小學(xué)生心理教育心得分享600字

1、小學(xué)生心理教育心得分享600字心理健康是指心理的各個(gè)方面及活動(dòng)過程處于一種良好或正常的狀態(tài)，在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或協(xié)作，能良好地處理生活中發(fā)生的各種情況。下面由給大家共享一些關(guān)于小同學(xué)心理教育心得共享，便利大家學(xué)習(xí)，希望可以幫到你。小同學(xué)心理教育心得共享600字一良好的心理素養(yǎng)是人的全面素養(yǎng)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小同學(xué)心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容。小同學(xué)正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，伴著生理、心理的發(fā)育和進(jìn)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的改變，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題

2、。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的需要，是推動(dòng)素養(yǎng)教育的必定要求。心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充足開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。詳細(xì)目標(biāo)是：使同學(xué)不斷正確熟悉自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、順應(yīng)環(huán)境的力量；培育同學(xué)健全的人格和良好的獨(dú)特心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快掙脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加自我教育力量。小學(xué)心理健康教育是幫忙同學(xué)在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的歡樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)愛好與自信念，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的樂趣，培

3、育面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取看法；培育集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，擅長(zhǎng)與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨(dú)立的健康人格，培育自主自動(dòng)參與活動(dòng)的力量。我校依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理健康教育的效果。如：1、心理學(xué)問講座。我校定期開展心理學(xué)問講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫忙同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。誠(chéng)然，個(gè)別生在心理健康進(jìn)展方面需要得到特別的教育和幫忙。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位同學(xué)在成長(zhǎng)與進(jìn)展中都必定會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在老師看來(lái)是“好”孩子的同學(xué)，也同樣需要心理健康教育。很多研討與實(shí)踐證明，有

4、時(shí)這些“好”同學(xué)反而更需要心理健康教育。由于，往往由于學(xué)習(xí)成果好，這些“好”同學(xué)心理進(jìn)展中不健康的側(cè)面就經(jīng)常被無(wú)視，得不到老師的重視和按時(shí)的幫忙教育。如，一些“好”同學(xué)由于長(zhǎng)期被寵、被捧，心理承受力量已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還實(shí)行極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個(gè)別同學(xué)教育的需要，心理健康教育是面對(duì)全體同學(xué)的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理學(xué)問講座，使全校同學(xué)把握一般的心理保健學(xué)問，培育良好的心理素養(yǎng)。2、個(gè)別詢問與輔導(dǎo)。在全校性的心理學(xué)問講座的根底上，我校開設(shè)心理詢問室

5、對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使老師和同學(xué)在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)同學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中顯現(xiàn)的問題賜予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)峻心理疾病的同學(xué)，能夠按時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別詢問與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐煩的為同學(xué)賜予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，同學(xué)面對(duì)自己的考試總會(huì)有很多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，削減同學(xué)對(duì)考試的恐驚或憂慮，并幫他們仔細(xì)分析得失。3、心理教育的學(xué)科浸透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)浸透起來(lái)，全方位地對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育。如在語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行心

6、理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的浸透等，讓同學(xué)并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。4、利用“紅領(lǐng)巾”播送站為老師與同學(xué)的溝通搭建平臺(tái)。同學(xué)把自己的困惑和想法通過信箱和老師溝通，比擬普遍的問題利用播送站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣揚(yáng)心理健康學(xué)問。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“歡樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)溝通，利用些特別的節(jié)日強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的愛心教育，比方：同學(xué)自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的效勞和關(guān)懷要明白感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱忱很高，也得到了教育家長(zhǎng)反映很好。心理健康教育是提高小同學(xué)心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培育心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要

7、任務(wù)。為了培育心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成果。小同學(xué)心理教育心得共享600字二本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以X區(qū)心理輔導(dǎo)室創(chuàng)立為契機(jī)，以做好學(xué)校心理詢問常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳中小學(xué)校心理健康教育工作標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)?！斑M(jìn)展每一位同學(xué)”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，抓好學(xué)校心理健康教學(xué)工作，營(yíng)造學(xué)校良好心理氣氛。提高同學(xué)的心理素養(yǎng)，提高同學(xué)的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國(guó)家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫忙同學(xué)提高心理素養(yǎng)，健全人格，增加承受挫折、順應(yīng)環(huán)境的力量。一

