2022小學(xué)教師新教育隨筆

1、第 頁(yè)2022小學(xué)教師新教育隨筆學(xué)校老師新教育隨筆1 一貫以來(lái)我堅(jiān)信在每個(gè)同學(xué)的身上都有閃光點(diǎn)。美術(shù)不行的到賽場(chǎng)上去，體育不行的到舞臺(tái)上去，藝術(shù)不行的到科技園去吧!但這都需要老師和家長(zhǎng)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)，并放大他們的閃光點(diǎn)。你會(huì)發(fā)覺(jué)他們都是一顆顆鉆石，讓鉆石的光華不僅點(diǎn)亮他人的眼，更讓陽(yáng)光的溫度暖透鉆石的心。 記得我教三班級(jí)的時(shí)候，學(xué)校開(kāi)展了一次拔河競(jìng)賽，有一場(chǎng)競(jìng)賽我們班和另一個(gè)班實(shí)力相當(dāng)，兩局下來(lái)一比一。決勝局的競(jìng)賽就要開(kāi)始了，這時(shí)我發(fā)覺(jué)我班的幾名主力隊(duì)員因用力過(guò)猛，小手上的皮膚竟被粗糙的拔河繩擦破了。四周同學(xué)看到此情景紛紛舉手要求上場(chǎng)競(jìng)賽，可這幾名受傷的隊(duì)員說(shuō)什么也不愿下來(lái)，肯定要堅(jiān)持究竟，都說(shuō)要爭(zhēng)

2、取贏了這場(chǎng)競(jìng)賽為班級(jí)爭(zhēng)光。這種精神深深地打動(dòng)了我和同學(xué)，霎時(shí)加油聲震天動(dòng)地，一陣相持之后，究竟，我們獲得了競(jìng)賽的成功。同學(xué)歡呼擁抱著，最末竟激昂地哭成一片。我激昂不已，“多可愛(ài)的孩子們啊!”在批作業(yè)勞累時(shí)，感到肩上有幾只小手在輕輕地捶打著，心中就會(huì)涌起一股暖流，“多懂事的孩子們啊!”同學(xué)回報(bào)我的點(diǎn)點(diǎn)成果，絲絲溫情總讓我感嘆：“只有孩子才是這世上最可愛(ài)的人!” 但是每當(dāng)上課看見(jiàn)同學(xué)竊竊私語(yǔ)時(shí)，批到邋遢的作業(yè)時(shí)，我就全忘了他們的閃光點(diǎn)，真有一股恨鐵不成鋼的絕望。于是總?cè)滩蛔∨叵饋?lái)，同學(xué)就在我嚴(yán)苛的目光下開(kāi)始躲躲閃閃，在我轉(zhuǎn)過(guò)身的時(shí)候做鬼臉，在我不在班時(shí)開(kāi)“茶話會(huì)”,不管自己有多努力，始終沒(méi)看見(jiàn)自

3、己所盼望的“風(fēng)平浪靜”,于是更加地心浮氣躁，形成一種惡性循環(huán)。 什么是同學(xué)所需要的?莫非我這樣嚴(yán)格要求他們，不知疲乏地嘮叨，錯(cuò)了嗎?夜深人靜時(shí)，我總是問(wèn)自己?？戳撕芏嗝抑?，經(jīng)受了很多故事之后，我才明白，真的錯(cuò)了!知識(shí)和技能當(dāng)然是同學(xué)所需要的，但他們更渴望的是理解、溝通、溝通，更需要一種老師發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓舞。教育不僅僅是知識(shí)的傳遞，也應(yīng)當(dāng)是聰慧的碰撞、情感的交融。不僅需要老師的呼喚，更需要同學(xué)的回應(yīng)。課堂也不應(yīng)當(dāng)是一座細(xì)心修筑的圍城，更應(yīng)拆除墻壁，讓同學(xué)感受生活的漂亮，呼吸鮮活的氣息，吹拂挾帶著花朵暗香的微風(fēng)。 那么，今日我有什么理由要求同學(xué)需要像盆栽一樣循途守轍呢?人為地修剪或移栽，假如過(guò)分

4、抑制了自身的天性，結(jié)出的果子只可能是苦澀的。載歌載舞、琴棋書(shū)畫(huà)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)，我也并非無(wú)所不能，同學(xué)又怎可能是全面進(jìn)展呢?明白了這一點(diǎn)，看待同學(xué)的目光就寬容多了。 相信每個(gè)同學(xué)都有閃光點(diǎn)，假如我們?cè)俅魃弦桓薄皟?yōu)點(diǎn)放大鏡”,你會(huì)發(fā)覺(jué)他們都是一顆顆稀有的鉆石。把他們放到屬于他們的那片陽(yáng)光中去吧! 學(xué)校老師新教育隨筆2 看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望 那還是學(xué)校三班級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢靡就是看小人書(shū)，有幸教咱們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書(shū)，韓老師是一個(gè)平易近人，一本正經(jīng)的中年男老師，給咱們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖頸，一走進(jìn)教室首先涌現(xiàn)的就是韓老師特有象征的

