民間美術在幼兒園美術欣賞教育活動中的現(xiàn)狀調(diào)查研究

1、畢業(yè)設計（論文）題目 民間美術在幼兒園美術欣賞教育活動中的現(xiàn)狀調(diào)查研究 學 院專 業(yè)班 級學 號姓 名指導老師 年 月中文摘要早在二十世紀三十年代，陳鶴琴先生就提出“大自然、大社會做出發(fā)點，讓兒童直接向大自然、大社會去學習”，認為“所有的課程都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來”。近年來，隨著幼兒園工作指導綱要落實與推進，注重幼兒生活、回歸幼兒生活更成為幼兒教育改革的熱點，生活教育思想已成為幼兒教育的重要指導思想。本研究試圖從幼兒本土生活和幼兒美術教育的關系入手，初步分析幼兒園民間美術教育，因為它來源于生活，也是孩子們經(jīng)常見到的。我們尊重幼兒生活，以幼兒為主體，綜合運用多種研究策略，積極探討幼兒園

2、民間美術教育如何關注生活、走向生活，從而真正促進幼兒人格的和諧發(fā)展，培養(yǎng)孩子對民間美術的創(chuàng)作熱情。關鍵詞：民間美術 幼兒園美術欣賞教育 現(xiàn)狀調(diào)查研究 目錄 TOC * MERGEFORMAT 第一章 概述 PAGEREF _Toc28894 1第一節(jié) 民間美術 PAGEREF _Toc29701 1一、民間美術的含義 PAGEREF _Toc1580 1二、民間美術的具體內(nèi)容 PAGEREF _Toc19157 1三、民間美術的分類 PAGEREF _Toc25004 1第二節(jié) 幼兒園美術欣賞教育 PAGEREF _Toc11300 2一、幼兒園美術欣賞教育的概念 PAGEREF _Toc10

3、098 2二、幼兒園美術欣賞教育的內(nèi)容 PAGEREF _Toc20056 2第二章 民間美術在幼兒園美術欣賞教育活動的應用現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc21608 2第一節(jié) 教育觀念中的民間美術欣賞教育 PAGEREF _Toc16995 2 第二節(jié) 課程設置中的民間美術欣賞教育 PAGEREF _Toc26271 3第三節(jié) 環(huán)境創(chuàng)設中的民間美術欣賞教育 PAGEREF _Toc9046 3第四節(jié) 教學活動中的民間美術欣賞教育 PAGEREF _Toc21790 3第三章 民間美術在幼兒園美術欣賞教育活動中存在的問題與原因分析 PAGEREF _Toc7021 4第一節(jié) 存在的問題 PAGE

4、REF _Toc15166 4一、民間美術欣賞教育觀念的缺位 PAGEREF _Toc12926 4二、課程設置方面 PAGEREF _Toc31701 4三、環(huán)境創(chuàng)設方面 PAGEREF _Toc14586 5四、教學活動方面 PAGEREF _Toc698 5第二節(jié) 原因分析 PAGEREF _Toc31713 6一、民間美術欣賞教育觀念的缺位 PAGEREF _Toc16232 6二、課程設置不合理 PAGEREF _Toc4433 6三、環(huán)境創(chuàng)設上的缺失 PAGEREF _Toc2510 7第四章 幼兒園民間美術欣賞教育的對策 PAGEREF _Toc19099 7第一節(jié) 強化民間美術

5、欣賞意識 PAGEREF _Toc27281 7第二節(jié) 科學合理設置民間美術欣賞教育類課程 PAGEREF _Toc10 7一、科學合理篩選適宜的課程內(nèi)容 PAGEREF _Toc19006 7二、合理利用區(qū)域特色編排設置課程 PAGEREF _Toc19382 8第三節(jié) 創(chuàng)設豐富的民間美術欣賞教育環(huán)境 PAGEREF _Toc26439 8一、多方式營造民間美術欣賞人文氛圍 PAGEREF _Toc13337 8二、多手段創(chuàng)造民間美術物質(zhì)資源 PAGEREF _Toc12485 8第四節(jié) 提高教師民間美術欣賞教育能力 PAGEREF _Toc3147 8一、園外資源引入 PAGEREF _T

6、oc21578 8二、開展專業(yè)培訓 PAGEREF _Toc16136 8三、加強教育交流 PAGEREF _Toc32590 9第五節(jié) 豐富民間美術欣賞教育活動方式 PAGEREF _Toc8938 9一、多元化手段豐富民間美術欣賞教育活動 PAGEREF _Toc6396 9二、多領域整合民間美術欣賞教育 PAGEREF _Toc10628 9三、創(chuàng)設游戲情境帶動幼兒欣賞民間美術 PAGEREF _Toc8039 9四、家園合作優(yōu)化民間美術欣賞教育途徑 PAGEREF _Toc2108 9第六節(jié) 建立民間美術欣賞教育活動評價 PAGEREF _Toc27506 9總結(jié) PAGEREF _T

