北京版 一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-4.1 兩位數(shù)加減兩位數(shù)

1、兩位數(shù)加減兩位數(shù)教案一、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北京版）一年級(jí)下冊(cè)第57頁(yè)二、教材分析本節(jié)教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中處于數(shù)與代數(shù)范疇，是在學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。它的學(xué)習(xí)將使學(xué)生的數(shù)概念、口算和筆算很好的聯(lián)系起來(lái)，豐富學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題方法的過(guò)程。三、學(xué)情分析本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸豎式。對(duì)于豎式的學(xué)習(xí)，學(xué)生有著豐富的認(rèn)知基礎(chǔ)：知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于兩位數(shù)加、減一位數(shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，理清法明，對(duì)于相同數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)相加減，也有著良好的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)同學(xué)能夠很準(zhǔn)確、熟練的進(jìn)行口算；活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)方面，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中，對(duì)于小棒、計(jì)數(shù)器的撥擺，已經(jīng)非

2、常熟練，在操作中，對(duì)于數(shù)位和計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，初步建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系。在新知的學(xué)習(xí)中，如何列豎式，如何進(jìn)行豎式計(jì)算將是學(xué)習(xí)的困難。四、教學(xué)目標(biāo)1借助主題圖，通過(guò)觀察與思考、對(duì)比與交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整體了解兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，通過(guò)對(duì)豎式的認(rèn)知過(guò)程，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算例，掌握算法。2借助計(jì)數(shù)器、口算等原有認(rèn)知，溝通口算與筆算的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)算理算法的理解。3加強(qiáng)對(duì)豎式書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系。五、教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算的算理算法、書(shū)寫(xiě)格式。六、教學(xué)難點(diǎn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算的算理算法

3、、書(shū)寫(xiě)格式。七、教學(xué)流程（一）復(fù)習(xí)舊知，鞏固數(shù)的意義（二）情景引入，學(xué)習(xí)新知（三）對(duì)比練習(xí)，鞏固新知九、教學(xué)過(guò)程（一）課前復(fù)習(xí)舊知鞏固數(shù)的意義1復(fù)習(xí)口算345=3450=對(duì)比：說(shuō)一說(shuō)這兩道題是怎么做的？都用35加一個(gè)數(shù)，結(jié)果為什么不同？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的口算和100以?xún)?nèi)的數(shù)組成，為學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)不進(jìn)位加法的筆算做好準(zhǔn)備】2.復(fù)習(xí)數(shù)的意義24（1）讀讀這個(gè)數(shù)。（2）24是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。（3）你能在計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？（4）你還能用什么方法表示嗎？（小棒擺）你是怎樣擺的？（教師畫(huà)圖板書(shū)展示）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)口算，多種方法表示數(shù)，加強(qiáng)數(shù)的意義的回顧

4、，為后繼學(xué)習(xí)做鋪墊。】（二）課前預(yù)習(xí)了解所學(xué)內(nèi)容1、知道了什么數(shù)學(xué)信息？問(wèn)題是什么？2、你讀懂了哪種計(jì)算方法？3、有什么不懂得問(wèn)題？（三）合作交流理解計(jì)算方法1、2413=？怎么計(jì)算的。2、學(xué)生匯報(bào)口算法：2021=3043=7問(wèn)：20210表示什么？4加3表示什么？30加7表示什么？方塊圖：在圖上能找到24嗎？能找到13嗎？合起來(lái)一共有多少？你是怎么知道的？計(jì)數(shù)器：先撥什么？再撥什么？怎么加13？十位上為什么撥1顆珠子？個(gè)位上為什么撥3顆珠子？豎式的方法2413=372413追問(wèn)：3寫(xiě)在哪？為什么？1寫(xiě)在哪？為什么？（1）整體觀察豎式7是怎么來(lái)的？表示什么？37（2）3是怎么來(lái)的？表示什么？

5、3、溝通算法（1）方塊圖和口算（2）口算法和豎式方法【設(shè)計(jì)意圖：借助計(jì)數(shù)器、口算等原有認(rèn)知，溝通口算與筆算的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)算理算法的理解。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?！浚ㄈ?duì)比練習(xí)鞏固新知1.用豎式計(jì)算3534=（1）請(qǐng)你用豎式計(jì)算出結(jié)果。（2）學(xué)生匯報(bào)：2筆算練習(xí)請(qǐng)你先用豎式豎式計(jì)算，然后用圖來(lái)表示你的豎式過(guò)程。363畫(huà)圖區(qū)（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）反饋：展示學(xué)生題。（3）展示畫(huà)圖方法。在欣賞中結(jié)束本課。【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比練習(xí)，鞏固筆算算理算法】十、板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)2413=37圖十一、教學(xué)特色2021=3043=7241337（一）分層鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣認(rèn)真傾聽(tīng)不是要求，而是通過(guò)我們老師的引導(dǎo)。在講新知識(shí)豎式時(shí)，由于孩子的學(xué)習(xí)情況不同，有的早就已經(jīng)掌握了，有的一點(diǎn)都不會(huì)。根據(jù)這種情況，分層評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。對(duì)完全不會(huì)的同學(xué)說(shuō)：你們是最誠(chéng)實(shí)的，你們已經(jīng)做好認(rèn)真聽(tīng)講的準(zhǔn)備了。（二）要求明確，培養(yǎng)學(xué)生操作習(xí)慣學(xué)生動(dòng)手操作這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師，布置任務(wù)要明確，只有任務(wù)清方向明，學(xué)生的操作才會(huì)有張有節(jié)。（三）有根有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，要讓學(xué)生有