四年級語文第七冊教案一二三單元

1、集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 第一單元 教學(xué)內(nèi)容： 1 觀 潮 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥的天堂 4 火燒云 語文園地一教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)祖國風(fēng)光的壯美和雄奇,激發(fā)喜愛祖國大好 河山的感情；2、學(xué)會本單元生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦指定的課文；3、學(xué)習(xí)作者有次序、抓特點的觀看方法,引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣 積存材料；寫好本單元習(xí)作；4、舉辦自然景觀呈現(xiàn)會,讓同學(xué)走進(jìn)大自然,喜愛祖國的山山水 水；教學(xué)重點：學(xué)習(xí)作者有次序、抓特點的觀看方法,引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣積存材料,寫好本單元習(xí)作；教學(xué)時間 ：約 11 課時 1 觀 潮教學(xué)目的 ：1、通過學(xué)習(xí),使同學(xué)明白錢塘江大潮的壯美和雄奇,激發(fā)

2、喜愛祖 國大好河山的感情；2、學(xué)習(xí)作者有次序、抓特點的觀看方法,引導(dǎo)同學(xué)從中學(xué)習(xí)怎樣 積存材料；3、學(xué)會本課生字新詞,會用“ 逐步”“ 復(fù)原” 造句；4、有感情地朗讀課文,背誦第三、四自然段；教學(xué)重點：懂得課文中有關(guān)“ 潮來之時” 的描寫,學(xué)習(xí)作者有次序、抓特點的 觀看方法；教學(xué)難點 ：懂得描寫潮來時的幾個句子；教學(xué)時間 ：二課時 教學(xué)過程 第一課時 一、談話引入同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江 海漲潮,氣概雄偉,令人震動；）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“ 天下奇跡”；這里的潮比別處 的潮更加雄偉壯麗,潮來時,激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們 見過這種奇跡嗎？為

3、什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“ 潮的形成”、“ 潮的氣概”“ 或觀潮正確地點”；）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯美景象,大潮的過程；第 1 課就寫了一次錢塘江集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 二、檢查預(yù)習(xí)情形 1、檢查生字；（1）出示“ 潮、浩、沸、漲” 卡片,指名讀,說說共同點；（偏旁相同,都是形聲字； ）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮 （2）出示“ 猶、據(jù)、踮、恢” 指名讀；組詞：猶如、依據(jù)、踮腳、復(fù)原 （3）出示“ 罩、薄、崩、霎”,說說特點：上下結(jié)構(gòu)的形聲字；組詞：掩蓋、薄霧、山崩地裂、頓時 （4）出示“ 悶” ：里外結(jié)構(gòu)；組詞：悶雷；讀音：mn （5）說說你仍有哪個

4、字記不住？哪位同學(xué)情愿幫忙他？如“ 罩” 字,口訣： “ 桌” 子缺兩腿,上邊變“ 四” 蓋；2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子；三、理清表達(dá)次序 1、讀課文,想想作者是按什么次序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間次序來寫大潮,按潮來前、 潮來時、 潮過后的次序把錢 塘潮的景象寫詳細(xì)的； （板書）2、再讀課文,提出不懂的問題；小組自己解決有關(guān)詞語方面的問 題；附：板書觀潮潮來前潮來時潮過后（時間次序）其次課時 一、引入談話錢塘江大潮自古被稱為“ 天下奇跡”奇景；這節(jié)課,我們連續(xù)學(xué)習(xí)觀潮；我們希望著能親眼看到這一；上節(jié)課,我們初讀課文,明白了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這

5、節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們 通過閱讀課文,綻開想像的翅膀,來感受大自然制造的奇妙景象；二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題；三、引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容；1、潮來前,作者介紹了什么？（板書：掩蓋白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo) 朗讀；2、潮來了,給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文,進(jìn) 行畫批；3、小組合作學(xué)習(xí)；（1）溝通感受,品讀佳句；（2）作者又是按怎樣的次序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀；4、反饋溝通,老師準(zhǔn)時引導(dǎo)、點撥；抓住以下要點,結(jié)合同學(xué)的 生活體會,談自己對詞句特殊的感悟；留意品讀結(jié)合：集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺（1）作者按由遠(yuǎn)及近的次序來寫潮來時的景象的；（板書：遠(yuǎn)近）

6、（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲,像悶雷滾動；水天相接處一條白線；潮雖遠(yuǎn),但氣概已現(xiàn)；雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子；（板書：聲如悶（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣概之雄偉：白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化；（看圖片）“ 白浪翻動”、“ 白色城墻” 寫出了潮水的浪頭之高,氣概越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂；（看圖片）（板書：白浪翻動山崩地裂）指導(dǎo)同學(xué)有語氣地朗讀,讀出潮的氣概：先選擇自己喜愛的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最終支配齊讀；變化,氣概由小到大； ）（讀整段時留意讀出潮水形聲的（4）指導(dǎo)同學(xué)背誦：背自己喜愛的句子；5、課文中

7、仍從哪能看出錢塘潮的氣概雄壯壯麗？讀第五自然段體會；抓住要點,師適時點撥：“ 頓時” 時間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快；余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水安靜后,之猛,氣概之大；指導(dǎo)同學(xué)朗讀；江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）6、學(xué)完課文, 你們知道為什么人們稱錢塘潮為“ 天下奇跡”了嗎？同學(xué)談自己的想法；四、總結(jié) 1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深化的明白,深深地被它的 壯美景象所吸引；假如你是小導(dǎo)游, 你怎樣向不明白錢塘潮的游客介紹 錢塘潮呢？2、編導(dǎo)游詞, 然后向同學(xué)們介紹； （可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3、依據(jù)詳細(xì)情形進(jìn)行小結(jié) 附：板書設(shè)計11 觀潮

8、潮來前聲形安靜潮來時悶雷滾動一條白線越來越響橫貫江面潮過后山崩地裂白色城墻風(fēng)號浪吼漫天卷地復(fù)原安靜水漲船高2 雅魯藏布大峽谷 教學(xué)目標(biāo) 1明白雅魯藏布大峽谷的自然生態(tài)情形,感受大峽谷的壯美奇妙 之美；2有感情地朗讀課文；集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 課前預(yù)備 : 收集雅魯藏布大峽谷的有關(guān)資料；教學(xué)時數(shù) ：1 課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課觀潮一課向我們出現(xiàn)了一種壯美的美,今日,我們一起走進(jìn) 雅魯藏布大峽谷,看看那里是怎樣一道風(fēng)景線；二、初讀,感知全文 1出示雅魯藏布大峽谷的圖片,感受它的美、險、奇；2初讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音,不添字,不加字；3抽讀課文,檢查預(yù)習(xí)情形；4說一說,聽了、讀了課文對雅魯藏