7、oc12571 11參考文獻 PAGEREF _Toc30962 12致謝 PAGEREF _Toc25319 13 概述第一節(jié) 民間美術一、民間美術的含義民間美術是組成各民族美術傳統(tǒng)的重要因素，為一切美術形式的源泉。新石器時代的彩陶藝術，中國戰(zhàn)國秦漢的石雕、陶俑、畫像磚石，其造型、風格均具鮮明的民間藝術特色；魏晉后，士大夫貴族成為畫壇的主導人，但大量的版畫、年畫、雕塑、壁畫則以民間匠師為主，而流行于普通人民之中的剪紙、農(nóng)民畫、刺繡、印染、服裝縫制、風箏等更是直接來源于群眾之手，并裝飾、美化、豐富了社會生活，表達了人民群眾的心理、愿望、信仰和道德觀念，世代相沿且又不斷創(chuàng)新、發(fā)展，成為富于民族鄉(xiāng)

8、土特色的優(yōu)美藝術形式。民間美術與民俗活動關系極為密切，如民間的節(jié)日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽、迎神賽會等活動中的年畫、剪紙、春聯(lián)、戲具、花燈、扎紙、符道神像、服裝飾件、龍舟彩船、月餅花模、泥塑等以及少數(shù)民族民俗節(jié)日中的服飾、布置等。 李瑞.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1016005843.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2016&v=t/KCMS/detail/frame/_blank指南視野下的幼兒園數(shù)學教育問題與對策研究D.山東師范大學2015二、民間美術的具體內(nèi)容民間美術分布于各地，因地域、風俗、感情、氣質(zhì)的差異

9、又形成豐富的品類和風格。但它們都具有實用價值與審美價值統(tǒng)一的特點。另外，它們的制作材料大都是普通的木、布、紙、竹、泥土，但制作技巧高超、構(gòu)思巧妙，擅長大膽想象、夸張，且常用人們熟悉的寓意諧音手法，積極樂觀、清新剛健、淳樸活潑，表達了對美好生活的憧憬與理想，富有浪漫主義色彩，讓人有更多的喜慶感覺。民間美術品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術，亦有以實用為主的工藝品。 李浩.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1015602737.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2015&v=t/KCMS/detail/fram

10、e/_blank幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究D.山東師范大學2015總的來說，可分為：繪畫。其中包括版畫、年畫、建筑彩畫、壁畫、燈籠畫、扇面畫等。雕塑。有彩塑（奇觀彩塑、小型泥人）、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等。玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具、活動玩具等。刺繡染織。包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補花等。三、民間美術的分類豐富多彩的民間藝術可以有多種角度的分類方法，按照材質(zhì)來分類，有紙、布、竹、木、石、皮革、金屬、面、泥、陶瓷、草柳、棕藤、漆等等不同材料制成的各類民間手工藝品，它們基本上都是天然材料，以手

11、工加工制作的。 按照制作技藝的不同，又可以將民間藝術分為剪刻類、塑作類、織繡類（包括印染類）、編織類、繪畫類、雕鐫類、扎糊類、表演類、裝飾陳設類等。也有學者按照造型來分類，但是這幾種分類都比較單一，不能完全體現(xiàn)出民間工藝美術極為豐富的內(nèi)容種類與傳統(tǒng)文化的密切關系。例如：染織繡類的民間藝術實際上包括了印染、手工紡織、刺繡、織錦、緙絲等幾大類別。印染是民間服飾和日常居室裝飾密切相關的工藝品，主要有蠟染、扎染、藍印花布、彩印畫布等，主要用在服裝、帽子、被褥、床飾、門簾、包袱布等方面，是用途非常廣泛的布藝。刺繡則包括了四大名繡、各地民間刺繡、少數(shù)民族刺繡等。四大名繡有湘繡、蘇繡、蜀繡、粵繡，各地民族民

12、間刺繡中有代表性的包括苗繡、土族刺繡、滿族枕頂繡（繡于枕頭兩端）、湖北挑花和陜西、山西、河南民間手繡。第二節(jié) 幼兒園美術欣賞教育一、幼兒園美術欣賞教育的概念美術教育作為重要的人民間美術科，它凝聚著濃郁的人文精神，而以人文精神為核心的兒童美術教育不僅是兒童能力素質(zhì)整體提高、健全人格、自我實現(xiàn)的重要保證，而且它還是民族文化藝術得以傳承和發(fā)展的橋梁。 潘小千.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1015600896.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2015&v=t/KCMS/detail/frame/_blank中華文化啟蒙教育對

13、小幼兒誠信品質(zhì)形成的影響研究D.山東師范大學2015現(xiàn)代兒童藝術教育觀認為，藝術是兒童表達自己情感、個性、創(chuàng)造性的手段。兒童藝術教育不光是讓兒童習得藝術知識和技能更重要的是讓兒童體驗運用藝術手段表達自己的情感、創(chuàng)造性和個性，發(fā)展兒童的審美能力和審美情感體驗?，F(xiàn)代藝術教育生態(tài)觀把藝術教育作為整體系統(tǒng)，兒童的發(fā)展與藝術環(huán)境相互作用不斷發(fā)展，藝術教育應注重構(gòu)建幼兒藝術生態(tài)環(huán)境。促進幼兒多方面發(fā)展。而民間藝術是兒童藝術教育的初步組成部分。幼兒具有自身的發(fā)展需要和特點，具有自己獨特的學習方式。幼兒主動和富有創(chuàng)造性的學習不是按成人要求下進行的。而是在有趣和求知欲的驅(qū)使下在主動活動和多種感官參與下進行的，他