8、、創(chuàng)立新的“心理輔導(dǎo)室”本學(xué)期初，我們就依據(jù)X區(qū)教育局有關(guān)懷理輔導(dǎo)室檢查的文件精神，異地重新設(shè)置了小學(xué)部的“心理輔導(dǎo)室”。我們?cè)谛碌摹靶睦磔o導(dǎo)室”中，添置了必要的座椅、沙發(fā)，配備了電腦，便于存放相關(guān)懷理輔導(dǎo)的檔案。相關(guān)的制度標(biāo)準(zhǔn)也貼到墻上，讓心理詢問師能有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，也讓接受心理疏導(dǎo)的同學(xué)有一個(gè)舒心的環(huán)境。以后的工作中，我們還將依據(jù)需要進(jìn)一步強(qiáng)化硬件設(shè)備建設(shè)，為心理健康教育提供必要的設(shè)備裝備和環(huán)境。二、強(qiáng)化“心理詢問師”隊(duì)伍建設(shè)本學(xué)期，我們連續(xù)強(qiáng)化“心理詢問師”隊(duì)伍建設(shè)。一支強(qiáng)盛有力的師資隊(duì)伍是落實(shí)心理健康教育的保證。本學(xué)期，我們隊(duì)學(xué)校的兩名年輕的心理詢問師李佳斌和邱依晴進(jìn)行了特地的會(huì)

9、議培訓(xùn)，希望他們利用所學(xué)的專長(zhǎng)，為我們學(xué)校心理健康教育工作出力。會(huì)議上，吳X副校長(zhǎng)對(duì)他們提出了要求，一是要為每個(gè)心理有偏差的孩子做好檔案記錄；二是要鍥而不舍做好心理輔導(dǎo)的工作，發(fā)現(xiàn)情況按時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)；三是做好照片記錄和輔導(dǎo)記錄，要在標(biāo)準(zhǔn)上下功夫。接下來(lái)學(xué)校要連續(xù)依托X區(qū)老師進(jìn)展中心，進(jìn)行心理詢問師的培訓(xùn)工作。爭(zhēng)取心理輔導(dǎo)師到達(dá)6人以上，為每個(gè)班級(jí)的同學(xué)配備心理輔導(dǎo)師。三、落實(shí)既定工作目標(biāo)1.堅(jiān)持以人為本，依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)及進(jìn)展規(guī)律，運(yùn)專心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地進(jìn)展。2.立足教育，重在指導(dǎo)，遵循同學(xué)身心進(jìn)展規(guī)律，保證心理健康的

10、實(shí)踐性和實(shí)效性，面對(duì)全體同學(xué)，關(guān)注個(gè)別差異，尊重同學(xué)、理解同學(xué)。3.提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充足開發(fā)他們的潛力，培育同學(xué)樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健康進(jìn)展。4.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理詢問和輔導(dǎo)，使他們盡快掙脫障礙，提高心理健康水平，增加自我教育力量。5.建立同學(xué)相關(guān)檔案。四、心理健康教育有成效1.學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為根底的同學(xué)心理健康教育戰(zhàn)線，為全體同學(xué)的心理健康保駕護(hù)航。2.學(xué)校心理健康教育的方式。實(shí)行多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于同學(xué)受教育的全面

11、性和選擇性。（1）心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最終一周班主任老師利用班會(huì)課依據(jù)本班詳細(xì)情況開展心理活動(dòng)課。（2）心理詢問室。開放“心語(yǔ)小屋”，接受以同學(xué)個(gè)體或小組為對(duì)象的詢問。心理詢問室有專任老師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。（3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別同學(xué)羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約詢問，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特別的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別詢問。（4）以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣揚(yáng)陣地。行知廊宣揚(yáng)櫥窗、各班板報(bào)、學(xué)校播送站是我校同學(xué)熟識(shí)的宣揚(yáng)陣地，本學(xué)期充足利用現(xiàn)有的陣地宣揚(yáng)心理學(xué)問，在階梯教室進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答

12、，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小同學(xué)的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小同學(xué)心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同學(xué)的來(lái)源與歸屬，小同學(xué)心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主持與家長(zhǎng)合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開放日，家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，鍥而不舍地向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小同學(xué)家庭心理健康教育。（6）指導(dǎo)小同學(xué)進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)小同學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔有效的自我心理健康教育的方法：A、學(xué)會(huì)放松。使小同學(xué)明白緊急是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移留意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌

