小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-25 好的故事

1、25 好的故事教學(xué)目標(biāo)；1.弄清“好的故事”的具體內(nèi)容，體會這個故事“美麗、幽靜、有趣”體現(xiàn)在哪里。2.結(jié)合“閱讀鏈接”中的材料，理解課文最后兩個自然段。3.體會作者于美好的景致中寄托的感情。教學(xué)重點：感受夢境的美好，結(jié)合文字想象畫面。教學(xué)難點：體會作者于夢境中寄寓的感情。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.激趣談話，引入新課。導(dǎo)語：有些人說魯迅先生的文章不好懂，或許是因為時代特殊、寓意豐富、思想深刻，但魯迅先生一生創(chuàng)作的作品無數(shù)，有些卻也是非常親切、感人、有趣的。我覺得魯迅先生的文章，就好比是一粒茴香豆，它不好嚼，因為太硬，但用勁嚼了，便會發(fā)現(xiàn)真是回味無窮。今天，我們就不妨來嚼嚼看。這堂課我們要學(xué)習(xí)魯

2、迅先生的一篇散文好的故事，這到底是個怎樣的故事呢？2.板書課題：好的故事。思考：看到課題你會想到什么？預(yù)設(shè)：這個課題很能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，學(xué)生可能會想到看過的一個有趣的好故事，可能會想到這是一個講述真善美的故事。依照大多數(shù)人的第一印象，我們不會想到這個“好的故事”是夢里的故事、夢里的情景。學(xué)生大都提前預(yù)習(xí)過課文，此時或許還不太理解課題的意思，這里便引發(fā)了他們的思考與興趣。初讀課文，檢測預(yù)習(xí)繁響繁密的響聲。伽藍(lán)梵語“僧伽藍(lán)摩”的略稱，意思是僧眾所住的園林，后泛指寺廟。打槳劃槳。底子可做根據(jù)的東西，多指草稿。潑剌奔迸“潑剌”是一個擬聲詞，原形容魚在水里跳躍的聲音?！氨急拧敝副加?、散開。文中是把紅花的

3、倒影比成紅錦帶，仿佛躍入水中時有聲音、有形態(tài)。皺蹙“蹙”意為“皺，收縮”，“皺蹙”表示“皺縮”。欠身稍微起身向前，多表示對人恭敬。1.初讀課文，交流對文章的初步印象。過渡：我們常常說，看人有第一印象，其實看文也是一樣的。請大家說一說，你對好的故事的第一印象是怎樣的？生1：給我的第一印象就是，魯迅先生寫的景物非常美。他寫到的烏桕啊，野花啊，都寫得很美麗，同時也很細(xì)膩。生2：我覺得這篇文章很有畫面感，在讀的時候我的腦海中會浮現(xiàn)出這個畫面。生3：我感覺這篇文章讀來很美，但是卻讀不太懂，我也不知道為什么要把夢境里的一幕幕景色稱為“好的故事”。師：我想告訴大家，其實這篇貌似又美又悠閑的文章，看不懂是正常

4、的，因為它選自魯迅先生的散文詩集野草，而野草是非常難讀懂的。但總的來說，好的故事給我們留下了一個比較亮、比較美的感覺。預(yù)設(shè)：學(xué)生初讀這篇文章，對其中的景物之美肯定都印象深刻。同時，本學(xué)期學(xué)生也進(jìn)行過不少想象的訓(xùn)練，所以也能感受到其中的畫面美。但是這篇文章確實不太好懂，不像我們之前學(xué)的文章，情感明確，主旨也清晰，所以學(xué)生說讀不懂也很自然。通過交流初步印象，教師能對學(xué)情有一個全面的了解，能根據(jù)學(xué)生關(guān)注的重點調(diào)整教學(xué)。2.快速讀文，小組合作，簡析本文結(jié)構(gòu)。（1）提出問題，思考后小組交流。魯迅先生寫“好的故事”，主要集中在哪幾個自然段？（第38自然段。）魯迅先生所說的“好的故事”，到底是什么？（是他做

5、的一個夢。）再留意文章的開頭和結(jié)尾，你能用簡潔的詞語概括出文章的寫作順序嗎？（看書入夢夢境夢醒。）（2）教師根據(jù)交流情況進(jìn)行小結(jié)，概括文章在寫法結(jié)構(gòu)上的特點。小結(jié)：大家說得很對，所謂的“好的故事”，不過是魯迅先生的一個夢。先從“昏沉的夜”開始，做了一個夢，夢驚醒后又回到了“昏沉的夜”，這就是整篇課文的結(jié)構(gòu)。3.勾畫出文中的關(guān)鍵句，體會“好的故事”的特點。（1）學(xué)生匯報找出的句子。（“這故事很美麗，幽雅，有趣?！薄艾F(xiàn)在我所見的故事清楚起來了，美麗，幽雅，有趣，而且分明?！保?）說說自己的發(fā)現(xiàn)，用詞語概括“好的故事”的特點。（這兩個句子中形容“好的故事”時用詞是重復(fù)的。好的故事的特點是：美麗、幽