14、們更傾向于把學習、游戲當作自己的一種生活。他們的發(fā)展是在活動中主動，整體發(fā)展的。固而本課題的民間美術教育主要不是象成人一樣教孩子去學技能，而是把民間美術教育與幼兒生活、語言，社會性情感，數(shù)學等多方面的教育結(jié)合起來。順應兒童學習的需要。使泥塑活動成為兒童表達情感思想，創(chuàng)造的過程。二、幼兒園美術欣賞教育的內(nèi)容幼兒通過對美術作品的觀察想象了解理解等綜合性的精神活動，使幼兒由對作品粗淺的感知上升到一定的理性高度認識作品，去感受美、理解美。從而開闊幼兒的視野，充實幼兒的知識領域，進一步激發(fā)其創(chuàng)作的興趣，用自己的作品表現(xiàn)美。美蘊藏在人類現(xiàn)實生活中的各個方面。繪畫藝術在一度平面上創(chuàng)造充盈著自然生命力的物象與

15、空間，展示現(xiàn)實生活與想象世界的多樣、復雜，傳達人的豐富的思想感情。五彩繽紛的大自然中處處有美，花草樹木、藍天白云、鳥魚蟲獸等等，通常是幼兒最感興趣的物象，也是幼兒在繪畫中最喜歡表現(xiàn)的，日常生活中的游戲，熟悉的人和事，環(huán)境裝飾、生活現(xiàn)象等，也都是幼兒通過大自然領略到的，更是幼兒筆下常常表現(xiàn)的素材，藝術作品所體現(xiàn)的思想，常常是通過飽和著作者情感的形式間接地引起知覺的，思想在作品中出現(xiàn)往往不是直接的，而是間接的，不是孤立的，而是和情感結(jié)合在一起的，它滲透的情感因素甚至借情感的形式而顯現(xiàn)。斯賓塞曾說過:“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣就會失去一半。”第二章 民間美術在幼

16、兒園美術欣賞教育活動的應用現(xiàn)狀第一節(jié) 教育觀念中的民間美術欣賞教育目前，很多幼兒園的美術欣賞課程依然沿用舊有的教育模式，教學內(nèi)容也主要以傳統(tǒng)的中西方古典藝術作品為客體。無論是專業(yè)美術教育課程設置還是公共美術教育課程設置體系中都還沒有將中國民間美術及相關內(nèi)容納入教學大綱之中。倡導全國所有幼兒園積極地、緊迫地以民族文化整合心態(tài)來認知自己的文化資源。 王文爍.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1014191641.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2014&v=t/KCMS/detail/frame/_blank幼兒園民族音樂教育

17、現(xiàn)狀問題及對策研究D.山東師范大學2014尤其是文化遺產(chǎn)豐富地區(qū)的幼兒園，都應對當?shù)匚幕z產(chǎn)的保護與傳承及文化生產(chǎn)力的發(fā)展發(fā)揮積極的橋梁作用。我們不能把學術看成單一的文本化、學院化、單向化的封閉研究形式，也不能讓學術脫離開活態(tài)文化的研究，我們應當使學術在社會發(fā)展中起到作用，讓保護成為文化資源可持續(xù)發(fā)展的重要橋梁，保持文化健康和有朝氣地發(fā)展?！钡诙?jié) 課程設置中的民間美術欣賞教育把中國民間美術作為課程引入素質(zhì)教育課堂教學環(huán)節(jié)中，對傳統(tǒng)的、單一的欣賞型教學形式是一個重大突破。中國民間美術的類別多種多樣。因此，要求與之相應的教學形式也必然是豐富多彩的。除了幼兒園教育外，教師還可組織幼兒深入到民間美術

18、的創(chuàng)作基地，親身考察原生態(tài)的民間藝術資源，并通過拜訪民間藝人及其作坊，使幼兒認識和體會到民間藝人的創(chuàng)作環(huán)境和生存狀態(tài)。此外，幼兒園也可以邀請創(chuàng)作經(jīng)驗豐富的民間藝人來幼兒園舉辦學術講座或給大幼兒作現(xiàn)場示范教學，充分展示其創(chuàng)作過程與技巧。通過以上的教育形式，既增強了幼兒的學習熱情，也培養(yǎng)了他們對于中國民間美術的認同感，提升了大幼兒對民族文化的自信心。第三節(jié) 環(huán)境創(chuàng)設中的民間美術欣賞教育生活中的美無處不在。羅丹說：我們?nèi)鄙俚牟皇敲溃前l(fā)現(xiàn)美的眼睛。我們設計了“美在哪里”調(diào)查表，通過觀察記錄、集體交流討論。孩子們發(fā)現(xiàn)的自然美各式各樣：翠綠的樹林、俊秀的狼山、曲徑通幽的公園、蜿蜒流淌的濠河水、絢麗多彩

19、的彩虹、翩翩起舞的蝴蝶走進大自然，其色彩、線條、形狀、質(zhì)料、聲音等無處不是美。美源于自然，源于生活。我們課題組老師嘗試選擇葉子、種子、花卉、竹子、石頭、瓜果、蔬菜、貝殼等各種各樣的自然材料開展美術活動?；顒又薪處熖幪幾鲇行娜?，發(fā)動家長、幼兒共同收集材料，調(diào)動各種感官，讓孩子們充分體驗，幫助孩子深入、細致地了解材料的特征屬性，引導孩子大膽想象，創(chuàng)造一幅幅充滿童趣的美術作品。 付曉莉.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1014191783.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2014&v=t/KCMS/detail/frame/_

