淺談開發(fā)和利用課程資源的幾點策略

1、淺談開發(fā)和利用課程資源的幾點策略 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 大家好好！我是是鐵西區(qū)區(qū)育才小小學(xué)的品品德與生生活教師師崔秋麗麗。今天天能夠坐坐在這里里和大家家共同交交流在教教育教學(xué)學(xué)中的感感悟與思思考，讓讓我感到到莫大的的榮幸。我真誠誠的希望望各位老老師能夠夠和我共共同交流流，對于于我的觀觀點提出出批評和和指正。下面我我就“淺談開開發(fā)和利利用課程程資源的的幾點策策略”方面和和大家共共同交流流。大家都知知道，品品德與生生活課程程是以兒兒童生活活為基礎(chǔ)礎(chǔ)的活動動型綜合合課程，課堂教教學(xué)不應(yīng)應(yīng)只局限限于教室室里、操操場上；學(xué)校、社區(qū)、家庭都都應(yīng)該是學(xué)生生學(xué)習(xí)的的場地，課程資資源是豐豐富的，由此可可見教師

2、師必須要要樹立開開發(fā)課程程資源的的意識，具備課課程資源源開發(fā)的的能力。那么什么么是課程程資源呢呢？我覺覺得它應(yīng)應(yīng)該包括括兩個方方面，一一方面是是物質(zhì)資資源，一一方面是是精神資資源。物物質(zhì)資源源包括教教材、教教具、圖圖書館、少年宮宮、公園園、廣播播、電視視、互聯(lián)聯(lián)網(wǎng)等有有形的物物質(zhì)資源源，精神神資源包包括學(xué)生生已有的的知識和和經(jīng)驗、家長的的支持態(tài)態(tài)度和能能力等無無形的精精神資源源。如何何充分挖挖掘這些些課程資資源并使使其得以以合理利用呢？我我認為可可以從以以下幾個個方面入入手：一、立足足校園，最大限限度地利利用學(xué)校校內(nèi)部的的課程資資源第一，充充分合理理使用教教材。1、巧妙妙地運用用書中的的圖例。

3、打開品品德與生生活教教材，可可愛的卡卡通畫、親切的的生活照照、簡潔潔的提示示語，既既富有童童心、童童真、童童趣，又又遵循兒兒童的認認識規(guī)律律和生活活邏輯，令人耳耳目一新新。教材材形式看看似很淺淺，設(shè)計計意圖卻卻大有深深意。利利用好教教材就絕絕不能停停留在“看圖說說話”、“泛泛而而談”的水平平上。例如遼海海版教材材第一冊冊導(dǎo)入單單元我我長大了了，書書的圖例例呈現(xiàn)了了一條主主線一條條副線。主線通通過五幅幅圖，包包括孩子子從出生生百日學(xué)步上幼兒兒園上小學(xué)學(xué)的人物物成長過過程，副副線通過過小鳥長長大的過過程輔助助兒童認認識到我我長大了了這樣一一個課題題。在教學(xué)學(xué)中我們們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)這樣幾幾幅圖要要上400

4、發(fā)鐘的的課有些些讓人不不知所措措，這時時就需要要我們“巧妙地地運用書書中的圖圖例”，不能只只是看圖圖說話，要用圖圖去引發(fā)發(fā)兒童對對自己生生活的真真實回憶憶，激發(fā)發(fā)兒童對對真實問問題的反反思、探探究。我我在上這這節(jié)課時時是這樣樣設(shè)計的的：首先先我利用用聲音導(dǎo)導(dǎo)入，分分別出示示嬰兒哭哭、問老老師好這這樣的聲聲音，引引出書上上所展示示的幾幅幅成長圖圖片，再再請同學(xué)學(xué)們觀察察書上的的小鳥圖圖讓學(xué)生生通過展展示小鳥鳥成長的的過程，體會自自己成長長的過程程，充分分的激發(fā)發(fā)了學(xué)生生學(xué)習(xí)的的興趣。然后，我根據(jù)據(jù)書中圖圖片的提提示分別別加入了了“尋找自自己成長長的足跡跡”“回憶憶在幼兒兒園的生生活”“物品展展示