13、、閱讀、睡覺等方法調(diào)整放松的。B、與人談心。要使小同學(xué)明白有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理詢問電話等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小同學(xué)要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來(lái)，這對(duì)心理健康成長(zhǎng)有很大的幫忙。小同學(xué)心理教育心得共享600字三一、指導(dǎo)思想：尊重同學(xué)的人格，遵循同學(xué)的心理進(jìn)展規(guī)律，依據(jù)同學(xué)成長(zhǎng)過程的需要，在學(xué)校的教育過程中為同學(xué)提供心理方面的幫忙和效勞，以到達(dá)充足發(fā)揮同學(xué)潛能、促進(jìn)形成小同學(xué)心理健康和獨(dú)特主動(dòng)進(jìn)展的目標(biāo)，讓每一位同學(xué)在活動(dòng)中了解

14、自我、悅納自我、調(diào)控自我、完成自我，超越自我。二、工作要點(diǎn)：1、以師生進(jìn)展為本，強(qiáng)化師生的心理健康教育，爭(zhēng)創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校。2、作好已有科研課題的結(jié)題工作；3、加快心理健康教育骨干老師培訓(xùn)工作，提高心育工作實(shí)效。三、詳細(xì)措施：1、創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)心理環(huán)境為了使同學(xué)的心理健康素養(yǎng)得以正常進(jìn)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校內(nèi)氣氛和寬松的心理環(huán)境，注意校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境完成綠化、美化、凈化。完善心理輔導(dǎo)室，配備部分設(shè)備，添置合適同學(xué)閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。使同學(xué)能時(shí)時(shí)辰刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠(chéng)、奮進(jìn)，孕育一種健康向上的心理氣氛。2、開展有實(shí)效性的心理健

15、康教育課針對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)過程中的需要，全校開設(shè)心理健康教育課，并依據(jù)各班的實(shí)際情況，按時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，培育良好的心理素養(yǎng)。3、心理健康教育與家庭教育結(jié)合家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不行無(wú)視的部分。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的成功需求而無(wú)視了孩子的心理健康教育。在各班級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理健康教育作為重要的內(nèi)容，舉辦專題講座，開展親子活動(dòng)。4、心理輔導(dǎo)室的工作心理詢問室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的同學(xué)能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，布置好值班人員并強(qiáng)化宣揚(yáng)力度。5、學(xué)校重視堅(jiān)持把心理健康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，列入學(xué)校工作方案內(nèi)，并制訂專項(xiàng)方案。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中

16、，都應(yīng)當(dāng)注意對(duì)同學(xué)心理健康的教育，全面浸透在學(xué)校教育的全過程中。心理健康成為我們?nèi)缃耜P(guān)注的問題尤其對(duì)小同學(xué)來(lái)說我們要從小培育成心理健康心里的美得同學(xué)，用最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問題之一。小同學(xué)心理教育心得共享600字四健康的心理素養(yǎng)是同學(xué)全面進(jìn)展的根底，我校的心理健康教育工作以完善學(xué)校心理健康教育的組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)制為保障，以提高老師的心理健康水平、促進(jìn)同學(xué)健全人格進(jìn)展為目標(biāo)，遵循小同學(xué)身心發(fā)育特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，通過多種途徑扎實(shí)開展心理健康教育系列活動(dòng)，幫忙同學(xué)提高心理素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展。一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，提升心理健康教育意識(shí)1.重視管理。學(xué)校從行政和專業(yè)兩個(gè)層面組建了心理健

17、康教育的管理網(wǎng)絡(luò)。行政管理層級(jí)為：分管校長(zhǎng)、德育主任、教研組長(zhǎng)。專業(yè)管理層級(jí)為：專職心理健康教育老師、兼職老師和班主任隊(duì)伍。強(qiáng)化組織管理，全面、穩(wěn)步推動(dòng)學(xué)校心理健康教育。2.恰當(dāng)加大投入。學(xué)?，F(xiàn)有心理輔導(dǎo)專用室一間，配備了電腦。為了營(yíng)造心理輔導(dǎo)室舒適、寬松的氣氛，安裝了窗簾，提供溫馨的心理輔導(dǎo)氣氛。二、強(qiáng)化培訓(xùn)，提高老師心理健康教育的力量強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵。學(xué)校建立了在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任和專、兼職心理輔導(dǎo)老師為骨干，全體老師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制。1.培育專、兼職老師。心理健康教育有很強(qiáng)的專業(yè)性，工作中必需遵循原則，應(yīng)用一些專業(yè)技能，學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參