20、blank幼兒園中華文化啟蒙教育現(xiàn)狀、問題及對策研究D.山東師范大學2014第四節(jié) 教學活動中的民間美術欣賞教育近年來，隨著社會經(jīng)濟，文化的發(fā)展，民間文化重新被人們所認識，并日益受到民族聚居的美麗而神奇的地方的影響，不同的民族由于地理環(huán)境的千差萬別，歷史淵源的不同，經(jīng)濟發(fā)展的差異，形成了各民族不同的風俗習慣，盡而也形成了不同民族多姿多彩的傳統(tǒng)文化，這其中就包含了豐富多彩、形式各異的具有濃烈民族特色的民間美術，這一得天獨厚的民族藝術資源，為的幼兒園美術教育創(chuàng)造了一個優(yōu)越的先天條件。第三章 民間美術在幼兒園美術欣賞教育活動中存在的問題與原因分析第一節(jié) 存在的問題一、民間美術欣賞教育觀念的缺位（一）

21、、社會對民間美術欣賞教育的觀念淡薄社會對民間美術欣賞教育的觀念淡薄，年輕人不屑于繼承祖輩傳下來的手工技藝，能夠掌握優(yōu)秀民間美術技藝的傳承人越來越少，大多數(shù)傳承人已經(jīng)步入耄耋之年。加上傳統(tǒng)手藝的創(chuàng)新程度不高，很難適應當代人不斷提高的審美需求，不少民間絕技已經(jīng)失傳，各地民間美術的群眾基礎越來越弱，地域差異越來越小。 鄧菲菲.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1014192812.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2014&v=t/KCMS/detail/frame/_blank幼兒園中華文化啟蒙教育課程內(nèi)容的選擇與分類研究D.山

22、東師范大學2014（二）、幼兒園對民間美術欣賞教育的觀念認識不足幼兒園對民間美術欣賞教育的觀念認識不足，在此背景下，如何更好地將優(yōu)秀傳統(tǒng)民間美術納入學前教育專業(yè)課程教學中，使學前教育專業(yè)學生成為優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間美術的傳播者，使各地學前教育更具有鮮明的地方特色，讓更多的幼兒從中受益，這是學前教育專業(yè)院校、幼兒園、幼教工作者需要解決的問題。（三）、家庭對民間美術欣賞教育的觀念缺乏幼兒教師及部分家長對于優(yōu)秀民間美術和傳統(tǒng)手工技藝的關注度、認知和理解不足?，F(xiàn)代幼兒生活的環(huán)境中很難接觸到優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間美術，幼兒及家長發(fā)現(xiàn)、接觸、理解傳統(tǒng)民間美術的途徑較少。二、課程設置方面（一）、民間美術欣賞教育類課程設置

23、重視程度欠缺隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和經(jīng)濟生活的繁榮，外來思想及工業(yè)化生產(chǎn)的沖擊，越來越多的農(nóng)村青年勞動力成為新興產(chǎn)業(yè)工人，離開了民俗作品生存的土壤，融入現(xiàn)代城市生活，使民間美術的傳承與發(fā)展都受到嚴重影響。 宋楊.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1014193187.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2014&v=t/KCMS/detail/frame/_blank幼兒園民族藝術啟蒙教育課程資源的開發(fā)與利用D.山東師范大學2014（二）、民間美術欣賞教育類課程設置不夠合理回顧我國的課程改革歷史，從建國后到20世紀80年代中期，課

24、程幾乎完全集中在國家層面上，單一的國家課程開發(fā)在確保全國范圍內(nèi)的教育達到統(tǒng)一、均衡的水平的同時，卻忽略了各個不同地區(qū)和學生發(fā)展狀況的差異性。（三）、民間美術欣賞教育內(nèi)容在課程中缺失當前學前教育專業(yè)在校學生對傳統(tǒng)民間美術的關注、認知、喜愛程度不高。特別是來自于城市的學生，由于沒有農(nóng)村生活經(jīng)歷，對于鄉(xiāng)土氣息濃郁的手工民間美術作品認識不足，更喜歡接納新潮、時尚的工業(yè)產(chǎn)品，單純的學校教育難以使其深入挖掘、整理、傳播優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間美術。 邵雯倩.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1014125538.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD

25、2014&v=t/KCMS/detail/frame/_blank幼兒園中華文化啟蒙教育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設與利用研究D.山東師范大學2013（四）、民間美術欣賞教育內(nèi)容選擇不夠合理在特定的文化背景下，美術課程內(nèi)容的選擇和課程結(jié)構(gòu)的編制經(jīng)過價值衡量和過濾后，“主流文化”“精英文化”和“西方文化”大面積地占據(jù)著中小學美術教材的篇幅，而植根于本土和廣大群眾生活中的民族民間美術作為“邊緣文化”和“弱勢群體文化”，并沒有得到多少關注和重視。三、環(huán)境創(chuàng)設方面（一）、民間美術在人文環(huán)境創(chuàng)設的缺失目前，地方課程依然有著與學校課程相類似的弊病，往往以鄉(xiāng)土教材的形式出現(xiàn)并以市為單位進行開發(fā)，雖然許多地方美術教材都開始把