5、脖頸，咱們還偷偷的給老師起外號(hào)呢!“長(zhǎng)脖頸老師”，但是，咱們只敢在私底下偷偷的談?wù)?，可從?lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感愛(ài)好的就是上數(shù)學(xué)課，不是正因我的數(shù)學(xué)成果太好，而是為了得到看小人書(shū)的允許，正因每當(dāng)韓老師給咱們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口，等待咱們的完成，這個(gè)時(shí)候也是咱們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快、最仔細(xì)的時(shí)刻，正因誰(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書(shū)的權(quán)利，你想，那是多么愉悅的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起，我的數(shù)學(xué)成果一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時(shí)候的咱們，誰(shuí)先拿到小人書(shū)，就是最大的嘉獎(jiǎng)，遠(yuǎn)比嘉獎(jiǎng)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大。(小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí)，會(huì)把一周同學(xué)們撿來(lái)的鉛筆頭，依據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)

6、人手里，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。) 看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加，想看就看，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜，家里的新書(shū)處處都是，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的、連載的、漫畫(huà)、帶香味的、帶聲音的，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能，正正因物質(zhì)生活的提高，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有咱們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué)，或許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說(shuō)歸說(shuō)，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子領(lǐng)悟知識(shí)帶來(lái)了方便，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游，而且還能夠依據(jù)畫(huà)面資料順手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)候咱們大人看不懂得，小孩子也會(huì)看得有滋有味，真所謂是，時(shí)代的進(jìn)步，書(shū)籍的變遷。 此刻隨意走進(jìn)一家書(shū)店，琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿

7、各個(gè)架子，不一樣的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然，既省時(shí)又省事，你看吧，原來(lái)看書(shū)但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充盈自我，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”，真是領(lǐng)悟的時(shí)代啊!因此，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì)，我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代，我也會(huì)抽時(shí)刻看我的書(shū)，書(shū)籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)寶。 學(xué)校老師新教育隨筆3 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，它是人類(lèi)在生活實(shí)踐中不斷探究總結(jié)的閱歷、揭示的規(guī)律，是人類(lèi)幾千年來(lái)聰慧的結(jié)晶。我們教同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，就是教他們發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并存在于我們的生活中，使同學(xué)能夠在生活中更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生

8、活中的問(wèn)題。 新課標(biāo)中也指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)，老師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從同學(xué)的閱歷和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使同學(xué)在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。因此，老師就應(yīng)把同學(xué)的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)熟知、親近、實(shí)在的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)同學(xué)視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變的詳細(xì)、生動(dòng)、直觀，使同學(xué)能切實(shí)領(lǐng)悟，發(fā)覺(jué)“數(shù)學(xué)”這一基礎(chǔ)性學(xué)科在日常學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀測(cè)四周的客觀世界，加強(qiáng)數(shù)學(xué)有用意識(shí)。那么，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材與生活的緊密聯(lián)系體此刻何處?在教學(xué)過(guò)程中，如何讓同學(xué)感受它們之間聯(lián)系?老師就應(yīng)怎樣處理教材，才能

9、表達(dá)數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，怎樣組織教學(xué)才能提高課堂教學(xué)效率，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，有效地促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展呢?現(xiàn)將觀點(diǎn)闡述如下： 首先，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系詳細(xì)體此刻那些方面? 新的數(shù)學(xué)教材與以往的教材有很大的區(qū)分，它不再以單一的學(xué)科知識(shí)為主，而是著眼于同學(xué)的終身可持續(xù)進(jìn)展為藍(lán)本，取同學(xué)的生活實(shí)際作為素材，著眼于小問(wèn)題，升華出科學(xué)性的知識(shí)和技能，把同學(xué)生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得同學(xué)融入其中，其樂(lè)無(wú)窮。如學(xué)校低班級(jí)課改課程中，開(kāi)篇以貼合孩子心理的聰慧老人、機(jī)智狗、調(diào)皮、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊(cè)教材，同學(xué)和栩栩如生的主人公一齊，暢游數(shù)學(xué)這個(gè)充斥聰慧的王國(guó)，寓教于樂(lè)。教材中包括如人民幣、觀測(cè)

10、物體、統(tǒng)計(jì)與猜想、時(shí)分秒等徑直聯(lián)系生活實(shí)際的課題，使得同學(xué)能夠寓學(xué)于用，活學(xué)活用，樂(lè)學(xué)樂(lè)用，直觀而又真實(shí)的感受到生活中的數(shù)學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和用處。課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，摒棄了枯燥的寫(xiě)寫(xiě)、算算，而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn)，同學(xué)在情境中充斥激情的完成知識(shí)練習(xí)和性格構(gòu)成，高質(zhì)、高效的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)和要求，體味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 其次，如何處理教材和課堂教學(xué)，讓同學(xué)感受所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法是有用的感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活? 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使“數(shù)學(xué)教同學(xué)活化”。以此激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)同學(xué)上心性。主要包括： 1.新課導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好 枯燥而又干枯的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)禁錮同學(xué)的思維和制

