小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編）第八單元-《好的故事》教學(xué)設(shè)計

1、基于標準的教學(xué)評一體化教學(xué)設(shè)計課題好的故事時間202312課時2課時主備人劉孟課型閱讀課授課對象六年級授課教師劉孟目標確立依據(jù)理論依據(jù)一、課標摘錄語文課程標準（2023年版）中對于5、6年級閱讀方面的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4、在閱讀中了解文章地表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。二、課標分析1、本文是魯迅先生地一篇散文詩，寫于中國現(xiàn)代文學(xué)地早期，其遣詞造句保留有那個時

2、代由文言文向白話文過渡的痕跡。朗讀時，首先做到流利順暢，讀明白某些重點字詞的具體意思，體會夢境中幽雅奇幻的美麗。其次，魯迅的文章內(nèi)涵深刻，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，揣摩言外之音，明白課文的深刻含義，讀懂“好的故事”“昏沉的夜”具體指什么。2、本文的閱讀不僅僅是體會夢境的美麗、優(yōu)雅、有趣，更重要的是讀懂魯迅的所思所想，讀懂魯迅這個人。學(xué)習(xí)中，必須大量補充課外資料，讓學(xué)生進行大量的默讀，從具體的時代環(huán)境中去理解魯迅的內(nèi)心世界，從而讀懂課文所表現(xiàn)的深層含義。3、本文的寫作手法非常突出；一是描寫夢境，語言簡練卻富有生命力；二是對比和象征手法的運用讓文章內(nèi)涵深刻；三是詩情與哲理的結(jié)合，在彷徨與痛苦中依舊執(zhí)著地

3、相信美好的未來。這就是魯迅，一個心懷正義，堅定不移的民主戰(zhàn)士。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，不斷完善與補充，做到真正意義上的讀懂故事。教材分析好的故事是部編版語文教材六年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的教學(xué)目標首先是感知魯迅的形象和性格特點，體會魯迅的精神世界。本文是魯迅寫于20世界20年代的一首優(yōu)美的散文詩。魯迅生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京，切身感受到社會的黑暗，就像處于異常的“昏沉的夜”。他在似睡非睡的夢境中看見了遠方水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景，但這風(fēng)景轉(zhuǎn)瞬即逝，表現(xiàn)出他的悵惘與失望，而課文中對夢境里那“好的故事”的描繪，則表現(xiàn)出魯迅對美好生活的向往。學(xué)情分析首先，六年級學(xué)生對魯迅的散文詩相對陌生，學(xué)

4、習(xí)中要靜下心來慢慢閱讀，務(wù)求讀得流利、順暢。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時，想象著水鄉(xiāng)各種奇幻的景物，讀出幽雅之趣，神往之情。其次，本文寫作時間距今已久，學(xué)生對文章寫作時代背景的不了解，對作者當時寫作心情無從認知，因此理解起來難度較大，有必要提供一些參考資料，同時還可鼓勵學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，在借助資料的基礎(chǔ)上不斷豐富和完善自己對文章的理解。最后，魯迅的散文詩語言是現(xiàn)代白話文語言的典范，具有種種優(yōu)異之處。除了多朗讀，還要多默讀，靜靜地體會散文詩地語言之美和言外之意。學(xué)習(xí)目標1、通過多種形式的朗讀，感受夢境的美麗、優(yōu)雅、有趣；結(jié)合資料，說清楚“好的故事”和“昏沉的夜”的象征意義。2、通過“提出問題-借助資料-

5、分析問題”的方式深入理解課文內(nèi)容，感受作者的內(nèi)心世界，理清作者寫作的目的和意義。教學(xué)過程第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動預(yù)期目標談話導(dǎo)入激發(fā)興趣PPT出示：故事談話引入：1、喜歡讀故事嗎？2、為什么喜歡？PPT出示：好的故事拉近師生距離，以故事為引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。品讀故事引發(fā)質(zhì)疑讀開頭出示第1、2自然段，抽生讀，讀準字音，讀通句子。讀懂內(nèi)容： = 1 * GB3 環(huán)境如何：燈火漸熄、燈罩昏暗、四近繁響、煙霧繚繞、昏沉地夜。 = 2 * GB3 動作如何：閉了眼睛、向后靠著、用手捏著 = 3 * GB3 心情如何：孤獨、煩悶、壓抑 3、補充寫作時間1925年1月28日，正月初五。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：熱鬧的

6、新年，魯迅為何如此心情？讀夢境1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)：好的故事有何特點？（美麗、幽雅、有趣）2、出示第5自然段，抽生讀。3、理解句子：我仿佛記得曾坐小船經(jīng)過山陰道。仿佛：好像，說明作者記憶模糊，點明這是夢中對家鄉(xiāng)的回憶。4、回憶中的景物有哪些？學(xué)生勾畫。 = 1 * GB3 分析寫法：名詞排列，語言簡潔，畫面感強。 = 2 * GB3 指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫面，增強體會。 = 3 * GB3 分析景物：簡單、平凡、貼近生活啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：魯迅這美麗、優(yōu)雅、有趣的夢為何如此平凡簡單？他想要表達什么？5、朗讀句子，發(fā)現(xiàn)景物的特點：倒影再小河中，夾帶了閃爍的日光，蕩漾，解散，搖動，擴大，融合，退縮6、師生配合朗

