2022年語文上冊教學計劃五篇

1、第 頁2022年語文上冊教學計劃五篇 2022年語文上冊教學計劃 第一篇 一、教材的基本結構： 本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統文化”。 教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活、名人

2、故事、心中的秋天、細心觀測、絢爛的中華文化、壯美的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外，教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。 每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)覺”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。 二、教材的特點 一圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性

3、。 前四冊教材“以專題組織教材內容，加強整合”的編寫思想，在教學實踐中已經得到老師們的充分確定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例、到語文園地，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而開展，教材的整合性進一步加強，主要表現在以下三個方面。 1強化導語的導學功能。 從本冊開始，每組單元前設計了特地的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題，激發(fā)同學的學習愛好，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好預備。每組導語都配有表現專題內容的背景圖，用直觀的方式更形象地揭示專題。 2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合。 在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢

4、的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀 課文，并提示略讀課文的學習要求和方法，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀、遷移技能和陶情冶趣的功能。 3、聯系單元專題，加強單元教學內容的整合。 二結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準提倡的課程理念和提出的課程目標。 “綜合性學習”作為和識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的一個內容，表達了語文課程的價值追求，即全面提高同學的語文素養(yǎng)。正如課標所指出的那樣，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域，著重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使同學在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需

5、要的語文實踐技能?！闭Z文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點，更能在進展同學主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和技能上發(fā)揮重要作用。 三改進課文和課后練習的編排，促進同學學習方式的轉變。 1改進課文的導學系統。 敏捷地在課文之前、課文之中或課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思索的問題，引導同學讀書、思索，漸漸悟到讀書時應在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。 2改進課后練習的設計。 課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導同學讀書、思索、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓舞大家爭論、溝通。與低班級教材“我會讀”“我會寫”的設計思想一脈相承，結合中班級同學心理進展特點，本冊

6、教材在課后練習的設計上，轉變了過去以布置、要求的語氣提出思索練習內容的表達方式，采納了以激勵的口吻引導同學自主學習的第一人稱表達方式。其中，有的是以“我能”“我要”的方式引領同學展示學習的成果。有的是以“我們來爭論爭論”“我們來溝通溝通”這樣一些富有的話語引導大家合作學習。有的用富有活力和性格的兒童化語言，激勵同學仔細朗讀課文。 3、采納多種形式引導同學積累語言。 本冊教材采納了多種形式引導同學學習和積累語言，且較好地表達了讓同學自主選擇、主動積累的思想。一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累。二是教材之后列出詞語表，表達對積累詞語的重視。三是加強了朗讀、背誦訓練，而且增加了自由度。 4緊密聯

7、系同學的閱讀或生活實際，安排適量的“小練筆”。 隨著同學會認、會寫的字的增多，同學寫話的愿望日益加強。順應同學心理進展的這一特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆，以加強讀寫之間的聯 系，增加同學練筆的機會?！靶【毠P”以同學自主練習為主，老師可以鼓舞他們留意運用課文中的一些表達方法和寫作方法，但不要拔高要求，不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。 四改進“語文園地”的形式，豐富“語文園地”的內容。 為了更好地表達整合，加強“口語交際”和“習作”，本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。并增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“

8、我的發(fā)覺”“日積月累”。第五個板塊，由以前的“展示臺”“寬帶網”變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”這四項交叉安排，使語文園地的內容更豐富、更有趣。 5豐富語文園地的內容和形式，增設“趣味語文”“成語故事”兩個欄目。 三、學習目標 1在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)同學對生活的喜愛；了解祖國壯美的山河、富庶的物產，培育喜愛祖國、喜愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發(fā)同學民族驕傲感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在進展語言技能的同時，啟迪同學的思想，培育同學留心觀測、擅長思索的技能。 2認識200個字，會寫300個字。累

9、計認識20*個字，會寫1300個字。 3會運用字典，學習運用詞典，有初步的識字技能。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。 4用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 5繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。 6學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。 7初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。 8開始學習略讀，粗知文章大意。 9積累課文中的精美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇段。練習復述課文。 10初步培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。 11開始練習習作。不拘形式地寫出