26、當?shù)刂拿耖g藝術列入教材當中，反映當?shù)匚幕卣?，但仍不能兼顧?nèi)部各個地區(qū)和不同學校學生的差異。而且，當時的傳統(tǒng)美術教育觀念還停留在對繪畫技能的過分關注上，并沒有注重將知識與支持它們的自然和人文環(huán)境聯(lián)系起來。（二）、民間美術在物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設的缺失曾經(jīng)有一段時間，民間美術處于自生自滅的狀態(tài)，國家課程中也沒有給予民間美術資源應有的重視，美術課在中小學美術教育中本來就屬于小三門的位置，民間美術在美術教育領域中的地位更是微乎其微。1992年原國家教委提出中小學要增加10%20%的鄉(xiāng)土教材的規(guī)定，意味著教育界開始重視對本土文化和本土資源的利用與開發(fā)。 鄭中建.HYPERLINK/kcms/detail/d

27、etail.aspx?filename=1013216392.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2013&v=t/KCMS/detail/frame/_blank民族民間舞蹈教育對幼兒審美能力影響的研究D.山東師范大學2013四、教學活動方面（一）、教師能力在民間美術欣賞教育的欠缺幼兒園在組織幼兒進行民間美術欣賞時，常常幼兒剛開始對所欣賞的作品有點興趣，然后再引導幼兒對作品進行主觀欣賞時，幼兒就會出現(xiàn)茫然，無興趣狀態(tài)，導致教師“滿堂灌”，由于教師能力在民間美術欣賞教育的欠缺，孩子被動地接受一些知識或道德觀的教育，對老師提出的問題也毫無興趣，注意力開始轉(zhuǎn)移，最后老師只能草草結(jié)束

28、欣賞活動。（二）、民間美術欣賞教育活動的方式欠缺民間美術欣賞教育活動的方式欠缺，產(chǎn)生這個問題的主要原因是所要欣賞的民間美術作品與孩子的審美能力和審美經(jīng)驗有一定的距離，無法通過想象將作品的材料內(nèi)化成自己的主觀意愿而表達出來，教師只有借助一些教學手段縮短之間的距離，才能提高幼兒的欣賞興趣。（三）、民間美術欣賞教育活動的評價欠缺民間美術欣賞教育活動的評價欠缺，評價是一種有目的的社會活動，評價者在評價活動之前，就要預期活動要達到的結(jié)果即評價活動的目地。民間美術欣賞教育無論是哪一種類型，它最終是以科學素養(yǎng)的真正提高為目的。根據(jù)明確的活動目的才能有明確的評價目的，才能制定出適用于這種目的的評價準則，即規(guī)定

29、評什么，不評什么；而對應各準則的是相應的權重，權重高低表示各條準則的重要性。（四）、民間美術欣賞教育活動開展偏離幼兒民間美術欣賞教育活動開展偏離幼兒，在幼兒進行民間美術作品欣賞時，教師宜引導他們運用邊體驗邊討論的方式來進行，讓幼兒通過自己充分的感性體驗后，再將這種感受表達出來。這種感受的表達方式是多樣性的，如語言的、身體動作的等等。 王元凱.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1013216892.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2013&v=t/KCMS/detail/frame/_blank幼兒園戲劇藝術教育研究D.山東

30、師范大學2013第二節(jié) 原因分析一、民間美術欣賞教育觀念的缺位（一）、現(xiàn)代文化沖擊，社會、家庭漸離民間傳統(tǒng)文化提起民間傳統(tǒng)文化，成長于文化斷層期的現(xiàn)代人多數(shù)沒有什么清晰的概念。有所涉獵的人可能感嘆地說：中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長；也有人可能會說，在現(xiàn)今時代，傳統(tǒng)文化已經(jīng)過時。由此可見，中國傳統(tǒng)文化正在慢慢的流失，而我們的國民，卻沒有意識到，只是盛贊現(xiàn)代生活豐富多彩，文化七彩斑斕，現(xiàn)代文化沖擊，社會、家庭漸離民間傳統(tǒng)文化。（二）、缺少民間美術欣賞教育經(jīng)驗積累，幼兒園對其認識不足幼兒美術教育是在人的生活世界中進行的，任何教育都超不出生活世界的領域。同樣，民間美術欣賞教育也是滲透于幼兒生活世界之

31、中的。生活世界是美術教育之所以能夠促進幼兒個體多種品質(zhì)形成的場所。然而，目前大多數(shù)幼兒園的民間美術欣賞教育存在著諸多誤區(qū)，過于關注美術專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離幼兒的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)幼兒的學習興趣。把美術教育變成一個單向的技能傳授與灌輸過程。教師以美術教育的權威對幼兒進行強化練習，幼兒對這種灌輸式與單一的美術活動往往會有不同程度的反感，有的幼兒還因此產(chǎn)生抵觸情緒。二、課程設置不合理（一）、民間美術欣賞教育觀念不夠深刻，對其課程設置不夠重視民間美術欣賞教育觀念不夠深刻，對其課程設置不夠重視，大多數(shù)教師個人經(jīng)歷基本相同，即從正規(guī)藝術院校畢業(yè)，考取研究生后進校任教，從學校進入學校，他們?nèi)鄙倜?/p>

