小學(xué)信息技術(shù)復(fù)制與粘貼圖形教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)信息技術(shù)復(fù)制與粘貼圖形教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課主要是學(xué)習(xí)使用“復(fù)制”和“粘貼”、“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲” 去繪制圖形，結(jié)合使用工具箱中的“選定”工具而進(jìn)行的一項(xiàng)多步驟的操作學(xué)習(xí)， 跟先前單純的基本工具繪圖有所區(qū)別， 難度也提升了。同時(shí)，本課的技能學(xué)習(xí)模 式基本以菜單為主，這也是跟先前的工具學(xué)習(xí)有很大不同。通過(guò)“一盆花”為載體，用五塊內(nèi)容呈現(xiàn)了本課所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)：前兩塊是 “復(fù)制”和“粘貼”的學(xué)習(xí)，后三塊是“復(fù)制”和“粘貼”的提升，綜合“翻轉(zhuǎn) /旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”的運(yùn)用?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)會(huì)了 “鉛筆” “刷子” “矩形”“橢圓”“橡皮” “多邊 形”等基本工具的使用

2、，對(duì)于用“畫(huà)圖”程序創(chuàng)作出的圖畫(huà)作品有了一定的評(píng)價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)和審美能力。本課在此基礎(chǔ)上，結(jié)合“選定”工具進(jìn)行的學(xué)習(xí)安排，讓學(xué)生 的認(rèn)知學(xué)習(xí)形成一個(gè)有梯度的學(xué)習(xí)進(jìn)程，所以學(xué)生不僅會(huì)對(duì)“復(fù)制”和“粘貼” 、 “翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”的方法學(xué)習(xí)會(huì)有很大的探究興趣，同時(shí)能輕松應(yīng) 對(duì)有難度的探究。【教學(xué)目標(biāo)與要求】.掌握用“選定”和“任意形狀的裁剪”工具選定圖形和移動(dòng)圖形的方法。.掌握復(fù)制與粘貼圖形的方法，了解快捷鍵的使用。.掌握?qǐng)D形“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”的操作。.綜合運(yùn)用進(jìn)行創(chuàng)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】重點(diǎn)：.學(xué)會(huì)用“復(fù)制”和“粘貼”命令繪制圖形。.學(xué)會(huì)圖形的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”操作方

3、法。難點(diǎn)：運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸/扭曲”繪制圖形?！窘虒W(xué)方法與手段】以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)為輔，設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和積極性的情境，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一步一步地解決問(wèn)題，并 在師生、生生間多向交流的過(guò)程中自然地實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展?！菊n時(shí)安排】安排12課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)軟件、多媒體課件、教學(xué)素材?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生與教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師：上節(jié)課，很多同學(xué)都畫(huà)出了漂亮的花朵，卜而我們來(lái)欣賞一個(gè)作品。（課件出小“盆花”作品）從前一導(dǎo)入課的作品中，揭示任務(wù)*去引發(fā)問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的U欲望，從而問(wèn)：你肩什么新發(fā)現(xiàn)？有辦法解決嗎？出新課

4、。1.選定這里的教師：這個(gè)花園的位置太偏了，能否后辦“選定”工具法放到中央或者是合適的位置呢？使用以及移提?。哼x定工具。動(dòng)圖形的教學(xué)生嘗試選定工具，移動(dòng)盆花。學(xué)安排，主要探究學(xué)習(xí)是為學(xué)生“復(fù)掌握新知問(wèn)題交流：移動(dòng)的過(guò)程中，有什么新發(fā)現(xiàn)？制”與“粘貼”作技能上的簡(jiǎn)單介紹：透明背景的使用。準(zhǔn)備，避免學(xué)生對(duì)作品復(fù)學(xué)生實(shí)踐。制操作不知師補(bǔ)充介紹“任意形狀的裁剪”。道做選定準(zhǔn)2.復(fù)制與粘貼（課件出示“盆花”作品）備，粘貼后不 知道透明處 理等，從而引 起操作恐慌。學(xué)生：盆花一樣，只是色彩不同。提示：有辦法畫(huà)出一樣的盆花嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新的繪制圖形的方 法。板書(shū)課題：復(fù)制與粘貼圖形“復(fù)制”與“粘貼”

