小學(xué)語文人教二年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第七單元-19定

1、19.大象的耳朵教學(xué)目標(biāo)：書寫“扇”， 指導(dǎo)讀好問句。2.通過自主閱讀，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過程。4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。2.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程導(dǎo)入談話：孩子們，你們喜歡讀童話嗎？知道什么是童話嗎？童話就是寫給小孩子看的故事, 它是人們想像出來的最可愛的故事,在這些故事里，天底下所有的東西都被當(dāng)作人來看待,讓美好的愿望都能實(shí)現(xiàn),讓一切有趣的事情都能發(fā)生。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是一個(gè)童話故事，小手伸出來跟老師一起書課題（板書課題）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，

2、我們對(duì)故事內(nèi)容也有了大概的了解，先想一想,試著填一填吧？（根據(jù)提示填一填，理清文章脈絡(luò)）二、新授1.現(xiàn)在請(qǐng)孩子們打開書86頁，自由讀課文，（出示自讀要求：勾畫大象的耳朵長(zhǎng)什么樣的？有什么作用？） 2.匯報(bào)：（1）學(xué)生發(fā)言，出示句子： = 1 * GB3 大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。（大象的耳朵大嗎？請(qǐng)你讀出它的大好嗎？大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的，耷拉著。（板書 ： 耷拉著） = 2 * GB3 “耷”是本課的生字，我們可以用什么方法來記住他呢？師追問：你知道有哪些識(shí)字方法嗎？（學(xué)生說）師：這么多的識(shí)字方法，孩子們選擇的時(shí)候就要選擇自己覺得方便的，只要是能讓你記住生字的方法都是方法。

3、 = 3 * GB3 什么是耷拉？你會(huì)做耷拉的動(dòng)作嗎？課文幾次出現(xiàn)了這個(gè)詞，誰有信心讀得好呢？ = 4 * GB3 大象這耷拉著的大耳朵有什么作用呢？（這句話比較長(zhǎng)，在讀的時(shí)候注意停頓，老師來幫你，哪位同學(xué)再來試著讀讀這個(gè)句子。很好，通順多了） = 5 * GB3 讀讀上面兩個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（引出多音字“扇”并指導(dǎo)書寫扇 簡(jiǎn)單介紹一下扇子的來歷，書寫“扇”）三學(xué)習(xí)課文，感受大象想法發(fā)生變化的原因。1.過渡：孩子們，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)童話故事。正是這扇子般的大耳朵卻讓大象吃了一次大虧，到底發(fā)生了什么呢？2.請(qǐng)孩子們自讀課文2-8自然段，(請(qǐng)看自讀要求)（幻燈片出示）（指名學(xué)生讀要求）（1

4、）指名學(xué)生說，大象遇到了 。）老師板書：粘貼幾個(gè)動(dòng)物的圖片(2)請(qǐng)孩子們?cè)僮x小兔和小羊們的話，說說他們的話有什么共同之處？（指導(dǎo)朗讀）生：他們都問他的耳朵為什么是耷拉著的？ = 1 * GB3 師：是呀，問了同樣的問題，你從哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)看出來他們是在問呢？生：？師：是的，一個(gè)句子的后面是問號(hào)，就表示是問句，請(qǐng)孩子們?cè)倏矗渥永锩婺男┳?、哪些詞語也能看出來他們是在問呢？（怎么，咦、呢）是的，關(guān)注了這幾個(gè)詞你就能把小動(dòng)物們看到大象耳朵時(shí)奇怪、驚訝的感覺讀出來了。 = 1 * GB3 誰來讀讀小兔子說的話。（你讀得很流利，也讀出了小兔感到很奇怪的語氣，誰再來讀一讀。你也讀得不錯(cuò)。那讓我們大家一起來扮演小

