四年級(jí)下冊(cè)期末英語教案UnitHouseworkLessonWhatareyoudoing∣魯科版五四學(xué)制三起

1、課題 Lesson 2 What are you doing. 課型 New 1能聽懂,會(huì)說,認(rèn)讀,規(guī)范書寫單詞：wash,window, clothes,water, flower. 教學(xué)目標(biāo) 2 能 夠 聽 懂 , 會(huì) 說 , 認(rèn) 讀 句 型 ： “What are you doing. ”“ Whats he/ she doing. ”等 , 并 能 對(duì)問題作出精確的 回答； 3在實(shí)際生活中能嫻熟運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)； 4. 通過學(xué)習(xí)向同學(xué)滲透寵愛勞動(dòng)的思想意識(shí), 引導(dǎo)鼓勵(lì)同學(xué)幫父母做力 所及的事情； 1 能 聽 懂 , 會(huì) 說 , 認(rèn) 讀 , 規(guī) 范 書 寫 單 詞 ： 教學(xué)重點(diǎn) wa

2、sh,window, clothes,water, flower. , 認(rèn) 讀 句 型 ： 2 能 夠 聽 懂 , 會(huì) 說 “What are you doing. ”“What s he/ she doing. ”等 , 并能 對(duì)問題作出精確的回答； 教學(xué)難點(diǎn) 能 夠 聽 懂 , 會(huì) 說 , 認(rèn) 讀 句 型 ： “What are you doing. ”“ Whats he/ she doing. ” 等 , 并 能 對(duì)問題作出精確 的回答； 教學(xué)方法 Task- based method , situational method 教具,學(xué)具 多媒 體課件,單詞卡,點(diǎn)讀筆 Lesson 2

3、 What are you doing. 板 What are you doing. 書 cooking the chicken. 設(shè) I m washing the clothes. 計(jì) Watering the flowers. 1 / 3 第 1 頁,共 3 頁教 學(xué) 內(nèi) 容 教法,學(xué)法 Step1,熱身 Warm-up 老師組織同學(xué)在此進(jìn)行你做我猜活動(dòng),一位同學(xué)上前,其他學(xué) 生依據(jù)大屏幕出示的圖片做相應(yīng)的動(dòng)作,前面的同學(xué)猜并做： 一位同學(xué)上前, 其 他同學(xué)依據(jù)大屏幕出 示的圖片做相應(yīng)的動(dòng) “Im .” Step2,顯現(xiàn)（ Presentation ） 作,前面的同學(xué)猜并 1老師出示本課

4、 Listen and say 部分的掛圖或光盤 或者讓同學(xué) 做： “I m .” 看課本插圖 ,提出問題：“Whats mum doing.”聽完錄音后,老師 檢查同學(xué)的答案： Mum is washing clothes. ” 老師用動(dòng)作表示 wash 的意思并領(lǐng)讀“ wash-washing”；用圖畫讓同學(xué)懂得單詞 clothes 的 意思, 并領(lǐng)讀單詞, 老師在同學(xué)讀時(shí)需留意 引導(dǎo)同學(xué)正確拼讀 ,留意 字母組合 th 的發(fā)音； 2.老師再次提出問題讓同學(xué)快速瀏覽課文： Is Dad washing clothes, too. Is Danny cooking the meal. 引導(dǎo)同

5、學(xué)學(xué)習(xí)詞組： cook the meal 和 water the flowers 并留意動(dòng)詞 ing 后的發(fā)音； 加 3老師再次播放錄音或教學(xué)光盤, 讓同學(xué)看課本插圖并仿照跟 讀,留意語音語調(diào)； Step3,練習(xí) Practice 1組織同學(xué)兩人一組演練對(duì)話, 呈現(xiàn)； 然后找?guī)捉M同學(xué)戴上頭飾上臺(tái) 2老師先請(qǐng)同學(xué)看 Let s talk 部分的插圖,再播放錄音或教 學(xué) 光盤,讓同學(xué)仿照跟讀； 讓同學(xué)兩人一組模擬情形 如：-What ar e you doing ,Danny. -I m watering the flowers. 表演并呈現(xiàn) , 同學(xué)在表演 時(shí) , 除了書上供應(yīng)的圖畫 3. 讓同

6、學(xué)以小組為單位進(jìn)行“ Magician s game ”玩耍；老師 依據(jù)班級(jí)的同學(xué)人數(shù)合理分成四人小組,選一組同學(xué)協(xié)作老師進(jìn)行 外,老師仍可以提示同學(xué) 盡可能多用以前所學(xué)的動(dòng) 示范：老師說 “Do an action.”小組成員各自做動(dòng)作, 然后老師說： 詞或動(dòng)詞詞組進(jìn)行練習(xí)； “ Stop.”；同學(xué)的動(dòng)作定格,老師問一個(gè)同學(xué) : “What are you 2 / 3 第 2 頁,共 3 頁doing.”同學(xué)回答：“ I mdancing.并”再次呈現(xiàn)動(dòng)作；同學(xué)明白活動(dòng) 要求后就進(jìn)行分組活動(dòng),老師巡察并準(zhǔn)時(shí)賜予幫忙和指導(dǎo),提示學(xué) 生用所學(xué)英語學(xué)問進(jìn)行溝通,最終可讓幾組同學(xué)在全班同學(xué)面前進(jìn) 行呈現(xiàn),老師和其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判和鼓勵(lì)； Step4,運(yùn)用 Production 完成 Lets d 部 o分； 通過 模擬真實(shí)的情形 1 老師課前預(yù)備一些表示 動(dòng)作的單詞卡片,然后選一個(gè)同學(xué) 進(jìn)行語言交際訓(xùn)練； 上臺(tái)示范,同學(xué)先抽一張卡片（不能讓其他同學(xué)看不見）并作出相 應(yīng)的動(dòng)作,其他同學(xué)依據(jù)動(dòng)作用句型： Are you . 進(jìn)行詢問；示 范的同學(xué)用“ Yes,I am. 或”者 “No, I mnot ”回答； 2 假如猜了幾次之后都沒有猜出來可以選擇向該同學(xué)求助,用 句型 “What areyou doing . 詢”