5、”三個環(huán)環(huán)節(jié)，通通過一系系列的回回顧和對對比使學(xué)學(xué)生再一一次感受受到成長長的變化化，身體體上、思思想上、知識經(jīng)經(jīng)驗上等等等，讓讓他們在在體會到到成長的的快樂的的同時更更快的愿愿意接受受學(xué)校的的生活，適應(yīng)學(xué)學(xué)校的生生活。這這個活動動設(shè)計就就是利用用教材圖圖例入手手，引發(fā)發(fā)學(xué)生在在比較、體驗、回憶中中感受自自己的成成長、變變化，從從而讓他他們體會會到成長長的快樂樂進而更更快的適適應(yīng)學(xué)校校生活！由此可見見，利用用好書中中的圖例例，就需需要教師師根據(jù)圖圖中的提提示，挖挖掘?qū)W生生的生活活實際，拓展教教學(xué)內(nèi)容容。使教材材由“死”的圖例變成“活”的生活活。2、大膽膽刪選、合理替替換、適適時補充充。教師在教教

6、學(xué)之前前必先經(jīng)經(jīng)歷這樣樣一個過過程：分分析教材材確定目目標(biāo)處理教教材。盡盡管教材材所生成成的教育育話題和和范例都都是以兒兒童的生生活事件件來呈現(xiàn)現(xiàn)，但是是這些事事件對于于不同的的學(xué)生還還是會產(chǎn)產(chǎn)生不同同的距離離感，針針對學(xué)生生的不同同背景，教師在在分析教教材時必必須拿捏捏好各教教學(xué)內(nèi)容容的輕重重，作大大膽的刪刪選，甚甚至干脆脆安排一一次活動動來替代代教材中中的主題題內(nèi)容，使活動動內(nèi)容更更貼近兒兒童的生生活，更更易于被被兒童接接受。例如在第第二冊教教材中有有我在在長大一課，教材安安排是這這樣的：通過第第一頁牙牙齒的變變化讓同同學(xué)們感感受身體體在長大大，教材材第二頁頁則是通通過想一一想、評評一評讓

7、讓學(xué)生感感受思想想、行為為的變化化。在上上這節(jié)課課時我發(fā)發(fā)現(xiàn)，如如果根據(jù)據(jù)教材內(nèi)內(nèi)容來實實施這節(jié)節(jié)課的話話，有一一些圖片片上所表表達的如如幫鄰居居雨天收收衣服、去社區(qū)區(qū)揀垃圾圾等內(nèi)容容學(xué)生在在生活中中不一定定會做，而學(xué)生生實際生生活中可可以做到到的書中中又沒有有提，所所以我對對本節(jié)課課的內(nèi)容容進行了了大膽的的刪選和和替換。這是這這樣處理理這一環(huán)環(huán)節(jié)的：師：同學(xué)學(xué)們都己己經(jīng)長大大了，我我想你們們一定會會做很多多事了。生：我會會自己梳梳頭、我我能自己己系經(jīng)領(lǐng)領(lǐng)巾、我我會自己己穿衣服服、穿鞋鞋師：真不不錯，自自己的事事情能自自己做了了。那我我們就來來個穿衣衣服、系系紅領(lǐng)巾巾的比賽賽，看看看誰做得得又

