《海上日出》說課稿之歐陽體創(chuàng)編

1、歐陽體創(chuàng)編2021.02.03歐陽美創(chuàng)編2021.02.03說課稿時(shí)間：2021.02.03尊敬的評委老師：創(chuàng)作：歐陽體上午好，我是語文一號，今天我說課的內(nèi)容是海上日 出，下面我將從說教材，說學(xué)情，說教學(xué)方法，說教學(xué)過程， 說板書設(shè)計(jì)，說作業(yè)設(shè)計(jì)六個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。一、說教材。海上日出是鄂教版小學(xué)語文五年級下冊第一單元第一篇課文，該單元的以“自然奇觀”為主題開展。主要描寫晴天和多云 兩種天氣狀況下，海上日出的奇景，表達(dá)了作者對大自然的喜 愛之情以及對所有蓬勃向上生命正能量的贊揚(yáng)。這篇文章以時(shí) 間為序，緊緊圍繞“奇景”展開，描寫細(xì)膩，生動(dòng)活潑。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“ 知

2、識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”三個(gè)維度，我將本課的教 學(xué)目標(biāo)確定為：一，詞。二，三，學(xué)會(huì) “霞、范、縱，剎，鑲 ”5 個(gè)生字，正確識(shí)寫生字正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 理解課文內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序和描寫方法（單元目標(biāo)），感悟海上日出時(shí)的壯麗景觀 (感悟青海湖夢幻般 的的美)，體會(huì)作者對光明的追求和向往之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大歐陽體創(chuàng)編2021.02.03歐陽美創(chuàng)編2021.02.03歐陽體創(chuàng)編2021.02.03歐陽美創(chuàng)編2021.02.03自然的意識(shí)。根據(jù)這篇課文的具體情況和學(xué)生現(xiàn)有水平，我把“理解課文 內(nèi)容，感悟海上日出時(shí)的壯麗景觀體會(huì)作者對光明的追求和向 往之情”

3、作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把“欣賞課文所展現(xiàn)的奇觀，揣 摩文章的表達(dá)順序，領(lǐng)悟和觀察描寫的方法?！弊鳛楸菊n的教學(xué) 難點(diǎn)。二、說學(xué)情。五年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于與人交流，經(jīng)過前四年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一定的語文學(xué)習(xí)方 法，形成了一定的語文能力。但他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有 限，對文中日出時(shí)壯麗的景色描寫，僅憑想象難以深刻感受， 需要教師提供更加直觀的教學(xué)手段幫助理解。三、1、說教學(xué)方法。說教法。我主要采用的教法是以讀代講法。因?yàn)檫@篇課文語言優(yōu)美，很適合朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)情感，在讀中有所 體驗(yàn)。2、說學(xué)法。這節(jié)課主要讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 培養(yǎng)學(xué)生探究精神和

4、創(chuàng)新意識(shí)。此外，我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)，力圖讓課堂生動(dòng)有 趣，使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中來。歐陽體創(chuàng)編2021.02.03歐陽美創(chuàng)編2021.02.03歐陽體創(chuàng)編2021.02.03歐陽美創(chuàng)編2021.02.03四、說教學(xué)過程?；趯ξ迥昙墝W(xué)生的實(shí)際及認(rèn)知特點(diǎn)的了解，這篇課文我準(zhǔn)備分兩個(gè)課時(shí)來完成。第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，整體 感知，抓住重點(diǎn)語句品讀，體會(huì)海上日出時(shí)的瑰麗景色。第二 課時(shí)，在熟悉課文的基礎(chǔ)上，揣摩文章的表達(dá)順序和描寫方 法，感受作者對光明的追求和向往。下面我著重說第一課時(shí)的 教學(xué)過程，由“激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課”“初讀課文，整體感知”“細(xì) 讀課文，品讀感悟”三個(gè)環(huán)節(jié)組成。

5、一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。白居易的琵琶行中有這樣一句：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲 調(diào)先有情?！闭f明良好的開端是成功的一半。所以在導(dǎo)入部分我 是這樣設(shè)計(jì)的：激趣導(dǎo)入，運(yùn)用多媒體手段播放海上日出的視 頻和圖片，讓學(xué)生結(jié)合自己的親身體驗(yàn)談?wù)劯惺埽ぐl(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生情感初步被調(diào)動(dòng)時(shí)，教師板書課題，讓學(xué)生 帶著自己的感受讀題。再引導(dǎo)學(xué)生推想作者看到的海上日出又 是怎樣的呢？由此導(dǎo)入，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。二、初讀課文，整體感知。在這個(gè)環(huán)節(jié)我預(yù)設(shè)了三步。第一步，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文 章寫了什么。這一遍讀好課文非常關(guān)鍵，它利于學(xué)生整體把握 課文內(nèi)容，所以我會(huì)讓每位學(xué)生至少將課文讀一遍。第