9、布大峽谷的介紹,你覺得哪 個詞最能表達(dá)它的特點？再讀讀課文,看看有沒有合適的字？梳理歸納出“ 壯美”“ 奇妙”5默讀全文,找一找課文哪個自然段的內(nèi)容在寫雅魯藏布大峽谷 的壯美；哪些段落在寫它的奇妙；壯美（ 2 自然段）奇妙（3-4 自然段）三、再讀,感悟全文 1齊讀 2 自然段,讀一讀,哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的 壯美；海拔： 3000 米長 5044 米平均深： 22686009 從這些數(shù)字中, 我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯麗；這種方法叫 列數(shù)字；2除了列數(shù)字外,作者仍運用了做比較的方法,找一找在哪兒？“ 美國的科羅拉多大峽谷 一爭高下”現(xiàn)了什么；你想說什么嗎？3指導(dǎo)朗讀,強調(diào)

10、氣概；（齊讀）通過對比你發(fā)4齊讀 3-4 自然段,找一找,你認(rèn)為哪些現(xiàn)象最能表達(dá)出雅魯藏 布大峽谷的奇妙；奇妙：山異（熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細(xì)流、滔滔江水）生物的多樣性 5指導(dǎo)朗讀：6雅魯藏布大峽谷的發(fā)覺,是意味著什么呢？齊讀 5 自然段；為 什么說它是上個世紀(jì)人類最重要的地理大事之一呢？大家溝通資料,了 解雅魯藏布大峽谷的歷史意義；四、有感情地朗讀全文 3 鳥的天堂 教學(xué)目標(biāo) 1懂得課文內(nèi)容；熟識大榕樹的奇妙和美麗,體會大榕樹上眾鳥集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺紛飛的壯麗景象,受到喜愛大自然、喜愛美的訓(xùn)練；2學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法；3學(xué)習(xí)本課生字、新詞；練習(xí)用“ 間續(xù)”、“ 目不暇

11、接” 造句；4有感情地朗讀課文,背誦課文（從“ 我們的船慢慢靠近榕樹了”到“ 這美麗的南國的樹”）；教學(xué)重點、難點1體會“ 鳥的天堂” 的含義；2明白大榕樹的外形特點,熟識大榕樹的奇妙和美麗；3學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法；課前預(yù)備 : 收集相關(guān)的資料,并進(jìn)行預(yù)習(xí)；教學(xué)時數(shù) ：2 課時教學(xué)過程 第一課時 （自學(xué)為主）一、 談話導(dǎo)入課文 1、通過昨天的預(yù)習(xí)你對作者以及課文學(xué)問明白了什么？說一說（簡 介作者）2、激疑審題：天堂指什么？它是怎樣的？（美的、布滿歡快的）3、課文里的鳥的天堂是寫的什么呢？二、初步感知課文 1、把課文讀正確、流利；2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注；3、把不

12、懂得的地方打上問號；三、檢查自學(xué)成效；1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方留意訂正讀法；2、談自己讀的感受；四、再讀課文理清思路1、作者是怎么去 鳥的天堂 的？去了幾次？每次去的時間有什么 不同？第幾次才真正見到 鳥的天堂 2、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來；并說說表達(dá) 了什么感情；五、再讀課文其次課時 一、復(fù)習(xí)舊知二、自主學(xué)習(xí) 談感悟體會鳥的天堂靜態(tài)美和動態(tài)美 1抓段落,談感悟；在同學(xué)整體感知課文的基礎(chǔ)上,勉勵同學(xué)暢所欲言,各抒己見,2抓句子,談感悟；在同學(xué).談喜愛段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)同學(xué)找出自己喜愛的句子,反復(fù)閱讀, 細(xì)細(xì)品嘗, 從文章的字里行間去查找美；集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性

13、平臺 3抓品讀,促感悟；這是一篇訓(xùn)練同學(xué)朗讀的好課文；在教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué) 品讀 ；4主動探究,悟 環(huán)保 ；三、綜合實踐,練 才能 ；鳥的天堂含有一種脭人的力氣,在這里, 一切都顯出一種夢境般的 美麗； 如今鳥的天堂美名傳播四海；在大力進(jìn)展旅行的今日,如何吸引中外游客到此一游呢？假如你就是一位導(dǎo)游詞設(shè)計者,不同地區(qū)的游客,設(shè)計出不同人群的導(dǎo)游解說詞呢？寫作背景：你能否依據(jù)來自情形一：一群來自廣東 南方旅行社 的游客 , 來到了 鳥的天堂 ,面對著這些榕樹比較熟識的游客,你開頭講解情形二：一天,旅行社支配你接待一個由東北人組成的旅行團(tuán)；他 們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹,你該如何向他們介紹 鳥的天

14、堂 ？情形三： 國際旅行團(tuán)帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成 的旅行團(tuán),他們多數(shù)人是第一次到中國,你準(zhǔn)別怎樣講解？2. 請同學(xué)自己選一個感愛好的情形設(shè)計導(dǎo)游詞；注：1 解說詞能針對不同的游設(shè)計,繁簡適度；2 “ 導(dǎo)游” 講解態(tài)度和氣、親切、落落大方 4 火燒云 教學(xué)要求：1、通過課文學(xué)習(xí),培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情,及豐富的想象力和認(rèn)真觀看事物的良好習(xí)慣；2、能抓住課文中表現(xiàn)表達(dá)次序的句子明白表達(dá)次序；明白課文是 按火燒云的“ 顯現(xiàn)變化消逝”的次序表達(dá)的； 并懂得課文以 “ 變”為主線,突出火燒云變化“ 多” 與“ 快” 兩個特點；3、學(xué)會 6 個生字：積存 11 個詞語；會

15、用“ 必需” 一詞造句；會照 樣子寫“ABB” 形式和用某種事物命名的表示顏色的詞；4、體會排比句在課文中的作用；5、背誦課文第 4 7 節(jié)；教學(xué)重點、難點通過課文學(xué)習(xí), 培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的思想感情,及豐 富的想象力和認(rèn)真觀看事物的良好習(xí)慣；教學(xué)時間 ：二課時 教學(xué)過程：第一課時一、啟示談話、簡介作者、出示課題；自然界里有很多秀麗的景象,引動了很多的作家、 詩人去描畫它們,贊揚它們； 今日我們學(xué)習(xí)的 火燒云 是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品；集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 誰來簡潔介紹一下蕭紅；（蕭紅是三十歲月的青年女作家,曾受到 過魯迅先生的關(guān)懷和幫忙；）二、讀課題,自學(xué)課文；1讀準(zhǔn)生字