11、造力，使得學(xué)習(xí)變成生硬的知識(shí)灌輸過(guò)程。然而，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，所以培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好就顯得尤為重要。因此，老師要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中，要從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感愛(ài)好的生活素材以豐富多采的形式呈現(xiàn)給同學(xué)。以講故事，做游戲，表演等趣味性的形式導(dǎo)入，以激發(fā)同學(xué)的求知欲，讓同學(xué)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。如：在教學(xué)可愛(ài)的.企鵝一課時(shí)，能夠以談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片海爾兄弟嗎?海爾兄弟常常和爺爺一齊到世界各地去探險(xiǎn)，春暖花開(kāi)的這一天，海爾兄弟和爺爺又登上熱氣球出發(fā)了，不一會(huì)兒，熱氣球飄到了南極，在那里他們看到了很多可愛(ài)的小企鵝(出示圖片：可愛(ài)的企鵝)。這是，海爾兄弟又發(fā)覺(jué)了新的

12、數(shù)學(xué)問(wèn)題，同學(xué)們，你們發(fā)覺(jué)了嗎?小組相互說(shuō)說(shuō)，看哪一個(gè)小組發(fā)覺(jué)的問(wèn)題多。”這樣，孩子們的心情很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到歡樂(lè)的學(xué)習(xí)情境中去。 2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境 多媒體教學(xué)具有直觀、形象、詳細(xì)、生活化的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，能夠使抽象的概念詳細(xì)化、直觀化，使難以理解的問(wèn)題簡(jiǎn)約化。如在教學(xué)觀測(cè)物體時(shí)，利用多媒體課件能夠直觀的像同學(xué)展示不同方位下的立體圖形，同學(xué)透過(guò)看、想，溝通，更加詳細(xì)直觀的了解物體的方位特性。 3.教學(xué)例題簡(jiǎn)約易懂創(chuàng)設(shè)生活情境 以往的老師在把握教材是，大都是有什么教什么，不能夠敏捷的運(yùn)用教材。而今的數(shù)學(xué)教學(xué)要求把同學(xué)的生活閱歷帶到課堂，要求在簡(jiǎn)約的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu)上制造性的運(yùn)

13、用教材，讓課堂變得有血有肉。如在一節(jié)三班級(jí)的鐘表的認(rèn)識(shí)中，老師利用多媒體課件把加菲貓這個(gè)孩子們熟知而又非常喜歡的卡通形象帶到課堂上來(lái)，生動(dòng)而又形象地給同學(xué)展示了加菲貓一天中的作息時(shí)間，讓孩子們主動(dòng)說(shuō)出主人公每個(gè)活動(dòng)的精確時(shí)間，借此聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)時(shí)間的知識(shí)有了深刻的了解。同學(xué)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中反應(yīng)是上心的、激烈的，充斥愛(ài)好的，這就使得同學(xué)把生活和知識(shí)融會(huì)貫穿，對(duì)生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了熱忱和深厚的愛(ài)好。 4.模擬生活創(chuàng)設(shè)情境 既然數(shù)學(xué)來(lái)源于生活有應(yīng)用于生活，因此，假如在課堂上將同學(xué)的生活閱歷帶到課堂上來(lái)，那么，就真正實(shí)現(xiàn)了生活和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。例如，在進(jìn)行人民幣的教學(xué)中，能夠?yàn)橥瑢W(xué)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓同學(xué)

14、用人民幣進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐活動(dòng)，在此過(guò)程中，孩子們不僅僅能夠真實(shí)的感受到實(shí)踐的環(huán)節(jié)，合作的樂(lè)趣，而且還能夠?qū)W習(xí)到購(gòu)物時(shí)要守秩序，講禮貌，用過(guò)錢(qián)后洗潔凈手，買(mǎi)自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的好習(xí)慣等生活閱歷，切實(shí)地在課堂上學(xué)會(huì)生活。 5.動(dòng)手操作創(chuàng)設(shè)情境 好動(dòng)是人的天性，孩子更是如此。在課堂上，能夠透過(guò)讓同學(xué)親身體驗(yàn)、實(shí)踐操作、合作與溝通，各種感官上心參加，培育同學(xué)初步的觀測(cè)、操作與表達(dá)潛力，培育同學(xué)的探究精神和與人合作的意識(shí)。如在教學(xué)有幾枝鉛筆時(shí)，讓同學(xué)自己動(dòng)手把鉛筆擺一擺，和同伴一齊列算式，實(shí)踐與合作潛力都得到了最大程度的一擺，和同伴一齊列算式，實(shí)踐與合作潛力都得到了最大程度的發(fā)揮。 6.運(yùn)用實(shí)物(

