幼兒園小班表演游戲活動(dòng)教案范本五篇

1、幼兒園小班表演游 戲活動(dòng)教案范本五篇 幼兒園很快就要開學(xué)了，幼兒園的教 師也要開始做教學(xué)準(zhǔn) 備 了，那么關(guān)于小班的 語言 教案該怎么做呢?下面就是小 編給大家?guī)淼挠變簣@小班表演游 戲活動(dòng)教案，歡迎大家閱游戲目標(biāo)：1、讓幼兒積極參與表演游 戲活動(dòng)，在游 戲中加深 對(duì)故事內(nèi)容的理解，并按意愿 選擇 自己喜 歡 的角色。2、發(fā) 展幼兒的表演能力和口 頭表達(dá)能力。3、體驗(yàn)表演游戲的合作快 樂。4、讓 幼兒能在集體面前大膽表演、表 現(xiàn)自己。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體 驗(yàn)與同伴共游 戲的快樂，樂意與同伴一起游 戲。游戲準(zhǔn)備：老爺爺 、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠 頭飾 若干、草 叢 等游戲過程：一、以

2、故事引入，引起幼兒 興 趣。1、我們聽過了撥蘿卜的故事，喜 歡這個(gè)故事 嗎?那我們就編成一個(gè)小小童 話劇， 你們都來當(dāng)小演 員，看誰演得好 !2、如果你來演，你想演 誰?應(yīng)該怎樣演呢?（讓孩子發(fā)言，教 師選擇 重點(diǎn)給幼兒提醒和 講解。）二、表演游 戲：撥蘿 卜。1、出示表演用的 頭飾和相應(yīng)的道具，請(qǐng)一些能力 較強(qiáng)的幼兒來表演。表演前提出要 求：表演 時(shí)要注意聲音響亮 ;表演時(shí)注意不同的人物的聲音和 語氣。教 師還要重點(diǎn)注意指 導(dǎo) 孩子 們之間的相互配合，并提示忘 詞的孩子。2、表演 過 一次后教 師提 問 ：你喜歡誰的表演 ?你覺得他表演的好在哪里 ?你覺得 還有什么要注意的地方 ?3、幼兒自

3、由 選擇游戲角色， 進(jìn)行分組表演，教 師巡回指導(dǎo)。三、.互相 講評(píng)，教 師小結(jié)。1、師 ：今天你演了 誰，開心 嗎?2、幼兒自由交流游 戲情況，體 驗(yàn)游戲 快樂。四、和孩子一起收拾 場(chǎng)地，結(jié)束活 動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：1、在熟悉歌曲的基 礎(chǔ)上，通 過情景創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作來表 現(xiàn)歌詞。2、初步嘗試分角色表演，引 導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種表 現(xiàn)“相親相愛”的動(dòng)作，體驗(yàn)?zāi)７掠螒?的快 樂。3、在活動(dòng)中幼兒 傾聽音樂，大膽的游 戲表演。4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游 戲，感受游 戲的樂趣。5、使小朋友 們感到快 樂、好玩，在不知不 覺中應(yīng)經(jīng) 學(xué)習(xí)了知識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、紅鳥、綠鳥胸飾，數(shù)量各占幼兒人數(shù)的 1/2 ，“鳥精靈”

4、頭飾一個(gè)， “精靈棒 ”一根。2、音 樂：兩只小 鳥、小 鳥飛 歌曲磁 帶。3、地面布置：大 樹場(chǎng) 景 圖 ?；顒?dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激 發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。1、師：小朋友，今天我要 帶你們 去個(gè)神秘的地方， 這個(gè)神秘的地方有 樣神秘的 東西， 你們 想去看看 嗎?2、師：（帶幼兒進(jìn)入布置好的 場(chǎng)地，并與幼兒一起找到 場(chǎng)地中的大 樹場(chǎng)景），哇!好大 的一棵 樹啊!大樹 是誰的家啊 ?（小鳥 ）。二、融入情景，引 導(dǎo)幼兒“變 身”。1、師：大 樹家 這么這么漂亮，我多想 變成一只小 鳥到大 樹家玩啊，你 們想嗎?那就讓我們一起請(qǐng)“鳥精靈”來幫幫我 們的忙吧 !2、配班老 師扮 “鳥精靈 ”出場(chǎng) 。鳥