32、間美術欣賞教育觀念，在實際教學過程中，教師所傳達的是美學、純藝術的信息，而忽略了所要從事的工作。（二）、民間美術欣賞教育課程開設經(jīng)驗不足，設置缺乏合理性民間美術欣賞教育課程開設經(jīng)驗不足，設置缺乏合理性。在實際的教學環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的“灌輸”式教學已無法滿足學生的需求?？紤]到設計專業(yè)的學生在專業(yè)水平上有著較大的個性化差異，每個學生的天分、設計能力與思維方式各不相同。在授課過程中，教師要盡可能做較為全面的理論闡述，并引導學生開闊思維，掌握學習理論課程的具體方法，培養(yǎng)學生的自學能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力。 旦增卓瑪.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename

33、=1013024888.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2013&v=t/KCMS/detail/frame/_blank西藏山南民間美術研究D.西藏大學2013（三）、民間美術資源收集不完整導致其其在課程上內(nèi)容缺失在幼兒園民間美術欣賞教學中，常常是選擇一個現(xiàn)成的活動設計。根據(jù)這個設計去施教，讓幼兒感知、理解、記憶作品，懂得主題的社會意義，常常采取重復和強記手段讓幼兒記住所要教的，一環(huán)一環(huán)的教下去，始終把幼兒置于被動的位置。（四）、內(nèi)容選擇缺乏經(jīng)驗偏離幼兒主體，內(nèi)容選擇缺乏合理性幼兒園的課程是廣泛的概念，也沒有統(tǒng)一的民間美術欣賞教材，教師只能根據(jù)幼兒園教育指導綱要的教學要求

34、自主選擇教學內(nèi)容，具有很大的隨意性，也缺乏一定的系統(tǒng)性。常常因為選材偏離幼兒的生活經(jīng)驗導致欣賞難度增加，又由于幼兒欣賞水平較低，經(jīng)驗缺乏，也會增加欣賞難度，于是老師就會出現(xiàn)避難趨易的心理。在幼兒園里，民間美術欣賞活動和其他藝術活動相比，短期內(nèi)教學效果的凸顯性較低，久而久之，民間美術欣賞活動的重要性被淡化，甚至出現(xiàn)間斷性。三、環(huán)境創(chuàng)設上的缺失（一）、民間美術欣賞教育觀念缺失導致其人文教育氛圍缺失民間美術欣賞教育觀念缺失導致其人文教育氛圍缺失，20世紀80年代中期到90年代末，我國在教育改革上開始把權力下放到地方層面，在某種程度上稍微緩和了單一課程之于不同地區(qū)的不適應癥，教材開始呈現(xiàn)出“一綱多本”

35、的局面。（二）、民間美術資源整理欠缺及投入觀念欠缺導致物質(zhì)環(huán)境缺失修訂后的大綱為民間美術教育工作的實施提供了充分的政策保障。但以廣東省為例，雖然一直走在課程改革大軍的前列，但也是在1996年才有少數(shù)地方編寫出版了地方美術教材，由于各地教育資金、師資、人力物力等的不同，直到現(xiàn)在，依舊不是每一個地市都有地方美術教材。2001年，義務教育提出三級課程管理制度，權力的下放給了一線教師充分發(fā)揮的空間。第四章 幼兒園民間美術欣賞教育的對策第一節(jié) 強化民間美術欣賞意識民間美術是我國傳統(tǒng)文化的一支奇葩，強化民間美術欣賞意識，將民間美術引入幼兒園教育活動是使這一文化保持生命力的途徑?！懊耖g美術走進幼兒園美術活動

36、”的目的之一就是引導幼兒欣賞、認同優(yōu)秀的民間美術。的教師正是在課題研究中不斷加深對這一點的認識，“自美其美”，越來越熱愛和欣賞的民間美術，并以自身的熱情感召和影響孩子。第二節(jié) 科學合理設置民間美術欣賞教育類課程一、科學合理篩選適宜的課程內(nèi)容科學合理篩選適宜的課程內(nèi)容，深入挖掘、整理各地地域特色突出的文化資源，選擇適合當代幼兒學習、活動等身心發(fā)展需要、參與度較高、貼近幼兒生活的民間美術形式；分類收集、整理當?shù)孛耖g美術的類型、藝術特點、操作材料、制作工藝及流程、發(fā)展與應用的現(xiàn)狀，采用音頻、視頻及影像記錄等現(xiàn)代化數(shù)字信息手段，對民間美術作品的實物、影像、文字等相關材料進行歸類保存；合理研究、開發(fā)優(yōu)秀

37、民間美術形式傳播、傳承、發(fā)展與創(chuàng)新的方法，嘗試以微課、慕課等形式應用于學前教育專業(yè)的課堂教學及幼兒園游戲活動中，增強學生的學習興趣及動力。 段然.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1013270376.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2014&v=t/KCMS/detail/frame/_blank三峽民間美術圖像特征研究D.西南大學2013二、合理利用區(qū)域特色編排設置課程在學前教育專業(yè)美術教學及幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設中，將創(chuàng)新型民間美術大范圍地應用于幼兒日常生活、表演、游戲及主題教育活動中，并由幼兒園園內(nèi)教育環(huán)境創(chuàng)設拓展到家