15、掛圖)創(chuàng)設(shè)情境 直觀詳細(xì)的圖和物是同學(xué)最為感愛(ài)好和最能調(diào)到同學(xué)上心性的，生動(dòng)的圖畫(huà)和詳細(xì)的形象能夠很讓同學(xué)歡樂(lè)的沉醉在其中，不知不覺(jué)地把知識(shí)牢牢掌控。如在教學(xué)找規(guī)律時(shí)，能夠預(yù)備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動(dòng)多彩的形象圖片來(lái)吸引孩子主動(dòng)發(fā)覺(jué)其中的規(guī)律。“動(dòng)物園里進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)，小動(dòng)物們可興奮了，你瞧，他們排著整齊的隊(duì)伍走出來(lái)了?！崩蠋煼植匠鍪緢D片，讓同學(xué)觀測(cè)并試著自己貼出圖片，說(shuō)出理由。 創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)留意從同學(xué)已有的生活閱歷合知識(shí)背景出發(fā)，讓同學(xué)感覺(jué)到所面臨的情境是熟識(shí)的，常見(jiàn)的，同時(shí)優(yōu)勢(shì)新穎的，富搞笑味和挑戰(zhàn)性的。使同學(xué)在簡(jiǎn)約和諧的氛圍中，上心主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，產(chǎn)生劇烈的探究欲望，真正做學(xué)習(xí)和生活的主人

16、。在數(shù)學(xué)過(guò)程中，老師就應(yīng)充分利用同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，已有的生活閱歷和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，敏捷處理教材，依據(jù)實(shí)際需要對(duì)原材料進(jìn)行優(yōu)化組合。只有這樣才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好與動(dòng)機(jī)，加深同學(xué)對(duì)“身邊到處有數(shù)學(xué)”的體會(huì)。 二、討論生活中的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)課堂教同學(xué)活化 數(shù)學(xué)教學(xué)不單單是為了把書(shū)本上的知識(shí)教給同學(xué)，而是要讓同學(xué)發(fā)覺(jué)知識(shí)及規(guī)律產(chǎn)生的過(guò)程，長(zhǎng)一雙充斥聰慧、擅長(zhǎng)捕獲問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題和討論問(wèn)題的眼睛。所以，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，提煉生活中的實(shí)踐素材，為課堂教學(xué)服務(wù)。 1.指導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)生活中到處有數(shù)學(xué) 讓同學(xué)觀測(cè)生活中的數(shù)學(xué)，既能夠幫其積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培育同學(xué)徐

17、錫數(shù)學(xué)的最正確途徑。低班級(jí)的同學(xué)數(shù)一數(shù)路上的交通燈、家里的凳子、家用電器的數(shù)量，比一比身高、體重，認(rèn)一認(rèn)四周的平面圖形和立體圖形。明白中高班級(jí)同學(xué)觀測(cè)數(shù)學(xué)美，如形體美、結(jié)構(gòu)美等。感受生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的好習(xí)慣。 2.挖掘生活素材豐富教學(xué)知識(shí) 在教學(xué)過(guò)程中，課本上所展示的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常單一、靜態(tài)的，那么，假如把同學(xué)的生活經(jīng)受拿來(lái)作為素材，就能夠豐富課堂氣氛，使課本知識(shí)和生活經(jīng)受更好的結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)整體、客觀的感知數(shù)學(xué)，在生活中敏捷的用數(shù)學(xué)，到達(dá)相輔相成的作用。如在教學(xué)小數(shù)的好處時(shí)，能夠讓同學(xué)自己去留意或收集平常的學(xué)習(xí)用品或生活用品的價(jià)格資料

18、，如一枝鉛筆、一塊橡皮的價(jià)錢(qián)，或者一條毛巾、一斤蔥的價(jià)錢(qián)是多少，在課堂上把這些資料展示出來(lái)作為題目資源，同學(xué)自然會(huì)覺(jué)得非常親切、真實(shí)，培育其喜愛(ài)生活的精神，也能在課堂這個(gè)小小的空間里感受生活中的數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的樂(lè)趣。 3客觀呈現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)原形 在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)從自身的生活閱歷出發(fā)，搜集資料，了解生活，提煉生活。例如在教學(xué)出租車(chē)上的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，老師沒(méi)有自己把資料展示給同學(xué)，而是讓同學(xué)在課前自己搜集搭乘出租車(chē)的有關(guān)資料，如出租成的起步價(jià)，每公里幾家及等待時(shí)間與價(jià)格之間的問(wèn)題，熟識(shí)了解這些問(wèn)題后，同學(xué)在課堂上大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，使得課堂成為師生、生生之間生動(dòng)溝通的平臺(tái)，種種生成性的問(wèn)題在溝通