16、字音,讀通課文；2按“ 上來了、變化極多、下去了” 給課文分段；板書：上來了（1-2 ）變化極多（ 3-6 ）下去了（ 7）三、指名按段讀文,并請同學(xué)摸索問題；1人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“ 火燒云” ？課文中的哪句話點明白 題意？（第一段第 2 節(jié)）火；出示： 天空的云從西邊始終燒到東邊,紅彤彤的,似乎是天空著了2自由反復(fù)朗讀這句話,從詞入手, 請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌爭論）從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）“ 燒” 的意思和作用？“ 燒” 字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）名字的由來； ）、范疇以及“ 火燒云”除了 “ 燒”字寫出了火燒云的特點,這句話中仍有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅

17、彤彤、始終、燒、似乎 著了火）3邊朗讀邊體會這些詞的作用；四、導(dǎo)學(xué)第一段；1個別朗讀第一節(jié)、 摸索：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚晚飯過后；夏季乘涼）2引讀：晚飯過后,火燒云上來了；霞光照得小孩子的臉,大白狗變成,紅公雞變成,老爺爺?shù)暮幼兂桑?）它們的顏色為什么都變了？2）出示：“ 紫檀色”留意“ 檀” 的右下字形；黑母雞變成,小白豬變成了3）為什么黑母雞變成了“ 紫檀色” ？（黑 +紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色,看彩圖左上角；）4）出示課后題 3：讀一讀,比一比,體會排比句的作用：霞光照得動物的顏色都變了；大白狗變成紅的了；紅公雞變成金的了；集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性

18、平臺 黑母雞變成紫檀色的了；像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相像,語氣一樣, 意思緊密關(guān)聯(lián)的短 語或句子連成一串的修辭手法,叫“ 排比”；指名一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會；（突出了地面上的景物在霞光映射下顏色變化的神奇；）3人們對火燒云的顯現(xiàn)是什么態(tài)度？（“ 笑盈盈” ）4請你帶著笑意朗讀第一段；五、小結(jié)、讀文；1今日我們讀通了課文,給課文分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段；2朗讀全文；六、布置作業(yè) 1熟讀課文；2家默詞語；其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們讀通了課文,分了段,并且學(xué)習(xí)了第一段,今日我們以 自學(xué)為主,來學(xué)習(xí)其次段；這篇課文的表達(dá)是以“ 變” 為主線的,描寫了火燒云變化的“ 多”和

19、“ 快” 兩個特點；二、自學(xué)其次段；（一）出示自學(xué)題： （分組學(xué)習(xí)）1小組朗讀其次段,找到分別描寫顏色和外形變化的小節(jié)；2小組爭論,完成課后題1/ ,用直線劃出有關(guān)詞語；3獨立完成：把顏色歸類,每一類再另外寫幾種（二）大組溝通：1指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),填空并歸類：（出示課后題 1/ ）顏色變化（多） ：紅彤彤金燦燦 半紫半黃半灰半百合色 葡萄灰梨黃茄子紫 變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒 2四個“ 一會兒” 構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會作用；師提示：除了表示變化快外,仍表示了什么？（突出了顏色變化之多,之快；）爭論：一般情形下, “ 一會兒” 表示時間短,為什么在這里能表 現(xiàn)出“ 變化

20、多” 呢？3師生協(xié)作朗讀；這地方的火燒云變化極多,一會兒,一會兒, 一會兒,一會兒,這些顏色天空都有,仍有些；集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 4指名小組朗讀描寫外形的小節(jié),填空；出示：外形：變化（多） ：馬狗獅子 變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)瞬 5自由朗讀 4-6 節(jié),體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過 程？清晰（逼真）模糊（不見了）6小組安排朗讀,兩人讀描寫外形“ 清晰” 的句子,兩人讀描 寫外形“ 模糊直至不見了” 的句子,并圈出描寫“ 清晰” 和“ 模糊” 的 詞語；7指名小組朗讀,溝通劃到的詞；溝通一節(jié),集體讀一節(jié)；10小結(jié)：可見火燒云的變化極多；集體朗讀 4-6 節(jié)；4-

21、6 節(jié)；自背,個別背,集體背；11試著背誦 七、學(xué)習(xí)最終一段；1個別朗讀；2學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真實、看不清 楚；）文章中哪句話可說明“ 恍恍惚惚”云變化多；,齊讀；這句話也說明白火燒補充板書：又像這個,又像那個；師引讀：必需低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看；可是最終一句也說明白火燒云變化快；3背誦這段；八、總結(jié)并朗讀全文；火燒云下去了,將迎來一個晴朗的夜晚；大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起；無限循環(huán),變化萬千；不但詩人、作家喜愛它,我們 每個人都喜愛它；九、布置作業(yè)1火燒云是怎么形成的？2背誦 4-7 節(jié) 3完成練習(xí)冊；板書 ：變化（多）：紅彤彤金燦燦 半紫半黃半灰半

22、白百合色 火燒云顏色葡萄灰梨黃茄子紫 變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒變化（多）：馬狗獅子（又像這個,又像那個）外形變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘突然接著一轉(zhuǎn)眼集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 通過多渠道搜尋,明白并介紹美麗的自然景觀這一過程,讓同學(xué)從中感受美,喜愛美,從而學(xué)會捕獲美！水水；2、 舉辦自然景觀呈現(xiàn)會,讓同學(xué)走進(jìn)大自然,喜愛祖國的山山3、 查找身邊的美麗的自然景觀,用自己的語言把它表達(dá)出來,讓大家一起共享；4、 背誦 4 組句子, 并課外搜集積存, 明白漢語遣詞造句的微妙；課前預(yù)備材料；1、 通過各種渠道明白并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字2、 實物投影儀

23、；教學(xué)時間 ：四課時（機動 1 課時）教學(xué)過程：第一課時口語交際 1、 我們的祖國山水秀麗,美麗的自然風(fēng)光無處不在；遠(yuǎn)在天涯的 天山草原,圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是 那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘,海浪、陽光、礁石也同樣讓人流連來回 美就在我們的身邊,需要我們有一雙查找美,善于觀看的眼睛； 這幾天大家始終在搜尋美麗的自然景觀,查找到的美呈現(xiàn)給大家；2、 指名一生上臺溝通；這節(jié)課就把你發(fā)覺的聽眾反饋：聽了 xx 的介紹,你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？老師總結(jié)： 介紹一處美麗的自然景觀,第一要有次序有步驟把一個 個畫面出現(xiàn)出來,讓大家隨著你的視線

24、去觀看,仍要用美麗生動的語言 去描述,讓大家在你的語言中感受景觀之美；3、 自由預(yù)備,稍作調(diào)整 4、 再次指名溝通；a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽,做個小記者,可以向同學(xué)介紹提問、建 議也可以補充；b、 介紹者做到預(yù)備充分,隨時答記者問；5、四個小組溝通,每組評出一名“ 美的使者”；6、你經(jīng)過了搜尋,聽取了同學(xué)的介紹,你有什么感受？7、聯(lián)系“ 寬帶網(wǎng)”；用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料）,整理成圖文并茂的“ 美景介紹書”風(fēng)景名勝呈現(xiàn)會；課后分組舉辦“ 祖國一日游”集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 其次課時 習(xí)作指導(dǎo)（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)覺,日積月累）1、學(xué)了這一組課文,又聽了同學(xué)們的介紹,我們知道美就