18、與昆山市心理健康教育老師進(jìn)階培訓(xùn)，王四鳳老師參與國(guó)家二級(jí)心理健康老師進(jìn)階培訓(xùn)。2.建立班主任例會(huì)學(xué)習(xí)制度。在班主任例會(huì)時(shí)，開展心理健康教育專項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，組織班主任商量如小同學(xué)常見心理問題，學(xué)習(xí)心理問題，如何提高小同學(xué)學(xué)習(xí)自我效能，小同學(xué)自我意識(shí)心理輔導(dǎo)等，提高老師開展心理健康教育的力量。3.重視課堂教學(xué)浸透心理健康學(xué)問，課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)學(xué)問，也是進(jìn)行心理健康教育的主渠道，通過心理健康教育，培育同學(xué)良好的心理品質(zhì)。三、開展宣揚(yáng)教育，普及心理健康學(xué)問1.主動(dòng)利用校內(nèi)播送，網(wǎng)絡(luò)，板報(bào)，宣揚(yáng)欄等形式，廣泛宣揚(yáng)普及心理健康學(xué)問，培育同學(xué)的心理健康意識(shí)，從而營(yíng)造主動(dòng)，健康，向上的校內(nèi)文化氣氛和心理健

19、康教育環(huán)境。2.舉辦心理健康講座和專題班會(huì)。我校依據(jù)同學(xué)的班級(jí)、年齡的特點(diǎn)，主動(dòng)向同學(xué)開展心理健康教育。并依據(jù)一些班級(jí)的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的心理健康班會(huì)課。四、有序開展心理健康教育活動(dòng)，從整體上提高同學(xué)心理素養(yǎng)。1.建立同學(xué)心理檔案，記錄每一個(gè)同學(xué)心理成長(zhǎng)的軌跡。發(fā)現(xiàn)同學(xué)有心理問題時(shí)，就可以主動(dòng)賜予心理輔導(dǎo)和心理詢問，通過一段時(shí)間的調(diào)整或矯治，仍可以通過心理檔案考察效果。2.進(jìn)行個(gè)體詢問。實(shí)行多種方式來(lái)滿意同學(xué)的要求。開拓了心靈屋、心語(yǔ)信箱，周一周五每天中午12：00準(zhǔn)時(shí)開放心靈屋，為同學(xué)提供詢問效勞。心語(yǔ)信箱每天定時(shí)打開，按時(shí)回信，做好個(gè)別輔導(dǎo)工作和同學(xué)個(gè)案地搜集整理工作，對(duì)輔導(dǎo)的同學(xué)和個(gè)案

20、做好記錄，并正式建立完好的同學(xué)心理檔案。3.進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練。我們針對(duì)不同的團(tuán)體的性質(zhì)進(jìn)行輔導(dǎo)與訓(xùn)練，增加同學(xué)的心理素養(yǎng)。4.仔細(xì)組織開展心理健康“五個(gè)一”活動(dòng)，舉辦了主題手抄報(bào)評(píng)比、主題講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、觀看心理電影男孩、女孩、心理培訓(xùn)等活動(dòng)。通過活動(dòng)，使全體師生學(xué)會(huì)關(guān)愛自我，保持一份陽(yáng)光的心態(tài)。五、強(qiáng)化家校共育，整合教育資源。心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò)，全面浸透、多渠道推動(dòng)地實(shí)施同學(xué)的心理健康教育工作。我校充足利用電話、“家校路路通”、集體家訪等形式，有效促進(jìn)家校溝通，強(qiáng)化對(duì)同學(xué)的心理健康教育。總之，經(jīng)過努力，我校的心理健康教育取得了肯定

