小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-《少年閏土》電子教案（第一課時）

1、少年閏土教學設(shè)計（第一課時）教材分析：本文節(jié)選自魯迅的短篇小說故鄉(xiāng)。課文通過“我”的回憶，刻畫了一位機智勇敢、 聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。教學目標：理清課文順序，找出文中寫了哪幾件我與閏土有關(guān)的事。（重點）閏土講了哪幾件新鮮事？初步體會“我”的內(nèi)心世界。（重點）學習魯迅先生觀察和描寫人物的方法，抓住人物外貌的主要特點，結(jié)合環(huán)境或場景描寫，寫寫自己最喜歡的那個人。（難點）教學過程：激趣導入，了解作者師：有這樣一幅畫面深深地印在我的腦海中，時隔多年，仍然那么清楚，看（出示圖片）深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，

2、都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈、手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。這少年便是魯迅筆下的（出示課題）生：少年閏土。師：這就是我們今天要學習的第24課少年閏土（板書：24.少年閏土）師：“我”便是指的生：魯迅。師：魯迅是浙江紹興人，是中國現(xiàn)代文學家、思想家和革命家，你還了解關(guān)于魯迅的哪些知識呢？（出示課件）生：原名生：代表作（課前布置學生有目的地查找相關(guān)資料）評價：看來你們做了充分的準備，收集了魯迅那么多資料，老師幫你們整理了一下，請一個同學來讀一讀，再集體感受一下我們的民族魂。（抽一生讀）師：魯迅可真了不起，今天就讓我們一起去認識

3、他筆下的少年（手勢引導學生讀課題）生：閏土。初讀課文，理清順序師：同學們都預習過課文，誰能告訴老師，課文的第一自然段在寫什么呢？生：少年閏土看瓜刺猹。生：“我”記憶中的閏土。師：你準確地概括了第一自然段的內(nèi)容，老師告訴你，還有一種概括形式叫小標題，你能試著用小標題的形式來概括這一自然段的主要內(nèi)容嗎？溫馨提示，兩個字哦！生：回憶。師：聰明，一點就通。（板書“回憶”）師：請同學們快速瀏覽課文，看看作者還寫了我和少年閏土的哪些事呢？找到后可以像老師這樣用小標題的方式做好旁批。完成后請用你的坐姿告訴老師。師：第二件事是什么？生：相見。師：他們因為相見，所以彼此生：認識。師：那我們可以給這件事起個小標題

4、生：相識。師：真準確。（板書：相識）師：相識之后，魯迅先生和閏土度過了一段快樂的時光，誰來用小標題概括這件事呢？生：相處。師：真棒。（板書：相處）師：快樂的時光總是那么短暫，我和閏土不得不面臨生：分別。師：那這件事的小標題生：分別。師：老師覺得還有一個詞更能體現(xiàn)他們分別時不舍的感情生：惜別。師：真會用詞。（板書：惜別）師：你們真厲害，用小標題的方式概括得既簡潔又準確。沒錯，課文首先寫了“我”回憶少年閏土，然后寫了與閏土相識，接著寫與他相處、最后寫了“我”與閏土惜別。師：了解了文章的寫作順序，也就把握了文章大意?，F(xiàn)在我們一起走進“我”和閏土相處的片段，看看閏土在和“我”相處的過程中給“我”講述了

5、哪幾件新鮮事兒呢？（出示課件）請同學們看屏幕，根據(jù)閱讀要求來學習課文6-18自然段。（提示：看清楚，是以四人合作學習哦?。┯懻摻Y(jié)束了，請用你的坐姿告訴老師。生：（熱烈討論）師：剛才同學們討論得可真夠熱烈，好多小組可謂合作默契，讓這樣的氛圍蔓延到全班吧！誰來說說第一件事兒是生：閏土給我講述了四件新鮮事。第一件事是“雪地捕鳥”。（出示“雪地捕鳥”）生：第二件事可以概括為“海邊拾貝”。（出示“海邊拾貝”）生：第三件是“月夜刺猹”。生：“瓜地刺猹”?！翱垂洗题睅煟憾夹?。（出示“瓜地刺猹”）能把這段文字概括成這樣四個字，真了不起！第四件事作者一筆帶過，一起告訴老師生：看跳魚兒。（出示“看跳魚兒”）師：

6、這么多新鮮事，閏土真是見多生：識廣。（板書：見多識廣）師：對我來說，這其中無論哪一樁，哪一件，都讓我覺得特別生：新鮮、稀奇、有趣。師：是啊，這些事一而再、再而三、三而四地撩撥著我的心。聽著閏土的娓娓道來、滔滔不絕的講述，我總是不由自主地心生（出示課件）生：羨慕、向往。師：我多想再聽一聽閏土給我講那些無窮無盡的稀奇事啊，可惜正月過去了，閏土須回家里去。（出示圖片）可以想象，此時他們彼此的心里是多么生：不舍、傷心。師：所以作者這樣寫到（出示句子，抽生讀），誰來讀？生（讀得不好）：孩子，你的生活一定很甜蜜，所以老師沒能從你的朗讀中感受到那種難舍難分之情，誰再來試一試？（抽生讀）生：我急得大哭，他也躲

