小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第三單元-宇宙生命之謎教案

1、宇宙生命之謎教案教學目標：1認識“蟠、滄、粟、析、輻、軌、壤、隕”等8個生字，會寫“謎、尚、氧”等14個生字。會寫“理論、類似、氧氣、拍攝、斑點、枯萎、抵御、滄海一粟”等22個詞語。2能根據(jù)不同的閱讀目的，選擇運用適當?shù)拈喿x方法，解決問題。教學重點：能根據(jù)不同的閱讀目的，選用恰當?shù)拈喿x方法，解決問題。教學過程： 第一課時一、引入：前面我們學習了閱讀目的不同，我們關注的內(nèi)容會不同，閱讀的方法也會不同。今天，我們繼續(xù)這個話題，只是稍微深入一點，學習使用根據(jù)閱讀目的，怎樣使用閱讀方法。我們所在的宇宙，浩瀚無垠，有許多奧秘。科學家也一直在探索這其中的一些奧秘。比如，今天我們要學習的一篇課文宇宙生命之謎

2、。 1、板書課題“宇宙生命之謎”，讀一讀，談談對課題的理解（結(jié)合學生的發(fā)言情況，引入到閱讀學習提示宇宙生命之謎給了我們很多想象，不過，我們今天只解決一個問題：宇宙中，除了地球以外，其他星球上是否也有生命存在？課件出示閱讀學習提示） 2、讀閱讀學習提示，明確閱讀目的。（簡要說明本課與其它課文的不同之處：課文旁邊有幾處批注，這幾處批注表明了這位同學是怎么解決了我們前面提到的閱讀目的閱讀思考過程）三、閱讀文章，解決問題。1、為了達到我們的閱讀目的，我們帶著任務，參考同學的批注，自主閱讀，看看能有什么收獲。 我們閱讀任何一篇文章，首先用到的方法就是瀏覽（板書）。 請同學們?yōu)g覽全文，把握全文內(nèi)容。教師相

3、機指導。 2、回顧閱讀目的。根據(jù)閱讀目的，關注相關內(nèi)容（課件出示），討論：第一和第十自然段與閱讀目的關系不大，所以可以過濾掉；剩下的29自然段和閱讀目的關系密切，需要細讀。細讀29自然段，找出中心句，或者用自己的話概括自然段的主要意思，或者勾畫關鍵詞，提取關鍵信息。（課件出示）學生仔細閱讀、勾畫、概括。 3、小組交流。教師相機指導。 4、梳理內(nèi)容：（課件出示）（1）可以猜測，地球絕不是有生命存在的唯一天體。（2）天體上有生命存在必備四個條件。（3）水星等六大行星不可能有生命存在。（4）火星與地球有不少相似之處。（5）宇宙飛船對火星的觀測推翻了人們的猜測。（6）在火星上生命難以存在。（7）火星探

4、測器著陸的地區(qū)表面沒有生命存在。（8）隕石上的有機分子說明太空可能存在生命。5、根據(jù)29自然段的主要信息，能否回答學習提示中提出的疑問？能否針對這個問題下一個結(jié)論？能；結(jié)論是：目前為止，人類還沒有發(fā)現(xiàn)地球之外有其他生命。（課件出示問題和結(jié)論）四、梳理閱讀方法。 1、圍繞本課要解決的疑問，結(jié)合同學的閱讀批注，你用了哪些閱讀方法？遇到不準確的信息，打算怎么處理？（課件出示） 2、學生交流討論，教師相機指導。 3、一起歸納小結(jié)（板書要點）（課件出示以下內(nèi)容）：閱讀方法：（1）瀏覽（通過瀏覽過濾掉無關內(nèi)容） （2）勾畫中心句（迅速把握主要內(nèi)容） （3）概括段意法（通過概括把握主要內(nèi)容） （4）勾畫關鍵詞（快速把握整段內(nèi)容的意思） （5）提取關鍵信息（幫助我們快速解決問題）（6）查找資料法（借助其他資料進行補充，獲得的信息會更新更全面，有助于我們進行判斷）五、運用所學閱讀方法，解決問題。1、通過剛才的交流，我們梳理了有目的地閱讀的相關閱讀方法。現(xiàn)在，我們再來探究兩個問題。第一個問題：科學家是怎么判斷其他星球有沒有生命的呢？（課件出示）請同學們在回到我們的課文中，盡快找出答案。 （1）提示：仔細閱讀相關自然段（39）并提取關鍵信息來解答。學生細讀、思考 （2）全班交流，教師相機引導 四個條件具備，則可能存在生命；缺一個，則不可能存在生命。 根據(jù)得到的其他星球的精確信息，對照四個條件，以判斷是