8、好又快快?。ㄓ糜脤嶋H的的行動去去替換書書中學(xué)生生的自評和他評評，這樣樣的結(jié)果果更真實實也更有有說服力力。就這這樣，我我把書中中的看圖圖評價都都替換成成了小比比賽、現(xiàn)現(xiàn)場展示示等活動動形式，教學(xué)效效果也異異常的好好。）最后我我總結(jié)：看，你你們學(xué)會會這么多多本領(lǐng)了了，看著著自己越越來越能能干，你你們高興興嗎？那就就讓我們們自豪的的說一句句長大大真好！這節(jié)課課的教學(xué)學(xué)目標(biāo)水水到渠成成的達到到了。另外，教教材向兒兒童敘述述一個個個生活事事件，卻卻無法在在有限的的時間和和空間里里展示社社會生活活的全部部，這就就要求教教師在教教學(xué)時根根據(jù)學(xué)生生實際大大膽取舍舍、補充學(xué)學(xué)生確實實需要的的主題。例如在教教學(xué)山

9、東東版教材材認識我我們的身身體這這個主題題時，教材材以圖片片的形式式引導(dǎo)學(xué)學(xué)生認識識身體的的各部分分名稱，并了解解身體各各部分的的重要性性，我覺覺得單純純的認圖圖、說教教不能讓讓學(xué)生充充分感受受到身體體各部分分的重要要性，所所以在教教學(xué)中我我補充進進了這樣一個環(huán)節(jié)：師：同學(xué)學(xué)們，眼眼睛、耳耳朵、手手和腳各各個部位位就像兄兄弟姐妹妹一樣，大家在在一起就就組成了了我們完完整的身身體，缺缺少了任任何一個個部分都都會給我我們的生生活帶來來很多的的不便，不信我我們就來來做一個個小實驗驗，請同同學(xué)們來來完成單單手系紅紅領(lǐng)巾的的小任務(wù)務(wù)。生：全班班體驗。師：通過過這個實實驗我們們發(fā)現(xiàn)了了缺少身身體的任任何一

10、個個部位都都會給我我們的生生活帶來來很多不不便，下下面就請請大家回回想一下下自己的的生活，講一講講身體各各部位都都為你做做了哪些些事？它它們都有有什么作作用？生：說一一說身體體各部位位的作用用。這一環(huán)節(jié)節(jié)是書上上沒有的的，我加加入了一一個學(xué)生生親身體體驗的環(huán)環(huán)節(jié)和聯(lián)聯(lián)系實際際說一說說這個環(huán)環(huán)節(jié)，尤尤其是引引導(dǎo)學(xué)生生了解和和學(xué)習(xí)了了那些平平時不常常注意的的人體器器官，使使孩子們對對身體各各部分的的重要性有了了深刻的的認識和和了解，那么對對于“使學(xué)生生了解身身體各部部分的重重要性”這一教教學(xué)目標(biāo)標(biāo)就完成成的比較較透徹了了。也就是說說，教材材的編寫寫只是起起到一個個引領(lǐng)的的作用，它其中中的內(nèi)容容不一

11、定定適合于于所有地地區(qū)的學(xué)學(xué)生，所所以我們們教師可可以選擇擇更符合合學(xué)生生生活實際際的內(nèi)容容去進行行教學(xué)、選擇更符合學(xué)學(xué)情的教教學(xué)內(nèi)容容，對于那那些和學(xué)學(xué)生實際際生活有有一定差差距的活活動內(nèi)容容，我們們可以去去大膽的的刪選、合理的的替換、適時的的補充。第二，發(fā)發(fā)揮學(xué)生生作為課課程資源源的作用用。1、以學(xué)學(xué)生的經(jīng)經(jīng)驗為資資源現(xiàn)在的教教學(xué)強調(diào)調(diào)學(xué)生是是學(xué)習(xí)的的主體，因此，我們在在開發(fā)課課程資源源的時候候也應(yīng)重重視學(xué)生生這一主主體。進進行教學(xué)學(xué)時，我我們要結(jié)合合教材，通過了了解和分分析學(xué)生生的生活活經(jīng)驗利利用教育育資源，使教學(xué)學(xué)內(nèi)容更更貼近孩孩子的認認知基礎(chǔ)礎(chǔ)，更易于于孩子們們接受。例：第二二冊教材

