主題班會(huì)教案班會(huì)教案：架起心靈間溝通的橋梁讓生命充滿陽(yáng)光

1、主題班會(huì)教案之班會(huì)教案：架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽(yáng)光 【班會(huì)主題】架起心靈間溝通的橋梁，讓生命充滿陽(yáng)光【班會(huì)背景】初二學(xué)生，特別容易與父母，家長(zhǎng)，同學(xué)產(chǎn)生觀念上的沖突，這也跟他們特定的成長(zhǎng)階段有關(guān)。現(xiàn)在是自我認(rèn)識(shí)的萌發(fā)時(shí)期，不再像往常小學(xué)階段那樣對(duì)父母，教師言聽計(jì)從了，希望本人做主的認(rèn)識(shí)特別的強(qiáng)烈。但是學(xué)生在溝通方法上確實(shí)需要我們的引導(dǎo)，假設(shè)他們掌握了換位考慮這個(gè)方法，將對(duì)處理與別人之間的交流征詢題特別有用。因而此次班會(huì)旨在促進(jìn)學(xué)生做好人與人之間的心靈溝通，讓學(xué)生都在我營(yíng)建的特別氣氛下，敞歡樂(lè)扉，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)溝通，達(dá)成諒解，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生，使學(xué)生順利成長(zhǎng)，作一名歡樂(lè)成長(zhǎng)

2、的陽(yáng)光青年。【班會(huì)預(yù)備】1按照要求提早去要借班上課的班級(jí)和學(xué)生見面溝通，并使用相機(jī)把同學(xué)們珍貴的課間活動(dòng)一一拍攝定格。 2在學(xué)生中廣泛搜集他們對(duì)歌星曾軼可的看法。3向班主任充分理解班級(jí)里學(xué)生的精神相貌和班級(jí)特色。4征得語(yǔ)文教師的同意，細(xì)心翻閱了同學(xué)們的作文：成長(zhǎng)的苦惱。初步理解班級(jí)內(nèi)小孩們的在與人交往中的苦惱大部分是溝通不暢造成的，因而初步選定以“引導(dǎo)學(xué)生如何理解溝通，同時(shí)帶著情感去身體力行，指導(dǎo)本人的人生充滿陽(yáng)光”的主題?！景鄷?huì)過(guò)程實(shí)錄】課堂之前：等待時(shí)間，播放曾軼可的獅子座歌曲，起到爽朗氣氛，提早理解她的故事和背景，加強(qiáng)師生之間心理間隔的效果。以歌引人教師：同學(xué)們剛剛聽了一首曾軼可的歌曲，

3、這首歌的名字是什么？學(xué)生：是獅子座（眾口一詞）教師：好，看來(lái)大家都初步理解她了，我想征詢大家一個(gè)征詢題：你是如何樣對(duì)待曾軼可的？以歌引話題學(xué)生紛紛表達(dá)，粗略統(tǒng)計(jì)了一下，全班大概有10人喜歡她，30人左右不喜歡她，另外10人左右保持中立。按照這三類觀點(diǎn)同學(xué)們按照我的要求就坐，持同樣看法的學(xué)生就近坐在一起。下面開始第一個(gè)活動(dòng)：教師：請(qǐng)你說(shuō)出你喜歡或者不喜歡她的理由。喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出了她的多個(gè)優(yōu)點(diǎn)：如：真誠(chéng)，歌曲屬于原創(chuàng)，有才氣，對(duì)朋友好，熱情，講義氣，外號(hào)叫曾哥等等。不喜歡她的人情緒特別激動(dòng)，說(shuō)出的理由是：唱歌跑調(diào)，另類，唱的歌太小資，不符合傳統(tǒng)的群眾審美觀等等。教師現(xiàn)在不發(fā)表任何看法，而是采

4、取讓學(xué)生接著體驗(yàn)的方法接著第二個(gè)活動(dòng):先讓彼此意見對(duì)立的兩組同學(xué)交換位置，而且讓不喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她的優(yōu)點(diǎn)，喜歡曾軼可的同學(xué)說(shuō)出她要改良的方面。不喜歡她的學(xué)生領(lǐng)先說(shuō)出她的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：比方心理素養(yǎng)好；歌曲是原創(chuàng)；歌詞比較美；喜歡她的學(xué)生也說(shuō)出她的一些需要改良的方面：唱歌不要跑調(diào)；做人要再低調(diào)一些；唱歌要再加強(qiáng)練習(xí)。保持中立的同學(xué)接著補(bǔ)充曾軼可的其他優(yōu)點(diǎn)：對(duì)人特別寬容；對(duì)別人特別真誠(chéng)；等等。然后教師詢征詢一些不喜歡她的同學(xué)，“通過(guò)尋找她的優(yōu)點(diǎn)，你感悟到什么道理？”學(xué)生紛紛表達(dá)：任何人都是有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的，看人要一分為二看；對(duì)待別人要寬容；等等。這里學(xué)生都說(shuō)的特別好，從而引領(lǐng)學(xué)生得出第一個(gè)本人感悟出