25、在身邊,今日來寫一寫我們查找到的美景；2、搜尋你的記憶,哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是聞名的大型風(fēng)景區(qū),如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河 風(fēng)景區(qū)；b、也可以是身邊的微型景觀,如海邊沙灘、公園（校內(nèi)的）一角；c、也可以是一次偶遇,如海邊日出、荷塘月色、都市夜景；3、你預(yù)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文,以及上節(jié)課同學(xué)們 的介紹,對你有何幫忙？a、可以用方位、時間等次序來構(gòu)成文章,讓人讀來視野清爽；b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上；c、聯(lián)系“ 我的發(fā)覺”；我們一起去聽聽小林小東的發(fā)覺；你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟示是把畫面出現(xiàn)于腦海中,來）用生動形象的語言把它寫出4、要寫一手好文章,離不開平

26、常的詞匯語句的積存；出示“ 日積 月累” ；a、看看以下這些詞句對你有何幫忙？自由讀,指名讀；b、你發(fā)覺了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的,四組 各有特色）c、你最喜愛哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特殊的句子？試著說幾句；e、課外去找一找這樣有意思的句子,課下溝通；5、同學(xué)作文,老師巡察指導(dǎo),準(zhǔn)時解決同學(xué)的難題；6、同學(xué)作后修改,用自己喜愛的方式修改作文（可以朗讀自己的 大作,默讀皆可） ；7、課外寫作文；第三課時 作文講評 1、選擇如干“ 典型” 作文片段,用實物投影儀呈現(xiàn),請小作者朗 讀自己的文章；2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后溝通；可以提看法、建議、觀賞、補充

27、；著重留意：a、語句是否通順恰當(dāng)；b、語言是否精確精妙；3、聽取后,再次修改完善作文；溝通修改）（可以自行修改,也可以四人小組集體爭論預(yù)設(shè)教案）個性平臺4、觀賞佳作； （實物投影儀出示本次作文的“ 擂主作文”a、可以老師朗讀,同學(xué)邊聽邊隨機點評；b、也可以同學(xué)自由朗讀,你從中學(xué)到了什么？（老師引導(dǎo)同學(xué)用觀賞的眼光去發(fā)覺優(yōu)點）c、 仍可以四人小組組成“ 評審團(tuán)”,派代表發(fā)言；集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 其次單元教學(xué)內(nèi)容： 5 古詩兩首 6爬山虎的腳語文園地二7 蟋蟀的住宅 8世界地圖引出的發(fā)覺教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí),懂得詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感 受、學(xué)到的觀看方法與他人溝通；2、

28、學(xué)會本單元生字新詞,有感情地朗讀課文,背誦指定的課文；3、學(xué)習(xí)作者是怎樣用精確、生動的語言寫出事物的特點的,積存 好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫作方法,寫好 本單元習(xí)作；4、學(xué)會對某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀看和記錄,培育樂于觀看和表達(dá) 的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的習(xí)作愛好,不斷提高寫作才能；教學(xué)重點：學(xué)會對某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀看和記錄,培育樂于觀看和表達(dá)的習(xí) 慣,激發(fā)同學(xué)的習(xí)作愛好,不斷提高寫作才能；教學(xué)時間 ：約 12 課時5 古詩兩首 教學(xué)目標(biāo) ：1完成并檢查預(yù)習(xí)任務(wù)；2有感情的朗讀并背誦古詩,默寫題西林壁；3懂得詩句的意思,體會詩人的心境,能把讀詩的感受、學(xué)到的 觀看方法與他人溝通；

29、教學(xué)重點 ：引導(dǎo)同學(xué)觀賞古詩文并認(rèn)真體會含有人生哲理的的詩句；教學(xué)時間 ：二課時 教學(xué)過程：第一課時 一、檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情形 預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計：1查找有關(guān)資料或工具書,明白蘇軾、 陸游的生平及作品23 首；2嘗試自讀,懂得兩首詩；（1）借助字典讀準(zhǔn)字音；（2）借助“ 注釋” 或工具書試著講一講每首詩的意思；（3）有不懂得的地方記錄下來,預(yù)備上課質(zhì)疑；（4）朗誦自己查找的課外古詩；總結(jié)、評判同學(xué)自學(xué)檢查的情形 確定和勉勵同學(xué)的進(jìn)步,勉勵同學(xué)自己讀書的積極性；二、 依據(jù)懂得朗誦兩首古詩集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 1同學(xué)試讀,留意把詩的節(jié)奏和對詩的懂得讀出來,師生評判；2采納齊誦、唱誦、表演誦、輪誦等方

30、式讀古詩；三、 讀后懂得、同學(xué)質(zhì)疑 1讀完后再說一說自己最新的懂得,并提出不懂的問題；2師生共同歸納、整理；有的問題師生即時解決；有的可在學(xué)習(xí) 中解決；四、 觀賞詩句、體會意境、品嘗情感 1看圖想象,這兩首詩描畫了怎樣的景色,抒發(fā)了詩人怎樣的思 想感情？2把想象到的景色用自己的話簡潔的說一說；3把自己想象到的內(nèi)容畫出來,然后到講臺前作呈現(xiàn)并說一說為 什么這樣畫？4師生共同評判,看同學(xué)是不是把詩中的景象、作者的感受畫了 出來；五、朗讀古詩、體驗情感 1把自己的想象和體會融入到誦讀之中,促使自己的情感和作者 的情感產(chǎn)生共鳴；六、 默誦古詩、談讀后的感受 1談讀誦的方法和體會；2說對詩句內(nèi)容的獨到見

31、解和感悟；七、 相互溝通、介紹自己查閱的詩 1小組溝通蘇軾和陸游的詩并說一說自己的懂得；2摘抄其他同學(xué)找到的好詩；其次課時 一、 引入 ：同學(xué)們,今日我們采納“ 古詩接龍” 的方式,復(fù)習(xí)以前學(xué)過的描寫景色的詩；二、 學(xué)習(xí)題西林壁設(shè)問置疑、摸索哲理 1詩人的觀看地點和觀看角度有哪些變化？你認(rèn)為詩人所見到的 景色有什么不同？可先讓同學(xué)找出“ 橫”“ 側(cè)” “ 遠(yuǎn)” “ 近” “ 高” “ 低” 這幾個表示地 點轉(zhuǎn)換的字,然后再想象景色的變化；2你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？3結(jié)合學(xué)過的畫楊桃一文或自己的生活實際,說一說“ 不識 廬山真面目” 包含了什么道理？小組溝通匯報；三、 變換角色、溝通熟識