10、見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。 12講解并描述故事努力做到詳細生動，用語言打動他人；講解并描述見聞努力做到清晰明白，能說 出自己的感受和想法。 13結合語文學習，學習觀測大自然、觀測社會，書面與口頭結合表達自己的觀測所得。 四、課題名稱：專題研讀 一課題討論目標： 分層次指導同學朗讀學習課文和課外讀物，提高同學的誦讀技能、朗讀感悟技能。積累好詞佳句、精彩段落與課外知識。讀寫結合，培育同學愛讀書、讀好書、會讀書的好習慣，訓練他們的寫作技能，促進習作水平的提高。全面提升同學的語文素養(yǎng)。 二課題討論措施： 1、確定好三班級上冊重點研讀的課文、三班級上冊一般閱讀的課

11、文和三班級上冊同學自讀的課文。 三班級上冊重點研讀的課文： 我們的民族學校、金色的草地、爬天都峰、灰雀、小攝影師、古怪的大石頭、古詩兩首、風箏、秋天的雨、花鐘、蜜蜂、玩出了名堂、孔子拜師、盤古開天地、趙州橋、富庶的西沙群島、漂亮的小興安嶺、矛和盾的集合、科利亞的木匣、陶罐和鐵罐、掌聲、一次勝利的試驗、予以樹。 三班級上冊一般閱讀的課文： 槐鄉(xiāng)的孩子、我不能失信、聽聽，秋天的雨、找駱駝、一幅名揚中外的畫、“東方之珠”、獅子和鹿、好漢查理。 三班級上冊同學自讀的課文： 不懂就要問、做風車的故事、五花山、六個矮兒子、神筆馬良、字典公公家里的爭吵、喜歡音樂的白鯨、信箱。 2、重點推舉同學閱讀一些課外書

12、，有： 落滿霞光的竹林、紅蕾、中國少年兒童、學校生古詩文誦讀、格林童話、安徒生童話。 三課題討論實施計劃： 1、建立“專題研讀”課題討論同學資料記錄冊蹤跡。 2、在蹤跡上記錄課文和課外書的閱讀狀況。 3、在蹤跡上摘抄重點研讀的課文中的好詞佳句、精彩段落。 4、練習續(xù)寫重點研讀的課文。 5、定期寫讀書筆記，寫清書名、頁數、大體內容、好詞、佳句、精彩段落、收獲與感受。 6、閱讀了好文章，仿照練習寫習作。 7、養(yǎng)成寫日記的好習慣。 8、開展“綜合性學習”，圍繞與課文相關的主題，讓同學搜集資料，增長課外知識，并將小組討論的成果進行歸納、總結，用填表格、繪畫、辦手抄報等方式記錄下來。 2022年語文上冊

13、教學計劃 第二篇 20*20*學年 四班級要完成由中班級向高班級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高班級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特別是同學在低班級、中班級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高班級是不大簡單轉變的。所以說，四班級是很關鍵的一個學年。 一、同學狀況： 我班同學思維相當活躍，性格張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人看法，對最基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，

14、以促進他們的全面進展。 二、本冊教材的基本結構 本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、資料袋、詞語盤點、語文園地口語交際、習作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等。 三、本冊教材的教學目標 本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育同學豐富的情感、積極的人生立場和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中班級的上階段教學目標。 本冊學習要達到的主要目標： 1、認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣。 2、會運用字典、詞典，有識字的技能。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。 3、能用一

15、般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。 5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。 6、養(yǎng)成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。 7、在交談中能仔細傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容并能簡要轉述。能清晰明白講解并描述見聞并說出自己的感受和想法。 8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。 9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展爭論，解決生活中的簡約問題。 四、落實教學目標的基本措施： 一、營造自主學

16、習的情境。 良好的學習情境讓同學放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上，通過有目的學習，漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為同學的學習活動創(chuàng)設了詳細的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的。 1、同學與文本對話 同學閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。 2、同學與文本對話。 寫文章是和讀者溝通，同學邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導使同學的思想和的寫作意圖達成全都，讀明白的想法。 3、同學與學習伙伴對話。 人教版教科書，在“語文