12、材中有我的小小牙晃動動了一一課，書書上是通通過牙齒齒和牙醫(yī)醫(yī)的對話話來引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生認認識退牙牙這一生生理現(xiàn)象象的。其其時退牙牙這一話話題平淡淡得幾乎乎每一個個人都經(jīng)經(jīng)歷過，學(xué)生有有充分的的生活經(jīng)經(jīng)驗、有有話可說說。因此此我沒有有讓學(xué)生生看圖去去說，而而是引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生回回憶自己己的生活活經(jīng)驗：師：昨天天老師給給大家布布置了任任務(wù)，請請你們跟跟爸爸媽媽媽聊了了關(guān)于牙牙齒的話話題嗎？誰愿意意來說一一說你的的第一顆顆牙是什什么時候候掉的？生：我第第一次掉掉牙齒是是在幼兒兒園的時時候。有有一天吃吃晚飯時時，我正正在吃花花生，哎哎呀，怎怎么有一一顆花生生那么硬硬呀？后后來我覺覺得好像像有什么么地方不不對勁，就

13、把花花生吐了了出來，這才發(fā)發(fā)現(xiàn)原來來是牙齒齒掉了。（又一生生站起來來說）生生：我的的牙齒是是被爸爸爸用線拉拉下來的的。爸爸爸說牙齒齒己經(jīng)松松了，搖搖來搖去去的反而而不好，就把它它拔下來來了，爸爸爸還說說會有新新的恒牙牙替代它它。生：我的的牙齒是是睡覺時時掉的。有一天天早上我我發(fā)現(xiàn)自自己少了了一顆牙牙齒，就就告訴了了媽媽。媽媽和和我一起起找，結(jié)結(jié)果在被被里找到到了我的的牙齒，很小的的一顆，媽媽把把它裝在在一個小小瓶子里里了。師：看來來小朋友友掉牙齒齒的故事事還真不不少呢。那你的的新牙齒齒現(xiàn)在長長什么樣樣了？端端正不端端正呢？讓我們們用小鏡鏡子來看看一看吧吧！學(xué)生很新新奇也很很興奮的的用鏡子子觀察

14、自自己的牙牙齒，這這節(jié)課中中我正是是引導(dǎo)學(xué)學(xué)生利用用自己以以往的生生活經(jīng)驗驗做為獨獨特的課課程資源源，引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生回回味童年年往事，分享獨獨特的掉掉牙體驗驗，喚起起了對自自己牙齒齒生長、身體健健康的關(guān)關(guān)注，實實實在在在地體驗驗到了自自己牙齒齒的健康康狀況及及保護牙牙齒的重重要性。以學(xué)生的的生活經(jīng)經(jīng)驗為資資源我們們要注意意這一經(jīng)經(jīng)驗必須須是大眾眾的，大大部分學(xué)學(xué)生都有有的經(jīng)驗驗，這樣樣才會引引起全班班學(xué)生的的共鳴，使課堂堂變得活活潑、生生動。2、以學(xué)學(xué)生的差差異為資資源學(xué)生作為為獨立的的個體，相互之之間必然然存在著著差異。教師們們不僅要要了解這這種差異異，而且且要將差差異視作作課程資資源加以以開發(fā)

15、利利用。教教師利用用學(xué)生知知識水平平間的差差異，請請知識豐豐富，接接受能力力強的學(xué)學(xué)生做小小老師來來講解自自己已知知已會的的內(nèi)容，幫助學(xué)學(xué)習(xí)有困困難的同同學(xué)；還還可以利利用學(xué)生生性格、特長方方面的差差異來取取長補短短，更好好的完成成教學(xué)內(nèi)內(nèi)容。例如：在在教學(xué)我是小小小設(shè)計計師一課時時，我利利用學(xué)生生個性特特長方面面的差異異，請同同學(xué)們以以小組為為單位來來進行設(shè)設(shè)計，我我分給每每個小組組一個墻墻面，這這樣，小小組內(nèi)的的學(xué)生就就可以發(fā)發(fā)揮自己己的特長長，會畫畫畫的來來動手畫畫，不會會畫畫的的可以提提出創(chuàng)意意，或幫幫助其它它同學(xué)來來完成，有的同同學(xué)想法法好可不不會做，就可以以在動手手能力強強的同學(xué)學(xué)

