小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-巴蜀山水顯示風情

1、巴蜀山水顯風情群文教學設計詳案 設計者：敖平鎮(zhèn)雅居樂小學 周樂云教學目的：1、讀懂古詩和散文，感受巴蜀山水美麗的自然風景和豐富的人文風情。2、學習抓住典型景物寫山和從不同角度寫水的寫作方法。3、激發(fā)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學準備：課前做好預習。收集相關山水資料，對所涉及的內(nèi)容有一定認識。教學過程：填句導入，引出議題3孩子們，在我們六單元的學習中，我們了解了我們是土地的一部分，土地也是我們的一部分，今天就讓我們繼續(xù)去了解我們腳下這片神奇而美麗的土地！一起讀題（本環(huán)節(jié)的語言結(jié)合了語文課本第六單元的單元導語。）師：首先老師要l考考你們對這片土地有多少了解。1、填句2、比一比四句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、引出巴蜀。師：這個字認“夔”，夔門的夔，是長江三峽的瞿塘峽，在今天的重慶。你也許沒有去過，但你一定見過它的圖案。（摸出一張10元人民幣，展示給孩子看） 師：古時候的巴蜀二郡就在今天的四川、重慶一帶，所以我們腳下的這片土地又成為巴蜀，在坐的都是巴蜀兒女。3、今天我們就 跟著最偉大的詩人李白、杜甫、黃俞去旅游一圈，認識以下巴蜀的山水。4、（出示ppt上四川地圖）我們今天去到的第一站就是四川西南的峨眉山，然后往北去到第二站有道教名山之稱的青城山。以及它腳下了不起的工程都江堰。然后再往北去到神奇的九寨溝去看看諾日朗瀑布。二、閱讀群文，匯報交流。251、會讀 依次抽讀齊讀。同學老師正音。2、會找回顧學詩

3、方法，帶著任務自讀并匯報。閱讀要求：勾畫出詩歌中直接描寫山水的句子。找找詩歌中直接描繪了哪些景物？運用想象和聯(lián)想，試著用自己的話把詩句描寫的畫面說出來。 問：詩仙李白在描繪這樣一個畫面的時候，主要抓住了哪些景物呢？你感受到景物什么特點？試著用自己的話把畫面描繪出來。 師：（寄情部分）“夜發(fā)清溪思君”如此美麗的秋夜、如此皎潔的月亮、看著倒映著月影的平羌江，李白乘著小船從清溪出發(fā)向三峽而去，行走在其間的李白想到了自己的好朋友，想念而不得見，順水而下，去到瑜洲（今天的重慶一帶）。（老師前兩句由孩子生成，直接講解后兩句。）如此秀麗的景色，于是有了那句廣為流傳的話“峨眉天下秀！”有了詩人李白的寄托，秀麗

4、的峨眉山水更是別有一番風情！ 師：（創(chuàng)作背景）李白在寫這首詩歌的時候很年輕，第一次離開家鄉(xiāng)，懷揣著“世界那么大，我想去看看”的理想，乘著小舟出發(fā)了。路上看著峨眉秀麗的景色，不禁對家鄉(xiāng)充滿著眷戀之情，對友人充滿著思念之情。 師：（寄情部分）“自為青城客，不唾青城地”杜甫認為自己是青城山的主人，容不得對青城山有半點的玷污，這里的“不唾”是用典“千里不唾井”。古人都直接飲用井里的水，因此他們飲水思源，不舍得對水有絲毫玷污，即使在千里之外仍然感恩。從這里我們讀出了杜甫對青城山的愛?！皰叱装l(fā)”“黃精”是名貴的中草藥，據(jù)說吃了可以讓人返老還童，有仙人的容貌，所以杜甫說。從這里我們讀出了詩人對生命的珍視，

5、對生活的熱愛。師：（創(chuàng)作背景）詩圣杜甫寫這首詩的時候已經(jīng)年過百半，“安史之亂”之后，他顛肺流離、貧困交加，輾轉(zhuǎn)來到成都，來到青城山，一下子就愛上了這個幽靜的人間仙境，多么希望自己能住在這樣一個寧靜祥和的地方啊！因為他是那么的熱愛生活！這樣幽靜的青城山，有了這樣詩圣如此美好的寄托，你是否感受到了青城那別樣的風情呢？3、比較發(fā)現(xiàn)：兩首寫山的詩歌是怎么寫出山的特點的？同：抓住典型景物寫景，并寄托自己的情感。4、賞析都江堰和諾日朗瀑布 都江堰匯報直接寫水的句子問：哪兩句運用擬人的修辭手法寫出了都江堰水勢之浩大、氣勢之磅礴？你怎么看出來的？ 哪兩句寫出了都江堰造福百姓，流域很廣？你怎么看出來的？ 那兩句

6、從聽覺和視角不同的角度寫出了都江堰水的變化多端？你怎么看出來的？最后兩句表達了對都江堰水利工程的建造者的贊美之情，你從哪里看出來的？5、賞析諾日朗瀑布出示圖一：感受“織錦”一樣的諾日朗瀑布。理解“織錦”。出示從西游記中截取的圖二圖三，從散文中找出能描繪圖片的語句。 師：蕭巖還運用列數(shù)字的說明方法寫了瀑布多高？（30-40米）多寬？（）還寫了夜幕下的瀑布；彩虹幻出時候的瀑布齊讀最后一個自然段，感受作家寄托的情感。6、比較發(fā)現(xiàn)：兩首寫水的作品怎樣寫出景物的特點的？同：從不同的角度寫景，寄托自己的情感。 峨眉山月歌 唐. 李白峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。 丈人山

7、唐.杜甫自為青城客，不唾青城地。為愛丈人山，丹梯近幽意。丈人祠西佳氣濃，緣云擬住最高峰。掃除白發(fā)黃精在，君看他時冰雪容。 都江堰 唐.黃俞岷江遙從天際來，神功鑿破古離堆。恩波浩渺連三楚，惠澤膏流潤九垓。劈斧巖前飛瀑雨，伏龍?zhí)兜醉戄p雷。筑堤不敢辭勞苦，竹石經(jīng)營取次裁。三、小組討論，比較發(fā)現(xiàn)四個作品的異同 5異：描寫對象不同、體裁不同、寫作方法不同、表達的感情不同。同：巴蜀名勝、風景迷人、詩人對巴蜀山水和巴蜀人充滿熱愛之情、抓住典型景物或者同不同角度寫一個景物！四、感悟提升,小施拳腳。 5片段描寫一處巴蜀的山或水，抓住山里典型景物，或者從不同角度寫景，寫出山水的特點并寄托自己的情感。五、展示作品，推薦閱讀。21、寫作展示。2、推薦閱讀：魏巍 人間瑤池黃龍結(jié)語：我們是大地的一部分,大地也是我們