32、 1扮演蘇軾,可問其他同學(xué)“ 讀了這首詩有什么感受？”2做一次采訪者,可問蘇軾“ 為什么寫這首詩？”集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 3老師引導(dǎo)：在生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待同學(xué)和身邊的事物呢？結(jié)合生活實際回答；四、 學(xué)習(xí)游山西村朗讀古詩、升華情感 1陸游看到了什么,感受到了什么,表達(dá)了什么？看到“ 山重水復(fù),柳暗花明”表達(dá)詩人對農(nóng)村生活的真摯感情；,感受到農(nóng)人純樸、田家盛情,2你是通過那個字感受到農(nóng)人田家的盛情的？由此你想象到了什 么情形？用美麗的語言詳細(xì)描畫想象到的情形 1美酒加盛情讓人陶醉；山巒重重,水道彎彎,柳蔭深深,鮮花簇簇讓人沉迷； 前行的路就在這美景之中；陸游眼中的景色；請你用自己的語言描

33、畫一下2我們在什么情形下會產(chǎn)生“ 山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺,舉例子說一說；五、 配樂朗誦題西林壁 、游山西村以及課外寫景的詩；老師范讀、指名試讀,指導(dǎo)同學(xué)讀出古詩的韻律美和節(jié)奏美；六、 布置作業(yè) 1自己出一期手抄報；要求：選取學(xué)過的兩首寫景古詩,為其配上合適的圖畫,同時仍 要把自己想象到的內(nèi)容以文字的形式呈現(xiàn)在手抄報上；附板書設(shè)計：題西林壁（所見）北宋蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同；不識廬山真面目,只緣身在此山中；（明理）（從不同的角度觀看,結(jié)果各不相同）游山西村 莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚；（敘事）山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村；（寫景、談?wù)摚? 爬山虎的腳 教學(xué)目標(biāo)

34、：1、熟識 5 個生字,會寫 11 個生字；正確讀寫“ 引人留意、勻稱、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐步、別想” 等詞語；2、正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的表達(dá)次序；3、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀看的方法,培育留心四周事物的意識；教學(xué)重點 ：通過詞句懂得爬山虎的特點,并體會作者是怎樣用精確、生動的語言寫出它的特點的；集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 教學(xué)時間 ：二課時 教學(xué)過程 ：第一課時一、 溝通圖片、熟識爬山虎 1、組織同學(xué)溝通觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導(dǎo)學(xué) 生觀看畫面上爬山虎的樣子,并說一說是按什么次序觀看的；2、勉勵同學(xué)介紹爬山虎,并說一說爬山虎的腳長在什么地方；二、朗讀課文、認(rèn)

35、字解詞 1、讀準(zhǔn)字音,畫出不懂得的詞語,查閱工具書解決；2、溝通學(xué)習(xí)成果,指名讀幻燈片上的字詞；三、默讀課文、理清脈絡(luò) 1、再讀課題,說說知道了什么,仍想知道什么；2、默讀的過程中,提出自己的疑問,小組爭論解決部分疑問,再 梳理問題；（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的 葉尖為什么一順朝下？（2）課文環(huán)繞“ 爬山虎的腳” 寫了幾部分內(nèi)容？四、 說一說,畫一畫爬山虎腳的樣子；1、讀相關(guān)段落,找出描寫爬山虎腳的位置、外形、顏色的詞語讀 一讀,再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子；2、依據(jù)自己的懂得動手畫一畫,看看誰畫得最正確；3、同桌相互看看畫得是不是像課文所寫的那樣；4、再讀

36、課文,深化懂得課文內(nèi)容；五、 齊讀第 4 自然段,并練習(xí)背誦；引導(dǎo)同學(xué)把課文背誦下來,有意識地進(jìn)行語言的積存；六、 課后作業(yè)利用課余時間觀看學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來；其次課時 一、 導(dǎo)入 ：上節(jié)課老師要求大家觀看爬山虎并作記錄,讀自己的觀看記錄；下面就請幾位同學(xué)讀一1、讀記錄并說一說和作者的觀看有何相同和不同；2、對比作者的描寫,集體評議大家的描寫；二、 體會詞語、品讀句子、演說特點 句子一：（爬山虎的葉子）那些葉子綠的那么新穎,看著特別舒適；葉尖一順兒朝下,在墻上 鋪的那么勻稱,沒有重疊起來的,也不留一點間隙；1、反復(fù)朗讀,找出能呈現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語；2、講一講自己有什么感受,并

37、說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)；集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 3、帶著懂得和感悟認(rèn)真品讀；句子二：（爬山虎的腳）爬山虎的腳長在莖上；莖上長葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角；細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的；1、爭論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點；2、從“ 葉柄、六七根” 等詞語中你感受到了什么；（觀看認(rèn)真認(rèn)真,描寫精確生動；）3、以“ 我是爬山虎的腳” 為題,向大家演示自己的特點；三、 畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程；1、邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語,并試著換一換這些詞語,然后集體評議、對比優(yōu)劣；2、指名在班上說一說,可以邊說邊在黑板上圖示；3、同位之間把爬山虎爬

38、墻的過程按次序說一說,感悟作者是怎樣 把意思寫清晰的；四、 聽讀摸索 1、聽老師范讀最終兩個自然段,摸索后回答；爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān) 系？2、小組溝通探討；五、 讀“ 閱讀鏈接 ”1 讀一讀“ 閱讀鏈接”,說說自己的體會；2 談啟示、說方法 3 結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟示；作者的觀看方法、文章環(huán)繞方法和（可提示同學(xué)從作者的觀看次序、時時留心觀看四周事物的習(xí)慣這些方面去談；）六、 小練筆 1 觀看一種植物,按肯定的次序?qū)懴聛?；附板書設(shè)計：6 爬山虎的腳 位置：莖上 觀看細(xì)致 樣子：外形：細(xì)絲,像觸角顏色：嫩紅語言生動爬：觸變巴拉貼像蛟龍的爪子變化：

39、沒觸墻：枯萎 觸著墻：灰色堅固7 蟋蟀的住宅 教學(xué)目標(biāo) ：1、熟識 7 個生字,會寫 13 個生字；正確讀寫“ 住宅、隱藏、毫不集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 惋惜、隨遇而安、選擇、住址、地窖、脆弱、搜尋、隱藏、傾斜、平整、扒土、寬闊” 等詞語；2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“ 住宅” 是怎樣 建成的,激起觀看自然的愛好；3、積存好詞佳句體會作者運用生動形象的語言表達(dá)詳細(xì)事物的寫 作方法；教學(xué)重點 ：明白蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神；教學(xué)時間 ：二課時 教學(xué)過程 ：第一課時 一、導(dǎo)入 ：同學(xué)們,你們喜愛小昆蟲嗎？你們捉過蟋蟀養(yǎng)過蟋蟀嗎？你聽到

