、終于設(shè)計(jì)出屬于她們的測(cè)量方案。所以無論學(xué)習(xí) 成績(jī)的高低，教師要給予不同層次的學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中以不同層次和以及不 同角度的關(guān)注。四、平等的參于課題活動(dòng)，答疑解惑含而不露在研究過程中，教師不能徹底任由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而應(yīng)積極地參與到其中 來，參與學(xué)生的討論，在這過程中教師的指導(dǎo)應(yīng)含而不露，指而不明，側(cè)重于 方法和思維，既要把主體地位交給學(xué)生，同時(shí)乂要從實(shí)際出發(fā)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際 情況，起到指導(dǎo)應(yīng)有的作用。比如：在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)前中，我提出“老師給你們的這個(gè)利用日影測(cè)量太陽(yáng)高度角這個(gè)課題，會(huì)不會(huì)太大了？ ” “有點(diǎn)大”“你們準(zhǔn)備在什么地方來測(cè)量呢？ ”“學(xué)?！薄盀槭裁矗?”“我們?cè)趯W(xué)校的時(shí)間最多，大家在

40、一起，要活動(dòng)人員好召集?！薄澳脑谑裁磿r(shí)間測(cè)比較好”“中午，太陽(yáng)大，而且我們都下課了，食堂人多，正好利用上”“看來我們這個(gè)題目可以將范圍縮小”“是，改成測(cè)量晉江一中的太陽(yáng)高度角，”“還可測(cè)量正午時(shí)分的太陽(yáng)高度角?！薄皩?duì)，測(cè)量正午時(shí)分的太陽(yáng)高度角難度大一點(diǎn)，關(guān)鍵是要把握什么？ ”“晉江一中的正午時(shí)分”12點(diǎn)嗎？“不是，是地方時(shí)”“哪你們要用什么方法來定晉江一中的正午時(shí)分，這就是你們要研究的關(guān)鍵。 這個(gè)方面可在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中體現(xiàn)出來”實(shí)驗(yàn)室方案設(shè)計(jì)后：“在你們的設(shè)計(jì)方案中，提出正午時(shí)分晉江一中的影子位于當(dāng)?shù)氐恼戏较颉?你們?cè)O(shè)汁用指南針來解決方向問題，學(xué)會(huì)用指南針這很好，乂學(xué)會(huì)了一項(xiàng)野外 生存技能，但在這個(gè)方案中，指南針的指示方向是不是地球上的正南方向呢？“不是“看來以這個(gè)方案測(cè)量的精度不高，如何解決這個(gè)方向問題？ 在實(shí)地的測(cè)量中：“在實(shí)際測(cè)量中，你如何來提高你的測(cè)量的精度呢？ ” 如“測(cè)量中，竿與地面要有什么關(guān)系？ ”“垂直”在實(shí)際測(cè)量中，如何確定它是垂直”“用三角板的直邊來量”“是保證了地面與竿的垂直關(guān)系，但是地面的選擇有可能是有個(gè)坡度?。?”O(jiān)OOOOo“有沒有見過蓋房子，工人是怎樣保持墻的垂直的呢？當(dāng)兩個(gè)工具一起使