7、讀，感受夢境的美麗、幽雅、有趣。7、對比閱讀第5、7自然段，發(fā)現(xiàn)共同之處：描寫的景物都很相似：都是故鄉(xiāng)紹興的景物，都是記憶中的景物。景物的特點也很相似：交織融合。啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：為什么作者夢里那美麗、幽雅、有趣的故事都與故鄉(xiāng)有關(guān)？這篇課文的寫作目的是表達作者對故鄉(xiāng)的熱愛與懷念嗎？8、聯(lián)系前后，對比發(fā)現(xiàn)第4、第8兩個自然段，作者前后都用“美麗、幽雅、有趣”來形容這個故事并一再強調(diào)故事里有“無數(shù)美的人和美的事”，說明作者對故事的深愛。9、自由閱讀課文第9、10、11自然段，你還從哪里看出作者對這個故事的深愛。 = 1 * GB3 我就要凝視他們（凝視：愛的深沉） = 2 * GB3 我無意識地趕忙捏

8、住幾乎墜地地初學(xué)記，眼前還剩著幾點虹霓色的碎影。 = 3 * GB3 我真愛這一篇好的故事，趁碎影還在，我要追回他，完成他，留下他。讀懂故事發(fā)生的背景，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。讀懂夢境的美麗、幽雅、有趣；感受作者語言的簡練，富有生命力；揣摩作者的寫作意圖，讓學(xué)生在閱讀中思考，繼續(xù)為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。通過閱讀體會作者對“好的故事”濃烈的愛，感受作者對于“美好生活”強烈愿望。借助資料深入理解借助閱讀單，補充問題。文章幾次出現(xiàn)“好的故事”？用橫線勾畫出來。閱讀文章開頭和結(jié)尾，都寫到了什么？用波浪線勾畫。文章幾次寫到初學(xué)記？用三角形標注。根據(jù)以上學(xué)習(xí)，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的質(zhì)疑

9、，你能匯總出哪些問題： = 1 * GB3 作者為什么反復(fù)強調(diào)“好的故事”，這個好的故事有什么具體含義？ = 2 * GB3 文章開頭和結(jié)尾都寫到“昏沉的夜”，這里又有什么深刻的含義呢？為什么在熱鬧的新年作者卻如此孤獨，煩悶?zāi)兀?= 3 * GB3 作者這個美麗、幽雅、有趣的夢為什么基本都是故鄉(xiāng)的影子呢？為何又如此的簡單平凡呢？ = 4 * GB3 文中為什么幾次出現(xiàn)初學(xué)記呢？魯迅為何還捏住它呢？借助資料，解決問題。教師下發(fā)資料袋，學(xué)生分小組閱讀討論。（資料1：魯迅簡介；資料2：時代背景軍閥混戰(zhàn)的中國社會；資料3：具體事件女師大風(fēng)云；資料4：野草介紹；資料5：初學(xué)記相關(guān)介紹）抽小組反饋，解決以

10、上問題，小組間相互補充，完善理解。利用閱讀單，帶著問題再讀全文，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，結(jié)合上面的學(xué)習(xí)，匯總具體問題，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生分小組借助資料分析并解決問題，獲得學(xué)習(xí)成就感，進一步理解文章主題。分析寫法讀懂故事匯總意見，分析寫法根據(jù)所得，補充內(nèi)容：象征：象征： 現(xiàn)實 夢境好的故事昏暗的夜 對比“昏沉的夜”象征著北洋軍閥黑暗的統(tǒng)治，更象征著中國在軍閥混戰(zhàn)中黑暗的命運，而這漫天的黑暗壓抑著魯迅讓他煩悶不堪，讓他痛苦難耐?！昂玫墓适隆毕笳髦唵纹椒驳纳睿笳髦篮?，象征著未來，它是魯迅的夢想，更是當時千千萬萬人民的夢想和期待。作者用簡單的筆墨勾勒出美麗的夢境，用象征和對比的手法為我們展現(xiàn)了現(xiàn)實與夢境的巨大差距，由此可見作者內(nèi)心對現(xiàn)實的憎惡，對夢境的向往。2、聯(lián)系句子，讀懂作者： = 1 * GB3 閱讀第11、12自然段，作者要追回的，完成的，留下的到底是什么？ = 2 * GB3 當作者發(fā)現(xiàn)“何嘗有一絲碎影”的時候，他的內(nèi)心有怎樣的感受？ = 3 * GB3 但我