40、過 蟋蟀的鳴叫嗎？哪位同學(xué)能把自己明白的情形說一說；二、 自由讀文、明白內(nèi)容 1以自己喜愛的形式讀課文,明白文章的主要內(nèi)容；2在讀課文時仍要圈畫出不熟識的生字和不懂得的生詞；三、 小組溝通、集體修正 1、利用查字典或詢問同學(xué)的方法解決不熟識的字和不懂得的生詞,也可把自己圈畫出來的生字、詞讓小組的同學(xué)認(rèn)讀和懂得,有爭議的或不會得再問老師；2、小組內(nèi)的同學(xué)說一說文章的主要內(nèi)容；3、選取兩名同學(xué)匯報小組的溝通所得,然后集體修正和補充；四、 分段朗讀課文、明確文章層次 1、分別朗讀“ 蟋蟀住宅的特點” 和“ 蟋蟀是怎樣建造自己住宅的”兩部分；2、把自己作為蟋蟀,向同學(xué)們介紹自己住宅的特點和建造過程；3

41、、選擇自己喜愛的語段讀一讀；五、細(xì)讀課文、提出問題 1、邊讀邊摸索,在讀懂的文字旁邊寫上見解和感悟；2、標(biāo)記出不懂得的句段并提出問題；六、 小組溝通并解決問題、老師歸納關(guān)鍵疑問；1、依據(jù)小組溝通的情形,老師歸納出具有共性的重點問題；如：法布爾為什么不把蟋蟀居住的地方稱作“ 巢、洞、窩”,而是 把它稱作“ 住宅” 呢？從哪些地方可以看出蟋蟀“ 不愿隨遇而安”？它是怎樣選址的？它 的住宅有什么特點？蟋蟀是怎樣挖的？他的住宅為什么可以算是“ 宏大的工程” ？集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 2、小組溝通探討自己提出的問題,老師隨時介入爭論,和同學(xué)共 同解決問題；七、整理問題、留作預(yù)習(xí)任務(wù)；1、記錄老師寫在

42、黑板上的問題,在小組內(nèi)找一個合作伙伴,利 用預(yù)習(xí)時間共同解決這些疑問；2、觀看一種小動物,記錄它的生活環(huán)境和生活習(xí)性；其次課時 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課同學(xué)們提出了幾個特別有價值的問題,老師要求兩個同學(xué)合 作解決,大家遇到困難了嗎？那么請大家回答下面的問題；問：住宅一般指誰居住的地方？為什么把蟋蟀居住的地方稱作“ 住宅” 呢？這樣寫有什么好處呢？你在其他作品中見過這樣的寫法嗎？你 使用過這種寫法嗎？問：為什么說蟋蟀的住宅是宏大的工程？（過程艱辛、工具簡潔）二、讀課文、畫“ 住宅”1、帶著問題讀課文：蟋蟀的住宅有哪些特點？畫出重點詞句加以 體會,在體會的基礎(chǔ)上反復(fù)的讀一讀；2、老師出示一張有錯誤的

43、蟋蟀住宅圖,讓大家找一找它的毛病在 哪兒；3、拿起畫筆,畫出正確的住宅示意圖,留意表達(dá)蟋蟀住宅的特點；4、呈現(xiàn)自己的作品并抓住課文里的重點詞,以“ 我的家” 為題說 一說自己畫出的內(nèi)容；5、師生進(jìn)行評議,并把最好的作品貼到黑板上；三、 品嘗重點詞語的作用 1、蟋蟀不愿隨遇而安,這一點和大多的昆蟲不同,那么蟋蟀是怎 么做的？其他昆蟲又是如何做的呢？（讀文章的其次自然段,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會）2、誰能聯(lián)系上下文并結(jié)合自己讀課文的體會說一說“ 隨遇而安”的意思？3、反復(fù)讀“ 蟋蟀和它們不同,不愿隨遇而安；會到什么？四、 品讀句子、品嘗情感、領(lǐng)會文章內(nèi)涵出示句子；假如我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡潔,

44、是宏大的工程了；” 這一句,你仍能體這座住宅真可以算1、先體會這一句該怎樣讀,然后自己試著讀一讀,指名讀,老師 范讀；（讀出贊揚）2、依據(jù)這句話提出問題：集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺（1）蟋蟀用來挖掘的工具是什么樣的？（2）為什么說這座住宅真可以算是宏大的工程了？（3）作者為什么能把蟋蟀建房子寫的那樣形象、詳細(xì)呢？3、解決問題 步驟：（1）讀課文畫出描寫蟋蟀建造住宅的工具,并說一說這些工 具的作用；（2）把自己當(dāng)作蟋蟀,想象是怎樣建造住宅的,小組內(nèi)說一 說；（3）聽完了介紹,溝通一下感受；（4）體會朗讀,讀出對蟋蟀不辭勞累建造住宅的贊揚之情；4、用作者的話和自己的話分別贊揚蟋蟀；步驟：（1）找出

45、文中三個直接表達(dá)作者情感的句子讀給大家聽；（2）用自己的話表達(dá)對蟋蟀的評判；五、 學(xué)習(xí)“ 資料袋”讀“ 資料袋” 的內(nèi)容,談一談自己的體會和收成；六、 小練筆 借鑒擬人化的寫法,寫一篇有關(guān)小動物或小昆蟲的短文；附板書設(shè)計 蟋蟀的住宅特點宏大的工程 修建 8 世界地圖引出的發(fā)覺 教學(xué)目標(biāo)：1、熟識 7 個生字；能借助字典和聯(lián)系上下文,懂得不懂的詞語；2、明白課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文；3、體會科學(xué)家勇于探究大自然秘密的執(zhí)著精神,并能和同學(xué)們交 流讀后的感受；教學(xué)重點 ：明白魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程,并明白相關(guān)的地理學(xué)問；教學(xué)預(yù)備：世界地圖 教學(xué)時間 ：一課時 教學(xué)過程：一、 引入 ：

46、法布爾長期觀看昆蟲,成了聞名的昆蟲學(xué)家,仍寫出了享譽世界的文學(xué)巨著昆蟲記 ；那么德國聞名的地球物理學(xué)家魏格納通過一張普 通的世界地圖會發(fā)覺什么呢？二、 自讀課文,感知內(nèi)容 1、邊朗讀課文邊查閱工具書,懂得文中的生字新詞,小組內(nèi)可進(jìn) 行溝通、探討；集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 2、簡潔的說一說文章的主要內(nèi)容；三、 默讀導(dǎo)讀和課文,質(zhì)疑問難 1、通過閱讀提出疑難問題,同學(xué)之間相互爭論解決；2、師生共同歸納問題,老師指導(dǎo)解決；問題：他做（1）魏格納的神奇的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個想法之后,了些什么？（2）魏格納發(fā)覺了什么重要證據(jù),證明他的假想是正確的？（3）魏格納重大的發(fā)覺靠的是什么？四、細(xì)讀課文,