6、二步，檢查生字識(shí)記情況，一方面關(guān)注讀音，如（縱的歐陽體創(chuàng)編2021.02.03歐陽美創(chuàng)編2021.02.03歐陽體創(chuàng)編2021.02.03歐陽美創(chuàng)編2021.02.03讀音，易讀錯(cuò)為 zhong），另一方面關(guān)注字的寫法（如鑲字的間 架結(jié)構(gòu)）。第三步，讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生在三四年級已 經(jīng)初步了解了整體把握課文主要內(nèi)容的方法，所以這里我會(huì)引 導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容。在說的過程中， 引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的脈絡(luò)。就這樣，通過三種不同形式的讀和說，讓學(xué)生初步把握了 文章結(jié)構(gòu)，感知了文本。接下來進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。三、細(xì)讀課文，品讀感悟。這個(gè)環(huán)節(jié)也是課堂上最重要的環(huán)節(jié)。對于文章第一部分的學(xué)

7、習(xí)，我會(huì)這樣處理。如，這一部 分，作者交代了哪些背景？讓學(xué)生了解故事發(fā)生在船上，作者 有早起看日出的習(xí)慣。緊接著，進(jìn)入文章第二部分（2-5 自然 段），也是課文主要部分的學(xué)習(xí)。高年級的閱讀教學(xué)要圍繞大問題展開。通過有向開放的大 問題去引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，因?yàn)榇髥栴}可以激發(fā)學(xué)生思維的 火花，避免了那種提取信息式的閱讀。所以這一課，我將由最后一自然段“這不是偉大的奇觀 嗎？”入手，通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生與文本對話。作者描寫了 海上日出的哪幾種景象？又有哪些奇觀呢？這個(gè)問題極具思考 價(jià)值，學(xué)生不動(dòng)腦筋是沒有答案的，所以必須要給學(xué)生靜思默 想的時(shí)間。問題提出來后，我會(huì)給學(xué)生 8 分鐘左右的時(shí)間，讓歐陽

8、體創(chuàng)編2021.02.03歐陽美創(chuàng)編2021.02.03歐陽體創(chuàng)編2021.02.03歐陽美創(chuàng)編2021.02.03學(xué)生去默讀，找出關(guān)鍵句，作批注，寫體會(huì)。等學(xué)生都有了自 己的個(gè)人體會(huì)后，再讓學(xué)生進(jìn)行小組交流，碰撞思維，然后再 進(jìn)行全班交流。學(xué)生可能會(huì)找到句子 1，我不僅僅只滿足于學(xué)生找到句 子，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說從這句話中你體會(huì)到了什么？是怎么體會(huì) 到的？學(xué)生就會(huì)抓住文中“負(fù)著重?fù)?dān)、一縱一縱、使勁兒、沖 破、跳出”等詞,體會(huì)“太陽上升時(shí)的艱辛和跳出海面時(shí)的生命活 力”。但這時(shí)的感受還是理性的，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受帶 到句子里讀出來。學(xué)生可能會(huì)這樣讀再讀句 1（讀得比較平 淡），我會(huì)這樣引導(dǎo)你

9、這個(gè)太陽很輕松嘛，沒費(fèi)什么力氣呀！ 誰再來讀讀?學(xué)生可能會(huì)這樣讀再讀句 1（小感情），我會(huì)這樣 評價(jià)：我感覺到了太陽在用力，似乎有什么東西在阻攔它，仿 佛也看到太陽跳出海面朝氣蓬勃的樣子。誰再來試試？學(xué)生這 時(shí)就會(huì)完全投入情感：再讀句 1（強(qiáng)烈）。通過我的評價(jià)引著學(xué)生通過反復(fù)朗讀，有感情的朗讀， （熟讀成誦，通過多種形式的讀，幫助學(xué)生積累優(yōu)美語言）， 在讀中更加深入地體會(huì)文章的情感。學(xué)生還可能會(huì)說：“句子 2 一句，描繪了一幅水天相接的壯 麗景色”，我就讓學(xué)生抓住“躲進(jìn)”一詞，體會(huì)作者寫作的手法， 通過擬人句更好的將太陽淘氣的樣子刻畫的活靈活現(xiàn)，同時(shí)也 反應(yīng)了作者對象征著光明的太陽的喜愛之情。

10、再引導(dǎo)學(xué)生把這 種感悟通過朗讀表達(dá)出來，同時(shí)運(yùn)用教師富有激情的點(diǎn)評去引歐陽體創(chuàng)編2021.02.03歐陽美創(chuàng)編2021.02.03歐陽體創(chuàng)編2021.02.03歐陽美創(chuàng)編2021.02.03導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠有感情的這樣朗讀：“再讀句子 2。” 當(dāng)然這一課的點(diǎn)還有很多，我都會(huì)運(yùn)用我的個(gè)性化評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生與文本深入對話，讓學(xué)生在讀中有所體驗(yàn)、感悟和理 解。第二課時(shí)，將會(huì)繼續(xù)圍繞這個(gè)問題進(jìn)行探討，引著學(xué)生感 悟文章的表達(dá)方法，并試著運(yùn)用這種方法來練筆。五、說板書設(shè)計(jì)。在中間偏上的位置寫上 1 海上日出這里寫上晴天多云這里寫上一縱一縱水天相接我的板書由課堂上的動(dòng)態(tài)生成而定，簡潔、明了，有助于 學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序，把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。最后，