四年級(jí)第二單元教案123

1、其次單元 :統(tǒng)計(jì)課題：長(zhǎng)壽試驗(yàn)一小“ 志趣新課堂” 有效教學(xué)框架課時(shí)數(shù)： 1 復(fù)式縱向條形統(tǒng)計(jì)圖（3536 頁(yè),第 39 頁(yè)第一題）A 類 1、熟悉復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；2、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題；教學(xué) 目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 預(yù)習(xí)B 類 正確繪制復(fù)式縱向條形統(tǒng)計(jì)圖；C 類 體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系；會(huì)繪制縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)覺(jué)信息、分析信息,并能提出問(wèn)題；能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖得到信息,提出問(wèn)題；并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析,作出合理的判定；看書 99 頁(yè)：怎樣繪制統(tǒng)計(jì)圖？預(yù)備好直尺、水彩筆；作業(yè)教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）同學(xué)課堂練習(xí)單（一個(gè)假象同學(xué)的課堂上的全部學(xué)習(xí)

2、行為）一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入課題（5 分、 A）同學(xué)們,你們知道全球有多少人,中國(guó)有多少人嗎？你們知道 我們所在的區(qū)縣有多少人嗎？下面就讓我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn) 行整理和分析；出示某地區(qū)城鄉(xiāng)人口統(tǒng)計(jì)表；二、 合作探究,解決問(wèn)題（23 分、 ABC ）（一）學(xué)習(xí)制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；教學(xué)例 1. 1、（1）出示例 1. （2）依據(jù)信息制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖；（3）從統(tǒng)計(jì)圖中能發(fā)覺(jué)哪些信息？（4）比較兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的信息,發(fā)覺(jué)很不便利,怎么辦？（合并 成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖； ）2、（1）怎樣制作？同學(xué)爭(zhēng)論解決；（2）師生共同制作 明確：統(tǒng)計(jì)圖名稱、圖標(biāo),橫軸表示的年份,縱軸表示的是人數(shù)單 位為萬(wàn)人；單式中每年

3、只有一條,但復(fù)式中每年有兩條；3、同學(xué)溝通復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與單式統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和區(qū)分？4、同學(xué)繪制書第 100 頁(yè)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖；5、（1）依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖找信息；（2）依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答疑題；（3）依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析情形；三、鞏固深化,培育理趣：10 分 ABC P10“ 做一做”引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出統(tǒng)計(jì)表的含義,并在書中獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖；四、 回憶整理,拓展應(yīng)用（2 分、 ABC ）問(wèn)：今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你知道什么？用什么方法得到這些 學(xué)問(wèn)的 . 板書：縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖課后反思：長(zhǎng)壽試驗(yàn)一小“ 志趣新課堂” 有效教學(xué)框架四年級(jí)二四班 老師張和平課題：角的度量（37-38 頁(yè)及 39 頁(yè)練習(xí)四中3、4 題）課

4、時(shí)數(shù)： 2 A 類 熟悉量角器、角的度量單位,會(huì)在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度數(shù),初步會(huì)用量角器量角教學(xué) 目標(biāo)B 類通過(guò)觀看、操作學(xué)習(xí)活動(dòng),熟悉角的計(jì)量單位,建立1 角的表象；能通過(guò)量角,建立角的大小的量化觀念；能聯(lián)系操作結(jié)果,發(fā)覺(jué)三角尺的三個(gè)角內(nèi)角的特點(diǎn),感受角的大小與所畫邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)；C 類 在學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；預(yù)習(xí) 作業(yè)1、看書第 37-38 頁(yè) 2、預(yù)備量角器和三角板教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）同學(xué)課堂練習(xí)單（一個(gè)假象同學(xué)的課堂上的 全部學(xué)習(xí)行為）一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題；（ 3 分、 A）同學(xué)摸索后匯報(bào)1、出示課本37

