農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂科學(xué)型教學(xué)方法的研究報告

1、農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂科學(xué)型教學(xué)方法的研究-數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)高效的研究研究報告農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂科學(xué)型教學(xué)方法的研究-數(shù)學(xué)課堂的優(yōu)質(zhì)高效的研究研究報告一、問題的提出1、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師的教學(xué)觀念也隨之更新。傳統(tǒng)的教和學(xué)的模式正在醞釀重大的突破，數(shù)學(xué)教育面臨著有史以來最為深（“刻的變革。國家頒布的數(shù)學(xué)課程標準實驗稿）中明確指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，在課堂上應(yīng)快樂自主地學(xué)習(xí)活動，同時注重師生互動探究?！庇纱丝梢?，數(shù)學(xué)課堂是師生共同活動的場所，學(xué)生是主角，應(yīng)該是主動的探索者，積極的思考者。課堂教學(xué)的“科學(xué)型”，就是在有效的、教學(xué)時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學(xué)效果和教學(xué)效率。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法

2、要講求效果。目前國內(nèi)外以課堂教學(xué)為核心的課堂教學(xué)正在研究。面對新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，課堂教學(xué)中，教師適時地對學(xué)生進行肯定、表揚，使學(xué)生體驗成功的愉悅，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價值。2、我校教學(xué)存在的問題我校近幾年來，在素質(zhì)教育方針的指引下，在新課程理念的滲透下，絕大部分老師都在積極主動地嘗試，探索新的教學(xué)思想，教學(xué)方法。很大程度上克服了過去課堂上“滿堂灌”的現(xiàn)象，能夠創(chuàng)設(shè)問題情境，放手讓學(xué)生積極探究，同時也注重了學(xué)生的歸納概括能力，運用知識解決實際問題的能力，以及合作創(chuàng)新的能力。通過教師們的努力，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到了實效。但也存在一些不良現(xiàn)狀：不少數(shù)學(xué)

3、教師在課堂教學(xué)時只注重知識的講解，傳授，師生互動僅是“蜻蜓點水”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單一，被動，缺乏自主探索，合作學(xué)習(xí)，獨立獲取知識的機會；老師對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、情感以及師生的互動合作關(guān)注較少，課程實施過程基本以教師、課堂和書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種脫離了師生互動的數(shù)學(xué)課堂就顯得單一、沉悶，教師的教學(xué)勢必會收到事倍功半之效。課堂教學(xué)中存在著重書本、輕學(xué)生、上課缺乏激情、缺少互動、不顧學(xué)生實際、照本宣科的現(xiàn)象；課堂教學(xué)中存在著重形式、輕效能、課堂活動表面化、缺乏目的性、針對性、學(xué)生無收獲的現(xiàn)象。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的動手操作能力差，自主學(xué)習(xí)的意識淡薄，合作意識不強，探究

4、能力缺乏.教學(xué)中學(xué)生的思維得不到有效的訓(xùn)練，學(xué)生解決實際問題的能力得不到培養(yǎng)。所以，我們需要探尋一種新的教育教學(xué)方法引領(lǐng)我們的教師提高教育教學(xué)的理論知識，學(xué)生學(xué)得輕松。3、解決的意義和價值本課題將為農(nóng)村教師在初中數(shù)學(xué)新課堂的管理中提供新的教學(xué)方法，掌握新的課堂管理技能，提高數(shù)學(xué)課堂實效性必須優(yōu)化課堂教學(xué)時間管理，充分發(fā)揮教學(xué)時間的綜合效用。利用現(xiàn)代教育理論按照遞進嵌套的層次關(guān)系把課堂教學(xué)時間區(qū)分為分配時間、教學(xué)時間、實用時間和學(xué)術(shù)時間等不同類型，優(yōu)化學(xué)生認知結(jié)構(gòu)。教師具有良好的教學(xué)心態(tài)和幽默的語言、合理的組織與靈活的處理問題的能力，讓學(xué)生在一個安全、輕松的課堂氛圍中學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、

5、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的合作態(tài)度、創(chuàng)新意識、自主意識，實際應(yīng)用的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、課題研究的內(nèi)容、重點、方向1、主要內(nèi)容（1）教學(xué)準備研究。通過對教學(xué)目標的確定與敘寫、教學(xué)材料的處理與準備、課程資源的開發(fā)與利用、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式的編制以及教學(xué)方案的形成的研究，探索可采用的一系列具體的問題解決行為方式。（2）教學(xué)實施方法的研究。通過對教學(xué)過程設(shè)計、學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與維持、教學(xué)過程有效調(diào)控、教學(xué)預(yù)設(shè)性和生成性關(guān)系、兼顧個體差異性、學(xué)生智力發(fā)展水平、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與發(fā)展、課堂教學(xué)對話行為以及課堂管理行為、輔助行為等方面研究，構(gòu)建教師有效教學(xué)的課堂教學(xué)方法