21、的成果，同樣還存在缺乏，在今后的工作中，我們將不斷更新完善工作，不斷開拓和制造更加全面和完善的心理健康教育的局面，使它深化到學(xué)校生活的方方面面，在每一個(gè)老師同學(xué)的心中內(nèi)化生根。讓心理教育成為素養(yǎng)教育的有機(jī)組成部分，促進(jìn)同學(xué)綜合素養(yǎng)的提高。小同學(xué)心理教育心得共享600字五在學(xué)習(xí)中，在賞識(shí)中，轉(zhuǎn)瞬已到學(xué)期結(jié)束的時(shí)分了，對(duì)本學(xué)期工作做如下總結(jié)：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要（20X20X年）指出，教育要堅(jiān)持德育為先。中小學(xué)心理健康教育是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)中小學(xué)德育工作，提高其針對(duì)性和時(shí)效性的詳細(xì)舉措。中同學(xué)正處于身心進(jìn)展的重要時(shí)期，過重的學(xué)習(xí)壓力、不恰當(dāng)?shù)慕逃绞胶湾e(cuò)誤的社會(huì)信息，是

22、造成中同學(xué)心理問題的主要原因。假如缺乏必要的心理健康學(xué)問和按時(shí)的心理健康詢問與輔導(dǎo)，某些問題得不到按時(shí)化解，則又可能導(dǎo)致同學(xué)產(chǎn)生心理異樣現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人際交往以及將來(lái)就業(yè)等方面造成不良的影響。我們的心理健康教育以教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以進(jìn)展的目光看待同學(xué)的心理。采納多種形式激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)自我心理進(jìn)展的自覺性和主動(dòng)性。教學(xué)的過程是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過程，同學(xué)的心理素養(yǎng)得到肯定程度的提高，這是為師者最大的收獲。同學(xué)在總結(jié)時(shí)是這樣寫的：有了主動(dòng)向上的心理，“心理”素養(yǎng)好才是最根本的根底。因此，我們?cè)谛睦碚n堂上才會(huì)努力學(xué)習(xí)?，F(xiàn)實(shí)證明，我們已經(jīng)做到了。老師我想對(duì)你說，我們已經(jīng)

23、有了良好的心理與清靜的課堂供我們努力學(xué)習(xí)。在這期間，我們也努力了，也收獲了。也學(xué)會(huì)了順應(yīng)，調(diào)整好了心理，做好了準(zhǔn)備來(lái)迎接挫折。首先，感謝您在這半年來(lái)為我心理上的教導(dǎo)。從前，我始終很悲觀，很馬虎，很內(nèi)向，但您的顯現(xiàn)，轉(zhuǎn)變了我的思想。在您的第一堂課，您就對(duì)我們說：“每個(gè)人來(lái)到一個(gè)生疏壞境時(shí)，都會(huì)有緊急的感覺，我們要主動(dòng)和同學(xué)們建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)同學(xué)遇到困難時(shí)，盡自己的力量去幫忙，那種生疏感就會(huì)消逝?！蹦倪@一番話，打開了我的枷鎖，讓我變得樂觀起來(lái)。我讀后，同樣感動(dòng)。同學(xué)的點(diǎn)滴收獲是老師最大的歡樂。關(guān)懷愛惜全體同學(xué)，尊重同學(xué)的人格，公平、公正對(duì)待同學(xué)。對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，耐煩教導(dǎo)，愛護(hù)同學(xué)的合法權(quán)益

24、，促進(jìn)同學(xué)全面、主動(dòng)、健康進(jìn)展。多元智能理論提示我們?nèi)巳丝蓯?。霍華德。加德納的“多元智能理論”指出：沒有差生，不同的智能搭配是人與人之間存在差異的主要根源，每個(gè)人都有長(zhǎng)項(xiàng)，每個(gè)人都是可以成就輝煌的天才。俗話講：“堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；良馬行千里，耕地不如牛。”老師要有愛護(hù)和扶助弱者的意識(shí)。同學(xué)這些個(gè)體起先都是柔弱的，但只要有陽(yáng)光雨露，就會(huì)長(zhǎng)成參天大樹。從生命公平的意義上尊重每一個(gè)同學(xué)的人格。給同學(xué)創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)生活空間。教學(xué)相長(zhǎng)，把同學(xué)當(dāng)作助手和好友。建立和諧的教學(xué)關(guān)系。愛護(hù)好同學(xué)的安全，關(guān)懷同學(xué)的健康。在教育教學(xué)工作中，邊工作邊學(xué)習(xí)，越來(lái)更加現(xiàn)自我的缺乏，主動(dòng)學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)來(lái)彌補(bǔ)自己的