5、精靈：找我有什么事啊 ?師：鳥精靈，你能把我 們變成小鳥，帶我們到大樹家玩 嗎?鳥精靈：可以啊，但是你 們必須做小鳥的動(dòng)作，我的精靈棒才能 發(fā)揮 作用哦!（教師與幼兒做 “小鳥飛”的動(dòng)作，鳥精靈說“變變變 ”，并給幼兒帶上紅、綠鳥的胸飾）3、師：紅鳥 寶寶，在哪呀 ?我們來拍拍小翅膀 飛一飛。綠鳥 寶寶，在哪呀 ?來拍拍小翅膀 飛一飛。鳥精靈：告 訴鳥寶寶們一個(gè)大樹的秘密：我 們要找和自己 顏色不一樣的鳥寶寶成 為好 朋友，做一個(gè) “相親相愛”的動(dòng)作，還要一邊說魔語：相 親相愛。大樹才會(huì)讓我們?nèi)ニ彝?哦!（引導(dǎo)幼兒找到與自己不同 顏色的伙伴，并 邊說邊 做相親相愛的動(dòng)作后，兩兩 飛到大 樹的

6、“枝丫 ”上）三、創(chuàng)編動(dòng) 作，引 導(dǎo)幼兒歌唱表演。1、師：來到大 樹家，真開心，我 們一起來唱兩只小 鳥這首歌給大樹聽吧。 （師幼 共同演唱歌曲。音 樂起 ）2、旁白： 嗚 !教師：誰呀?旁白：是我，大 樹媽媽 !教師：你為什么哭呀 ?旁白：我聽 見你們唱歌，就想到了我的 鳥寶寶丁丁和 東東 ，他們平時(shí)最喜歡表演兩 只小鳥給我看了，可是 現(xiàn)在他們不知道去哪了，好久都沒回來了。 嗚 我好想他 們 啊!4、師：鳥寶寶們，看大樹媽媽哭那么 傷心，我們來表演兩只小 鳥給大樹媽媽看 吧。 （師幼邊唱歌詞，邊結(jié)合歌 詞做相應(yīng)動(dòng)作）5、旁白：真好看 !真好聽 !再來一次，再來一次。 （ 要求幼兒多次表演 ）

7、另有兩位老 師扮演丁丁和 東東飛 回來：大 樹媽媽 ，我 們回來啦 !（并與幼兒再次共同表 演歌曲 ）四、結(jié)尾：師：丁丁和 東東和大樹媽媽這 么久沒 見了，肯定有 許多悄悄 話要講，我們讓他們也好 好“相親相愛”一下吧，跟大 樹媽媽、丁丁和 東東說再見!( 隨小鳥飛音樂退場(chǎng))活動(dòng)目標(biāo)：1、初步懂得超市工作人 員的職責(zé) ，學(xué)會(huì)玩超市的游 戲。2、鼓勵(lì)幼兒 積極參加游 戲，增進(jìn)各游戲之間的聯(lián)系。3、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒按要求 歸類擺放游戲材料的意 識(shí)、能力。4、使小朋友 們感到快 樂、好玩，在不知不 覺中應(yīng)經(jīng) 學(xué)習(xí)了知識(shí)。5、發(fā)展幼兒思 維和口 語表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：營(yíng)業(yè)員標(biāo) 志、 錢 、柜臺(tái)及超市的各

8、種 貨物活動(dòng)過程：1、簡(jiǎn)單講述上次 “超市”的游戲情況，提出游 戲中存在的一些 問題。在超市中，不能按 類收拾游 戲材料。個(gè)別幼兒不懂得禮貌待客。游戲情節(jié)較單調(diào) ,與娃娃家的交往不 夠。2、讓幼兒按意愿自由 選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，教師給予適當(dāng)?shù)?調(diào)整。3、幼兒分 組游戲，教師重點(diǎn)指 導(dǎo)超市。引導(dǎo)幼兒在學(xué)會(huì)分清 “超市”游戲中營(yíng)業(yè)員 、保安等角色的工作 職責(zé)基礎(chǔ)上，能與娃娃 家進(jìn)行簡(jiǎn)單的游 戲交往。教師以經(jīng) 理的角色身份幫助幼兒 發(fā)展相應(yīng)的游 戲情節(jié)?；顒?dòng)結(jié) 束：提醒幼兒按各角色區(qū)收拾游 戲材料，并要求能整 齊擺 放。、情況分析經(jīng)歷了近一年的游 戲，小班未期的孩子 對(duì)角色游戲已經(jīng)有著濃厚的興趣。整個(gè)