17、園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，同學完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。同學通過閱讀對話，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。 4、同學與自己的心靈對話。 人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給同學一個詳細的環(huán)境，給同學一個心靈的啟示，讓同學去問問自己。教科書通過詳細的語言，為同學營造了 20*20*學年四班級語文上冊教學計劃由收集及整理，轉載請說明出處20*20*學年四班級語文上冊教學計劃學習環(huán)境。最

18、終使同學達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪同學用自己的方式進行學習，進而掌控語文學習的規(guī)律。 二、促進學習方式的轉變。 人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于老師教學的話語系統，同時又指導著老師的教和同學的學。從同學學習的角度而言，同學簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想”“我要”“我肯定”，從同學的角度進行設計，給同學。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引同學應當逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通為基礎，觀賞

19、語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中同學會不斷的產生問題、解決問題。同學通過閱讀教科書，通過各式各樣的學習活動，即使沒有老師的指導，也會漸漸學會學習 2022年語文上冊教學計劃 第三篇 教學目標認識“寬、蝦”等12個生字。會寫“貝、原”等6個字。理解課文內容，激發(fā)同學喜愛自己家鄉(xiāng)的情感。正確、流暢地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。在老師的指導下，畫自己的家鄉(xiāng)。教學重難點理解課文內容，激發(fā)同學喜愛自己家鄉(xiāng)的情感，并把自己喜愛的部分背誦下來。認識本課的生字、新詞，正確書寫。教具預

20、備多媒體課件教學過程一、自讀識字1、你的家鄉(xiāng)在哪里?喜愛嗎?我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小伙伴跟你們一樣，也喜愛自己的家鄉(xiāng)，也愛畫自己漂亮的家鄉(xiāng)。你想把自己漂亮的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學一學課文中的小伙伴是怎樣用畫筆向我們介紹家鄉(xiāng)的?這節(jié)課我們就來學習第24課畫家鄉(xiāng)，板書課題，生齊讀課題。2、提出自讀課文要求：(1)用喜愛的方式讀課文，邊讀邊標自然段。(2)遇到生字伙伴圈出來。(3)借助拼音把生字寶寶多讀幾遍，并想想怎樣記住它。(4)思索：文中介紹了哪幾個小伙伴的家鄉(xiāng)?他們的家鄉(xiāng)分別在哪里?二、合作溝通1、同學們讀的真起勁，生字寶寶也來湊喧鬧了，它們從課文中跑出來了，你還認識它們嗎?2、出示生字課

21、件，找同學起來讀，讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小伙伴要去他們的家鄉(xiāng)玩，有意給我們出了一道難題，他們說假如你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風景。你們行不行?自己先大聲地預備預備。你想讀哪一個就讀哪一個。誰情愿起來當小老師領著同學們讀?3、生字寶寶我們都應經認識了，那讓我們來看看幾位新伙伴的家鄉(xiāng)，它們的家鄉(xiāng)在哪里呢?說說誰與我們是同鄉(xiāng)?三、品讀領悟1、出示濤濤家鄉(xiāng)的圖片這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找濤濤畫了些什么?濤濤畫的海是什么樣的?出示濤濤家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。2、出示山山家鄉(xiāng)的圖片這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找山山畫了些什么

22、? 出示山山家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。3、出示平平家鄉(xiāng)的圖片這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找平平畫了些什么?平平畫的平原是什么樣的?出示平平家鄉(xiāng)的句子，生自由讀這一段，反復朗讀體會景美及語言的韻律美。4、出示青青家鄉(xiāng)的圖片這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找青青畫了些什么?青青畫的草原是什么樣的?5、出示京京家鄉(xiāng)的圖片這是誰的家鄉(xiāng)?在畫上你看到了什么?找找京京畫了些什么?京京畫的城市是什么樣的?6、讀讀說說：_那么_那么_。7、這幾個新伙伴的家鄉(xiāng)我們都一一參觀完了，還想不想去看看其他小伙伴的家鄉(xiāng)? 出示漂亮家鄉(xiāng)圖片觀賞四、鞏固延伸1、背誦自己喜愛的部分