5、 頁(yè)教學(xué)情形圖師：圖上畫的是什么？引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)圖中有關(guān)比角的大小問(wèn)題2、角是有大小的,把角的兩條邊叉開(kāi)一些,角就大一些；把角的 兩邊收攏一些,角就小一些；那么角的大小怎樣計(jì)量呢？今日就學(xué)習(xí)這一內(nèi)容 引入課題二、合作探究、解決問(wèn)題（23 分、 A 、B、C）量角器1、熟悉量角器的中心、0 刻度線、內(nèi)外圈刻度；（1）師：量角用什么工具？師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀看自己的量角器,認(rèn)真地爭(zhēng)論爭(zhēng)論,看看你有什 么發(fā)覺(jué)；（2）小組合作爭(zhēng)論量角器；（3）同學(xué)匯報(bào)爭(zhēng)論的結(jié)果；留意這里要盡量讓同學(xué)說(shuō)出自己的想 法,有的問(wèn)題仍可以讓同學(xué)來(lái)解答；老師依據(jù)同學(xué)的回答,要說(shuō)明哪里是量角器的中心,哪里是 0 度刻度線及內(nèi)刻度和外刻

6、度,量角器是把半圓平均分成 180 份等；同學(xué)觀看自己的量角器,小 組合作爭(zhēng)論 全班溝通匯報(bào),同學(xué)說(shuō)出自 己的想法 同學(xué)匯報(bào)；量角器是把半圓依據(jù)回答作出以下板書：中心、0 度刻度線、內(nèi)刻度和外刻度；平均分成 180 份；特殊說(shuō)明內(nèi)圈度數(shù)和外圈度數(shù) , 讓同學(xué)分別沿內(nèi)圈和外圈指一指, 讀一讀刻度 , 并分別依次找一找指定的刻度 . 2、建立 1 角的觀念；（1）讓同學(xué)把量角器上平均分成 180 份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲嬉戲棒（在一種塑料掃帚上剪下的）在課桌上擺一擺大約有多 大；（2）與同學(xué)共同爭(zhēng)論,得出同學(xué)們剛才擺出的這個(gè)角就是 1 角； 3 、熟悉幾度角；（1） 在量角器上出示以下角,問(wèn)同學(xué)

7、這是多少度的角,為什么？（在量角器上畫出 20 的角,其中每一個(gè)刻度都用虛線標(biāo)出,便于同學(xué)講出為什么 20 的道理,圖略）同學(xué)在課桌上擺一擺同學(xué)看書后,在量角器上指 出 1 角的頂點(diǎn)及兩條邊；同學(xué)說(shuō)角的度數(shù)及緣由（2）在量角器上出示60 、120 角（把角畫在印在紙上的量角器同學(xué)讀出角的度數(shù) 同學(xué)討在量角器上讀角時(shí)要 留意什么同學(xué)嘗試測(cè)量,小組爭(zhēng)論交 流上）；和同學(xué)一起爭(zhēng)論為什么同一個(gè)刻度,一個(gè)表示60 ,另一個(gè)卻表示120 ？從而讓同學(xué)談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要留意什么？突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)；（3） 量角器上找出30 、100 、135 的角；4、嘗試量角,探求量角的方法；（1）、出示以

8、下角（P37）,師問(wèn)：怎樣測(cè)量下面兩個(gè)角的度數(shù). 指導(dǎo)同學(xué)實(shí)際操作,按步驟去量角；第一步,使量角器的中心點(diǎn)與角的頂點(diǎn)重合；其次步,使量角 器的零刻度線與角一條邊重合；第三步,看角的另一條邊所對(duì) 量角器上的刻度,就是這個(gè)角的度數(shù)；老師邊說(shuō)明邊演示,巡視加以指導(dǎo)；（2）、準(zhǔn)時(shí)練習(xí) 完成課本第 38 頁(yè)“ 做一做” 中的 1、2、3 題；通過(guò)第 1、2 題的練習(xí),使同學(xué)進(jìn)一步把握用量角器量角的步驟和測(cè)量后由同學(xué)用投影儀上來(lái) 做示范（邊量邊說(shuō)明是怎樣 量的） , 小結(jié)測(cè)量方法同學(xué)量后讓其談測(cè)量的方法方法；通過(guò)第 3 題的練習(xí),使同學(xué)發(fā)覺(jué)三角尺的三個(gè)內(nèi)角的特點(diǎn)；5、教學(xué)例 1（P38 例 1）（1）、用

