小學語文人教二年級上冊第四組-12坐井觀天（教案）

1、12 坐井觀天廣安市前鋒區(qū)虎城鎮(zhèn)蘇臺小學校 袁巧蓮文本分析：本文是一則寓言故事，根據(jù)莊子秋水改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面?！白^天”也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限；“井底之蛙”則比喻那些見識狹窄、目光短淺而又盲目自大的人。課文有7個自然段。第1自然段交代青蛙和小鳥所處的位置，為故事的展開做了鋪墊。第27自然段運用了三輪對話來展現(xiàn)故事的內(nèi)容。第一輪對話交代

2、了小鳥從哪里來，來干什么。小鳥說“飛了一百多里”，使得青蛙對小鳥的說法產(chǎn)生了質(zhì)疑。第二輪對話是青蛙和小鳥發(fā)生了爭論。青蛙的一嘆一問、小鳥的反駁，都鮮明并且情感強烈地表達了各自的觀點。第三輪對話中，青蛙還是堅持自己的觀點，認為天只有井口那么大。小鳥十分無奈，只好叫這只青蛙自己跳出井來看看天到底有多大。本文故事雖簡單，卻蘊含著深刻的哲理，對有些學生來說，理解寓意可能稍有難度。故事情節(jié)的展開主要是通過對話來實現(xiàn)的，教學中要引導(dǎo)學生讀懂對話，理解課文，恰當?shù)剡\用相應(yīng)的教學方法。教學目標：1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.分角色朗

3、讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3.明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。教學重點：1.分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話；知道它們說法不一致的原因。2.理解“坐井觀天”的寓意。課時安排：2課時第一課時課時目標1.認識“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對話，并分角色朗讀，初步感知故事寓意。課時重點1.識記生字新詞。2.有感情地朗讀對話，初步感知課文大意。教學過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1游戲?qū)?，激起學生興趣。導(dǎo)語：同學們一定都喜歡做游戲吧！現(xiàn)在我們就一起做個游戲，好嗎？在

4、游戲前，我們當然要先弄清游戲規(guī)則啦。（1）課件出示游戲規(guī)則及思考提示。紙筒看黑板游戲規(guī)則：拿出一個薄一點的筆記本，卷成筒狀，就像衛(wèi)生紙的紙筒。左手把紙筒放在左眼處；右手捂住右眼。不移動頭，直視前方的黑板。游戲反思：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子？拿下紙筒，再看看剛才看過的地方，你看出了什么？（2）學生交流游戲感受。2.由游戲自然過渡到課文學習。過渡：做完了游戲，大家是不是會發(fā)現(xiàn)，通過紙筒看到的黑板只有一丁點兒小，完全看不到黑板的全貌？老師讓大家做這個游戲可是有原因的。因為有一只小青蛙，它只能通過一個形狀類似紙筒的東西往外看，那么它能看到什么呢？這就是我們今天要學的課文坐井觀天。（板書課題）3

5、.學生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)“觀”字的構(gòu)字特點，理解“觀”的意思。預(yù)設(shè)：提醒學生注意“觀”字的左、右部件筆畫穿插，可用手在書桌上寫一寫?！坝^”的右邊是“見”，是“看”的意思，“觀天”就是“看天”。引導(dǎo)學生注意字形可以幫助我們了解字義，識記生字。4.學生齊讀課題，理解“坐井觀天”的意思。小結(jié)：坐井觀天就是坐在井里看天。二、初讀課文，檢測預(yù)習過渡：這篇課文是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意。坐井觀天里會藏著什么道理呢？這節(jié)課我們一起來學習。1.學生自由讀課文，不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。2.指名朗讀，要求讀準字音。明確：在讀青蛙和小鳥的對話時，注意“哪”是多音字，可以讀n，也可

6、以讀n，課文里兩種讀音都出現(xiàn)過。我們可以對比朗讀，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：“哪”作語氣詞時讀輕聲，其余時候讀三聲。3.開火車認讀下列詞語。井 回 口 水 大 無邊無 頭 大得很 4.多種形式認讀生字。（1）出示圖片“井沿”，識記“沿”。描一描課本插圖中的“井沿”，加深理解。（2）結(jié)合字形與字義的區(qū)別理解“渴”與“喝”。通過不同的偏旁部首來記憶?！翱诳省笔且环N狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”。還可以借助順口溜來區(qū)別：“口渴想要水，喝水要用嘴?！苯M詞記憶。渴（口渴）（解渴）（渴望）（又渴又餓）喝（喝水）（喝茶）（喝酒）（喝西北風）讀熟句加深記憶：一只烏鴉口（渴