6、的操作體系。（3）教學(xué)評價的研究。通過對教學(xué)過程中，學(xué)生自我評價、學(xué)習(xí)小組集中評價、教師綜合評價、綜合評價教師教學(xué)行為等方面進行開放性、動態(tài)性、持續(xù)性、綜合性的策略研究，為教師改進教學(xué)方法或?qū)W生后續(xù)學(xué)習(xí)提供全面而具體的依據(jù)，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂實效性。2、研究重點：九年制義務(wù)教育國家數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）中十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在其基本理念中明確指出：“使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系。”這就要求我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當是“現(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的”，在進行教學(xué)時，應(yīng)當從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，通過“動手實踐、自主探索與合作交流”等學(xué)習(xí)方式，真真理解和掌握基本的數(shù)學(xué)

7、知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，并將獲得的知識運用到生活實踐中，從而使學(xué)生有更多的機會從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)。3、研究方向：探究農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂科學(xué)型教學(xué)的實效性，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與教師的專業(yè)成長的目標。通過教學(xué)準備、教學(xué)實施、教學(xué)評價等策略研究，提高教學(xué)質(zhì)量和效率改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以固體的時間單位組織教學(xué)的制度化體系，提高課堂實用時間和學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)時間比率，最大限度的減少課堂時間損耗，達到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。三、研究方法：為了更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，大家共同研討提高課堂效率，選擇更好的方法，上完課找學(xué)生座談，提出更好

8、的建議；對于學(xué)困生的提高，進行耐心的講解，做思想工作，提高學(xué)習(xí)的興趣。所以在課題的研究過程中大量的運用了訪談法。在課題的研究過程中，我們課題組，進行了大量的理論學(xué)習(xí)，查閱了許多文獻資料，運用了文獻法。在課題的推廣階段，針對于我們研究的結(jié)果，采用了測試法，對學(xué)生進行了測試，將實際問題運用到數(shù)學(xué)知識中，結(jié)果顯示學(xué)生的積極性提高了，而且解決問題的能力、創(chuàng)新能力都得到了提高。因此，完成本課題采用了問卷法、訪談法、測驗法、觀察法、文獻法等。四、研究步驟第一階段（2007.42007.9）為準備階段收集整理資料，組成課題組組織研究人員開展理論學(xué)習(xí)，明確研究方向；課題研究的人員分工，組織課題研究人員進行培訓(xùn)

9、；制定課題實施方案；第二階段（2007.102008.4）為起步階段立項調(diào)查，統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，初步分析，統(tǒng)計歸類；各課題組開展研究。開展社會調(diào)查、經(jīng)驗交流會等活動，圍繞研究課題，收集原始材料；組織一次課題研究階段性總結(jié)交流會。匯報研究課題中涉及的問題，研究階段性成果；初步形成調(diào)查報告和課題論證匯報材料。第三階段（2008.5-2009.1）為實施階段：組織第二次課題研討會，課題實施審查；全面檢查課題進展情況，做到問題明確，分工明確，進度明確和質(zhì)量要求明確。第四階段（2009.2-2009.6）為總結(jié)提高階段全面檢查課題完成情況；課題總結(jié)報告以及論文進行審查；提出改進意見，為課題鑒定做好準備從而使

10、研究的新方法得到專家的認可，在農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上得到推廣.五、研究過程1、準備階段在接到立項通知書后，我們制定了具體的課題實施方案，2007.5.10請中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加并舉行了課題的開題會議。課題的培訓(xùn)情況在課題立項后，縣教研室郝主任在07年9月3日針對課題的實施方案進行了培訓(xùn)，對課題的開展提出了建議。對于課題組的成員，在初步階段進行了培訓(xùn)，向他們介紹了課題研究的意義和價值，課題研究的內(nèi)容、目標、思路、研究方法，研究的階段。組織研究人員開展理論學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何開展課題的研究，以及課題研究的程序、方案，明確研究方向；課題組開展研究。每周正式的教研活動，進行定期的聽、評課活動，大家從現(xiàn)狀的課堂發(fā)