6、雅、有趣。）三、研讀課文，重點探究1、思考：從哪些詞句可以看出魯迅先生說的“好的故事”是一個夢呢？（從“我閉了眼睛，向后一仰”“朦朧”可見魯迅先生漸漸睡著了，可知他描述的是他的夢。）2.欣賞“好的故事”中的景物之美。（1）快速默讀第48自然段，勾畫出里面描寫到的景物和人物。（2）指名學(xué)生回答，沒回答完整的其他學(xué)生可補充。將文中出現(xiàn)的景物進(jìn)行分類概括。（課件出示）“好的故事”中提到的景物和人物植物：烏桕、新禾、野花、叢樹、枯樹、竹、萍藻、枯柳、一丈紅動物：雞、狗、魚建筑：茅屋、塔、伽藍(lán)人物：農(nóng)夫、村婦、村女、和尚其他：曬著的衣裳、蓑笠、天、云、小河、日光、倒影思考：作者寫了這么多景和人，他用了美

7、麗、幽雅、有趣形容它們，從文中找出相關(guān)句子。（3）小組內(nèi)交流，說說這些景物給你怎樣的感覺，可結(jié)合相關(guān)的句子說一說。提示：注意課下注釋，讀一讀，明白山陰道是我國歷史上著名的風(fēng)景優(yōu)美的地方。注意文中的人和景已經(jīng)融為一體了，人也是景的一部分。3.感受文字的詩意美、畫面美。學(xué)生自己找出覺得寫得美的句子，讀一讀，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面。預(yù)設(shè)句一：許多美的人和美的事，錯綜起來像一天云錦，而且萬顆奔星似的飛動著，同時又展開，以至于無窮。明確：“云錦”原指南京云錦，是一種非常珍貴而精美的織品。這里是將美的人和事在腦海中的一一呈現(xiàn)，比作滿天似美麗云錦的云霞，它們不停地變幻著?！叭f顆奔星”很有畫面感，仿佛星星正倏

8、忽地往我們眼前奔馳而過，一顆接一顆。預(yù)設(shè)句二：邊緣都參差如夏云頭，鑲著日光，發(fā)出水銀色焰。明確：看過夏天太陽被云遮住情景的同學(xué)，便可想象出那個畫面：太陽雖被遮住，卻不能遮得嚴(yán)嚴(yán)實實，陽光給云朵參差不齊的邊緣鑲了一道金邊。水中的倒影在日光的照射下，仿佛也都被鑲上了日光，因為水的反射，發(fā)出的光是銀色的，像是搖曳的火焰。（教師可出示夏天云朵被后面的太陽鑲上金邊的圖片，幫助學(xué)生理解這句話。）4.感受文中景物的色彩美。（1）留意文中含有色彩的詞語，圈一圈。（水銀色焰、青天、大紅花、斑紅花、紅錦帶、白云、斑紅花影、虹霓色的碎影）（2）說說這些色彩帶給你的感覺。（“河邊枯柳樹下的幾株瘦削的一丈紅”“大紅花和

9、斑紅花如縷縷的胭脂水”“大紅花一朵朵全被拉長了，這時是潑剌奔迸的紅錦帶”，這里的主色調(diào)是紅色，給人一種溫暖、熱烈的感覺，讓人的印象非常深刻。）5.體會作者對“好的故事”的留戀。（1）全班齊讀第912自然段，朗讀時注意體會作者此時的心情。（2）小組交流質(zhì)疑。提出自己不懂的地方，小組內(nèi)討論。解決不了的提出來，全班交流。預(yù)設(shè)難點一：“我”的這個夢是怎樣驚醒的？怎么會突然“仿佛有誰擲一塊大石下河水中，水波陡然起立”？（第10自然段的最后一句話給出了提示：“我無意識地趕忙捏住幾乎墜地的初學(xué)記”?？梢娫痉旁谧髡呦ドw上的書突然滑落，驚醒了作者，夢境也被攪亂了，就要消散了。）預(yù)設(shè)難點二：“我”已經(jīng)睜開眼，為什么仿佛還看到了那些“好的故事”，為什么“眼前還剩著幾點虹霓色的碎影”呢？（因為作者雖然已經(jīng)睜開眼，但意識還沒有完全清醒過來，還殘存著一點夢的痕跡，就像“碎影”。）預(yù)設(shè)難點三：作者對這個“好的故事”有一種怎樣的情感？結(jié)合相關(guān)句子說一說。（有喜愛之情，作者說“我真愛這一篇好的故事”；有留戀之情，“我要追回他，完成他，留下他”；有一種故事消散后的遺憾之情，“何嘗有一絲碎影，只見昏暗的燈光，我不在小船里了”。）預(yù)設(shè)