16、的幫助助下來實實現(xiàn)自己己的想法法?？傊?，這些些學(xué)生的的差異成成為教學(xué)學(xué)中共同同的資源源，既使使每個同同學(xué)都有有主人翁翁意識，也使課課程的實實效性更更為明顯顯。以學(xué)生的的差異為為資源其其實我們們在教學(xué)學(xué)中常常常會用到到，尤其其在小組組合作學(xué)學(xué)習(xí)時，組內(nèi)同同學(xué)就會會利用到到個體間間的差異異去完成成教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，我我們教師師在利用用學(xué)生的的差異為為資源時時，要注重挖挖掘每一一個學(xué)生生的優(yōu)點點，更要要注重保保護孩子子的情感感體驗，尤其是是那些學(xué)學(xué)習(xí)中的的弱勢群群體。3、以以學(xué)生的的問題為為資源在教學(xué)過過程中學(xué)學(xué)生不可可避免地地要出現(xiàn)現(xiàn)一些問問題，或或是對教教學(xué)內(nèi)容容的疑惑惑不解，或是錯錯誤認知知，這些

17、些都是不不容錯過過的課程程資源。教師要抓住這這些“問問題”加加以引導(dǎo)導(dǎo)，幫助助學(xué)生解解疑釋惑惑，深化化理解，升華認認識。例：在教教學(xué)綠綠色的社社區(qū)一一課時，有這樣樣一個環(huán)環(huán)節(jié)：我我展示了了一組居居民住宅宅區(qū)中樓樓道路燈燈壞了沒沒人報修修、樓前前積雪沒沒人清掃掃等圖片片，然后后引導(dǎo)學(xué)學(xué)生思考考，假如如這就發(fā)發(fā)生在我我們周圍圍我們應(yīng)應(yīng)該怎么么做呢？忽然一一個學(xué)生生提出一個個的問題題：“這些事事到底該該誰來做做呢？我我們?yōu)槭彩裁匆トプ觯俊边@雖然然是一個個和我課課前設(shè)計計不相關(guān)關(guān)的問題題，可是是我當(dāng)即即覺得問問的好，只有學(xué)學(xué)生知道道了為什什么要去去做，他他們才會會真的去去做。所所以，我我讓學(xué)生生去討

18、論論，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)問題的的癥結(jié)，商討解解決的辦辦法。最最后學(xué)生生知道了了愛護和和維護社社區(qū)環(huán)境境人人有有責(zé)這個個道理。在這個個環(huán)節(jié)中中我就給給予了學(xué)生充充分的自自由，引引導(dǎo)他們們及時合合理的利利用問題題資源，把學(xué)生生最想了了解、最最想解決決的問題題做為課課堂生成成的資源源，帶領(lǐng)領(lǐng)學(xué)生一一步步的的去解決決它們。在教學(xué)中中我們常常常會遇遇到學(xué)生生提出的的各種問問題，有有的問題題可能就就是教學(xué)學(xué)的催化化劑，這這就要求求我們教教師不能能武斷，要以學(xué)學(xué)生為主主體，重重視他們們在學(xué)習(xí)習(xí)過程中中的疑惑惑和問題題，這樣樣會使我我們的課課堂成為為學(xué)生解解決疑惑惑的地方方，成為為學(xué)習(xí)的的課堂。4、以動動態(tài)的生生成為資資