11、現(xiàn)學(xué)生課堂中的問題，開展課堂調(diào)查；經(jīng)驗交流會等活動，圍繞研究課題，收集原始材料；改變以往的課堂教學(xué)形式。對農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂科學(xué)型教學(xué)方法的研究進行了問卷調(diào)查.問卷調(diào)查統(tǒng)計表問卷題目選項百分比值A(chǔ)BCD1你喜歡哪種類型的授課方式？2.你喜歡小組合作討論嗎？3.你喜歡老師的授課方式嗎？4.你在課堂上每次都積極參與討論嗎？5.課堂上你對積極回答問題的同學(xué)有什么看法？6.課堂上你會主動和同學(xué)交流嗎？7.學(xué)習(xí)的新數(shù)學(xué)知識你能當堂掌握嗎？8.你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？9.你上課走思嗎？6882.679366.66939667.248845.3331.9713.33733.347432.761254.670.03410

12、.如果你是老師，你怎樣給你的學(xué)生上課？增強興趣、小組合作討論，快樂的度過每一節(jié)課，鼓勵學(xué)生。問卷調(diào)查分析從問卷調(diào)查中可以看出，大部分學(xué)生都喜歡在課堂上積極參與。但也存在以下幾方面的問題：一是學(xué)生喜歡老師講、學(xué)生聽，可見我們的教學(xué)方式比較單一，學(xué)生的動手操作能力差，自主學(xué)習(xí)的意識淡薄，合作意識不強，探究能力缺乏。二是數(shù)學(xué)課堂效率低，絕大多數(shù)的同學(xué)，存在課上注意力不集中。三是數(shù)學(xué)活動設(shè)計簡單化、模式化。四是學(xué)生希望在課堂上增強學(xué)習(xí)興趣、小組合作討論，快樂的度過每一節(jié)課。2008年4月1日，組織了一次課題研究階段性總結(jié)交流會。匯報研究課題中涉及的問題，研究階段性成果；初步形成調(diào)查報告和課題論證匯報材

13、料。在2008年4月13日通過了市教科所的階段性評審。2、實施階段2008.5組織第二次課題研討會，課題實施審查；以提升課改理念，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，打造優(yōu)質(zhì)課堂為主。消除課堂教學(xué)中存在的重書本、輕學(xué)生、上課缺乏激情、缺少互動、不顧學(xué)生實際、照本宣科的現(xiàn)象；我們做的工作有：一是突出以學(xué)生為本的課堂教學(xué)理念。達到“五個為主”即“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨”。課堂的一切活動都要圍繞學(xué)生“學(xué)思知行”的結(jié)合展開。教師通過創(chuàng)境設(shè)疑、反饋調(diào)控，引導(dǎo)幫助學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)、合作探究；通過面向全體、關(guān)注差異、動態(tài)生成，實現(xiàn)學(xué)生知識與能力同步發(fā)展，認知與情感和諧共進，提高課堂教學(xué)效

14、率和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。進行了課堂教學(xué)評比，探尋優(yōu)質(zhì)高效的課堂。二是強化集體備課為保證課題的順利實施，我們確定了集體備課制度。對教師參加集體備課的時間、備課質(zhì)量、材料準備情況，以及其他教師的發(fā)言情況、發(fā)言次數(shù)，集體備課教案的課堂反饋等細節(jié)都做了詳細的要求。教師要吃透教材的編寫意圖和變化，緊緊把握培養(yǎng)目標和新課標的要求，充分掌握教學(xué)內(nèi)容，還原編寫本意，適度拓展延伸、重組或超越，優(yōu)化教學(xué)方法，設(shè)計有效教案，實現(xiàn)教材價值最大化。經(jīng)過我們的反復(fù)摸索不斷提煉和總結(jié)形成了集體備課的操作模式，即“提前布置，分頭準備；各抒己見，達成共識；根據(jù)學(xué)情，形成個案；教后反思，不斷改進”，進行優(yōu)秀的教案評比。通過集體備課活動

15、的開展，不僅豐富了教師的知識儲備，還使備課教師在備課過程中取長補短，提高自己的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平。三是觀摩優(yōu)質(zhì)課。為了提高課堂效率，我們課題組進行了觀摩錄像課，進行視頻會診；看優(yōu)質(zhì)課光盤或錄像，模仿優(yōu)質(zhì)課對教學(xué)各環(huán)節(jié)的把握；多聽名師或優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們?nèi)绾翁幚斫滩摹Ⅰ{馭課堂；多與骨干教師討論，聽聽他們對教材的理解、處理，并結(jié)合實際的教情與學(xué)情重新進行組織、整合和創(chuàng)新，借鑒吸收別人的養(yǎng)分，融入自己個人的智慧和獨到的見解，達到“借智補智，借力使力”的目的。在一次次的教學(xué)實踐中吸收他人精華，不斷地錘煉自己，提高自己的業(yè)務(wù)能力。四是現(xiàn)場授課集體交流評議，我們認為基本流程有10個環(huán)節(jié)組成：確定主

