小學語文人教二年級下冊第五組-18《雷雨》教案

1、人教版小學語文二年級下冊雷雨教學設計胡長保小學 楊仕蓉一、教材解析：本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細致逼真。二、教學目標：1、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、激發(fā)學生觀察生活中自然景色的興趣。三、教學重點難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教學準備：課件五、教學過程：（一）猜謎語，揭示課題 ，導入新課1、孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師特意準備了一個謎語讓大家猜，希望大家好好動

2、腦筋。課件出示謎語。導入新課，出示課題，齊讀。（板書：雷雨）2、通過上節(jié)課的學習你知道課文圍繞雷雨講了什么？出示課文內容，填空題。（學生填寫課文圍繞雷雨講了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。）3、孩子們真能干，瞧，詞語寶寶也跟雨點兒蹦著跳著趕來了，跟他們打打招呼吧！出示生詞認讀。（二）、引發(fā)興趣，深入了解，感悟課文孩子們咱們就跟隨雨點兒的腳步去欣賞雷雨前吧！、 學習雷雨前部分（自然段）（1）出示雷雨前動畫：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（生回答）（2）課文是怎樣描寫雷雨前的景象的呢？請孩子們默讀13自然段，邊讀邊想象。思考：課文描寫了雷雨前的哪些景物？用圈圈出來。（學生交流）（3）孩子們

3、請看雷雨前的烏云什么樣的？貼烏云并出示烏云滿天的圖片（生答又黑又厚）。課文是怎么寫烏云的？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！饼R讀）孩子們你知道什么是壓嗎？誰能做個壓的動作？（很使勁的往下按）壓說明了烏云怎樣？（多、重）這句話中還有哪個詞語說明烏云多，哪個詞語說明烏云重？如果滿天的烏云向你壓過來，你又會覺得怎么樣呢？（很悶、很熱、很怕，板書：悶熱）孩子們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點呢？（個人讀-評議齊讀）（4）文中還有哪句話寫出很悶很熱的感覺？（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動，蟬不叫。b、葉子一動不動，蟬一聲也不叫。比一比哪個句子的悶熱程度更深些？（第二個句子

4、程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺？誰來讀？（指名讀）（5）咦，孩子們聽聽，什么來了？（出示大風錄音和圖片）忽然一陣大風，樹枝會怎樣呢？（出示句子指出亂擺） 什么是亂擺？誰來做做樹枝亂擺的樣子？樹枯亂擺說明什么？（說明風很大，是一陣狂風）指名讀出它的兇猛。練習說話：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺，吹得。（6）這陣大風驚動了一個小精靈，他是誰？（蜘蛛）這一陣大風刮得蜘蛛怎么樣了呢？點出句子。你為什么要逃呢？（風實在太大了）觀察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來）理解垂的意思。蜘蛛在生死關頭時垂下就逃走的匆忙情景說明了什么？（說明小蜘蛛知道雷雨快要來了，很害怕）誰來讀一讀讀出蜘蛛的害

5、怕。（7）雷雨就要來了，看，閃電一次比一次亮，聽，雷聲一聲比一聲響，（播放錄雷聲）課文用了哪兩個詞語形容雷電？積累詞語：越來越亮越來越響越來越小結：孩子們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然又狂風大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來越亮，聽著雷聲越來越響，讓我們感覺到一場大雨即將來臨。，讓我們一起再來邊讀邊想象吧?。ㄔ俅巫x）、學習雷雨中（4-6）（1）看，雷雨終于來了，播放雷雨時的動畫這場雨下得怎樣？（大、急，板書：雨大）你是從哪些詞句中看出來的？（指名說）（“嘩，嘩，嘩，”“樹哇，房子啊，都看不清了。”）如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認為“嘩嘩嘩”三個字應該讀得快一點，表現(xiàn)雨下得很急

6、；有的認為應該讀得慢一點，把“嘩”字拖長一點來讀，表示雨聲很大；還有的認為“嘩嘩嘩”三個字應當由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來越大）（）夏天的雨來得快，退得也快，不一會雨聲小了，雷聲也小了。課文中哪個詞語寫出了雷雨的變化？（漸漸地）該如何讀好兩個“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因為現(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個“漸漸”也應該從大到小聲來讀。小結：夏天的雨像個愛變臉的娃娃，他變化多端，時而大哭，時而歡笑。讓我們用自己的朗讀來告訴大家雨是怎樣變化的？學生個別讀、齊讀。3、 學習雷雨后部分（78自然段）（）歷經

7、暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？讓我們來一起看一看吧！出示雨后動畫并交流這個雨后的景色給你留下什么樣的印象？（板書：景美。）這么美的景色課文是怎樣描述的呢？請孩子們自由讀7、8自然段，用“”勾出課文描寫了雷雨后的哪些景物？學生交流。 （）你認為雷雨后的這些景物，哪些最美？學生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學們覺得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，蟬叫了，蟬在叫什么呢？蜘蛛坐在網上干啥呢？）（）雷雨過后，空氣變得格外清新，我們的心情也是特別舒暢。（欣賞圖片）瞧，池塘里清波蕩漾，荷花照見了自己美麗的身影；花兒喝足了水，也開心地笑了；葉子上晶

8、瑩的水珠在太陽公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢！這雨后的美景誰還想來讀？（個別讀、齊讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個雨后的美麗景色中一樣。、總結：孩子們多么真實的雷雨??！作者運用簡單的語言形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實的文章來呢？（因為他能仔細地觀察，把看到的、聽到的想到的如實地寫了下來。）老師也希望你們做一個仔細觀察的孩子，用你們智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)世界的美好。（板書：仔細觀察）（三）、拓展大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來，寫成觀察

9、日記吧?。ㄋ模┌鍟皭灍?8雷雨 中雨大 后景美【教學反思】雷雨用精練的文字描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。課文語言生動優(yōu)美，內容條理清晰，插圖形象生動。課前通過猜謎語激發(fā)學生學習的興趣，緊接著復習課文內容和詞語為學習課文做好鋪墊。教學課文時先抓住重點詞句引導學生細細地“品”讀課文。理解詞語時我通過讓學生觀察動畫，做動作，學生興趣濃厚，積極性高。如理解句子：“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！蔽易プ　皦骸弊?，先讓學生做個“壓”的動作理解詞語意思，再創(chuàng)設情景讓學生感受作者的用詞意圖，最后引導學生通過反復朗讀，體會作者描摹景物時用詞、造句的生動、形象。這樣通過重點詞語理解課文，既提高了學生品詞析