第13課《湖心亭看雪》課件-部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

1、湖心亭看雪 張岱了解作者及本文的寫(xiě)作背景，積累文言詞語(yǔ)，感知課文的主要內(nèi)容。(重點(diǎn))掌握文章運(yùn)用的白描手法，學(xué)習(xí)本文敘事、寫(xiě)景、抒情于一體的寫(xiě)作特色。(難點(diǎn))領(lǐng)略雪后西湖之美，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。(重點(diǎn))張岱（15971689） 字宗子,號(hào)陶庵,山陰(今浙江紹興)人,明末清初文學(xué)家。寓居杭州。他在文學(xué)、音樂(lè)、戲劇方面有很深的修養(yǎng),明亡后不仕,隱居山中著書(shū),著有散文集陶庵夢(mèng)憶西湖夢(mèng)尋，百科書(shū)夜航船，史書(shū)石匱書(shū)石匱書(shū)后集等。作者簡(jiǎn)介湖心亭 湖心亭位于杭州西湖中間，據(jù)說(shuō)是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山邊建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文

2、人墨客到此賞景。 在湖心亭極目遠(yuǎn)眺，湖光盡收眼底，群山如列翠屏，有“湖心平眺”之稱。清乾隆帝在亭上題有匾額“靜觀萬(wàn)類(lèi)”和楹聯(lián)“波涌湖光遠(yuǎn)，山催水色深”。毳( )衣霧凇( )沆 ( )碭( )鋪氈( )更( )定.崇( )禎 ( ) 更( )有此人 強(qiáng)( )飲 chng zhn cu sng hng dng gng zhn gng qing 一、初讀美文自學(xué)指導(dǎo)一：讀準(zhǔn)字音 崇禎五年十二月，余/住西湖。大雪三日，湖中/人鳥(niǎo)聲/俱絕。是日/更( )定矣，余/拏( )一小舟，擁/毳( )衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧凇( )沆( )碭( )，天/與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟/長(zhǎng)堤（ ）一痕，湖

3、心亭一點(diǎn)， 與/余舟一芥（ ），舟中人/兩三粒而已。 到亭上，有兩人/鋪氈( )對(duì)坐，一童子/燒酒/爐正沸。見(jiàn)余,大喜曰：“湖中/焉得更( )有此人！”拉余/同飲。余/強(qiáng)（ ）飲三大白/而別。問(wèn)其姓氏，是/金陵人，客此。及/下船，舟子/喃喃( )曰：“莫說(shuō)/相公癡，更（ ）有/癡似相公者！”ncusnghngdngzhngngnngng gngqingdji讀準(zhǔn)節(jié)奏自學(xué)指導(dǎo)二1、字字落實(shí)，直譯為主，意譯為輔2、口頭自主翻譯3、同桌交流，提出難點(diǎn)。二、疏通美文 深入探究疏通文義大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。名詞作動(dòng)詞，下雪。全，都 大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥(niǎo)的聲音都消失了。深入探究疏通文

4、義是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。這晚上八時(shí)左右撐裘皮衣服。毳，鳥(niǎo)獸的細(xì)毛。 這天初更時(shí)分，我撐著一葉小舟，穿著細(xì)毛皮衣，帶著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。深入探究疏通文義霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。白氣彌漫的樣子全 湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。深入探究疏通文義湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。痕跡小草，文中比喻像草一樣微小。 湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。罷了見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。焉得，哪能。更，還。強(qiáng)，盡力，勉