9、量角器量下面的兩組角,比較一下它們的大??；（2）溝通、發(fā)覺(jué)：角的大小和什么有關(guān)？總結(jié)結(jié)論：角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系；角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小,叉開(kāi)得越大,角越大同學(xué)操作 同學(xué)爭(zhēng)論同學(xué)獨(dú)立完成,溝通 說(shuō)明估測(cè)依據(jù)三、鞏固深化,培育理趣（12 分, BC）1、量出以下角的度數(shù)（P39、3）突出角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來(lái)量,要問(wèn)同學(xué)為什么可以延長(zhǎng)邊來(lái) 量的道理；2、P39、4 先估算每個(gè)角的度數(shù),然后驗(yàn)證；3、P40、5 用正方形紙按要求完成 4、P40、6 用一副三角板拼出下面度數(shù)的角；同學(xué)獨(dú)立完成,并溝通 同學(xué)動(dòng)手用三角板拼角；75 105 120 135 150 180同學(xué)操作、

10、爭(zhēng)論、發(fā)覺(jué)5、P40、7 測(cè)量角的度數(shù)四、回憶整理,拓展應(yīng)用（2 分, ABC ）（1）今日學(xué)的什么內(nèi)容？你有什么收成？有什么疑問(wèn)？課后反思：長(zhǎng)壽試驗(yàn)一小“ 志趣新課堂” 有效教學(xué)框架四年級(jí)二四班 老師張和平課時(shí)課題：角的分類（第41 頁(yè)例 2、3）數(shù)： 3 A 類 能熟記直角、鈍角、銳角的大小教學(xué) 目標(biāo)B 類通過(guò)觀看、操作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓同學(xué)經(jīng)受平角和周角形成過(guò)程,熟悉平角和周角；學(xué)習(xí)角的分類,使同學(xué)學(xué)會(huì)依據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、銳角、鈍角、平角和周角,并能嫻熟區(qū)分其大小關(guān)系C 類 培育同學(xué)的觀看才能、實(shí)踐才能和合作才能預(yù)習(xí)1、看書第 41 頁(yè),知道角的分類同學(xué)課堂練習(xí)單作業(yè)2、帶好量角器、三角板、

11、活動(dòng)角教學(xué)板塊（一個(gè)假象同學(xué)的課（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）堂 上 的 所 有 學(xué) 習(xí) 行 為）一、創(chuàng)設(shè)情境,激情促思（5 分, A ）師：最近講了什么學(xué)問(wèn)？（角的學(xué)問(wèn)）同學(xué)匯報(bào)：角的學(xué)問(wèn) 誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)什么叫做角？同學(xué)回答角的概念 師打開(kāi)一個(gè)口袋,里面是各種角：師：我們每組都預(yù)備了很多角,面對(duì)這些角,你們準(zhǔn)備同學(xué)觀看匯報(bào) 分類怎么爭(zhēng)論？（分類）二、合作探究,解決問(wèn)題（20 分, B、C）1以小組為單位把每組的角進(jìn)行分類；師：你們是怎么分的？為什么這樣分？你們知道比直角大同學(xué)匯報(bào) 分類標(biāo)準(zhǔn)：比直角 大,比直角小,直角同學(xué)小結(jié)的角、比直角小的角叫什么角嗎？同學(xué)邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角；板

