小學(xué)語文人教二年級下冊（統(tǒng)編）第二單元-雷鋒叔叔你在哪里

1、雷鋒叔叔，你在哪里第二課時課時目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀句子，想畫面，并能根據(jù)課文內(nèi)容，說一說畫面。3通過朗讀、感悟，懂得奉獻愛心、樂于助人。教學(xué)重點1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2讀句子，想畫面，并能根據(jù)課文內(nèi)容，說一說畫面。教學(xué)難點通過朗讀、感悟，體會詩歌的韻律美，初步嘗試詩歌的創(chuàng)作，懂得奉獻愛心、樂于助人的美好品質(zhì)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第4課雷鋒叔叔，你在哪里，請同學(xué)們舉起右手食指跟你這跟著老師一起板書課題，順勢指導(dǎo)書寫“峰”，齊讀課題。上節(jié)課，我們不僅開展了雷鋒故事會，熟讀了課文，還學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，現(xiàn)在我檢查一下大家的字詞認(rèn)讀情況！哪一位

2、同學(xué)愿意給大家展示一下（他若讀對了，大家也跟著他讀兩遍，注意聲音要宏亮）開始?。ㄉ塾旰桑?師PPT出示本課字詞。（生讀，師評價）(1)出示生字新詞。(2)指名讀，齊讀。 師：大家的聲音和一個個自信的小眼神告訴老師你們對本課的字詞都掌握的很不錯！二、品讀感悟那接下來請同學(xué)們自由通讀本首詩歌，并思考：雷鋒叔叔做了幾件好事？生匯報，師PPT出示。師評價：看來同學(xué)們對本首詩歌的內(nèi)容都已經(jīng)了如指掌了！1、師：下面，就讓我們跟隨作者的腳步再一次走進課文去尋找雷鋒叔叔的足跡，請大家捧起書本默讀詩歌的前兩個（1、2）小節(jié)，找一找：小朋友們先是去哪個地方尋找雷鋒叔叔的足跡了？師：同學(xué)們，小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h

3、叔叔呢？生匯報！師：是啊，雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事，陪他們做游戲，就像親人一樣，親人不見了，他們怎么會不著急呢！所以他們在尋找雷鋒、呼喚雷鋒的時候，心情非常的？（急切，著急）請你帶著這樣的心情試著讀一讀第一小節(jié)。“長長的”讀出不同，讓學(xué)生體會“長長的”要重讀。指名讀兩個“你在哪里”，教師指導(dǎo)。（兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長。）更能體現(xiàn)出孩子們尋找雷鋒叔叔不怕艱辛、苦苦尋覓之情！3、學(xué)生練習(xí)朗讀，指名朗讀，評議。師：你們不僅讀出了聲，還讀出了情，老師也被你們的聲音深深地感染了！4、那他們找到雷鋒叔叔的足跡了嗎？生匯報。他在這里做些什么？生匯報（送迷路的孩子回家）師：雷鋒叔叔

4、送迷路的孩子回家時順利嗎？（不順利）你是從文中的哪些詞語得知這些的？請在書中圈出來。生匯報：抱著、冒著、泥濘師評價：你真會讀書，能夠抓住文中的關(guān)鍵詞來讀懂課文，也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法！師：你能聯(lián)系上下文或者聯(lián)系生活實際說一說“泥濘”的意思嗎？（PPT出示圖片，理解“泥濘”）那你能抓住這幾個詞語來讀好這一節(jié)嗎？（叫兩個學(xué)生來讀）師評價：你讀出了雷鋒叔叔在背小孩回家路上的艱辛與不易！讓我們仿佛看到了.PPT出示：雷鋒叔叔，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細(xì)雨，（深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上，雖然雨水早已濕透了他的衣服，泥巴早已裹住了他的雙腳，但他沒有放棄，堅持把孩子安全的送回了家）學(xué)生談感受。師：多

5、么艱難、多么不容易?。。ㄕ故菊n件8）師：請你把這樣的情感送進課文里，再來讀一讀前兩小節(jié)。（展示課件9）師指導(dǎo)朗讀：小溪的話，語速稍慢、娓娓道來?！扒啤焙竺娴脑娋涮岣咭粽{(diào)。學(xué)生練讀，指名讀，評議。（1）孩子們找了好久還是沒有找到，于是他們繼續(xù)前行，請同學(xué)們快速瀏覽三四小節(jié)，找一找他們還去哪里去尋找雷鋒叔叔的足跡了？生匯報：彎彎的小路（師板書）（2）小路怎么說的？（展示課件12）指名讀。同學(xué)們想一想：雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家又遇到了什么？（荊棘）荊棘是什么？帶刺的灌木（課件展示13）大家想象一下，走在鋪滿荊棘的路上會怎樣？此時此刻，我們仿佛看到了。PPT出示：順著彎彎的小路，踏著路上的荊棘，雷鋒