19、源動態(tài)生成成的課程程資源是是在教學(xué)學(xué)過程中中形成的的對教學(xué)學(xué)起支持持作用或或具有潛潛在教育育價值的的事件。此種課課程資源源常常是是一些不不起眼的的小事，比如，在課堂堂上學(xué)生生突然搶搶話說、學(xué)生出出現(xiàn)的錯錯誤、教教師的失失誤等等等。然而而，正是是這些契契機，具具有著潛潛在的教教育價值值和意義義。如果果這一寶寶貴的課課程資源源能夠得得到充分分的發(fā)掘掘和利用用，使其其與學(xué)生生要獲得得的書本本知識等等一道進進入教學(xué)學(xué)過程，不僅可可以拓展展我們開開發(fā)課程程資源的的領(lǐng)域，使課程程資源的的開發(fā)更更具有針針對性和和實效性性，我們們的課堂堂教學(xué)過過程也將將更富有有生機和和活力。例如：有有這樣一一個課例例：這課課

20、是二年年級下學(xué)學(xué)期教學(xué)學(xué)誠實實的我一課時時，有這樣樣一個小小片段：學(xué)生正正在交流流怎樣做做一個誠誠實的人人，忽然然教室里里有人說說“做誠實實的人是是要吃虧虧的”，聲音音很輕，但老師師沒有忽忽視這一一細節(jié)而而是問他他你為什什么會這這樣想？學(xué)生猶猶豫了一一下，說說“有一次次我在小小區(qū)踢球球，不小小心把人人家璃踢踢壞了，我上門門道歉結(jié)結(jié)果被主主人罵得得狗血淋淋頭”。教室室里一下下子熱鬧鬧了，老老師轉(zhuǎn)而而問大家家你們都都這樣想想的嗎？“一樣”“不一樣樣”學(xué)生們們在座位位上開始始爭辯了了，教師師立即組組全班同同學(xué)分成成兩隊，展開了了辯論，在激烈烈的辯論論后學(xué)生生逐漸明明白了誠誠實的人人才會取取得別人人的

21、信任任，只有有人人講講誠們生生活才會會更和諧諧、更美美好這個個道理。這節(jié)課課的教師師就是充充分利用用了課堂堂的突發(fā)發(fā)事件作作為課程程資源展展開教學(xué)學(xué)，才使使誠信教教學(xué)更容容易被學(xué)學(xué)生所接接受。抓住瞬間間情境，生成動動態(tài)資源源說起來來容易，其實，這需要要我們教教師有豐豐富的經(jīng)經(jīng)驗和靈靈動的智智慧，需需要我們們在平時時的教學(xué)學(xué)中不斷斷的磨煉煉、充實實自己，這樣才才能捕捉捉到、運運用好這這些抓住住瞬間情情境、動態(tài)的資源。第三、挖挖掘?qū)W校校資源學(xué)校是學(xué)學(xué)生健康康成長的的搖籃。學(xué)校資資源主要要包括學(xué)學(xué)校的教教職工、同學(xué)、學(xué)校校校園、班班級、學(xué)學(xué)校小記記者站、少先隊隊廣播站站、?？?、圖書館館、電腦腦

22、室等專專用教室室。多樣樣化的的的資源，給學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)提供了了探究的的素材。例如：在在學(xué)習(xí)我們的的學(xué)校這一課課時，教教師先帶帶領(lǐng)學(xué)生生比較全全面地參參觀了學(xué)學(xué)校的校校園內(nèi)外外，像多多媒體教教室、階階梯音樂樂室、教教師電子子備課室室、電腦腦網(wǎng)絡(luò)教教室、校校史展覽覽室等地地方，充充分調(diào)動動學(xué)生為為學(xué)校感感到驕傲傲和自豪豪的情感感。接著著就在校校史展覽覽室豐富富多彩的的獎狀、獎杯、獎牌和和圖片資資料面前前展開討討論：我我們學(xué)校校為什么么這么美美？榮譽譽為什么么這么多多？我們們該怎樣樣做才能能讓我們們的學(xué)校校更美更更榮耀？同學(xué)們們馬上投投入到討討論中，紛紛表表示要好好好表現(xiàn)現(xiàn)、做自自己力所所能及的的事