23、。2、指導同學畫出自己的家鄉(xiāng)我們剛才已經巡游參觀了五位小伙伴的家鄉(xiāng)，他們的家鄉(xiāng)多美啊!老師覺得我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢爛的色調來畫畫自己的家鄉(xiāng)吧!3、介紹自己的家鄉(xiāng)你們想請你的伙伴到自己的家鄉(xiāng)去玩嗎?下節(jié)課，我們請我們班小導游介紹介紹你的家鄉(xiāng)。板書設計：24 畫家鄉(xiāng)小伙伴：濤濤 山山 平平 青青 京京家 鄉(xiāng)：海邊 山里 平原 草原 城市 2022年語文上冊教學計劃 第四篇教學目標能正確認讀“寬、蝦”等12個生字，會寫“貝、蝦”兩個字。通過正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文語言的精美和畫中家鄉(xiāng)景色的迷人。激發(fā)同學喜愛祖國、喜愛家鄉(xiāng)的情感。教學重點認識本課12個生字。教學難點能

24、有感情地朗讀課文第二、三自然段，體會語言的精美。教學過程一、談話導入1、老師談話：同學們，大連，是我們漂亮的家鄉(xiāng)。你喜愛大連嗎?2、是呀，風景秀麗的海濱城市，誰能不喜愛呢!假如讓你把我們的家鄉(xiāng)畫下來，你想畫什么?(指名說)3、大連的美景真多呀，老師相信你們畫的大連肯定很美。今日你們的畫家伙伴也畫了自己的家鄉(xiāng)，他們畫得可美了，想看嗎?4、讓我們一起走進24課畫家鄉(xiāng)。5、板書課題。同學美美地讀課題。二、識字寫字：老師過渡：文中的幾個小畫家已經迫不及待地和大家見面了，請小伙伴們把書翻到102頁，借助拼音小聲讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。1、同學自由練讀課文。小結：剛才小伙伴們讀得可真仔細，

25、很會學習。書中的生字寶寶都焦急了呢，一起去打個招呼吧!2、識字(1)帶拼音出示詞語自由練習拼讀，不熟識的可以問問同桌。指名讀。指名領讀。老師強調易錯讀音：“匹、市”(2)去掉拼音出示詞語詞語(詞語變換位置)。自由練習讀。開火車讀。詞語放到生疏語境中讀。(3)只留生字(變換順次)。男生女生協作讀。擴詞讀。搶氣球游戲。3、寫字師過渡：會讀還要會寫，下面我們來看“貝”字的寫法。 老師指導“貝”，老師范寫，同學描、寫各一個。 “蝦”字老師強調結構，同學描。老師小結：同學們生字學習得很不錯，字寫得又特別端正，真了不得。三、初讀感悟老師過渡：課文里的小畫家伙伴可興奮了。他們特地邀請我們去觀賞他們的家鄉(xiāng)呢。

26、讓我們一起走進課文中去觀賞吧!現在請小伙伴來讀課文，每人讀一段，留意讀準字音，讀通句子1、指名讀課文。 老師小結過渡：同學們讀得真好，讓我們認識了很多小畫家伙伴，他們都是誰呀? 指名回答。師：他們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己漂亮的家鄉(xiāng)。他們都爭著搶著要我們去自己的家鄉(xiāng)呢，你想觀賞誰的家鄉(xiāng)?(指名說)2、出示濤濤的家鄉(xiāng)圖。師：這是誰的家鄉(xiāng)?他的家鄉(xiāng)在什么地方?從圖中你看到了什么?(引導同學通過觀測圖片將文字內容大略復述一遍)。師：濤濤的家鄉(xiāng)真美呀!同學們的觀測力真好，通過圖畫，就能把濤濤家鄉(xiāng)的漂亮表述出來。同學們讀一讀書中的第二段文字，相信同學透過語言文字，更能體會出濤濤的家鄉(xiāng)美。3、出示第二段文字，同學