12、書：銳角：小于90 直角：等于90 鈍角：大于90師：那我們來(lái)看鈍角；只說(shuō)它大于90 ,行不行,怎么補(bǔ)充？板書：鈍角：大于90 ,小于 1802你們是按角的度數(shù)進(jìn)行分類的嗎？師：你們量了嗎？量一量；這些角各有什么特點(diǎn)？在這三類 角中,哪一類角比較特殊？（直角）你能說(shuō)出身邊有哪些是直角？3請(qǐng)?zhí)暨x適當(dāng)?shù)膶W(xué)具,每人畫一個(gè)直角；指名匯報(bào),你挑選了什么學(xué)具？怎么畫的？4用最快的速度畫一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角；指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的？（板書：目測(cè)、量、比三 角板）比直角大的角是鈍 角,比直角小的角叫銳角 同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)明鈍角的概念同學(xué)溝通 同學(xué)畫直角,并說(shuō)明 算法；5小結(jié)：以 90 的直角為標(biāo)準(zhǔn),來(lái)判定銳角、

13、鈍角,所以直角很重要； （出示一個(gè)直角貼在黑板上）三角板、量角器、6熟悉平角和周角； 1折,借助有直角的物師：除了這些角,你們?nèi)灾朗裁唇?？你?duì)平角、周角有品畫；什么熟悉？打開(kāi)書P41,自學(xué)例 2. 同桌檢查畫的對(duì)不對(duì)請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角,動(dòng)手折出平角、周角；板書：平角：等于180 周角 =360師：你仍發(fā)覺(jué)平角、周角與什么直角有關(guān)系？板書補(bǔ)充：平角 2 個(gè)直角 1 周角 2 個(gè)平角 4 個(gè)直角 同學(xué)自由匯報(bào)后說(shuō)說(shuō)生活中哪兒見(jiàn)過(guò)平角和周角？看書自學(xué)7、即時(shí)練習(xí)（1）完成 41 頁(yè)下半頁(yè)中的問(wèn)題,你用什么方法解決此問(wèn)題動(dòng)手操作折出平角、的？（讓同學(xué)明確角的度量、平角學(xué)問(wèn)等）周角；（2）完成課本 4

14、2 頁(yè)做一做的第一題三、練習(xí)鞏固、培育理趣（12 分, B、C）1、P43、1 先估量再量出圖中各角的度數(shù)；小組爭(zhēng)論溝通后全班2、P43、2 畫角并量角 匯報(bào)3、P43、4 看圖填一填四、回憶整理,拓展應(yīng)用（3 分, A 、B、C）1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（板書：角的分類）你有什么收成,說(shuō)一說(shuō)；同學(xué)獨(dú)立完成,全班 溝通2、課后作業(yè)： P43 第 3 題,同桌共同完成,小組長(zhǎng)檢查；同學(xué)獨(dú)立完成,全班 溝通 課后反思：長(zhǎng)壽試驗(yàn)一小“ 志趣新課堂” 有效教學(xué)框架四年級(jí)二四班老師張和平課題：畫角（ P42 頁(yè)例 4）課時(shí)數(shù)： 4 教 學(xué) 目 標(biāo)預(yù) 習(xí) 作A 類 使同學(xué)會(huì)用量角器按指定度數(shù)畫角；B 類

15、 使同學(xué)學(xué)會(huì)用三角尺畫一些特殊度數(shù)的角,經(jīng)受畫角和練習(xí)的全過(guò)程,進(jìn)一步鞏固角的有關(guān)學(xué)問(wèn)C 類培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐才能和探究精神；1、預(yù)備量角器、三角板2、看書第 42 頁(yè)業(yè)同學(xué)課堂練習(xí)單 教學(xué)板塊（一個(gè)假象同學(xué)的課（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）堂 上 的 所 有 學(xué) 習(xí) 行 為）一、復(fù)習(xí)檢查,引入課題（5 分、 A ）同學(xué)說(shuō)出角的名稱；1、說(shuō)出下面的角各是哪一種角；2、我們已經(jīng)熟悉角,會(huì)用量角器量角,會(huì)進(jìn)行角的分類,怎樣畫角呢？今日我們來(lái)學(xué)習(xí)畫角；板書課題：畫角二、合作探究,解決問(wèn)題（20 分, A 、B、 C）65 的同學(xué)回答1、 明確畫角的工具；師：畫線段用什么工具？畫一個(gè)指定的角（如