23、，為為學(xué)校爭爭光，讓讓學(xué)校更更美，這這樣不僅僅為一年年級學(xué)生生熟悉校校園環(huán)境境打下鋪鋪墊，而而且激發(fā)發(fā)了學(xué)生生愛校、進取的的良好品品質(zhì)，收收到了良良好的教教育效果果。再比如在在教學(xué)家鄉(xiāng)中中的人們們一課課中，對對于認識識人們所所從事的的不同職職業(yè)及重重要性我我是這樣樣處理的的：師：剛才才我們認認識了社社會中有有各種各各樣的職職業(yè)，有有的是我我們熟悉悉的，有有些是我我們比較較陌生的的，有好好多同學(xué)學(xué)提到了了為我們們提供飯飯菜的廚廚師，正正好我們們學(xué)校開開辦了食食堂，現(xiàn)現(xiàn)在就讓讓我們走走進學(xué)校校廚師去去采訪一一下，加加深對這這個職業(yè)業(yè)的了解解吧。（教教師帶學(xué)學(xué)生走進進廚房采采訪）師：通過過采訪，你了

24、解解到我們們學(xué)校廚廚師都做做了哪些些工作？生：他們們?yōu)槿Ｐ?00多多人做飯飯。師：廚師師在悶熱熱的廚房房里燒一一鍋菜可可以供多多少學(xué)生生吃？生：兩個個班。師：你能能以此算算一下他他們燒一一頓飯需需要燒幾幾鍋才夠夠我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)學(xué)吃嗎？生：哇，要5鍋！師：看得得出同學(xué)學(xué)們都感感非常驚驚訝，他他們揮汗汗如雨、忙忙碌碌碌工作作只為讓讓全校師師生吃飽飽、吃好好飯，如如果沒有有他勻，你能想想象我們們?nèi)Ｖ兄形绲臅r時候會是是什么樣樣嗎？（通過討討論，學(xué)學(xué)生得出出結(jié)論，我們的的生活離離不開廚廚師這個個職業(yè)，離不開開家鄉(xiāng)中中形形色色色的人人們。）既然大部部分的時時間我們們都要在在校園中中渡過，那么充充分利用

25、用好學(xué)校校的資源源就可以以為我們們的教學(xué)學(xué)帶來一一絲活力力。要想想利用好好它就需需要我們們教師有有一雙善善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)的眼睛睛和一顆顆善于聯(lián)聯(lián)想的心心靈。平平時要多多關(guān)注學(xué)學(xué)校、多多聯(lián)系教教學(xué)，看看看校園園中有什么么是可以以為我們們的課堂堂所服務(wù)務(wù)的。二、走出出校園，最大程程度地激激活利用用課程資資源的拓拓展點 11、依托托家長合合力作為為課程資資源例如我我能行這一課，這一課課讓學(xué)生生掌握一一定的交交通知識識，以達達到獨立立安全回回家的目目的。上上課之前前我了解解到班級級學(xué)生中中有的家家長是警警察，就就請班主主任老師師幫助聘聘請了一一位交警警家長來來到課堂堂上。上上課時，我請這這位家長長上場后后，

26、播放放了一段段交警在在工作時時的錄像像，請同同學(xué)們提提出三個個最想了了解的問問題，他他現(xiàn)場予予以解答答。接著著，他教教給學(xué)生生幾個簡簡單的指指揮手勢勢。隨后后，他又又與學(xué)生生合作，把教室室變成簡簡易的馬馬路，并并讓幾個個手勢學(xué)學(xué)得好的的學(xué)生與與自己一一道指揮揮學(xué)生平平安過馬馬路回家家。這節(jié)節(jié)課中，學(xué)生不不僅掌握握了交通通安全方方面的知知識，也也對指導(dǎo)導(dǎo)行為有有了質(zhì)的的飛躍。其實在品品生教材材中我們們老師會會發(fā)現(xiàn)，有一些些實踐課課根本不不能施行行。像是是走進社社區(qū)、去去水電站站參觀等等走出校校園的課課，我們們做為一一名一線線教師沒沒有能力力帶領(lǐng)學(xué)學(xué)生真正正的去走走出校園園親身體體驗，要要想使目目