25、缺乏。不放過身邊每一次的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，虛心向不同年齡階段的同事學(xué)習(xí)。只要有時(shí)機(jī)我情愿進(jìn)入課堂去仔細(xì)傾聽其他老師的課，記錄下講課老師的閃光點(diǎn)，用于自己的教育和教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)習(xí)的過程是快樂的。和同學(xué)在一起時(shí)，做到教學(xué)相長(zhǎng)，樹立向同學(xué)學(xué)習(xí)的觀念，與同學(xué)相處的過程也是自我不停地學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。仔細(xì)研讀同學(xué)家長(zhǎng)的總結(jié)文章，從中學(xué)習(xí)為人師為人父母之道，在學(xué)習(xí)中不斷提高自我的教育教學(xué)力量，成長(zhǎng)為同學(xué)和孩子眼中的抱負(fù)型的教育者。老子在道德經(jīng)里說“上善如水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道?！毙摒B(yǎng)猶如登山，修養(yǎng)越高所見景致越美。哲學(xué)馮友蘭認(rèn)為，人生境界從低到高可以分為四層：自然境界、功利境界、道德境界

26、和天地境界。在工作中，不斷學(xué)習(xí)，努力登上人生修養(yǎng)的山頂。自覺學(xué)習(xí)成為老師終身的習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)是老師工作的需要，修身的需要，也是提高生命質(zhì)量的需要。總之，通過我們的心理健康教育能夠幫忙中同學(xué)更好地把握調(diào)控自我、進(jìn)展自我的方法，全面提高同學(xué)自身的心理素養(yǎng)，成長(zhǎng)為身心健康的合格人才。越學(xué)習(xí)越深入地感覺缺乏，這需要在以后的工作中要更加勤奮地虛心學(xué)習(xí)。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能完成專業(yè)進(jìn)展，成就事業(yè)。這樣才能讓老師工作生活充實(shí)、安靜、才智、悠長(zhǎng)。努力做一名快樂的教育工，學(xué)習(xí)著，收獲著堅(jiān)信每一個(gè)孩子都有向上的心，由于每一個(gè)人都是一棵開花的樹。只不過是所開的花不同而已。慢慢學(xué)會(huì)賞識(shí)不同的花吧。工作著，在百花叢

27、中閑逛著小同學(xué)心理教育心得共享600字六心理健康教育工作是德育工作的重要組成部分，是新時(shí)期學(xué)校同學(xué)工作的重要內(nèi)容。本學(xué)期，依據(jù)學(xué)校德育處以及片心理健康教育中心組的要求，進(jìn)一步確立了心理健康教育工作在同學(xué)工作中的重要地位。學(xué)校有關(guān)部門進(jìn)行了仔細(xì)學(xué)習(xí)，并將其貫徹落實(shí)于心理健康教育工作之中。一、強(qiáng)化心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，提升心理健康教育力量。心理健康教育的目標(biāo)是提高同學(xué)的心理素養(yǎng)、促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。這一目標(biāo)的完成，離不開老師，老師的心理素養(yǎng)直接影響著同學(xué)心理素養(yǎng)的進(jìn)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我校注意心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化兼職心理健康教育老師的進(jìn)階培訓(xùn)，同時(shí)，注意開展老師的心理健康

28、教育的校本培訓(xùn)，上好心理健康教育課，確立“以同學(xué)為中心，以同學(xué)的學(xué)用為中心，以全體同學(xué)的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念，仔細(xì)設(shè)計(jì)好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以同學(xué)的體驗(yàn)為主，讓心理健康教育課成為同學(xué)放松身心，完善自我的催化劑。二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，促進(jìn)同學(xué)心理健康進(jìn)展。1、心理健康教育與學(xué)科浸透相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)學(xué)校全員參與全過程，各科老師聯(lián)系自己所任教的學(xué)科適時(shí)、過度、有機(jī)浸透心理健康教育內(nèi)容，使各科都能在培育同學(xué)良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮主動(dòng)的作用。2、集體指導(dǎo)與個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合。心理健康教育的目標(biāo)是使全體同學(xué)形成良好的心理素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為同學(xué)當(dāng)前生活及將來(lái)進(jìn)展奠定良好的心理素養(yǎng)根底。我校利用每班的健

