小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-《我的伯父魯迅先生》教案-尚福元

1、我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計 執(zhí)教人：尚福元 【教學(xué)目標(biāo)】知識能力方面：1、會寫12個生字。能正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。 2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，學(xué)習(xí)抓住人物的動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的品格的方法，能夠聯(lián)系上下文理解人物的內(nèi)心，理解含義深刻的句子。 情感方面： 感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。 發(fā)展方面： 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、語言表達(dá)能力。 【教學(xué)重點】 一讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì)；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓

2、住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。 【教學(xué)難點】 聯(lián)系時代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的崇高精神?！菊n前準(zhǔn)備】 1、檢查背誦少年閏土課后“資料袋”內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)對魯迅先生的了解。2、制作與課文相關(guān)的多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)檢查，分步揭題1.指名背誦少年閏土課后“資料袋”內(nèi)容。(或全班齊聲背誦)魯迅：偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。2.師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)少年閏土和誦讀課后“資料袋”，我們對魯迅先生多少有了一些了解。在他逝世九周年時，他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深的懷念之情，寫了一篇回憶性文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事

3、。板書課題：我的伯父魯迅先生 (出示課件)；學(xué)生齊讀課題。 二、錄音朗讀課文，學(xué)生隨錄音跟讀課文1.讀準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容。2.勾畫出生字和不理解的詞語。三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語1.課件出示：生字新詞。正音、正字：嗽(右邊是“欠”不是“攵”旁)“囫圇”(里面的字形為“勿、侖” )。多音字：北風(fēng)怒號(ho)、數(shù)不清(“數(shù)”讀sh)、張冠李戴(“冠”讀gun)。2.課件出示：詞語解釋。追悼、失聲痛哭、挽聯(lián)、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜 3.快速朗讀課文，課件出示朗讀要求：用小標(biāo)題概括文章寫的五件事。讓學(xué)生小組討論回答，教師糾正。教師小結(jié)：像這樣篇幅較長的文章，我們可以用添加小標(biāo)題的方法來幫

4、助我們理解文章內(nèi)容。當(dāng)然，我們也可以在寫作文、日記的時候使用小標(biāo)題，使你的文章顯得條理清晰。 四、在品讀中體味先生的品格 1.讀完文章，你認(rèn)為魯迅先生是個怎樣的人？（有愛心 善良 想別人多、想自己少）2.出示課件：“我”讀水滸囫圇吞棗，笑談水滸張冠李戴。伯父是怎樣批評教育“我”的呢?伯父并沒有直接的“訓(xùn)斥”我，而用幽默的語言、婉轉(zhuǎn)的語氣批評“我”讀書馬虎：“哈哈!還是我的記性好?！敝攸c理解：“哈哈!還是我的記性好。”這句話表面看是在夸自己的記性好，實際是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點。 3.品讀“趣談碰壁” 你聽說過或遇

5、到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎?伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”究竟含有什么意思? 課件展示魯迅先生說過的這樣一段話： 中國各處是壁，然而無形，像“鬼打墻”一般，使你隨時能“碰”，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者。魯迅碰壁之后 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流體會。(這句話含義非常深刻，學(xué)生或許難以理解。交流中只要能說出大致意思就應(yīng)給予肯定。) 談“碰壁”與表現(xiàn)伯父魯迅“為自己想得少，為別人想得多”有什么聯(lián)系? 重點指導(dǎo)：生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多，所以他才將個人安危置之度外，橫眉冷對千夫指，不怕碰壁，英勇斗爭，贏得勞苦大眾的尊敬和愛戴。齊讀魯迅先生的兩句詩： 橫眉

6、冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。4.學(xué)習(xí)“燃放煙花”（1）接下來我們學(xué)習(xí)一件你們也都很喜歡的事情 “燃放煙花”。默讀這一部分，同桌之間互相討論一下，魯迅先生還是一個怎樣的人呢？（板書：燃放煙花）（2）課文中哪幾句話可以體現(xiàn)出“我們”膽子很小，伯父和爸爸分別是怎樣燃放煙花爆竹的？（3）文中“我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來?！边@句話主要是對人物的什么描寫？你從中體會到了什么？（學(xué)生討論）教師指導(dǎo)：這一段話主要是對伯父得到表情描寫?！按认椤薄坝淇臁薄皻g笑”這些都是魯迅先生發(fā)自內(nèi)心的真實感情的流露，和孩子們在一起，魯迅先生是感到非常開心

7、的；為孩子們做一點點事情，魯迅先生是非常樂意的。表現(xiàn)了魯迅先生對孩子們的喜愛之情。5.課件出示：他們?yōu)槭裁匆鳒I呢？請大家讀“救助車夫”、“關(guān)心女傭”的段落，圈畫出使你印象深刻的句子，在書中寫下你的體會。 6. 救助車夫 “爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！?(1)、請大家讀這部分文字，仔細(xì)體會這部分細(xì)節(jié)描寫，想一想，魯迅的哪些動作令你感動？用筆圈出來。(2)、這是一位怎樣的車夫？（飽經(jīng)風(fēng)霜）由這個詞，你想到了什么一張怎樣的臉？ (3)、面對這位飽經(jīng)

8、風(fēng)霜的車夫，魯迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）從中你可以感受到什么？（魯迅對勞動人民的關(guān)切、憐愛、同情）(4)、當(dāng)小侄女周曄提出“這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”你猜，魯迅先生會怎么說？(5)、這么深奧、復(fù)雜的事情，小周曄聽得懂嗎？當(dāng)她再次讓伯父解釋時，她看到了什么？（指名朗讀）“這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣?！?(1)、這里為什么用兩個“清清楚楚”？（強(qiáng)調(diào)當(dāng)時情景給我留下了深刻印象）(2)、此時魯迅先生為什么變

9、得如此嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？ 先生嚴(yán)肅的表情之下，心情是什么樣的呢？（課件出示時代背景）（3）、先生嚴(yán)肅的表情下可能在想些什么呢？請揣摩伯父魯迅先生的心理活動，并寫下來。7.關(guān)心女傭（1）、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，互相交流學(xué)習(xí)結(jié)果。（2、在關(guān)心女傭中，有撥動你心弦的句子嗎？誰來讀一讀？（3）、顯然，女傭是在回味魯迅先生在世的時候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下，出示（兩個太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會兒。我給她們拉帷幔的時候，我看見了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。）五、課堂小結(jié) 今天我們從一個層面了解了魯迅先生關(guān)心他人勝過關(guān)心自己的事。讓我們用心靈感悟魯迅先生的光輝、偉大的形象。六、布置作業(yè)七、板書設(shè)計（出示課件）八、教學(xué)反思 學(xué)生不是無情物，只是未到動情時。在教學(xué)中，我用課件配合教師的導(dǎo)語來創(chuàng)設(shè)濃濃的情境場，激活學(xué)生的心理狀態(tài)，情緒被調(diào)動。使學(xué)生在課始就對文章及魯迅產(chǎn)生興趣。教師要學(xué)生用小標(biāo)題概括文章主要內(nèi)容 ，是為了引導(dǎo)學(xué)生將書讀通、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生讀書和寫作的方法?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生通過批劃，體會連續(xù)運用動詞的好處，尤其是魯迅先生的“半跪”所折射出的人物精神，然后學(xué)生通過層層深入的朗讀：跟讀、個別讀、齊讀，在讀中結(jié)