19、與研討中產(chǎn)生。同學(xué)借此走進(jìn)了生活，又了解到了生活中的數(shù)學(xué)，真誠(chéng)成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。見(jiàn)解，使得課堂成為生動(dòng)溝通的平臺(tái)，產(chǎn)生許多生成性的問(wèn)題。同學(xué)借此了解了生活中的數(shù)學(xué)，真正成為了生活和學(xué)習(xí)的主人。 三、數(shù)學(xué)練習(xí)生活化，做到學(xué)以致用 設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)從生活中走來(lái)，再將數(shù)學(xué)知識(shí)回來(lái)生活，既能讓同學(xué)感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待四周的生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，加強(qiáng)同學(xué)生活中的數(shù)學(xué)意識(shí)，又有利于發(fā)掘每個(gè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的潛能，這對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的上心性能夠起到事半功倍的作用。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“同學(xué)能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)

20、實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用與生活，學(xué)習(xí)致用。因此，在課堂教學(xué)結(jié)束后，能夠設(shè)計(jì)貼合同學(xué)口味的實(shí)際行的練習(xí)，培育同學(xué)運(yùn)用的所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。與實(shí)踐活動(dòng)、生活問(wèn)題相結(jié)合。 1.具有生活化、應(yīng)用性的練習(xí) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“教學(xué)中，教學(xué)就應(yīng)努力發(fā)掘出有價(jià)值的實(shí)習(xí)作業(yè)，讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)中尋求解決方案。因此能夠設(shè)計(jì)具有可操作性、趣味性和開(kāi)放性的練習(xí)，讓同學(xué)喜愛(ài)主動(dòng)地完成。如低班級(jí)同學(xué)年齡小，形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜愛(ài)生動(dòng)形象地事物。因此，能夠運(yùn)用過(guò)關(guān)游戲、兒童樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó)等形式，激發(fā)同學(xué)的熱忱和愛(ài)好，高班級(jí)同學(xué)能夠進(jìn)行實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的

21、探究討論，找到最正確解決方案，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)和練習(xí)是同學(xué)負(fù)擔(dān)的狀況。 2.數(shù)學(xué)練習(xí)的合作性和實(shí)踐性，使同學(xué)自主完成 現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材使得老師不斷思索，著重培育同學(xué)的自主性與合作性。為了發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，培育同學(xué)的合作精神與實(shí)踐潛力，為構(gòu)成良好的生活學(xué)習(xí)性格和品質(zhì)，能夠定期讓同學(xué)以班或組等為單位，制作資料豐富多彩又充斥生活樂(lè)趣的數(shù)學(xué)手抄報(bào)或數(shù)學(xué)墻報(bào)，同學(xué)自主收集生活或透過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)等發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題或數(shù)學(xué)常識(shí)，透過(guò)溝通、研討，制作出趣味性、綜合性、啟發(fā)性的報(bào)紙，同學(xué)易于養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題、自主溝通合作解決問(wèn)題的習(xí)慣。 3.學(xué)科生活結(jié)合綜合進(jìn)展 同學(xué)能夠在已有基礎(chǔ)上，把生活中發(fā)覺(jué)的已解決或尚未解決的數(shù)

22、學(xué)問(wèn)題，道聽(tīng)途說(shuō)的或充斥趣味的數(shù)學(xué)問(wèn)題，透過(guò)數(shù)學(xué)日記的形式記錄下來(lái)，不限制資料和形式，依據(jù)自己的愛(ài)好，自主獵取數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)練習(xí)更具有時(shí)代性、自主性和性格。同學(xué)對(duì)發(fā)覺(jué)和探究生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的潛力更加深入。 4.評(píng)價(jià)生活化充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能 以往的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往只是單一的等級(jí)評(píng)價(jià)，只是起到了調(diào)查反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，枯燥而又起不到對(duì)主體的激勵(lì)作用。而生活化的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，恰恰彌補(bǔ)了這些。在對(duì)同學(xué)知識(shí)的掌控狀況作以評(píng)價(jià)之余，從同學(xué)的解題思路、潛力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，提出不足，指出方向，使同學(xué)在真實(shí)而又生活化的情境中認(rèn)識(shí)自我，確定自我，樹(shù)立學(xué)習(xí)

23、的信息，大大提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的上心性。如對(duì)仔細(xì)踏實(shí)、書(shū)寫(xiě)工整地的同學(xué)評(píng)價(jià)：你的作業(yè)書(shū)寫(xiě)的真美麗，批改起來(lái)可真是一種美的享受啊!繼續(xù)努力吧，相信你需要會(huì)更加優(yōu)秀!對(duì)聰慧而又馬虎的同學(xué)：你的想法可真不錯(cuò)，但是卻出了問(wèn)題，好好查一查，看看問(wèn)題出在哪里?期望你告辭馬虎，和細(xì)心交伙伴，老師相信，你需要會(huì)勝利的!等等諸如此類(lèi)的語(yǔ)言，會(huì)讓同學(xué)更愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，更會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。 總之，在新課程理念下，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要靠老師上心的為同學(xué)制造條件，在教學(xué)中為同學(xué)盡可能的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)搞笑、貼近生活、富有生活氣息的生活問(wèn)題情景和練習(xí)，把生活實(shí)例融入數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)問(wèn)題回來(lái)生活，做生活中的有心人，仔細(xì)發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，切實(shí)體驗(yàn)到“生