16、題，選中課例，個人備課，集體備課，形成方案，課例展示，說課、反思，交流研討，完善方案，行為跟進，將好的教學(xué)方法應(yīng)用到自己的教學(xué)活動中，提高了教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們錄制了優(yōu)秀課。五是突出抓好以課后反思為主的校本教研。通過公開課、觀摩課、研究課，開展課后評議，課例研討、主題教研等，以優(yōu)質(zhì)課引領(lǐng)常態(tài)課，幫助教師在常態(tài)課中成長。教師的反思主要包括教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果四個方面，目的是查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因，彌補教學(xué)缺漏，提高教學(xué)效益。教師要每天在自己的教案中寫課后記，通過提高反思能力提高課堂教學(xué)水平。3、總結(jié)提升階段采用各種有效的手段提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣一是注重培養(yǎng)學(xué)生動手操

17、作馬芯蘭老師曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的指尖上?！爆F(xiàn)代教學(xué)論也認為：要讓學(xué)生動手做科學(xué)，而不是用耳朵聽科學(xué)。的確，思維往往是從人的動作開始的，切斷了活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。而動手實踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動中，教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會游泳”一樣，“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，發(fā)展思維能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式、方法。重視讓學(xué)生動手實踐、自主探究和合作交流等教學(xué)方式的運用，采用這三種方式教學(xué)時，要給學(xué)生一定的時間和空間，適時啟發(fā)引導(dǎo)。例如講授等腰三角形的性質(zhì)時，讓學(xué)生動

18、手折紙?zhí)骄砍觥叭€合一”使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。通過動手操作使數(shù)學(xué)知識不再那么抽象，理解數(shù)學(xué)也不再那么空洞。在數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)實驗等活動中，要關(guān)注教學(xué)本質(zhì)。例如，在講八年級上冊生活中的對稱出示了不同的軸對稱圖形，學(xué)生興趣高，積極參與二是創(chuàng)設(shè)各種情景增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)故事情境：學(xué)生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學(xué)啟示。例如,在講解18.2平面直角坐標系時,先講迪卡爾的故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強學(xué)生的好奇心.如中心對稱圖形我通過撲克牌變魔術(shù)的方法導(dǎo)入新課讓學(xué)生在游戲的活動中不知不覺地進行學(xué)習(xí)，以延長有意注意的時間及增強學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)活動之后，引導(dǎo)學(xué)生自主反思、歸納、總

19、結(jié)活動中隱含的或發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生真正體驗和經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。在合作交流中，讓學(xué)生充分表達自己的思想，包括不同觀點、質(zhì)疑等，教學(xué)要耐心傾聽，并引導(dǎo)學(xué)生討論，特別要關(guān)注生生交流，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達清楚自己的思想，使其做到能讓同學(xué)聽懂并能理解和聽懂同伴所表達的數(shù)學(xué)思想，鼓勵生生之間開展辯論式的討論。三是不要強迫學(xué)生，給學(xué)生更多的空間。讓學(xué)生展示解決問題的思維過程。在學(xué)生解決問題的過程中，不單純關(guān)注問題解決與否、答案的對與錯，更要關(guān)注學(xué)生是怎么思考的，要善于提問“你是怎么想的”。教育和心理學(xué)研究表明：當學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)有興趣。因此在加強認知過程的教學(xué)中

20、，抓好和建立知識的“生長點”和“連結(jié)點”教學(xué)，多開展數(shù)學(xué)活動，鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦，積極參與實踐與綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生留下充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力?，F(xiàn)實世界的存在形式千姿百態(tài)，我們無法直接看到或讀出它的數(shù)學(xué)表現(xiàn)或描述，而需要我們自己去描述、去發(fā)現(xiàn)。例如，可以鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度描述出租車的車費與行駛路程、等候時間、起步價有關(guān)的數(shù)學(xué)事實。學(xué)了解直角三角形后，鼓勵學(xué)生說出測量山高、河寬、預(yù)測臺風的方法和步驟，讓學(xué)生在現(xiàn)實中尋求解決方案，并加以實踐。除了鼓勵學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去描述現(xiàn)實生活中的事物與現(xiàn)象以外，教師還應(yīng)努力在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中為學(xué)