6、叔叔（背著年邁的大娘，汗水從他的額頭上滴落下來，但他的臉上卻綻放著快樂的微笑）2小組內(nèi)討論省略號部分應(yīng)補充的內(nèi)容。(教師提示：圍繞雷鋒做的好事來說。)師：現(xiàn)在請大家把目光聚焦到大屏幕上，請你看一看第一小節(jié)和哪一節(jié)的句式一樣？第二小節(jié)又和哪一節(jié)的句式一樣？（展示課件11）生匯報，師總結(jié)（都是一問一答）師評價：大家真是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)！既然句式相同，那讀法也是相同的，那誰能模仿前兩節(jié)的朗讀方法試著讀一讀3/4小節(jié)，注意要讀出急切的心情，深情呼喚的語氣?。┚毩?xí)朗讀，指名朗讀，評議。三、寫法指導(dǎo)1、孩子們，課文學(xué)到這，你發(fā)現(xiàn)著這首詩歌前四節(jié)的寫作特點了嗎？除了一問一答！除此之外，我們還發(fā)現(xiàn)他們的

7、句式都是相同的！還有呢？請同學(xué)們把目光聚焦到“長長的小溪，彎彎的小路”這里來。師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這組詞語你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生：字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相似）師：這就是詩歌的優(yōu)美之處，作者運用了大量的疊詞來描寫所寫事物，使詩歌的語言生動，音韻和諧，讀起來朗朗上口，那你能試著讀出這種優(yōu)美的感覺來嗎？生讀詞語。師:恩，讀的很有詩歌的感覺。2、師：那他僅僅只去了這些地方嗎？他還可能去了哪里？聰明的小朋友們，你能接著寫詩嗎？Ppt出示：。踏上的列車尋找雷鋒叔叔的足跡。雷鋒叔叔你在哪里，你在哪里？列車說：昨天，他曾來過這里，_,那乘客臉上的笑容，就是他散發(fā)的光輝。師評價：你們的創(chuàng)作太完美了，請為自己此刻的精彩表現(xiàn)

8、鼓掌，老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己！3.學(xué)習(xí)第五節(jié)過渡：雷鋒叔叔到過這么多地方，做了這么多好事，孩子們最后找到雷鋒叔叔了嗎？心情怎么樣？（高興、喜悅等等），帶著你的種喜悅的心情我們一起讀一讀吧！原來，雷鋒叔叔已經(jīng)活在我們心里了，他的精神永遠(yuǎn)留在我們心中,生活中處處都有活雷鋒；只要我們伸出友愛的手，幫助身邊需要幫助的人，那我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”所以“哪里需要獻出愛心，我們就出現(xiàn)在哪里”！老師相信學(xué)了這一課以后，我們身邊一定會涌現(xiàn)出越來越多的“小雷鋒”。讓我們再一次懷著對雷鋒叔叔的崇敬和熱愛深情地讀一讀最后一個自然段四、拓

9、展（主題叢書學(xué)習(xí)）師：通過剛才的詩歌創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，老師相信大家呀已經(jīng)對詩歌韻律有所了解和感悟了，想不想再讀一首詩歌？請同學(xué)們把叢書拿出來，自由的讀一讀謝謝你啊，小河1.通過兩個語用點來遷移學(xué)習(xí)謝謝你啊，小河（1）同學(xué)們把叢書打到37頁，自由的讀一讀謝謝你啊，小河這一首詩歌，并說一說你的發(fā)現(xiàn)（你能感受到詩歌的韻律嗎？是通過什么感受到的？）生：我發(fā)現(xiàn)這首詩歌使用了很多相同的句式師PPT出示：小河急急地沖過小河緩緩地流過小河淺淺地躺過謝謝你啊，小河師：你真會讀書！2、那你找到小河和雷鋒叔叔身上的共同點了嗎？他們都是怎么樣的人？生匯報，師板書：無私奉獻 五、總結(jié)布置作業(yè)在我們身邊，也有許多像雷鋒叔叔，像小河一樣全心全意為他人著想和服務(wù)的人，