24、活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”，“人人身邊有數(shù)學(xué)”，用數(shù)學(xué)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，透過(guò)貼近生活的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，和深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培育同學(xué)的自主創(chuàng)新潛力和解決問(wèn)題的潛力，讓同學(xué)學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)。 學(xué)校老師新教育隨筆4 孩子五歲前從不愿理發(fā)，每次理發(fā)，都要大哭打鬧。說(shuō)到給孩子理發(fā)，我就頭疼。 每次，他的頭發(fā)長(zhǎng)了，晚上睡覺(jué)總是滿頭大汗，每晚都得用毛巾給他擦好幾次。幾次感冒生病都是因頭發(fā)長(zhǎng)而引起的。 這次，他的頭發(fā)夠長(zhǎng)的了，且天氣又特別好，我決斷無(wú)論如何也要把他的頭發(fā)理了。怎樣既能讓他肯理發(fā)又不鬧呢?望著他在地上用心致志地把弄玩具的樣子，我苦思

25、冥想，突然眼前一亮：以前要他理發(fā)多數(shù)都是帶有強(qiáng)制性的，很少跟他耐煩地做思想工作。孩子的性格倔強(qiáng)，吃軟不吃硬，這回，我決斷耐著性子給他來(lái)軟的。我蹲下身子和他一起玩玩具，一邊玩，一邊問(wèn)：“孩子，你現(xiàn)在讀書(shū)了，媽媽說(shuō)你是一個(gè)最聰慧、最聽(tīng)話的孩子了，是不是?” “恩。”他頭也不抬地回答。 “以前你怕理發(fā)，我想，我兒子現(xiàn)在這么聰慧，又肯學(xué)習(xí)，又肯幫家里干活，確定現(xiàn)在理發(fā)也不怕了，是不是?”我?guī)еθ萦H切地說(shuō)。 “爸爸，”他停下了手中的玩具，說(shuō)，“你去拿梳子和剪刀來(lái)?！敝袄戆l(fā)時(shí)，推剪夾了他頭發(fā)讓他受了痛苦，所以要我拿剪刀來(lái)。這次，我把推剪修好了，試了幾次，都沒(méi)有夾頭發(fā)的問(wèn)題，于是，我把推剪也拿上。我讓他

26、坐好了說(shuō)：“這次這把推剪也和我兒子一樣比以前聽(tīng)話多了，再也不夾我兒子的頭發(fā)了，不信你試試?！?他看了一眼，還是有點(diǎn)害怕。我于是在他頭上“剪”了一通。一邊“剪”，一邊問(wèn)他：“夾不夾?”他搖了搖頭。他接受了。我便一邊剪一邊夸獎(jiǎng)他說(shuō)：“哎喲，現(xiàn)在我兒子多勇猛吶，用推剪剪頭一點(diǎn)都不怕了，真是了不得了。我發(fā)覺(jué)才理一點(diǎn)發(fā)我兒子就變得美麗多了，我肯定要讓我兒子變得漂美麗亮的，好不好?”他又點(diǎn)了點(diǎn)頭。在我的一陣夸贊之下，頭發(fā)很快就理完，他很寧?kù)o，沒(méi)有鬧。 理好后，滿頭都是斷發(fā)，得洗一洗。以前他也是不愿洗頭的，特別是讓他把頭低下來(lái)洗，那真是難上加難，為這，我不少生他的氣，為此還打過(guò)他。 我說(shuō)：“現(xiàn)在，我兒子確定

27、也不怕洗頭了，你說(shuō)，是嗎?”他說(shuō)他去拿盆來(lái)，我便舀來(lái)水，讓他把頭低在盆中。我一邊漸漸地跟他洗，一邊又夸他說(shuō)他長(zhǎng)大了，實(shí)在太勇猛了，竟然連洗頭一點(diǎn)兒都不怕了。不久，頭便洗好了，他還意猶未盡地還要我洗。 洗好后，我用手機(jī)給他照了個(gè)相，然后拿給他看，說(shuō)，你看，我兒子長(zhǎng)大了，這么美麗，我真興奮。聽(tīng)了我這么說(shuō)，他心里喜滋滋的，說(shuō)：“爸爸，今后我還要理發(fā)，我一點(diǎn)都不怕了。” 其實(shí)，每一個(gè)人都想得到別人的夸獎(jiǎng)，尤其是小孩子，多用用夸獎(jiǎng)這個(gè)武器，特別是在教育孩子上，會(huì)取到意想不到的效果的。 學(xué)校老師新教育隨筆5 從教經(jīng)受中，肯定會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成果不抱負(fù)的同學(xué)。這樣的同學(xué)往往對(duì)待學(xué)習(xí)缺少激情，對(duì)待老師的