38、庭、社區(qū)教育環(huán)境之中。傳統(tǒng)的民間美術的應用形式多種多樣，主要表現(xiàn)在繪畫、手工及綜合材料運用、美術活動及活動室環(huán)境的布置中，常以幼兒教師或幼兒創(chuàng)意作品的形式展示出來。第三節(jié) 創(chuàng)設豐富的民間美術欣賞教育環(huán)境一、多方式營造民間美術欣賞人文氛圍多方式營造民間美術欣賞人文氛圍。如各地的民間泥塑、泥玩具制作工藝，既有天津泥人張、無錫惠山泥人等大師“手捏戲文”的精細作品，也有可以讓學前教育專業(yè)學生發(fā)揮創(chuàng)意想象、類似于“惠山大阿福”的泥模翻印作品。因此，在幼兒可以隨性把玩的泥工創(chuàng)意活動中，可以運用各地易得的自然材料，尊重學前教育專業(yè)學生及幼兒的大膽創(chuàng)意表現(xiàn)，設計適合當?shù)赜變旱乃囆g教學活動。 楊玉.HYPERL

39、INK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1015623143.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2016&v=t/KCMS/detail/frame/_blank黑龍江省民間美術中裝飾圖案的造型與研究D.哈爾濱師范大學2015二、多手段創(chuàng)造民間美術物質(zhì)資源探索當代幼兒喜聞樂見、樂于參與的新型民間美術形式，開展各種主題活動、民俗游戲及環(huán)境布置，創(chuàng)造幼兒積極參與的物質(zhì)與精神環(huán)境；通過這些活動，使學前教育專業(yè)學生的專業(yè)技能、實踐能力、創(chuàng)新思維得到有效促進，能夠較快地適應現(xiàn)代幼兒園教學工作。第四節(jié) 提高教師民間美術欣賞教育能力一、園外資源引入利用各具

40、特色的民間藝術與人文資源豐富幼兒的主題活動。在幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設和校園文化建設實踐過程中潛移默化地融入民間文化元素，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得以傳承與延續(xù)。例如引導學前教育專業(yè)學生、幼兒園教師和幼兒一起收集與專業(yè)教學及校園環(huán)境創(chuàng)設實踐活動相關的傳統(tǒng)文化資源、風俗習慣、美術表現(xiàn)形式、制作技藝流程、創(chuàng)新表現(xiàn)材料及特征。 楊七洲.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1015608777.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2015&v=t/KCMS/detail/frame/_blank民間美術資源在農(nóng)村美術教育中的應用研究D.淮北師范大學

41、2015二、開展專業(yè)培訓民間美術要真正成為幼兒美術教育的內(nèi)容，有賴于幼教工作者有意識地、積極主動地深入生活，進行形式多樣的調(diào)查與收集，在眾多教育內(nèi)容中精選、提煉貼近幼兒生活經(jīng)驗的、反映民族文化精髓、適宜幼兒園開展的民間美術教育內(nèi)容，并將這些民間美術教育內(nèi)容與幼兒園教育教學的各個領域和幼兒的一日生活整合起來，探索出幼兒素質(zhì)教育與民間美術教育相結(jié)合的有效途徑和方法，為幼兒創(chuàng)設一個接觸民間美術的平臺，讓幼兒認識和了解本民族、本地區(qū)的民間美術，更好地體驗和感受民間美術的魅力。三、加強教育交流家園共育欄等讓家長了解的教育內(nèi)容和培養(yǎng)目標，有的放矢地配合的工作。同時有效利用家長資源，請家長帶孩子參加中秋節(jié)、

42、春節(jié)、元宵節(jié)端午節(jié)民俗活動，豐富孩子對于民間美術的認知，同時調(diào)動了家長對于民間美術的積極性。第五節(jié) 豐富民間美術欣賞教育活動方式一、多元化手段豐富民間美術欣賞教育活動在學前教育專業(yè)美術教學中，認真選擇開設易于被當代青年接受，能夠促進幼兒身心發(fā)展的民間美術的形式與內(nèi)容。在創(chuàng)作觀念、制作材料和工藝、作品呈現(xiàn)形式等方面凝練傳統(tǒng)民間美術的精華，以項目化、模塊化教學形態(tài)，合理借鑒姊妹藝術的優(yōu)秀成果，創(chuàng)新研究適合幼兒的民間文化元素；賦予傳統(tǒng)文化當今時代精神的新內(nèi)涵，使之能夠弘揚地方人文精神，提升地域文化軟實力。二、多領域整合民間美術欣賞教育傳統(tǒng)的民間美術形式廣泛應用于人們的衣、食、住、行等生活之中，有著深

43、厚的地域文化傳統(tǒng)和群眾基礎。創(chuàng)新型民間美術不僅能夠滿足當代人的審美需求，尊重優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)技藝，而且在創(chuàng)作觀念、內(nèi)容、制作材料與工藝等環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新和發(fā)展。三、創(chuàng)設游戲情境帶動幼兒欣賞民間美術基于傳統(tǒng)文化背景下的學前教育專業(yè)民間美術及幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設教學，應堅持傳承與創(chuàng)新結(jié)合的途徑，通過學前教育專業(yè)民間美術課程資源的開發(fā)、建設與實踐，加大學前教育專業(yè)師資培訓和幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設實踐力度，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)新與發(fā)展。 孫曉蓉.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1014114901.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD20