5、來(lái)的道理。以話題引方法現(xiàn)在教師提示出：人際交往中要學(xué)會(huì)換位考慮。（或己所不欲，勿施于人。這是處理所有溝通中出現(xiàn)征詢題的一個(gè)方法，因而我務(wù)必做到了重點(diǎn)突出。）接著深化：教師：我們學(xué)會(huì)換位考慮僅僅是到達(dá)了理解對(duì)方的層面，但是這時(shí)候?qū)Ψ讲幻靼装。覀儜?yīng)該如何做呢？畢竟僅僅做到理解別人還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠啊，下面我們來(lái)做個(gè)小活動(dòng)：方法深化第三個(gè)小活動(dòng)：讓一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走，不同意有任何交流；另一個(gè)閉眼睛的同學(xué)拉著一個(gè)同學(xué)在教室里走，可以有任何交流。教師征詢“請(qǐng)你比較一下兩組所用的時(shí)間，你悟出了什么道理？”現(xiàn)場(chǎng)覺察可以做任何交流的小組所使用的時(shí)間短，過(guò)程中的表情也更輕松?，F(xiàn)在教師特別留下兩位閉

6、眼睛的同學(xué)，讓他們談一談當(dāng)時(shí)往前走的時(shí)候內(nèi)心如何想的？閉著眼睛但可以和伙伴交流的的女同學(xué)說(shuō)：“當(dāng)時(shí)內(nèi)心特別塌實(shí)，由于我的伙伴不斷在后面推著我走，我不擔(dān)憂?！遍]著眼睛不可以和伙伴交流的同學(xué)說(shuō)，“內(nèi)心沒(méi)有底，但是憑著對(duì)伙伴的信任，和默契，仍然走完了全程?！苯處煔g樂(lè)的總結(jié)“第二組同學(xué)盡管在行動(dòng)中沒(méi)有交流，但是憑著默契走完了全程，而默契確實(shí)是溝通的最高境地，這是同學(xué)們朝夕相處充分溝通的結(jié)果，恭喜你們！”這個(gè)活動(dòng)主要目的：提示除了理解，還要學(xué)會(huì)溝通。教師：在成長(zhǎng)的道路上，相信同學(xué)們一定有特別多精彩的故事和我們分享。不過(guò)，我也明白，在成長(zhǎng)的道路上，并不僅僅是陽(yáng)光燦爛，還可能有些無(wú)奈和苦惱，下面我想請(qǐng)同學(xué)們

7、說(shuō)說(shuō)你在交往方面的苦惱，看能不能用今天所學(xué)到的方法，大家一起協(xié)助你來(lái)處理。接下來(lái)是一個(gè)活動(dòng)的小高潮，也是本課的重點(diǎn)：訴說(shuō)苦惱，打歡樂(lè)結(jié)。學(xué)生1 ：由于我本人身高不夠高，老感受同學(xué)們不太喜歡我，不太愿意和我玩。教師：哪位同學(xué)能答復(fù)這位同學(xué)，你們是這么對(duì)待她的嗎？學(xué)生2 ：（主動(dòng)舉手）事實(shí)上她挺好的，我們都覺得她特別好，不過(guò)看她學(xué)習(xí)特別用功，不好意思叫她一起玩。不是由于她的身高征詢題。教師：剛剛同學(xué)的答復(fù)處理你的苦惱了嗎？學(xué)生1答復(fù)：是，處理了。教師：可以進(jìn)展如此及時(shí)的溝通真好，事實(shí)上身高征詢題不要太關(guān)注，不要自卑就好了。還有哪位同學(xué)說(shuō)出你的苦惱來(lái)，我們看能不能幫你處理？學(xué)生3：我感受我和父母的關(guān)

8、系不夠好，老覺得父母太嘮叨，我覺得他們一點(diǎn)也不理解我，我還曾經(jīng)離家出走過(guò)。教師：（特別關(guān)注的往前靠近幾步）小孩，你確實(shí)離家出走過(guò)嗎？我現(xiàn)在特別歡樂(lè)的是，現(xiàn)在你坐在教室里，可以和我交流。能告訴教師，你當(dāng)時(shí)是如何想的嗎？什么緣故讓你最后又回到了家里？學(xué)生3 ：當(dāng)時(shí)就感受特別苦惱，感受生活沒(méi)意思，后來(lái)覺得父母不容易，加上父母四處找我，我就回家了，但是教師：我特別歡樂(lè)你能諒解父母不容易，也確實(shí)是說(shuō)當(dāng)時(shí)你本人已經(jīng)有了換位考慮的方法了，那么今天學(xué)了教師的溝通的方法之后，你有什么計(jì)劃？學(xué)生3 ：我今天回家之后就和父母溝通，說(shuō)出我的方法，彼此坐下來(lái)好好溝通。現(xiàn)在有好幾位同學(xué)都要舉手發(fā)言，想要協(xié)助她。我叫了一位