47、解決問題,溝通所得 1、老師指導(dǎo)同學(xué)觀看世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,由 此體會魏格納產(chǎn)生這種想法的緣由；2、反復(fù)讀第 5 自然段,懂得“ 大陸漂流” 的意思,并用自己的話 說一說魏格納是如何認(rèn)真端詳?shù)貓D的；3、默讀第 7 自然段,記錄下作者進(jìn)行推理的過程,然后指名說一 說；4、師生共同溝通讀書體會,論證魏格納勝利的緣由；五、 復(fù)述故事 指定同學(xué)用自己的語言簡要的復(fù)述故事,其余同學(xué)評議、補充；六、溝通地理學(xué)問 相互溝通呈現(xiàn)自己明白的、搜集的有關(guān)“ 大陸漂移” 的學(xué)問；多角度體驗觀看的重要性語文園地二 教學(xué)目標(biāo) 1、在口語交際中,引導(dǎo)同學(xué)回憶和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀看方法 和觀看習(xí)慣 , 使

48、同學(xué)能合理地表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容及感受,培育學(xué) 生觀看的愛好和才能,以及傾聽、表達(dá)、溝通的才能；2、通過習(xí)作,學(xué)會對某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀看和記錄,培育樂于 觀看和表達(dá)的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的習(xí)作愛好,不斷提高寫作才能；3、在我的發(fā)覺中進(jìn)一步把握觀看、描寫景物的方法,養(yǎng)成留心觀 察、勤于摸索和樂于表達(dá)的習(xí)慣；積存花卉諺語,豐富同學(xué)的語言；通 過學(xué)習(xí)胸有成竹進(jìn)一步體會留心觀看的重要性；教學(xué)重點 ：通過習(xí)作, 學(xué)會對某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀看和記錄,培育樂于觀看 和表達(dá)的習(xí)慣,激發(fā)同學(xué)的習(xí)作愛好,不斷提高寫作才能；教學(xué)時間 ：四課時 教學(xué)過程第一課時（口語交際）一、激情導(dǎo)入：集體爭論預(yù)設(shè)教案個性平臺有句俗語

49、說得好, “ 留心到處皆學(xué)問”獲得更多的樂趣；想體驗一下嗎？二、探究觀看方法,只要我們留心觀看,就會1、看大屏幕（花瓶圖） ,用“ 我看到了 ” 練習(xí)說一說；2、小組競賽,看誰發(fā)覺的快,發(fā)覺得多,然后在班上溝通自己的 發(fā)覺；3、共同回憶前面的幾篇課文,再深化體會學(xué)過的觀看方法,感受 細(xì)心觀看的重要性；三、運用方法,專心體驗 1、運用已總結(jié)的方法,觀看另兩幅圖,說一說自己發(fā)覺了什么,是怎樣發(fā)覺的,并由圖想到了什么內(nèi)容；2、大家都說一說自己觀看后的感受；3、自由說一說自己平常細(xì)心觀看過的事物；4、介紹自己觀看后的收成和體會,并相互溝通體會；四、再看圖片,升華感悟 一張小小的圖片,在我們留心觀看中,

50、變得豐富多彩,信任此時你肯定會有很多話要說；可以說說本節(jié)課感受、自己明白的和觀看有關(guān)的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀看的準(zhǔn)備；五、總結(jié)只要我們在今后的生活中,連續(xù)到處留心觀看,你就會發(fā)覺世間萬物的眾多奧妙！其次課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、激情導(dǎo)入 ：同學(xué)們,上節(jié)口語交際課我們共同體驗了“ 留心觀看” 的妙趣,受 益匪淺；本次習(xí)作,就與觀看息息相關(guān)；二、明確習(xí)作要求,指導(dǎo)習(xí)作；1、自讀本次習(xí)作提示,說說本次習(xí)作的要求；2、拓寬同學(xué)寫作思路 本次習(xí)作可以從哪些方面入手？3、口頭作文 我們每個人都有一雙光明的眼睛,每雙眼睛里都有一個五彩繽紛的 世界,同學(xué)們用自己光明的眼睛認(rèn)真觀看過四周的事物嗎

51、？現(xiàn)在就請你 把自己特殊的發(fā)覺告知大家吧；（1）按提示有序地說說自己的發(fā)覺：最近你觀看過什么事物？是在哪里觀看的？怎么觀看的？觀看的時候你發(fā)覺了哪些新穎的事情？觀看對象的哪些地方讓你感覺到好玩？集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺（2）引導(dǎo)全班同學(xué)相互溝通和啟示,老師做適當(dāng)?shù)狞c評；（3）老師指點觀看日記的寫法和格式；（4）題目可用觀看日記 X就,也可自擬；三、獨立寫作 同學(xué)凝思試寫,自讀自改 四、總結(jié)布置作業(yè) 第三課時（習(xí)作講評）一、談話導(dǎo)入：我國古典名著紅樓夢可謂是家喻戶曉,可你們知道嗎,該書的 作者曹雪芹對自己的作品“ 批閱十載,增刪五次”,也就是說,優(yōu)秀的 文章均是經(jīng)過數(shù)次修改而成的,本節(jié)課我們就

52、要對自己的習(xí)作進(jìn)行評 改；二、回憶要求,組內(nèi)評改 1、回憶本次習(xí)作要求2、細(xì)讀自己的習(xí)作,改正文中的錯別字,仍要把不通順的句子修 改過來；3、小組內(nèi)溝通,評改,評比組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作；三、評判典型習(xí)作 1、選取具有代表性的習(xí)作,由同學(xué)自己在班上朗讀,并說一說自 己這樣寫的理由； ；2、明確評改要求：（1）找出別人作品中的錯別字和不通順的句子；（2）在文章中或文章后寫出自己的評改看法； 3 、師生共同評判并提出修改看法；四、自我修改 借鑒看法、修改自己的習(xí)作,并重新謄抄一份；五、佳作觀賞 六、總結(jié) 同學(xué)們, 只要我們連續(xù)留心觀看,就會發(fā)覺我們四周的事物在發(fā)生 著點點滴滴的變化,這點點