5、是一組命令，“復(fù)制” 命令的作用就是把需要的圖形存放在計(jì)算機(jī)的 內(nèi)存中，而“粘貼”的作用就是從計(jì)算機(jī)內(nèi)存 中拿出存放的圖形，并“貼”到畫(huà)圖區(qū)。這個(gè) 過(guò)程就像復(fù)印機(jī)一樣，通過(guò)“復(fù)制”與“粘貼” 可以變成出許多個(gè)圖形來(lái)，這樣可以節(jié)省時(shí)間， 減少重復(fù)勞動(dòng)。組織學(xué)生看教材，并完成相關(guān)操作。反饋時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己操作過(guò)程中，還有什么 新發(fā)現(xiàn)？挑戰(zhàn)“實(shí)踐園”。伙伴探究：“討論坊”。有了前 面的鋪墊， “復(fù)制”與 “粘貼”的運(yùn) 用相對(duì)簡(jiǎn)單， 讓學(xué)生獨(dú)立 完成，增強(qiáng)學(xué) 習(xí)自信。后面 的活動(dòng)是鞏 周前面所學(xué)， 讓學(xué)生面對(duì) 諸多問(wèn)題都 能輕松解決。深入學(xué)習(xí)（課件出示）提高技能師：有的同學(xué)把盆花畫(huà)成了這樣，跟你先 前盆花

6、有哪些不同？工一門(mén)工教師：現(xiàn)在讓你根據(jù)左邊的花，變身右邊 的圖形，應(yīng)該是易如反掌。教師：如果這樣呢？（課件出示）比較與上一個(gè)作品的區(qū)別。師生分析：花盆中的幾朵花，方向、大小 以及形狀都不相同。教師：這樣的作品可以怎樣來(lái)繪制呢？活動(dòng)1:運(yùn)用已知，復(fù)制花朵如果想得到方向不同的花，先要復(fù)制出花, 該如何操作？（學(xué)生操作，教師提醒：使用“復(fù)制”命 令之前，必須先選中需要復(fù)制的圖形）活動(dòng)2:改變方向，初試翻轉(zhuǎn)設(shè)疑：通過(guò)“復(fù)制”與“粘貼”,很容易就 得到了一朵相同的花，怎么樣才能改變這朵花 的方向呢？因?yàn)椤皬?fù) 制”技能的鞏 周，在這里學(xué) 生能輕而易 舉的實(shí)現(xiàn)花 朵的“復(fù)制”。 后續(xù)的“翻轉(zhuǎn) /旋轉(zhuǎn)”難度

7、不大，組織學(xué) 生看教材并 實(shí)踐后，再來(lái) 反饋，這樣學(xué) 生因?yàn)橛辛?實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)， 較能理解翻 轉(zhuǎn)的含義和 作用，為后面 的“討論坊” 探究提供了 自信。提示：在“畫(huà)圖”程序中，有一個(gè)命令可以幫助我們改變花的方向，大家找一找，會(huì)是哪個(gè)命令呢？學(xué)生找一找，鼓勵(lì)學(xué)生找不到時(shí)，再到教材中找一找。學(xué)生看教材做一做?！袄?師生共同反饋學(xué)習(xí)結(jié)果：“圖像”菜單中的扭曲”與“翻“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令可以改變花的方向。轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”的組織學(xué)生完成“討論坊”，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍嘗操作類(lèi)似，但試，多發(fā)現(xiàn)。效果差異很大?！袄?扭活動(dòng)3:改變大小，嘗試?yán)烨钡臄?shù)值選設(shè)疑：剛才通過(guò)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令改變了擇不合適，就花的方向，但是你

8、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，花盆里的花形很難產(chǎn)生美狀和大小也不相同呀？這又是如何實(shí)現(xiàn)的呢？感，從而讓學(xué)（伙伴合作，討論，并嘗試操作）生產(chǎn)生挫敗師生學(xué)習(xí)反饋：通過(guò)“圖像”菜單中的“拉感。因此，適伸/扭曲 命令來(lái)改艾花的大小或形狀。當(dāng)提示“撤（教師邊介紹邊演示）在“拉伸”的對(duì)話銷(xiāo)”運(yùn)用。框中，應(yīng)該怎么填寫(xiě)數(shù)值？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。（指名回答）“扭曲”的對(duì)話框中，數(shù)值又要小 要填呢？（因?yàn)橹灰淖兓ǖ拇笮?，所以就?要填寫(xiě)拉伸的數(shù)值就可以了，例如，填寫(xiě) 80就 表示按比例把花的大小縮小到原圖的 80%鼓勵(lì)學(xué)生操作，提示“撤銷(xiāo)”彌補(bǔ)不滿意的操作。1.同學(xué)們喜歡“七巧板”嗎？我們今天也“翻轉(zhuǎn)/來(lái)玩L玩。（出示“七巧板”練習(xí)）旋轉(zhuǎn)”和“拉 伸/扭曲”命 令看起來(lái)簡(jiǎn)拓展練習(xí)鞏固提高k 4 .我們利用左邊E 的圖形，左邊的， 圖形可以使用多次,2.奧運(yùn)五劃、佟 制，請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一日01勺“七巧板”拼出E:巧板不能肩變（趕快試一試！也能用今天的知功Ho291己喜歡匕，一個(gè)（進(jìn)行繪單，但是如果 想要利用它 們創(chuàng)作出豐 富多彩的作 品，需要經(jīng)過(guò) 大量的練習(xí)。在這里，教師 一定要正確 的引