27、自讀。4、指名讀。每人讀一句。師追問：濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那里的大海什么樣?5、指名有感情地朗讀“那么那么”句式。師引導：大海藍嗎?寬嗎?用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬?(那么那么)師：小伙伴們說對了，請你再來讀一讀這個句子6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么?引導同學朗讀“一艘艘船上”句子。7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么那么(引同學用“那么那么”句式說話。)8、再將整段完整齊讀一遍。9、師小結學習方法：剛才我們觀賞了濤濤漂亮的家鄉(xiāng)。我們是怎樣學的?引導同學歸納：先通過圖畫感受漂亮，再通過品讀文字感受文字的美，最末通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最

28、末感悟到了家鄉(xiāng)美。老師板書。對比板書再次歸納、強化學習方法。10、過渡：還想去誰的家鄉(xiāng)看一看?(大屏幕出示山山的家鄉(xiāng)圖)11、小組運用剛才的方法合作學習，觀賞山山的家鄉(xiāng)美。 反饋，略讀。四、說話練習師：小伙伴的家鄉(xiāng)真美啊，他們是怎么把家鄉(xiāng)描繪的這么美的?請大家看大屏幕上的兩個句子。1、指名讀。發(fā)覺兩個句子里都有“那么那么”的句式。2、老師用“那么那么”說一句話，引導同學開展想象，用“那么那么”說話。師小結：看來小伙伴們的想象力真是豐富極了!五、全課總結老師：還有剩下幾位小伙伴呢!他們的家鄉(xiāng)也一樣很美，我們下節(jié)課接著看。板書設計24 畫家鄉(xiāng)圖畫 文字家鄉(xiāng)美 朗讀 2022年語文上冊教學計劃 第五

29、篇【教學目標】1、了解課文的思想內容，懂得學習的重要性及學習的方法與立場。2、積累肯定數量的實詞，了解文言實詞在演化過程中詞義引申、擴大、轉移、縮小四種現象，提高同學閱讀、理解文言文的技能。3、著重本文以喻代議、寓議于喻及從正反兩方反復論證的特點，留意提高同學圍繞中心論點合理論證的技能?！窘虒W課時】兩課時?！窘虒W步驟】第一課時一、導語培根說過，知識就是能量。知識推動了人類社會的進展和物質文明的進步。那么，獵取知識的途徑是什么?答案只有一個，就是學習?？梢哉f，人的一生都處于不斷的學習中，學習是人的一種本能。我們所要討論的，是如何把這種無意識的本能轉化為自覺的行為，大幅度地提高學習效率。這一點，古

30、人已為我們指明白方向，兩千多年前的荀子所作的勸學就精辟論述了學習的重要性，是一篇鞭辟入里，喜聞樂見的好文章。二、介紹荀子明確荀子的生卒時代、歷史地位、主見和文學成就，重點介紹荀子散文的特點和文學地位，說明本文出處。荀子是戰(zhàn)國時期的思想家、文學家。他強調“行”對于“知”的須要性和后天學習的重要性。他的散文說理透徹、氣概渾厚、語言質樸、句法簡練綿密、多排比句子，又擅長用比方。勸學一文的這些特點較為明顯。而勸學一文最為突出的特點，還是比方的運用，它多達20個，且形式敏捷。奇妙有力地闡述了學習的意義、作用及學習方法和立場。這些比方的含義及內在聯系是學習本文的重點、難點。因此只有精確理解比方的含義，課文

31、內容的理解、字詞句的理解也就迎刃而解了。三、解題從“勸”字入手，在比較古今詞義不同的同時，明確“勸”在此處應是“勸勉”的意思，與現代漢語“勸阻”語義不同?！皠瘛笔鞘侄危皩W”是目的，明確本文主旨是勸勉人們學習。四、學習課文1、講解第一自然段：提問：本段在全文中的地位和作用是什么?明確：是全文的文眼。統領全篇，直截了當，引起下文論述。詞語：已。2、講解第二自然段：請同學朗讀第二自然段。找出本段論述的事物及特點：明確：藍青，水冰，木輪，(金)鈍利。以上四組都說明一個道理：藍、水、木在外力作用下都有不同程度的加強。對人而言，這個外作用力就是學習。君子因其博學而且常常反省，才能達到聰慧清明、行無過錯的境界。分解比方句的含義，與中心論點的關系。老師舉例示范，用圖示法引導同學，目的在于教會方法。然后兩三個人一組用此方法解決