5、力，竭力。 他們看見(jiàn)我，非常高興地說(shuō)：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡情地喝了三大杯酒，然后和他們道別。深入探究文言積累【詞類(lèi)活用】1.大雪三日 大雪：名詞活用作動(dòng)詞，下大雪。2.是金陵人，客此。 客：名詞活用作動(dòng)詞，客居。3.擁毳衣?tīng)t火 爐火：名詞活用作動(dòng)詞，帶著爐火。4.與余舟一芥 芥：小草，這里名詞活用作狀語(yǔ)，像 小草一樣微小。一、一詞多義是日更定 是金陵人 這判斷動(dòng)詞，是是日更定 湖中焉得更有此人 古代夜間計(jì)時(shí)單位還重點(diǎn)積累上下一白 余強(qiáng)飲三大白而別 白色古人罰酒用的酒杯見(jiàn)余大驚喜 余強(qiáng)飲三大白而別 非常與“小”相對(duì)三、古今異義1.余住西湖古義：我。

6、 今義：剩下。2.余強(qiáng)飲三大白而別古義：古代罰酒用的酒杯。 今義：白色。這篇課文主要寫(xiě)了哪兩件事情？獨(dú)往湖心亭看雪湖心亭偶遇佳客整體感知再讀課文，概括段落大意。第一段：點(diǎn)明看雪的年月、地點(diǎn)、環(huán)境。第二段：看雪的具體時(shí)間，描寫(xiě)所見(jiàn)西湖雪景；亭中會(huì)客經(jīng)過(guò)；借舟子之口，抒發(fā)感慨。 舟子是如何評(píng)價(jià)作者的？請(qǐng)用一個(gè)字概括。癡自學(xué)指導(dǎo)一（5 分鐘）1、大聲朗讀課文，找出文中描寫(xiě)西湖雪景的句子。2、思考這段描寫(xiě)西湖雪景的文字有什么特色？3、結(jié)合插圖，概括這段雪景的特點(diǎn)。自學(xué)檢測(cè)一 8分鐘找出文中描寫(xiě)西湖雪景的句子 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒

7、而已。這段描寫(xiě)西湖雪景的文字有什么特色？這段文字簡(jiǎn)練自然，不事雕琢。沒(méi)有過(guò)多的渲染、烘托沒(méi)有艷麗的形容詞，沒(méi)有復(fù)雜的修飾語(yǔ)湖上雪光水氣，一片彌漫。天空，云層，山峰，湖水渾然難辨。一痕、一點(diǎn)、一芥，兩三粒使用白描手法，寥寥幾筆，就形成了一幅天人合一的山水畫(huà)。結(jié)合插圖，概括這段雪景的特點(diǎn)：這種文字簡(jiǎn)練樸素，不加渲染的寫(xiě)作手法叫“白描”。那么，是不是白描只適用于寫(xiě)景呢？運(yùn)用白描，可以令文章感情表達(dá)更加突出，寥寥幾筆便能勾勒出要表達(dá)的意思。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上

8、縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。 用白描的手法寫(xiě)人，既可以寫(xiě)人的外貌，也可以寫(xiě)人的動(dòng)作。 欣賞了湖心亭美麗的雪景，我們更想了解的是在這美麗的西湖上，在這個(gè)冰清玉潔的雪的世界里，當(dāng)作者有了一段奇遇后，他的情感又是怎樣的？讓我們結(jié)合對(duì)作者的補(bǔ)充介紹，走進(jìn)作者的心靈。1.寫(xiě)景角度課文是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)西湖雪景的？1.課文是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)西湖雪景的？深入研討，分析情感三個(gè)角度：游西湖前，概寫(xiě)（側(cè)面描寫(xiě)）“大雪三日,湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”。游西湖時(shí)，先總寫(xiě)(間接描寫(xiě)）“寒淞沆碭，天與云與山與水，上下一白”;后具體描寫(xiě)“湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”。1.寫(xiě)景角度課文是

