年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小攝影師》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。 2、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。 4、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)，學(xué)習(xí)小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優(yōu)良品德，不辜負(fù)老一輩的殷切希望，努力學(xué)習(xí)，天天向上。 教學(xué)重點(diǎn)通過理解詞句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。 課前準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖。收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。 教學(xué)課時(shí)兩課時(shí) 第一課時(shí)

2、 教學(xué)要求 1、初讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 3、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)初讀課文，了解內(nèi)容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。 教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)疑。 教學(xué)過程 一、介紹人物，導(dǎo)入新課 1、啟發(fā)談話。課前同學(xué)們自己已經(jīng)讀過了課文，查閱了有關(guān)資料，誰(shuí)能向大家介紹一下高爾基？ 2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。 3、老師小結(jié)：高爾基是世界著名的文學(xué)家，他寫了很多書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學(xué)習(xí)的課文講的是關(guān)于他非常愛孩子的事。續(xù)寫小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、依據(jù)課文中所描繪的

3、人、事、物提出各種問題，從而產(chǎn)生好奇心和猜測(cè)內(nèi)容的愿望。2、對(duì)留有懸念的情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像，加以延伸補(bǔ)充，發(fā)展思維的靈活性。二、學(xué)習(xí)流程1、議一議高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩會(huì)再來(lái)嗎？小男孩迅速回家取了膠卷再來(lái)時(shí)，門衛(wèi)會(huì)怎么說？怎么做？小男孩和高爾基再次見面時(shí)，他們會(huì)說些什么？怎么做？小男孩怎樣給高爾基照相？高爾基怎樣做？評(píng)點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，另一方面主要是起到聯(lián)系課文內(nèi)容，加深對(duì)故事情節(jié)的理解，為下一步的創(chuàng)造性想像做好鋪墊?？梢詭熒柣ゴ?，也可以小組討論。參與面越廣，討論越積極，越能激發(fā)創(chuàng)新的欲望。2、說一說師：高爾基爺爺是世界著名的文學(xué)家，時(shí)間對(duì)于他來(lái)說十分寶貴，然而

4、還是希望小男孩來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，首先請(qǐng)與同桌討論，然后把剛才的討論組織一段完整的話說下來(lái)。師：下面請(qǐng)小組派代表口頭表達(dá)。香劍星：第二天早上，天氣格外晴朗。高爾基還想念著昨天的小攝影師呢！你看他想得多入神啊！突然，門衛(wèi)告訴高爾基：“外面來(lái)了一名記者。”“是小男孩嗎？”高爾基問。門衛(wèi)回答說：“是的。”高爾基說：“快，快讓他進(jìn)來(lái)！”小男孩說：“這次我記著帶膠卷了，我吸取了教訓(xùn)，以后也不會(huì)那么馬虎了?！备郀柣牭叫∧泻⑺f的話高興極了！小男孩首先舉起了相機(jī)，仔細(xì)打量著高爾基咧開嘴笑了。然后用手指了指辦公桌說：“請(qǐng)您坐在這兒工作?！备郀柣凑招∧泻⒌姆愿雷?。最后小男孩調(diào)整

5、好相機(jī)，又?jǐn)[弄了好久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)?！毙∧泻⒂謸Q了幾個(gè)角度，照了幾張相，他終于心滿意足了。師：大家覺得香劍星的想像合理嗎？哪些地方說得好？生：我覺得他說“高爾基還在想著小男孩”，而且還想得很入神。說明高爾基一直在關(guān)心小男孩，跟課文內(nèi)容相一致。生：他用上了“首先”“然后”“最后”這些表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確。生：還有那些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)用得好?！按蛄俊薄芭e”“擺弄”“調(diào)整”都很準(zhǔn)確。評(píng)點(diǎn)相互評(píng)價(jià)是訓(xùn)練學(xué)生提高口頭表達(dá)能力的一種途徑，體現(xiàn)了說話教學(xué)的目的。同時(shí)通過小組討論，激發(fā)了創(chuàng)新潛能。3、演一演尋找自己的合作伙伴，組內(nèi)分角色表演。匯報(bào)表演，全班交流，合理評(píng)價(jià)。評(píng)點(diǎn)緊密聯(lián)系課文內(nèi)容展