44、14&v=t/KCMS/detail/frame/_blank四川地震災區(qū)民間美術遺產(chǎn)和美術教育災后重建調(diào)查D.四川師范大學2013四、家園合作優(yōu)化民間美術欣賞教育途徑學?？梢砸龑W生利用寒暑假、節(jié)假日及周末時間開展田野調(diào)查，篩選、甄別、挖掘、整理、繼承與創(chuàng)新本地特色傳統(tǒng)文化資源。讓學生在專業(yè)技能課及幼兒園實習過程中學習、思考幼兒園教育主題活動、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)意設計，并根據(jù)幼兒園主題教育活動、課程實踐等開展豐富多彩的校園合作，共同完成主題式、模塊化的教學任務，以及幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設實踐。這些實踐活動同時也促進了幼兒園教育活動環(huán)境的多樣化及傳統(tǒng)文化特色的形成。第六節(jié) 建立民間美術欣賞教育活動評

45、價建立民間美術欣賞教育活動評價，開展中國傳統(tǒng)文化、淑女文化、民間傳統(tǒng)藝術與提高學前教育專業(yè)學生素質(zhì)等方面的探索，從傳統(tǒng)文化思想意識、個人基本素質(zhì)、藝術專業(yè)技能等層面提高在校生對于傳統(tǒng)文化的認知、理解與應用能力，并應用于學前教育專業(yè)技能展示、幼兒園教學活動及環(huán)境創(chuàng)設實踐中，提高了學前教育專業(yè)學生的文化素養(yǎng)和專業(yè)能力。總結(jié)總之，無論是民間美術還是其他藝術門類的中華傳統(tǒng)文化，若想得到長期而穩(wěn)定的發(fā)展，必須與時俱進，以適應當代人的審美情趣。關于民間美術在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的應用需要在師資培養(yǎng)和教育實踐等環(huán)節(jié)采用靈活多樣的教學方式，滲入課堂教學全過程，創(chuàng)設幼兒易于接受的教育環(huán)境，引發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文化的濃厚興

46、趣，以促進幼兒身心發(fā)展和健康成長。隨著研究的結(jié)題，越來越感受到我國民間美術的博大精深，越來越被民間美術所蘊含的人文及技藝智慧所吸引。雖然研究組試圖從剪紙、刺繡、編織與泥塑等多個方面審視、挖掘其對幼兒園美術活動的價值，但由于時間倉促及研究者水平有限，這樣的研究終究不能涵蓋所有民間美術種類，這也是本研究組遺憾之所在。參考文獻1李瑞.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1016005843.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2016&v=t/KCMS/detail/frame/_blank指南視野下的幼兒園數(shù)學教育問題與對策研究D.

47、山東師范大學20152李浩.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1015602737.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2015&v=t/KCMS/detail/frame/_blank幼兒園中華傳統(tǒng)節(jié)日教育的現(xiàn)狀、問題及對策研究D.山東師范大學20153潘小千.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1015600896.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2015&v=t/KCMS/detail/frame/_blank中華文化啟蒙教育對小幼兒誠信品質(zhì)形成的影響

48、研究D.山東師范大學20154王文爍.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1014191641.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2014&v=t/KCMS/detail/frame/_blank幼兒園民族音樂教育現(xiàn)狀問題及對策研究D.山東師范大學20145付曉莉.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1014191783.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2014&v=t/KCMS/detail/frame/_blank幼兒園中華文化啟蒙教育現(xiàn)狀、問題及對策研

49、究D.山東師范大學20146鄧菲菲.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1014192812.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2014&v=t/KCMS/detail/frame/_blank幼兒園中華文化啟蒙教育課程內(nèi)容的選擇與分類研究D.山東師范大學20147宋楊.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1014193187.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2014&v=t/KCMS/detail/frame/_blank幼兒園民族藝術啟蒙教育課程資源的開

50、發(fā)與利用D.山東師范大學20148邵雯倩.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1014125538.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2014&v=t/KCMS/detail/frame/_blank幼兒園中華文化啟蒙教育區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設與利用研究D.山東師范大學20139鄭中建.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1013216392.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2013&v=t/KCMS/detail/frame/_blank民族民間舞蹈教育對幼兒審美能

51、力影響的研究D.山東師范大學201310王元凱.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1013216892.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2013&v=t/KCMS/detail/frame/_blank幼兒園戲劇藝術教育研究D.山東師范大學201311旦增卓瑪.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1013024888.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2013&v=t/KCMS/detail/frame/_blank西藏山南民間美術研究D.西藏大學2013

52、12段然.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1013270376.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2014&v=t/KCMS/detail/frame/_blank三峽民間美術圖像特征研究D.西南大學201313楊玉.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1015623143.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2016&v=t/KCMS/detail/frame/_blank黑龍江省民間美術中裝飾圖案的造型與研究D.哈爾濱師范大學201514楊七洲.HYPE

53、RLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1015608777.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2015&v=t/KCMS/detail/frame/_blank民間美術資源在農(nóng)村美術教育中的應用研究D.淮北師范大學201515孫曉蓉.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1014114901.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2014&v=t/KCMS/detail/frame/_blank四川地震災區(qū)民間美術遺產(chǎn)和美術教育災后重建調(diào)查D.四川師范大學201316丁祥馗.HYPERLINK/kcms/detail/detail.aspx?filename=1016189404.nh&dbcode=CMFD&dbname=CMFD2016&v=t/KCMS/detail/