7、）了，到處找水（喝）。（3）加一加、換一換識字：+合=答 口+那=哪 扌+臺抬 活“氵”換“讠”話（4）查字典識字：“際”可通過查字典的方式，選擇“無邊無際”中“際”的字義，還可拓展其他帶有“際”字的詞語，如“一望無際、漫無邊際”。（5）在語境中識字：“錯”字可結(jié)合生活實際識記，比如，“作業(yè)寫錯了”“有錯要改正”。三、指導(dǎo)寫字，鞏固練習1.課件出示“井、觀、沿、答、渴、喝、話、際”8個字，引導(dǎo)學生觀察：這8個字有什么特點？書寫時要注意什么？書寫指導(dǎo)【井】 第一橫比第二橫略短，豎比豎撇略長?！居^】 左窄右寬。注意左邊的“又”字捺變成點，右邊是“見”字而不是“貝”字，豎彎鉤的豎段寫短些?！狙亍?注

8、意右上方與“幾”不同，沒有鉤。【答】 上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，竹字頭要寫得緊湊一些，“合”的撇、捺要舒展，蓋住下部，相接處靠近田字格中心。【渴】【喝】 這兩個字均左窄右寬。注意右下部分的筆順，里面先寫“”，再寫豎折，且豎折的豎段在豎中線左側(cè)?！倦H】 注意“阝”是兩筆完成的，要寫得高而窄；“示”兩橫上短下稍長，兩點大致對稱。預(yù)設(shè)：“觀、沿、際、話、渴、喝”6個字都是左右結(jié)構(gòu)，且都是左窄右寬的字?！熬睘楠汅w字，書寫時應(yīng)注意筆畫的分布?！按稹睘樯舷陆Y(jié)構(gòu)，上扁下大。2.教師范寫，學生描紅再臨寫。3.教師利用實物投影，講評學生的書寫情況。4.課堂練習。（1）比一比，再組詞。井（水井） 沿（沿著） 抬（抬頭

9、） 喝（喝水） 話（說話）開（開心） 沒（沒有） 拍（拍手） 渴（口渴） 活（生活）（2）用“答”字擴詞。如：回答、問答、答案、答題、回答、應(yīng)答、答案。（3）選字填空。喝 渴爸爸下班后太（渴）了，一口氣（喝）完了一大杯水。四、再讀課文，整體感知過渡：我們剛才認識了許多生字朋友，那么再讀課文肯定會更流利了。現(xiàn)在就請同學們再把課文讀一遍，一邊讀一邊思考：課文寫的是誰和誰的故事？它們?yōu)槭裁词露鵂幷撃兀?.學生自讀課文，帶著問題思考，讀完后匯報。課件出示填空題，學生口頭填空。青蛙和小鳥為了（ ）而爭論，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。2.學生根據(jù)教師提示，在文中勾畫相關(guān)句子。過渡：青蛙和小鳥是怎樣

10、爭論的？請同學們拿起筆，小聲地讀課文，用橫線畫出它們的對話吧！3.請學生大聲讀出自己勾畫的句子，教師用課件顯示三組對話。對話一青蛙：你從哪兒來呀？小鳥：我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。對話二青蛙：朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？小鳥：你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！對話三青蛙：朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天，我不會弄錯的。小鳥：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井來看一看吧。4.小組分角色讀課文。（1）分角色朗讀三組對話，相互正音。（2）小組舉行朗讀挑戰(zhàn)賽，教師相機評議。評議標準：讀準字音，有感情。5.課件播放視頻坐井觀天，讓學生更生動地感知故事情節(jié)。五、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計1.教師適時回顧本課時教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學們，今天的這節(jié)課，我們玩了游戲，看了動畫，學了生字，練習了朗讀，聰明的同學肯定還從中學到了有用的道理。小青蛙一直在井中生活，小鳥總在天空中飛翔，它們的生活環(huán)境不同，看到的世界也就不一樣了。下節(jié)課，我們再去看一看，它們眼中的“天”到底是大還是小？到底誰說的話對，誰說的話錯？今天這節(jié)課，大家會