9、游 戲過 程中，他 們會(huì)沉浸在自己的想象中，愉悅地玩耍：娃娃家的 媽媽會(huì)給娃娃 燒菜、搭個(gè)床、 還會(huì)想出 給娃娃 換尿布、替娃娃洗澡、抱娃娃看病，忙得不亦 樂乎;醫(yī)院里的醫(yī)生 則常常根 據(jù)自己的 親身經(jīng)歷為 病人看病、開 藥。這一時(shí)期也很容易地在游 戲中發(fā)現(xiàn) 小班幼兒會(huì)出 現(xiàn) 一些新主題這些“新主題”往往來源于一個(gè)新情 節(jié)：譬如要 臨時(shí)搭一個(gè)公園 給娃娃參觀、 玩耍;要有一輛車去救護(hù)病人;要吃“肯德基”需要餐 廳孩子們的游戲隨著情 節(jié)的發(fā)展，對(duì) 游戲物質(zhì)條件的創(chuàng)設(shè)要求不斷提高， 漸漸轉(zhuǎn)變 了小班初期那種有什么玩具就 擺弄什么、就 玩耍什么情 節(jié)的現(xiàn)象：他們會(huì)時(shí)不時(shí)地要“肥皂”、要“一扇門”、要

10、“浴缸”因此，在 這小 班末期的游 戲 中鼓勵(lì)幼兒去大膽地 尋找替代玩具、 發(fā)展游 戲 情節(jié)，能幫助幼兒增加體會(huì)游 戲的愉悅。二、游 戲 目標(biāo)1、知道自己在游 戲中所扮演的角色，會(huì)在游 戲中做 -些和角色相匹配的事。2、游 戲中嘗試根據(jù)需要運(yùn)用一些替代玩具，按意愿游 戲。三、游戲準(zhǔn)備1、提供 現(xiàn)有的較為逼真的玩具。由于幼兒的年 齡特點(diǎn)， 這樣的玩具要提供 許多，因 為孩子 們是根據(jù)玩具來游 戲的。2、提供一個(gè)箱子，里面有各種 積木、盒子、 繩 子等物品，供幼兒游 戲中尋找替代玩 具。四、游 戲過 程1、自由 選擇小班幼兒 選擇 主題常常是根據(jù)玩具來 選擇的。也有一些幼兒是根據(jù)自己 對(duì)某一角色的

11、 興趣，以及 對(duì)某一游 戲場(chǎng) 景的熟悉來決定角色。 絕大多數(shù)幼兒是拿到了玩具，在游 戲的過 程中一點(diǎn)一點(diǎn)拼湊起今天的游 戲內(nèi)容，在 “拼拼湊湊 ”的過程中他 們帶 有極大的隨意性，因 此教 師在游戲前要不斷地 給孩子一些提 問：“想一想今天你要到哪里去玩 ?你要做些什么 ?” 盡管這些提問是極其短 暫的，但能 漸漸地幫助孩子形成一些游 戲目的。2、自主展開由于幼兒的年 齡特點(diǎn)，他們往往是在游 戲過程中，在老 師不斷地提 問中“你今天做些 什么?”發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的玩具中缺少 這缺少那，由于沒有 “替代”的經(jīng)驗(yàn)，他們往往出 現(xiàn)二種情況： 一是放棄，二是以空的手 勢(shì)代替，這時(shí)候，教師該如何呢?聽之任之 ?