27、標(biāo)完成成、使學(xué)學(xué)生掌握握得深刻刻，我覺覺得利用用好家長長資源也也是一個個很不錯錯的辦法法。家長長從事著著各行各各業(yè)，而而像這樣樣把家長長請進課課堂的行行為又很容易易做到，也會達達到很好好的教學(xué)學(xué)效果，所以這是是依托家家長合力力的第一個方方面請家長長走進課課堂。另外，作作為課程程資源，家長的的發(fā)動與與配合，對課程程實施起著積積極的推推動作用用，比如如學(xué)習(xí)我自己己會整理理這課課后，學(xué)學(xué)生在課課堂上學(xué)學(xué)習(xí)到的的內(nèi)容都都需要應(yīng)應(yīng)用到實實際的生生活中，而這些些又只能能在家里里去實施施。這就就要依托托家長對對孩子的的勞動進進行適時時的監(jiān)督督、合理理的評價價，以進進一步激激勵孩子子的進步步，幫助助孩子提提高

28、自理理能力。家長要在在家庭中中配合活活動，給給孩子提提供條件件，創(chuàng)設(shè)設(shè)情境，檢查督督促，以以促使孩孩子盡快快養(yǎng)成良良好的生生活習(xí)慣慣。這就就是需要要家長朋朋友幫助助學(xué)生完完成生活活中的體體驗活動動，即依托家家長合力力的第二二個方面面請家家長監(jiān)督督學(xué)生。2、深入入挖掘社社區(qū)（社社會）資源對于于一、二二年級的的孩子來來講，社社區(qū)是學(xué)學(xué)生接觸觸社會、了解社社會，走走向社會會的基本本實驗地地。因此此，在逐逐步拓展展的生活活領(lǐng)域中中，社區(qū)區(qū)資源也也是品德德與生活活教學(xué)中中重要的的課程資資源之一一。例如，在在教學(xué)我們生生活的社社區(qū)時時，有這這樣一個個片段：師：這幾幾張照片片是社區(qū)區(qū)在組織織過什么么節(jié)呢？生

29、：這是是我們社社區(qū)慶祝祝六一兒兒童節(jié)。師：啊，那快來來身我們們介紹一一下在活活動中你你有什么么感受吧吧！生：我那那天可開開心了，我認識識了許多多小朋友友，還獲獲了獎，得到了了家里人人的夸獎獎呢！師：真是是一個有有意義的的兒童節(jié)節(jié)，同學(xué)學(xué)們你們們有沒有有參加過過這樣的的活動啊?。坷蠋煂W(xué)學(xué)生開發(fā)發(fā)的這一一社區(qū)活活動資源源結(jié)合到到課堂教教學(xué)中，讓學(xué)生生在課堂堂教學(xué)中中有了關(guān)關(guān)注為和和興奮點點，課后后就會有有更多的的人樂于于參與社社區(qū)活動動，為今今后的學(xué)學(xué)習(xí)積累累了寶貴貴的資源源。選取取真實的的社區(qū)資資源會使使教材呈呈現(xiàn)的話話題由遠遠到近，更加貼貼近了學(xué)學(xué)生的生生活，使使教育的的過程充充滿了真真實性和和可信性性。例如：我的家家鄉(xiāng)這個單單元在教教學(xué)時，就可以以充分的的發(fā)掘和和利社會會資源，二年級級的孩子子可以在在家長的的幫助下下搞搞社社會調(diào)查查，了解解鞍山的的發(fā)展與與特色，了解鞍鞍山這幾幾年的變