53、滴滴信手拈來,就能成為一篇好文章；一、學(xué)習(xí)“ 我的發(fā)覺”第四課時（發(fā)覺積存）1、讀句子、談體會（1）出示“ 我的發(fā)覺” 中的幾句話；（2）細(xì)讀選取的三個句子,體會作者是怎樣觀看四周事物的；（3）指兩名同學(xué)讀對話部分,2、找句子、學(xué)方法并說一說小林和小東發(fā)覺了什么；（1）從學(xué)過的課文中找類似的語句,并體會留心觀看的重要性；（2）說說自己平日積存的類似的句子,讓大家品評；二、學(xué)習(xí)“ 日積月累”集體爭論預(yù)設(shè)教案個性平臺1、熟讀背誦“ 花名歌謠”（1）自己試讀,不熟識的字和不懂得的詞語可查字典；（2）看看有幾種花,有什么特點？找出（3）朗讀歌謠,開展背誦競賽；2、自編歌謠12 種花名并寫一寫；1）用短

54、文中的歌名或其他花名,仿寫幾句歌謠；2）朗誦自編歌謠,大家品評修改；三、學(xué)習(xí)“ 成語故事”1、朗讀短文 ,理 解故事內(nèi)容,給大家講一講這個故事；2、提出問題,爭論溝通“ 胸有成竹” 是什么意思？從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動傳神？文與可的筆下為什么能顯現(xiàn)一桿桿生動傳神的竹子？你能結(jié)合生活實際說說“ 胸有成竹” 的意思嗎？3、讓同學(xué)說一說這個故事揭示的道理；4、讀寫結(jié)合（1）結(jié)合自己的懂得,練習(xí)運用這個成語；（2）小組內(nèi)說說其他成語故事集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 第三單元教學(xué)內(nèi)容： 9 巨人的花園 10幸福是什么 11 去年的樹 12小木偶的故事語文園地三教學(xué)目的：1、讀懂課文,明白歡快應(yīng)

55、當(dāng)和大家共享的道理,情愿和同學(xué)溝通 閱讀的感受,感受童話故事對高尚友情的贊揚,受到美好情感的熏陶；2、學(xué)會本單元生字新詞,有感情地朗讀課文,能依據(jù)課文內(nèi)容想 象畫面；3、在親身經(jīng)受中,感受童話帶來的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的愛好；在寫童話、講童話、演童話過程中,訓(xùn)練語言表達(dá)才能；教學(xué)重點：情愿和同學(xué)溝通閱讀的感受,感受童話故事對高尚友情的贊揚,受到美好情感的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)童話的愛好；教學(xué)時間 ：約 13 課時9 巨人的花園 教學(xué)目的： 1 、熟識 8 生字,會寫 12 字；正確讀寫“ 鮮花盛開、綠樹成陰、鮮 果飄香、布滿、答應(yīng)、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛 舞、草翠花開、斥責(zé)、掩蓋、注

56、視、火辣辣、冷酷、開心、拆除” 等詞 語； 2 、有感情地朗讀課文,能依據(jù)課文內(nèi)容想象畫面； 3 、讀懂課文, 明白歡快應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理,情愿和同學(xué)溝通閱 讀的感受；教學(xué)重點 引導(dǎo)同學(xué)明白故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的愛好,想象畫面,體會巨 人在行動上和心理上的變化；培育想象力； 學(xué)后能用自己的話表達(dá)這個 故事；教學(xué)難點 是體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點；課前預(yù)備 生字卡、搜集神奇花園的音樂帶 教學(xué)時間 ：二課時 第一課時 一、情境導(dǎo)入 1、情境：講童話故事；2、過度：出示：喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊 3、同學(xué)環(huán)繞中心句質(zhì)疑 4、老師揭題：古人云：學(xué)貴生疑,疑就進(jìn)也；解疑的最好方法就集

57、體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 是讀書；今日我們一起來讀 9 巨人的花園 二、初讀感知 1、老師出示自讀要求； 畫出不熟識的字和不懂得的詞語,活體會懂得詞語,讀通句子讀準(zhǔn)字音, 查字典或者聯(lián)系生 讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題 2、同學(xué)自主讀書；3、檢查自學(xué)； 出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情形； 出示新詞 “ 鮮花盛開、 綠樹成陰、 鮮果飄香、 布滿、 答應(yīng)、 圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、斥責(zé)、掩蓋、注視、火辣辣、冷酷、開心、拆除等語；各自溝通自己是用什么方法懂得詞語： 指名分段朗讀課文；三、再讀課文 1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利；2、課文主要寫了

58、什么事？指名回答補充；四、指導(dǎo)書寫 1、出示生字“ 溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)” 認(rèn)讀,自己想把法記住 字型；2、你仍能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？3、重點指導(dǎo)以下字的書寫；允 添字的右下部分簡潔寫錯,要引導(dǎo)同學(xué)觀看認(rèn)真；4、生書寫練習(xí),老師巡察；五、謄寫生字 其次課時一、復(fù)習(xí)回憶 1、聽寫生字詞；2、分段朗讀課文；二、精讀課文感悟 同學(xué)環(huán)繞“ 喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊” 這個問題進(jìn) 行研讀 , 巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)當(dāng)怎樣讀巨人 醒悟前的話？1、研讀課文其次三八段；2、自然段,體驗巨人在行動上和心理上的變化； 找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說, 讀了這大段話

59、,你有什么發(fā)覺？（讓同學(xué)體會對比手法） 通過朗讀,進(jìn)一步體驗盤古開天地的艱巨 3、指導(dǎo)朗誦,能以稱贊的語氣讀讀這一自然段；集體爭論預(yù)設(shè)教案 個性平臺 4、續(xù)讀其次三八自然段,體驗童話故事想象神奇的特點； 讀一讀,說說你有什么感受； 再讀讀,把你的感受讀出來； 你仍想到什么情形？能仿照書中的句式說一說嗎？5同學(xué)朗讀醒悟前的對話； 自由朗讀,一邊讀一邊想像； 指名同學(xué)多人次朗讀；三、想象感悟1、浮想聯(lián)翩： 同學(xué)相伴配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形；2、呈現(xiàn)臺：選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,留意像“ 鮮 花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、布滿、答應(yīng)、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄

60、舞、草翠花開、斥責(zé)、掩蓋、注視” 等這樣的詞 語；3、同學(xué)再次有感情地齊讀中心句；四、總結(jié)全文 五、布置作業(yè)把童話故事巨人的花園講給家長或伴侶聽,請他們提提看法,預(yù)備參與班內(nèi)將要開展的“ 故事大王” 評比活動；第三課時 一、練習(xí)寫字1、出示生字詞語卡片： “ 鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、布滿、答應(yīng)、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飄舞、草翠花開、斥責(zé)、掩蓋、注視”這些詞語也是我們今日要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞；仍能組不一樣的詞語嗎？ 2 、開火車說詞； 3 、選一個最喜愛的詞用說一個句子； 4 、重點指導(dǎo),要指導(dǎo)同學(xué)寫字時擺好各部分的位置；5、同學(xué)練寫生字,當(dāng)堂展評；二、練講