小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)目錄-夏天里的成長(zhǎng)

1、15 夏天里的成長(zhǎng)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫11個(gè)生字，會(huì)寫“后腦勺、活生生、苞蕾”等11個(gè)詞語。2.能找出中心句，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心句來寫的。3.能找出第2自然段寫了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。4.明白最后一句話的含義，懂得珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：1.能找出中心句，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心句來寫的。2.能找出第2自然段寫了哪些動(dòng)植物，是怎樣體現(xiàn)這一段的中心意思的。3.明白最后一句話的含義，懂得珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入古語有云：

2、春生，夏長(zhǎng)，秋收，冬藏。一般指農(nóng)作物春天萌生，夏天滋長(zhǎng)，秋天收獲，冬天儲(chǔ)藏。之前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，接下來讓我們一起走進(jìn)夏天，共同體會(huì)一下“夏天里的成長(zhǎng)”。來，齊讀課題。二、新課學(xué)習(xí)（一）檢查生字，了解脈絡(luò)1、請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀以上詞語：柏油路 處暑 盡量評(píng)：看來你關(guān)注到了易錯(cuò)讀音，竟然全都讀正確了，了不起。大家像他這樣來讀一讀（齊讀）課前我們布置了一項(xiàng)作業(yè)畫本課的結(jié)構(gòu)圖。誰來展示一下，你能解釋一下嗎？引導(dǎo)追問：你認(rèn)為這篇課文是什么結(jié)構(gòu)？哪里是總？哪里是分？也就是說2-4自然段圍繞著第1自然段來寫的，因此它就是這篇課文的（？）中心句。評(píng)：你的課文結(jié)構(gòu)圖畫得特別清晰，通過你的講述，我們清晰地看到了

3、課文的脈絡(luò)，感謝你的講解。齊讀中心句：來，我們一起來讀一讀這句話。請(qǐng)問你關(guān)注到了這句話的哪些詞語？夏天點(diǎn)名了季節(jié) 迅速形容速度快生長(zhǎng)請(qǐng)問是什么在生長(zhǎng)？（明確“萬物”，并板書）你看到哪些事物在生長(zhǎng)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文上圈一圈。你能給萬物分分類嗎？（相機(jī)板書）植物、動(dòng)物可以統(tǒng)稱為“生物”，哪個(gè)自然段/句話知道的？鐵軌、馬路、山水我們可以統(tǒng)稱為“非生物”。人本文寫的就是這三類事物的成長(zhǎng)。作者從不同的方面來表達(dá)自己中心意思。這樣的寫作方法也值得我們學(xué)習(xí)。來，讀一讀。（二）研讀第2自然段。1、學(xué)生自由讀第2自然段，思考：第2自然段的五句話是什么關(guān)系？找出中心句，讀一讀這句話。2、夏天的生物是怎么成長(zhǎng)的？哪句

4、話能概括這一特點(diǎn)？出示：生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的看得見的長(zhǎng)。（說說你的理解）理解體會(huì)：在這句話中，有幾個(gè)詞是寫出了夏天萬物生長(zhǎng)的特點(diǎn)。聯(lián)系“飛快”“跳躍”“活生生看得見”，感受夏天生物生長(zhǎng)的快速。（指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏感，逐步加快。）3、瀏覽課文，第二自然段寫了哪些生物在夏天的成長(zhǎng)？請(qǐng)你找出來，劃上橫線，并劃上句子，說說你從句子中的體會(huì)，作上批注。、你在棚架上看瓜滕，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林.作者通過時(shí)間：一天，一夜，寫出了瓜滕、竹子林生長(zhǎng)之快，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有。除了時(shí)間描寫。作者還從視覺和聽覺兩方面，寫出了生長(zhǎng)之快。前半句從視覺上寫出瓜滕生長(zhǎng)之快，后半句從聽覺叭叭之之聲，寫出了竹子林的生長(zhǎng)之快，在以后的習(xí)作之中，我們也可以借鑒作者的這種寫作方法。（朗讀）、昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變