9、從哪幾個(gè)角度寫(xiě)西湖雪景的？2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“獨(dú)往湖心亭看雪”中“獨(dú)”字的理解。 “獨(dú)”字映襯出環(huán)境之幽靜、空曠，暗示作者之“癡”，充分體現(xiàn)了作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活方式。此宇表現(xiàn)出作者孤高自賞,不與俗人為伍的孤獨(dú)。在他眼里，蕓蕓眾生不可為伍，舟子等人不是他的知音，不會(huì)理解他來(lái)湖心亭的心情，雖存在卻如不存在。同時(shí),此字為下文埋下伏筆。1.寫(xiě)景角度課文是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)西湖雪景的？3.“湖中焉得更有此人”與文中哪句話相互映襯？結(jié)合語(yǔ)境分析這兩句話的深層內(nèi)涵和表達(dá)效果。 “湖中焉得更有此人”與結(jié)尾“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者”相互映襯。前一句借“客”偶遇知音的驚喜，贊美作者之“癡”。后一句借

10、舟子之口,說(shuō)“客”之“癡”，為作者之“癡”找到“同調(diào)”和可以原諒的“理由”。作者超凡脫俗的行為和孤高自賞的情懷，在“客”那里引起了共鳴。他們相同的人生情趣也讓本無(wú)雅趣的舟子似受到“癡”的精神的感染,若有所悟。文章以舟子的話結(jié)尾，令人回味無(wú)窮。1.寫(xiě)景角度課文是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)西湖雪景的？4.如何理解從舟子口中道出的“癡”字？從舟子口中道出的“癡”字，看似隨意,實(shí)則意味深長(zhǎng)從本文來(lái)看，作者之“癡”表現(xiàn)在：癡行，“獨(dú)往湖心亭看雪”“強(qiáng)飲三大白”，表現(xiàn)了他特立獨(dú)行、率性任真的一面；癡景,夜賞西湖雪景,感受天地之大、人生之微,映射出他對(duì)詩(shī)意人生的追求和對(duì)高潔人格的崇尚;癡情，“崇禎五年十二月”“金陵人”

11、的記述,透露出他因家國(guó)敗亡、華年流逝而生的凄傷、感慨。1. 用語(yǔ)自然，白描勾勒。寫(xiě)法借鑒，學(xué)以致用 本文出語(yǔ)自然，明白如話，不夸張，不藻飾，又不乏雅趣,煉字煉句之功爐火純青。如“湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”寫(xiě)出了大雪過(guò)后萬(wàn)籟無(wú)聲的空寂，著一“絕”字，境界全出。本文多運(yùn)用白描手法，用簡(jiǎn)筆勾勒出景物、人物，樸素淡雅，卻又耐人尋味。如寫(xiě)“天與云與山與水,上下一白”，寫(xiě)“湖上影子”的“一痕”“一點(diǎn)”“芥”“兩三?！倍际且园酌鑱?lái)寫(xiě)意傳神的。2.意境優(yōu)美，如詩(shī)如畫(huà)。 第段中抓住了夜色朦朧中景物的特點(diǎn)，“痕”“點(diǎn)”“芥”?！钡攘吭~，稱量雪的世界，,捕捉景物特點(diǎn)。在這一畫(huà)面里，天地的廣闊與人的渺小構(gòu)成了強(qiáng)烈對(duì)比，充滿詩(shī)性宇宙的意味。著力刻畫(huà)冰雪世界的潔美，也映射了作者高潔自持的人格理想，不媚不俗的精神追求。3. 言簡(jiǎn)意豐，錯(cuò)落互見(jiàn)。 第段寫(xiě)湖心亭奇遇,對(duì)方驚嘆作者的不期而至,猶如作者驚嘆對(duì)方的捷足先登;又如“問(wèn)其姓氏，是金陵人,客此”一句,問(wèn)姓氏而不言姓氏，卻從“金陵人”導(dǎo)出，暗含訣別之意，姓氏知否,頓時(shí)變得無(wú)足輕重，悲涼之情，隱忍不發(fā)，卻又切實(shí)可感;再如文章結(jié)尾，從舟子口中，道出“癡”意，其實(shí)從作者到“金陵人”，又何嘗不知自