9、男同學(xué)來(lái)發(fā)言，就稱呼他為學(xué)生4吧。學(xué)生4：我認(rèn)為你的做法特別不對(duì)，再如何做也不能作出這么極端的出走事情，仍然首先要溝通。父母正確的意見一定要服從，除非是意見不對(duì)。不管結(jié)果如何都不要作損害本人的行為。教師：對(duì)！父母可能會(huì)由于本人工作繁忙的征詢題，情緒的征詢題等等批判了我們，誤解了我們，但是，任何時(shí)候我們都不能輕易的否認(rèn)父母對(duì)我們的愛！假設(shè)我們的父母意見不對(duì)，我們是新時(shí)代的中學(xué)生，完全可以把本人的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，現(xiàn)在不是愚孝的時(shí)代了。我相信其他同學(xué)能聽明白我的話。還有，這位同學(xué)，你能容許我嗎？以后我們一起熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)，擁有本人的目的，就不會(huì)覺得生活沒(méi)意思了。還有以后任何時(shí)候，都不要通過(guò)躲避來(lái)處理

10、征詢題，好嗎?學(xué)生3:放心吧,教師，那是確信的!學(xué)生5 感激教師。我還有一個(gè)征詢題：我有時(shí)候明白本人作錯(cuò)了，但是不明白該如何表達(dá)內(nèi)疚和歉意？教師，我該如何做呢？教師：這位同學(xué)提出了一個(gè)特別好的征詢題：確實(shí)是如何溝通。是啊，今天我們學(xué)會(huì)了換位考慮，在理解別人的根底上，要積極和別人溝通。那么到底該如何溝通呢？同學(xué)們有什么好方法嗎？如何溝通學(xué)生6 ：可以給對(duì)方寫信，送個(gè)小禮物。學(xué)生7：還可以對(duì)對(duì)方發(fā)短信。學(xué)生8：可以留言。教師：是啊，現(xiàn)在是信息社會(huì)，采納特別方便，文字的力量可以特別好的打動(dòng)我們的內(nèi)心。但是不要由于長(zhǎng)久的采納 ，迷戀了網(wǎng)絡(luò)，以致于耽誤我們的學(xué)習(xí)。（現(xiàn)在評(píng)委教師和聽課的教師臉上都出現(xiàn)出會(huì)

11、心的笑容）下面還有一個(gè)小活動(dòng)：請(qǐng)各小組同學(xué)搜集一下本組所有同學(xué)認(rèn)為比較好的溝通方法，請(qǐng)小組長(zhǎng)做代表發(fā)言。（搜集，整理時(shí)間大約3分鐘）同學(xué)們搜集的方法特別有用，也具備了創(chuàng)新認(rèn)識(shí)。方法上：傾聽，聊天，寫信，（或?qū)懶〖垪l）打等等。教師一邊將這些寫有溝通方法的紙片用雙面膠粘貼在黑板上。一邊總結(jié)：“這些溝通必須以真誠(chéng)作根底，以積極態(tài)度作后盾，樂(lè)觀的心態(tài)作保證。才能起到真正的效果”。學(xué)以致用：我溝通，我陽(yáng)光教師：現(xiàn)在請(qǐng)你給你的同桌寫出你的內(nèi)心話，表達(dá)你的真誠(chéng)。同學(xué)們靜靜的寫，只聽到偌大的教室里沙沙的寫字的聲音。還有一些聽課的教師紛紛離座，觀看同學(xué)們寫內(nèi)心話的情況。教師：哪位同學(xué)能和我們一起分享一下你的內(nèi)心

12、話？學(xué)生9：我的同位是一個(gè)特別仁慈的女同學(xué)，你學(xué)習(xí)特別刻苦，也特別愛協(xié)助同學(xué)。但是你有一個(gè)愛打人的壞缺點(diǎn)，希望你以后改正。（現(xiàn)在大家都好心的笑了。）教師：剛聽前半段話，我確實(shí)特別喜歡這位同桌。聽了后半段，我特別想認(rèn)識(shí)下你，你能站出來(lái)解釋一下嗎？學(xué)生10：我確實(shí)是這個(gè)同桌。我也感受特別對(duì)不起我的同桌。我給同桌寫的是：對(duì)不起，以后我會(huì)操縱好本人的壞脾氣的。教師帶著全班同學(xué)鼓掌。同時(shí)發(fā)言：“特別歡樂(lè)你認(rèn)識(shí)到了本人的一些小征詢題。我只征詢一句話：你是無(wú)心的損害同桌的，仍然成心的呢？”學(xué)生10：無(wú)心的。教師：好，只要你以后操縱好你的情緒，你的同桌一定會(huì)諒解你，和你一定會(huì)互相協(xié)助，相處的更友好。學(xué)生11：