29、康課，集體晨會(huì)、班隊(duì)課，大課間活動(dòng)課等多種方式，為同學(xué)提供全面的幫忙，主要為塑造班級(jí)集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。結(jié)合實(shí)際情況，班主任及校兼職心理健康老師進(jìn)行心理健康教育。3、獨(dú)特問題與特別問題需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，我校老師利用課余時(shí)間為同學(xué)提供心理效勞。效勞形式有：（1）面談。我們對(duì)心理輔導(dǎo)室進(jìn)行了布置，完善了輔導(dǎo)制度，力求為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨舒適的環(huán)境。假如同學(xué)有某種心理問題和困惑，可直接到輔導(dǎo)室找老師談心溝通。（2）書信輔導(dǎo)。假如同學(xué)有某種心理問題，又覺得不便與輔導(dǎo)老師口頭溝通的，就采納書面溝通，通過“心語(yǔ)”信箱聯(lián)系溝通。4、構(gòu)建家校心理健康教育合力，小同學(xué)的心理健康教育

30、僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小同學(xué)心理健康教育主要依靠家庭教育，由于家庭才是同學(xué)的來(lái)源與歸屬，小同學(xué)心理健康最終要?dú)w結(jié)于此。因此，我們學(xué)校、家長(zhǎng)都非常重視小同學(xué)心理健康教育，我們利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)契機(jī)，注意開展家庭心理健康教育專題講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)開展小同學(xué)家庭心理健康教育。三、強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育的科研活動(dòng)為了強(qiáng)化學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、針對(duì)性，學(xué)校將要求老師從我校同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，組織我校老師仔細(xì)撰寫有關(guān)的心理健康教育心得體會(huì)與論文，并進(jìn)行溝通，以提高同學(xué)心理健康教育工作的實(shí)效?？傊倚Ｔ谛睦斫】倒ぷ髦?，利用一切資源開展小同學(xué)心理健教育，強(qiáng)化老師心理培訓(xùn)，促進(jìn)全體師生的心理健康進(jìn)

31、展。新的機(jī)遇，同時(shí)也給我們帶來(lái)了新的思索、新的挑戰(zhàn)，我們將與時(shí)俱進(jìn)，扎實(shí)推動(dòng)我校心理健康教育工作的深化開展。小同學(xué)心理教育心得共享600字七心理健康教育在現(xiàn)代社會(huì)的教育中越來(lái)越重要。如何開展心理健康教育，開展勝利與否，是學(xué)校教育的重要一環(huán)。學(xué)校心理健康教育是面對(duì)全體同學(xué)實(shí)施的，旨在提高其心理健康水平的教育活動(dòng)。由于影響同學(xué)心理進(jìn)展與心理健康的因素是多種多樣的，因此形成、維護(hù)和促進(jìn)同學(xué)心理進(jìn)展和心理健康的途徑也應(yīng)當(dāng)是多渠道、全方位的。本學(xué)期心理健康教育著重從四個(gè)方面進(jìn)行：一、關(guān)注校內(nèi)心理安全，首先抓好老師的心理健康?，F(xiàn)代生活的日益緊急和繁忙，給人們帶來(lái)很多心理改變，面對(duì)升學(xué)的劇烈競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形和無(wú)形的壓力，使一些老師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，老師不健康的心理狀態(tài)必定導(dǎo)致不恰當(dāng)?shù)慕逃袨?，?duì)同學(xué)心理睬產(chǎn)生不良影響。為了營(yíng)造一種民主的、公平的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氣氛和心理環(huán)境，真正減輕老師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。我們?cè)谑轮醒匍_了一次全校老師的心理健康講座，主要內(nèi)容是老師心理問題的自我調(diào)適和老師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適。二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教育的根底。建立和諧的師生關(guān)系是活潑課堂心理氣氛，開發(fā)同學(xué)制造潛能和為同學(xué)提供心理安全和心理自由的根底。在日常的教育教學(xué)行為中，要求全體老師做到：1、對(duì)同學(xué)的希望符合實(shí)際，