5、羊，讀讀他說的話吧） = 2 * GB3 接下來，三個(gè)動(dòng)物出現(xiàn)了，你猜猜他們又會(huì)怎么問呢？（誰來當(dāng)小鹿、小馬、小老鼠，看圖片的小鹿和小馬睜大著引導(dǎo)孩子們的時(shí)候可以加上表情，動(dòng)作）3.小動(dòng)物們都圍了過來，都問了同樣的問題？為什么呢？（生：因?yàn)樗麄兊亩涠际秦Q著的，只有大象的耳朵才是耷拉著的）板書：豎著。4.課文中一共寫這幾處大象的話（兩處）請(qǐng)你讀第一處，這是大象在聽了小兔子的話后的回答。請(qǐng)你讀第二處，這是所有的動(dòng)物問了他的耳朵之后的回答。5.仔細(xì)讀讀兩句話，你覺得前后兩句話表達(dá)了大象怎么的想法。第一句：自信，堅(jiān)定自己的耳朵沒問題。第二句：認(rèn)為自的耳朵有問題，要想辦法讓它豎起來。7.大象的想法為什

6、么有這樣的轉(zhuǎn)變呢？（因?yàn)樗袆?dòng)物們都說他的耳朵，說的人多了，就感覺真的有問題了，那他在這個(gè)過程中，大象有認(rèn)真靜下來思考自己的耳朵為什么耷拉著嗎？沒有，他只是聽別人說，說得越多，他心里就越來越懷疑，越來越不自信，甚至不安，難過）8誰有信心來讀讀這兩句話，讀大象的不同心情呢？我們幫他讀旁白好不好（抽兩個(gè)，選一個(gè)好的來演大象）9.分角色誦讀28自然段。（ 你讀得真不錯(cuò)，那就你扮演大象吧，我還想請(qǐng)二個(gè)小朋友分別扮演小兔，小羊。其它小朋友別沮喪，你們有更重要的任務(wù)，讀旁白。）（老非常喜歡你們的朗讀，聲音美，不拖讀，還讀得有感情，給你們點(diǎn)個(gè)贊?。?0.大象由先前的自信變得不安。這時(shí)他做了一個(gè)重要的決定，他

7、要干嘛？（把耳朵豎起來）在課文的開頭老師就說大象因自己的耳朵吃了一次大虧，現(xiàn)在他做的這個(gè)決定就是他吃虧的原因。三、感悟“人家是人家，我是我”1. 請(qǐng)孩子們默讀課文9-13自然段，思考：（1）大象的耳朵是怎樣豎起來的？豎起來之后給它帶來了什么樣的麻煩？勾畫出相關(guān)的句了。大象說“人家是人家，我是我”，你覺得他說得對(duì)嗎？為什么？2.生匯報(bào)：用兩根。給他的生活帶來了什么麻煩呢？。學(xué)生讀出相關(guān)句子。（指導(dǎo)理解痛和煩的意思，體會(huì)大象的心情，讀好句子。）3.大象真是太可憐了，他想：體型那么龐大的我，居然被小小的蟲子欺負(fù)，看來我把耳朵豎起來這個(gè)決定是錯(cuò)的，這讓我太痛苦啦，我得知錯(cuò)就改。大象又做了一個(gè)決定，把耳朵放下來了，這樣大象那扇了似的大耳朵又恢復(fù)作用了）（齊讀）句子：有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑。4.他又可以每天開心地散步了，大象說：“我還是讓耳朵耷拉下來吧。（讀）人家是人家，我是我?！?.你覺得他說得對(duì)嗎？你能不能聯(lián)系自身實(shí)際說一說呢？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說，你在生活中遇到過這樣的事嗎？）6師：兔子的耳朵直立著，適合兔子使用，但并不適合大象，大象的耳朵耷拉著，他用著卻很舒服。所以別人的東西再好，也終歸是別人的，只有適合自己的才是最好的。 這就是：“人家是人家，我是我呀”（板書）四、閱讀推薦 小故事包含大道理 ，這就