13、我要感激你，我的同桌。平時(shí)你總是協(xié)助我學(xué)習(xí)，耐心的給我講解我不會(huì)的征詢題，以后我會(huì)好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長(zhǎng)和教師的希望。學(xué)生12：有時(shí)候真覺得學(xué)習(xí)上你特別慢，但是看著你進(jìn)步越來(lái)越大，也特別替你歡樂(lè)的。（現(xiàn)在我又忍不住帶著大家鼓掌表?yè)P(yáng)這兩對(duì)同桌的精彩發(fā)言。）學(xué)生13：忍不住對(duì)你說(shuō)，你確實(shí)太調(diào)皮了，希望你以后安穩(wěn)一點(diǎn)，學(xué)習(xí)的時(shí)候再專注一點(diǎn)。教師：這位同學(xué)的同桌是誰(shuí)啊 ？能說(shuō)出你的內(nèi)心話嗎？現(xiàn)在這個(gè)男同桌，如何也不肯和大家一起分享他的內(nèi)心話，表情特別不自然。我好心的說(shuō)：“由于這個(gè)同學(xué)個(gè)人的緣故，我們無(wú)法和他一起分享他對(duì)同桌的內(nèi)心話了，我們大家要尊重他的個(gè)人意見。由于：己所不欲，勿施于人（這8個(gè)字根本上是

14、全班同學(xué)一起眾口一詞說(shuō)出來(lái)的）”班會(huì)總結(jié)教師：好，同學(xué)們，由于時(shí)間關(guān)系，我們不能一一展示大家的內(nèi)心話了。請(qǐng)同學(xué)們課下把寫的信傳遞給你的同桌，讓我們的心靈沒(méi)有隔膜，充滿陽(yáng)光，再讓這份陽(yáng)光，由內(nèi)到外，指導(dǎo)我們的行動(dòng)，做一名陽(yáng)光青年！請(qǐng)欣賞張教師為大家制造的班級(jí)電子相冊(cè)：（配樂(lè)放飛夢(mèng)想）。（最后3分鐘，不再采取教師侃侃而談的方式，而是將教師需要說(shuō)的話打出來(lái)，配上適宜的插圖與音樂(lè)，讓學(xué)生在其中靜靜的去欣賞，靜靜的去考慮，沒(méi)有人打攪他們的思緒。整個(gè)班級(jí)沉醉在假設(shè)有所思的溫情的氣氛里。）然后教師總結(jié)：大家明白嗎？張教師專門提早過(guò)來(lái)為大家拍照片，確實(shí)是想和大家做充分的溝通，同時(shí)這節(jié)課我們也收獲了良好的師生關(guān)

15、系. 假設(shè)你收獲了良好的同學(xué)師生關(guān)系，會(huì)讓我們愉快的生活在校園，學(xué)習(xí)狀態(tài)更積極，樂(lè)觀。假設(shè)你在生活中收獲良好的親子關(guān)系，會(huì)讓我們的家庭更和諧；今后我們長(zhǎng)大了，也能更好的處理好工作上的人際關(guān)系，今天這一節(jié)班會(huì)課以后，希望同學(xué)們接著堅(jiān)持，除了語(yǔ)言上的高度提升，還要有行動(dòng)上的追蹤，我希望你們能內(nèi)化為本人心理上的高度，每個(gè)同學(xué)才會(huì)覺得充滿幸福和陽(yáng)光，并主動(dòng)把陽(yáng)光灑播，讓我們的生命充滿陽(yáng)光！今天這節(jié)班會(huì)就上到這里，感激大家！同學(xué)們?cè)僖?！【班?huì)反思】1.特色之一：處理了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的實(shí)際征詢題。尤其是那一名曾經(jīng)離家出走過(guò)的女生，在特別多聽課教師和評(píng)委在場(chǎng)的情況下，那么信任我，說(shuō)出了本人的苦惱和下一步的決定，我特別驕傲于她關(guān)于我的信任，也特別歡樂(lè)她會(huì)接著采納我引導(dǎo)她的方法進(jìn)展下一步的溝通，從這里來(lái)看，班會(huì)課的效果仍然特別明顯的。本節(jié)班會(huì)課通過(guò)幾個(gè)活動(dòng)進(jìn)展充分的交流、討論、感悟等方式，對(duì)學(xué)生在如何與別人交往方面進(jìn)展指導(dǎo)，重點(diǎn)使他們明白兩個(gè)方法：換位考慮，理解溝通；真誠(chéng)交流，收