28、引導(dǎo)教育，難以持續(xù)進(jìn)步，最終無(wú)法真正轉(zhuǎn)變。對(duì)于這樣的同學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)激發(fā)同學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力，經(jīng)過(guò)持續(xù)激勵(lì)來(lái)進(jìn)行教育。 小Z平常聽(tīng)課不太仔細(xì)，總是不自覺(jué)地走神，課下作業(yè)也總是拖拖拉拉，常常完不成，成果也一貫處于下層。一到五班級(jí)一貫都是這樣的狀態(tài)，嘗試過(guò)多種方式進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，效果卻總是曇花一現(xiàn)。作為教育者，我沒(méi)有任何理由不去上心教育轉(zhuǎn)化這樣的同學(xué)，如何真正轉(zhuǎn)變他的這種不良習(xí)慣，還需要一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)真正轉(zhuǎn)變他的習(xí)慣。 這天上語(yǔ)文課，板書(shū)課題后，我回頭看到第二排的小Z正回頭看向后面的同學(xué)，平常提示過(guò)他多次上課要用心，此刻我不想再提示。我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“課堂上假如有同學(xué)發(fā)言，大家可以像小Z這樣回頭凝視著發(fā)言的

29、同學(xué)，這樣聽(tīng)課既有效，又能表現(xiàn)出對(duì)發(fā)言同學(xué)的尊敬?！毙有點(diǎn)臉紅，立刻轉(zhuǎn)身做好，留意力一下子又回到了課堂，我向他投以贊許的目光。小Z心照不宣，聽(tīng)課的狀態(tài)明顯提升了。課堂的一個(gè)簡(jiǎn)約的提問(wèn)，我首先將目光投向了聽(tīng)課仔細(xì)的小Z,在我的示意下，小Z緩緩舉起了左手，我像發(fā)覺(jué)了新大陸，立刻指名讓他回答。一句不太流暢的發(fā)言同樣贏得了我的表?yè)P(yáng)：“今日小Z聽(tīng)課真仔細(xì)，發(fā)言也很有自信，好樣的!”一句中肯的評(píng)價(jià)似乎一簇小火苗，一下點(diǎn)燃了小Z聽(tīng)課、發(fā)言的熱忱，一節(jié)課下來(lái)，小Z共舉了7次手，我特意讓他發(fā)了4次言。下課后，還能感覺(jué)到小Z的神采奕奕。 按說(shuō)，這節(jié)課對(duì)于小Z來(lái)說(shuō)是比較勝利的，由于我通過(guò)鼓舞勝利激發(fā)了他的內(nèi)在動(dòng)力

30、，課堂上表現(xiàn)足夠積極，聽(tīng)課也足夠仔細(xì)，但對(duì)于他平常散漫的習(xí)慣，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。要想轉(zhuǎn)變一種習(xí)慣，需要經(jīng)受一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)反復(fù)的過(guò)程，才能得以穩(wěn)固下來(lái)形成新的習(xí)慣。所以第二天一上課，我又特意提示：“上節(jié)課小Z等幾位同學(xué)表現(xiàn)積極，相信大家這節(jié)課能有更好的表現(xiàn)。”這節(jié)課，小Z舉了5次手，發(fā)言3次，中間還有兩次走神被我默示，但總的來(lái)說(shuō)聽(tīng)課的狀態(tài)很好，發(fā)言質(zhì)量和信心都有提高。課下正好和小Z走到一起，我又一次確定了他課堂上的表現(xiàn)，并給他默示作業(yè)也要積極去完成。這種鼓舞我還在持續(xù)，而且要一貫連續(xù)，在小Z沒(méi)有真正形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣之前，我會(huì)倍加當(dāng)心地呵護(hù)他內(nèi)在的那團(tuán)小火苗，從課堂上擴(kuò)散到課堂外。 持續(xù)教育，就

31、是要將一種行之有效的教育方法堅(jiān)持做下去，直到同學(xué)形成好的、穩(wěn)定的習(xí)慣。我知道，小Z今后還會(huì)有許多次反復(fù)，還會(huì)有別的同學(xué)需要持續(xù)教育，那還需要更積極地去探究方法，用更執(zhí)著的行動(dòng)去面對(duì)。 學(xué)校老師新教育隨筆6 一位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)： 假如孩子生活在贊頌中，他便學(xué)會(huì)自信; 假如孩子生活在批判中，他便學(xué)會(huì)指責(zé); 假如孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗; 假如孩子生活在恐驚中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡; 假如孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己四周的人; 假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中 他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人; 假如孩子生活在相互援助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)懷他人; 假如孩子生活在親情、友情中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)美 好的世界。 每個(gè)同