16、同學(xué)自學(xué)角）用什么工具呢？2、 教學(xué)例 4（出示課本第42 頁(yè)例 4 主題圖）同學(xué)操作,溝通（1）請(qǐng)同學(xué)自學(xué)角的畫法,書P42 認(rèn)真觀看（2）小組爭(zhēng)論說(shuō)明要畫一個(gè)指定度數(shù)的角,怎樣來(lái)畫；試操作一試（3）讓優(yōu)秀同學(xué)到投影儀來(lái)畫角,并一邊畫一邊講解；（4）老師示范,同學(xué)跟著學(xué)；讓同學(xué)拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本,按書上的步驟一步一步地畫一畫；獨(dú)立完成（5）同學(xué)再次看書,弄懂畫角的步驟和方法；3、 即時(shí)練習(xí) P42 頁(yè)“ 做一做” 的其次題小組爭(zhēng)論,溝通請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么畫的？同學(xué)一邊說(shuō),老師在黑板上示范,最終老師講解說(shuō)明；溝通：怎樣畫得又快又好？三、 練習(xí)鞏固、培育理趣（12 分, B、C）1、 課本

17、 44 頁(yè)練習(xí)五中的第五題同學(xué)按題意進(jìn)行操作,并與同伴溝通自己的想法,再次全班溝通；2、P44、6 題全班溝通時(shí),老師進(jìn)一步引伸：用一副三角尺,仍可以畫出哪些度數(shù)的角？（120 135 30 60 90 180 105 ）3、P44、7 題 判定1 和2 是不是相等,說(shuō)理由4、課外小資料：P44 中“ 的你知道嗎？”四、回憶整理,拓展應(yīng)用（3 分, A 、B、C）1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成,說(shuō)一說(shuō)；課后反思：獨(dú)立操作 獨(dú)立完成、演示、交 流 先 操 作 , 小 組 再 討 論,溝通同學(xué)先摸索,在同伴 爭(zhēng)論、全班溝通 同學(xué)讀,明白課題：長(zhǎng)壽試驗(yàn)一小“ 志趣新課堂” 有效教學(xué)框架四年級(jí)

18、二四班 老師張和平角的度量整理與復(fù)習(xí)（自選）課時(shí)數(shù)： 5 教學(xué)A 類能有序的整理出本單元學(xué)問(wèn)點(diǎn),形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò) . B 類目標(biāo)嫻熟進(jìn)行相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的練習(xí). 預(yù)習(xí)C 類培育同學(xué)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的才能. 看書寫出本單元學(xué)問(wèn)點(diǎn). 作業(yè)教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）同學(xué)課堂練習(xí)單（一個(gè)假象同學(xué)的課堂上的 全部學(xué)習(xí)行為）一、復(fù)習(xí)檢查、揭示課題；（3 分, B）,度量時(shí),它的中心要和角同學(xué)獨(dú)立完成1、度量角的度數(shù)所用的工具是（的（）重合,角的計(jì)量單位是（）2、用量角器畫二個(gè)角40 75揭示課題二、看書整理、匯報(bào)溝通；（5 分, A ）1、同桌溝通回家整理的學(xué)問(wèn)點(diǎn)同桌溝通、相互補(bǔ)充,匯報(bào)2、全班溝通讀出學(xué)問(wèn)點(diǎn)三、總結(jié)梳理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；（10 分, A ）1、直線、射線、線段的區(qū)分和聯(lián)系 線段：直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)、有長(zhǎng)度,生活中有很多線段測(cè)量方法： 0 刻度對(duì)準(zhǔn)物體或線段的左端直線：直直的、沒(méi)有端點(diǎn),沒(méi)有長(zhǎng)度,可以向