12、不，教師要鼓勵(lì)幼兒 并提供幼兒 “替代”玩具讓他們充分游戲，如：游 戲過程中“理發(fā)師”在給娃娃洗頭，邊洗邊 說： “我給 你擦點(diǎn)肥皂了，你把眼睛 閉閉 好! ”此時(shí) 她的手上什么也沒有 ;還比如娃娃家 媽媽 抱著孩子想要去公園，可是走出來以后 媽媽自言自語他說：“哎呀，汽 車沒有，我 們以后再去吧 ! ”在類似的這些情景中如果教 師能主動(dòng)和幼兒共同去找 “一塊肥皂”，一起去搭一 輛公共汽 車，能讓幼兒玩得更開心。同 時(shí)，也給了幼兒一個(gè)信息： “游戲中沒有的 東西， 可以自己去構(gòu)建，沒有的地方，可以自己去開 設(shè) ?！痹谟變鹤灾髡归_游 戲的過程中教 師除了主 動(dòng)地為幼兒提供替代玩具、 積極地鼓勵(lì)幼

13、兒 尋找替代玩具，更 應(yīng)該去善于 發(fā)現(xiàn)小班末期幼兒自己找來的替代玩具：如，自己搭出的浴 缸，自己搭出的 圍墻，自己種的花 教師的欣賞能更進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒激 發(fā)幼兒 創(chuàng)造性地 反映生活。3、自 發(fā)交流在游戲結(jié) 束時(shí)，小班幼兒最接受的是再 現(xiàn)游戲的情景。當(dāng)小朋友看 見理發(fā)店里有了 “肥皂”、娃娃可以 “乘車”去公園、 媽媽買了“浴缸”時(shí)都會(huì)忍不住拍手。因此教 師充分肯定 這 些“替代物品 ”，突出它的用 處，不僅能獲得其他所有的孩子的 認(rèn)可，更能 為將來的游 戲打 下基 礎(chǔ)，使孩子在游 戲 中能真正地去 創(chuàng)造性的反映生活。一、情況分析娃娃家是小班幼兒最喜 愛、也是最 為熟悉的主 題。但是隨著小班幼兒

14、生活 經(jīng)驗(yàn) 豐富和 能力的提高，其游 戲的水平也在日益提高，逐 漸有了超出娃娃家范疇的游 戲主題和情 節(jié)， 如有的抱著寶寶到陽臺(tái)上 觀賞自然角的花草 動(dòng)物;有的進(jìn)入別的娃娃家做客人 ;有的拎著 籃 子往返與娃娃家和玩具柜之 間，“我去買米”我“去買菜”，玩具柜成了 現(xiàn)實(shí)中的菜 場(chǎng)說明游戲水平是幼兒身心 發(fā)展水平的反映， 創(chuàng)設(shè) 符合幼兒身心 發(fā)展水平的適宜 環(huán)境條件， 滿足幼兒游 戲的興趣和需要是教 師觀 察指導(dǎo)游戲的關(guān)鍵。二、游 戲要求鼓勵(lì)幼兒 產(chǎn)生新的角色行 為 ，大膽提出新主 題。三、游戲準(zhǔn)備1、材料提供：增加娃娃家及娃娃家主 題以外的物品投放。如娃娃家的 電視機(jī)、遙控器、 凈水機(jī) 等，菜

15、 場(chǎng)的各種菜、 電子秤，公園的 動(dòng)物積木及 柵欄等。觀察、捕捉幼兒的游 戲動(dòng) 向，根據(jù)幼兒的游 戲行為、發(fā)展和需要提供材料。材料的投放要有一定的 預(yù)測(cè)性。如 預(yù)測(cè)菜場(chǎng)、公園可能將成 為新主題，而電子秤 和動(dòng)物積木，這些具有明顯象征性的材料 帶有一定的暗示和啟 發(fā)的功能，比抽象替代物更 能激發(fā)小班幼兒在新主 題中的游 戲情節(jié)和行為。2、豐富 經(jīng)驗(yàn)幫助幼兒 積累生活中相關(guān)主 題的語言、行為。先觀察、再回 憶后討論，豐富小班幼兒 的生活 經(jīng)驗(yàn)，推 進(jìn)游戲的主 題和情節(jié)。讓幼兒帶著問題進(jìn) 行有目的地 觀察：“菜場(chǎng)有誰?”公“園有什么 ?”等等。就“作客 ”、“買菜”、“買門 票”等內(nèi)容展開 專門 的