7、到廚房里，哭著不肯出門生（讀得好）：你一定是一個重情重義的人，不然你怎么會讀得如此依依不舍呢？同學們，讓我們像他一樣去體會這份不舍之情吧?。ㄊ謩菀龑W生齊讀）生：（齊讀）我急得大哭，他也躲到廚房里，哭著不肯出門回到第一自然段，學寫場景、人物師：從此我們沒有再見面，然而在那一年的夏天，當我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥毛時，我知道閏土并沒有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了閏土生活的鄉(xiāng)村圖畫（出示圖片和句子）小聲自讀，一邊讀一邊想，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面、怎樣的景象？生：我的眼前仿佛出現(xiàn)了金黃的月光灑在一望無際的沙灘上，西瓜地碧綠碧綠的，圓圓的西瓜遍地都是。師：金黃的月光、碧綠

8、的西瓜，還有那生：深藍的天空師：組成了一幅多么靚麗的圖畫??！你愿意讀一讀嗎？（誰愿意來讀？）（出示帶顏色的句子）生：讀出畫面的美師：是啊，朗讀，最重要的就是讀著眼前的句子，腦海中同時就出現(xiàn)了句子所描繪的景象。從你的朗讀中，我不僅感受到了靚麗的顏色，我還感受到了海邊鄉(xiāng)村的甜美寧靜，我仿佛看到了那片遼遠的沙地。來，我們一起走進那幅美麗的鄉(xiāng)村圖畫吧！全班齊讀。師：是啊，這就是閏土長期生活的環(huán)境，靜謐遼遠，看，此時閏土正在干嘛？生：刺猹。師：魯迅先生是這樣描寫的（出示句子），小聲自讀，一邊讀一邊想，這是一個怎樣的少年？你從哪里體會到的？請在相關(guān)詞語旁邊做好批注。寫好后用你的坐姿告訴老師。生：我認為他是

9、一個勇敢、機智的少年，我是從“捏”、“盡力刺去”感受到的。師：你從閏土的動作中體會到他的機智勇敢，就請你讀出他的機智和勇敢來。生：讀師：真好，還有呢？生：我覺得這是一個可愛的少年，我從“項帶銀圈”感受到的。師：你從作者對閏土的首飾描寫體會到他的可愛，項戴銀圈包含了父母對他的祝福，希望他一生健康、平安。就請你讀出閏土的可愛吧！生：讀師：作者回憶閏土既寫了（出示第一自然段，手勢引導學生說）生：美景師：又寫了美景下那個英勇的生：少年師：這樣把人物放在一定的環(huán)境當中，給人留下更深刻的生：印象。（板書：把人物放在環(huán)境當中）師：我們男女生合作讀，來感受這種寫作技巧的好處吧，請女生讀前面的景物描寫，男生讀后

10、面的人物描寫。生：讀師：如此機智勇敢的少年，他長什么樣呢？請從文中找出相關(guān)的描寫。（抽生讀，評價：找得真準確，讀后出示句子）師：眼前的閏土，你會用什么詞來形容他，為什么？生：我覺得閏土很天真可愛，我從“紫色的圓臉”、“小氈帽”體會到的。師：嗯，你讀得真仔細。生：我覺得閏土很淳樸、憨厚，我從“紫色的圓臉”、“小氈帽”和“明晃晃的銀項圈”感受到的。（讀）師：你也細心地研讀了句子。（讀）把你們兩位說的結(jié)合起來就很完美了，閏土是個淳樸可愛的少年。（板書：淳樸可愛）師：從作者對閏土的觀察和描寫上，你發(fā)現(xiàn)描寫人物外貌時應該抓住什么來寫？生：我發(fā)現(xiàn)描寫人物外貌時應該抓住人物的特點來寫。師：你這個發(fā)現(xiàn)真了不起?。ò鍟簩懭宋锿饷沧プ√攸c）沒錯。抓住人物最大的特點，哪怕只有寥寥幾筆，也能寫得活靈活現(xiàn)。對于魯迅這個城里少爺來說，與他仿佛年紀的閏土，最大的特點就是他海邊農(nóng)家少年獨有的“紫色的圓臉”、“頭戴小氈帽”和“明晃晃的銀項圈”。（出示圖片，句子）師：今天，我們學會了寫人物外貌要抓住特點，如果把他放在一定的環(huán)境或場景中，（出示圖片）會給人留下更深刻的生：印象。小練筆師：老師給你們帶來了幾位朋友，請你們像魯迅先生那樣，抓住人物的外貌特點，并且把他們放在一定的環(huán)境或場景中來寫一寫吧，先看視頻，看完后請選擇你最喜歡