32、學(xué)的心中都有一個(gè)積極、樂(lè)觀、進(jìn)取、勤奮、頑強(qiáng)、 勇猛、好學(xué)、豁達(dá)、良善、聰慧的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結(jié)果。 多給同學(xué)說(shuō)“我盼望、我建議、你覺(jué)得、 你能行” 尊敬孩子是貫徹素養(yǎng)教育的前提。 ， 徹底轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)語(yǔ)中 “該 生”怎么樣，寫(xiě)出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，要 點(diǎn)燃同學(xué)心中的信心。 不能再涌現(xiàn)同學(xué)高興奮興進(jìn)學(xué)校，而一部 分同學(xué)“雙差”而出。 教育要為同學(xué)的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂?養(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有制造性技能的人。 這是老師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問(wèn)題是家長(zhǎng)缺少教育 觀念! 家長(zhǎng)會(huì)肯定要給家長(zhǎng)講清晰： 1、盡量多表

33、揚(yáng)孩子，輕易 不要批判他們，由于他們已經(jīng)長(zhǎng)大。 2、多關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)、生 活和進(jìn)步，不要由于考試失誤而責(zé)怪同學(xué)。 3、多了解孩子的心 理、交往和想法，肯定要尊敬孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。 4、不要在孩子面前議 論老師， 不能在別人面前說(shuō)孩子的缺點(diǎn)， 堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。 5、多給孩子一些熬煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)懷、 學(xué)會(huì)尊敬別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。 6、肯定要給孩子做表率，常常與學(xué) 校溝通。 尊敬自己、尊敬他人、尊敬知識(shí)、尊敬社會(huì)，學(xué)會(huì)尊敬、學(xué) 會(huì)關(guān)懷可以作為高一德育培育的目標(biāo)的主要目標(biāo)! 青年老師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟識(shí)教

34、材，擅長(zhǎng)組織課堂，掌控肯定的教學(xué)技巧;其次突破知識(shí)關(guān)，要 大量做題，討論高考，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能?chē)?繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員” ;第三突破 教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法敏捷多樣 “教” “學(xué)”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演” 。沒(méi)有教不好的學(xué) 生，只有不會(huì)教的老師;沒(méi)有學(xué)不好的同學(xué)，只有不會(huì)學(xué)的同學(xué) 新教學(xué)觀 教學(xué)是老師的教與同學(xué)的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對(duì)話、 溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長(zhǎng)。 老師不僅僅是傳知解惑，重要的是培育同學(xué)：讓同學(xué)會(huì)學(xué)而 不是學(xué)會(huì)知識(shí); 教知識(shí)的目的在于讓同學(xué)從知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中學(xué) 會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的

35、方法。所以培育同學(xué)學(xué)習(xí)的方法、解決 問(wèn)題的技能是教學(xué)的關(guān)鍵。 新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)同學(xué)的潛力， 在于發(fā)揮同學(xué)的主體 作用。讓同學(xué)在參加中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參加不僅僅是簡(jiǎn)約的課 堂提問(wèn)! 新教學(xué)觀首先要求老師要吃透學(xué)情，要知道同學(xué)需要什么、同學(xué) 在什么狀況下能發(fā)揮潛力!愛(ài)好、方法、習(xí)慣、性格、性格、心 理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。 學(xué)校教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的愛(ài)好，培 養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌控基 本的知識(shí)(知識(shí)決不是第一位的目標(biāo)) 。 教育要為同學(xué)的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂?養(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來(lái)在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有制造性

36、技能的.人。 這是老師神圣的責(zé)任。 把微笑帶進(jìn)課堂，把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信 任的目光投向每一位同學(xué)，把尊敬的話語(yǔ)傳遞給每位同學(xué)，把和 諧的微笑送給每位同學(xué)。 學(xué)校老師新教育隨筆7 本學(xué)期我是擔(dān)負(fù)一班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作,在幾個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中，使我的感受很深，一班級(jí)的同學(xué)的確真的很不好教。一班級(jí)的階段是兒童形成各種習(xí)慣的最正確時(shí)期 。 在這一階段重視培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅徑直影響同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，在肯定程度上海影響性格的進(jìn)展 。那么應(yīng)當(dāng)培育那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢? 一、首先要培育同學(xué)用心傾聽(tīng)的習(xí)慣 用心傾聽(tīng)是同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，積極思索的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，老師要培

37、育同學(xué)上課用心傾聽(tīng)的習(xí)慣。上課用心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面. 看：就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作; 聽(tīng)：就是留意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答; 想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會(huì)了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解; 做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。 為了培育同學(xué)上課用心聽(tīng)講的習(xí)慣，首先要求同學(xué)聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，留意力要集中;其次，要求仔細(xì)傾聽(tīng)其他同學(xué)回答下列問(wèn)題，認(rèn)真討論他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，有沒(méi)有更好的建議;再次，要認(rèn)真觀測(cè)老師的演示和板書(shū)，并按要求仔細(xì)地操作學(xué)具，作好練習(xí)。 為了吸引同學(xué)的留意力，使他們上課用心聽(tīng)講，我認(rèn)為老師講課時(shí)肯定要精神飽滿，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要敏捷多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都愿意聽(tīng)。 二、其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境 創(chuàng)設(shè)深厚的學(xué)習(xí)氛圍和生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)好數(shù)學(xué)的保障。愛(ài)玩是孩