16、討論 ，啟發(fā)幼兒分清不同角色、不 同的職責(zé)以及與之相 對(duì)應(yīng)的角色用 語、角色行 為。如：當(dāng)有客人來 時(shí)，主人說些什么 ?做 些什么 ?買菜時(shí)顧客和營(yíng)業(yè)員 都說些什么?買門票時(shí)售票員將說些什么?3、游戲指導(dǎo)(1)自由選擇：介紹提示游戲經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒自由選擇與游戲欲望。如： “明明家上次 有客人來，他 們特地買了個(gè)大沙 發(fā)，讓客人座得舒舒服服，客人真高 興! ”又如： “有娃娃家 過生日、客人 買來了大蛋糕， 還送上美麗的鮮花，小壽星開心極了 ! ”(2)進(jìn)一步啟發(fā)暗示幼兒大膽 選擇提出新主題：你還想玩什么?還需要什么 ?還增想加什 么只要想做都可以 試試 等等。說明教師應(yīng)站在幼兒的立 場(chǎng)，以游

17、戲伙伴的身份和口吻引 導(dǎo)幼兒選擇游戲。尊重需要 滿足 興趣，鼓勵(lì)幼兒開展自主意愿的游 戲新主題，增 強(qiáng)其自主性和自信心。4、活 動(dòng)過程自主展開(1)重點(diǎn)觀察：幼兒是否 產(chǎn)生新的游 戲行為?新主題開展情況如何 ?認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)是否具 備? 游戲 材料是否充足 ?語言與交往是否存在困 難?(2)針對(duì) 上述觀察結(jié)果，實(shí)行相應(yīng)指導(dǎo)。游戲外的指導(dǎo)：如觀察發(fā)現(xiàn)娃娃家游戲局限于舊情 節(jié)而無交往，教 師可作為旁觀 者插話：如“寶寶今天生日，你 們請(qǐng)誰來參加生日會(huì) ?”以此啟發(fā)幼兒走出家 門，增進(jìn)與新主 題和平行主 題 的交往。游戲內(nèi)指導(dǎo)：當(dāng)觀察發(fā)現(xiàn)游戲中沒有語言的交往，如菜 場(chǎng)一顧客用手指指 “魚”，營(yíng)業(yè) 員拿給他

18、，顧客遞上錢，營(yíng)業(yè)員收下，顧客離去 這時(shí)教師可扮營(yíng)業(yè)員(對(duì)顧客)：“你好， 你想買什么?這種青菜很便宜，只要一 塊錢一斤，多 買一點(diǎn)吧 ”或扮顧客(對(duì)營(yíng)業(yè)員 )：“我想要 買一斤蘿卜， 這蘿卜新鮮嗎 ?要多少 錢?太貴了，再便宜點(diǎn)吧 ”以幫助幼兒提高游 戲角色的技能與行 為。說明自主展開 環(huán)節(jié)的指導(dǎo)具有很 強(qiáng)的隨機(jī)性， 對(duì)于小班的幼兒 應(yīng)盡量多采用 間接指 導(dǎo)，與 幼兒站在同等的地位，以游 戲伙伴的身份，自然的角色 語言行 為給幼兒以具體幫助。自發(fā)交流(1) “今天你做了自己想做的游 戲嗎?”把“你最開心的、最想 說的事情告 訴大家”。(2)擇機(jī)營(yíng)造氛圍，激 發(fā)全體幼兒愉快的情 緒體驗(yàn)。如：當(dāng)娃娃家想出了 凈水機(jī)，交 流時(shí)大家都來做客人，由主人 請(qǐng)大家 嘗嘗他的“凈水”，“哇，真好喝呀 ! ”讓幼兒全都沉浸在 游戲 的想象中。又如，有娃娃家招待客人 時(shí)唱起了卡拉 OK，交流 時(shí) 由集體點(diǎn)歌，在主人 帶領(lǐng) 下共同高歌一曲， 歡快的歌聲回 蕩在教室，回 蕩在每個(gè)幼兒的心 頭。氣氛 熱