21、生提供具有原始背景的數(shù)學(xué)問題，交由學(xué)生去抽象出其中的數(shù)學(xué)問題，并用數(shù)學(xué)語言加以描述。學(xué)了圓的知識，要讓學(xué)生從數(shù)學(xué)角度說明為什么車輪的形狀是圓形的，讓學(xué)生想辦法找出盆底、鍋蓋等物體的圓心等等。通過了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。比如，“垂線段最短”性質(zhì)學(xué)完了，利用體育活動時間讓學(xué)生跳遠，并測出自己的跳遠成績；統(tǒng)計初步知識學(xué)完了，讓學(xué)生自己估算學(xué)習(xí)成績波動情況等等。這樣做，學(xué)生既掌握了知識，又學(xué)會了解決實際問題的方法。四是訓(xùn)練的高效重視發(fā)揮課堂訓(xùn)練的作用。通過研究課堂教學(xué)時注重“精講精練”，教師的“講”講重點，講難點，講思路

22、，抓住中心，揭示本質(zhì)。拿出更多的課堂時間、采用多種方式加大訓(xùn)練力度，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法。我們的訓(xùn)練內(nèi)容指向目標，訓(xùn)練設(shè)計科學(xué)有序，訓(xùn)練方法靈活多樣。在訓(xùn)練過程中正確發(fā)揮教師的控制、點撥、評價的主導(dǎo)作用，鞏固知識，發(fā)展思維，提高能力，追求效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔。六、研究效果1、教師的專業(yè)水平有很大提高教師只有以自身的積極進取、樸實大度、學(xué)識淵博、講課生動有趣、教態(tài)自然大方、態(tài)度認真、治學(xué)嚴謹、和藹可親、不偏不倚等一系列行為在學(xué)生中樹立起較高威信，才能有較大的感召力，才會喚起學(xué)生感情上的共鳴，以真誠友愛和關(guān)懷的態(tài)度與學(xué)生平等交往，對他們尊重、理解和信任，才能激發(fā)他們的上進心，主動地參與學(xué)習(xí)活

23、動。改變過去教師是知識的傳授者，教材的執(zhí)行者，從而成為新課標下的教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。通過課題的研究，促使我們教研組的教師加強了新課程標準的理論學(xué)習(xí)，用新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)基本功扎實，數(shù)學(xué)語言規(guī)范，能夠設(shè)計有價值的問題串。能認真鉆研教材、準確把握教材，創(chuàng)設(shè)性的使用教材。教師能夠深入到學(xué)生中間，與學(xué)生交流并指導(dǎo)，有效的實現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變（單一的講授者），成為課堂的組織者、引導(dǎo)者、合作者，同時還積極關(guān)注到弱勢群體，指導(dǎo)學(xué)生、給他們創(chuàng)造積極參與的機會，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。給予表揚，激勵學(xué)生不斷進步；大部分教師能夠發(fā)現(xiàn)評價機制的多樣化，給學(xué)生板書的機會，加強學(xué)生之間的互

24、評，并規(guī)范格式，并且?guī)熒o予恰當?shù)脑u價。當學(xué)生回答課堂問題的時候，教師能夠有效的調(diào)動學(xué)生互評。在教學(xué)的過程中，教師關(guān)注到了情感態(tài)度與價值觀的形成；在研究的過程，輔助教具多媒體運用熟練,加強了教師自身基本功的訓(xùn)練和提高。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有很大轉(zhuǎn)變在運用課題的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，本課題的研究激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)了他們克服困難的勇氣和信心。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閯邮謱嵺`、自主探究、合作交流。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高。學(xué)生課堂參與意識增強，自信心提高，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。動手實踐能力提高了，空間想象感增強了。在能力目標培養(yǎng)上，培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力和獲取新知的能

25、力。運用研究方法，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，和創(chuàng)新實踐的能力。給學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，使之能夠把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、技能、經(jīng)驗用以解決新的或疑難的問題，這樣不僅開闊了學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，將運用數(shù)學(xué)的過程趣味化、生活化，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主探索知識，發(fā)現(xiàn)知識和創(chuàng)造知識的能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成實事求是、嚴謹治學(xué)的科學(xué)態(tài)度，在問題的處理上敢于質(zhì)疑和解疑?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，使不同的學(xué)生都得到不同的提高，達到了人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，和終身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。3、教學(xué)成績有明顯的進步將課題的研究運用的教學(xué)中，我們的成績明顯提高了很多，優(yōu)秀生明顯增多，在我們剛畢業(yè)的九年級更能突出顯示出來，在去年的測試中，成績在全鎮(zhèn)排到了第三名，將我們研究的課題運用到教學(xué)中，中