6、開想像，并且通過具體的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行直觀的表演，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。4、寫一寫這一環(huán)節(jié)主要是文字表達(dá)的過程。通過討論、口述、表演，學(xué)生的心中已經(jīng)有了一個(gè)完整直觀的表象。接下來(lái)把直觀的表象用文字表達(dá)出來(lái)，就成了一篇有個(gè)性的作文。5、評(píng)一評(píng)例文：第二天，小男孩來(lái)到列寧格勒，秘書馬上請(qǐng)小男孩到高爾基的辦公室。小男孩敲門進(jìn)來(lái)。高爾基說：“快請(qǐng)進(jìn)，我這兒有膠卷。”小男孩說：“你的膠卷不適合我的相機(jī)?！闭f著，小男孩已經(jīng)吩咐高爾基坐在沙發(fā)上看報(bào)紙。忽然，小男孩又哭了起來(lái)。“你怎么呢？”高爾基關(guān)切地問?！拔矣滞藥z卷了。”高爾基拿了一筒膠卷給小男孩。小男孩說：“沒辦法，只好用著吧！”小男孩吩咐高

7、爾基坐在凳子上打電腦。高爾基按小男孩的吩咐去做。小男孩說：“我這次一定要多照些?！毙∧泻⒄樟撕芫茫X得口渴了。高爾基叫秘書拿來(lái)一杯果汁。小男孩喝完向高爾基告別走了。評(píng)點(diǎn)“又忘了帶膠卷”這一情節(jié)的設(shè)計(jì)很有新意，很自然地安排高爾基“借膠卷”。既突出了小男孩的特點(diǎn)“粗心”，也再一次體現(xiàn)了高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心。結(jié)合自己的生活實(shí)際寫高爾基“打電腦”也是一大亮點(diǎn)。第一篇：小攝影師第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：小攝影師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究課文內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。2了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男

8、孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt 教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí) 1鞏固詞語(yǔ)陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng)膠卷 秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉2試著用上“紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告”詞語(yǔ)來(lái)說說課文的主要內(nèi)容。二、初讀感知1、帶著問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。 （預(yù)設(shè)：說說什么是“攝影師”？你覺得課文會(huì)寫什么？小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的事？）2、分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。三、演讀入境1、自由組合分角色

9、朗讀。（提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。）2、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。四、細(xì)讀探究1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？ （讀讀課文的第六自然段，畫出有關(guān)句子。）2、體會(huì)這些句子。為什么會(huì)仔細(xì)打量？為什么咧嘴笑了 ？說明了小男孩什么樣的心情？3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？（用“ ”畫出有關(guān)句子。） （交流這些句子，體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作，對(duì)孩子的極大耐心。）4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是

10、怎樣說的？（用“”畫出高爾基說的話。）（指導(dǎo)讀好這句話）5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭?6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？（用“”畫出高爾基說的話）高爾基為什么要喊？（指導(dǎo)讀好這句話）7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？五、設(shè)疑升華1、提問：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3、高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過” “一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。六、課外延伸，想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫

11、這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。附：（板書）小攝影師關(guān)心、愛護(hù)高爾基小男孩會(huì)動(dòng)腦、有禮貌（臨溪小學(xué)教科室坤祥）篇二：小攝影師 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師篇三：小攝影師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：探究課文內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。2了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫詞語(yǔ)找十個(gè)同學(xué)聽寫十個(gè)詞語(yǔ)二、初讀感知1、帶著問題學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。 （預(yù)設(shè)：說說什么是“攝影師”？你覺得課文會(huì)寫什么？小攝影師是誰(shuí)？他給誰(shuí)照相？他們之間發(fā)生了什么有趣的

12、事？）2、分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。三、演讀入境1、自由組合分角色朗讀。（提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié) 調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。）2、引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。四、細(xì)讀探究1、小男孩見到高爾基是怎樣的表現(xiàn)？ （讀讀課文的第六自然段，畫出有關(guān)句子。）2、體會(huì)這些句子。為什么會(huì)仔細(xì)打量？為什么咧嘴笑了 ？說明了小男孩什么樣

13、的心情？3、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？（用“ ”畫出有關(guān)句子。） （交流這些句子，體會(huì)高爾基積極配合孩子的工作，對(duì)孩子的極大耐心。）4、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？（用“”畫出高爾基說的話。）（指導(dǎo)讀好這句話）5、此時(shí)小男孩為什么會(huì)哭?6、小男孩跑了，高爾基怎么做，怎么說？（用“”畫出高爾基說的話）高爾基為什么要喊？（指導(dǎo)讀好這句話）7、覺得孩子聽到高爾基的話了嗎？那他為什么不回來(lái)向高爾基要膠卷？五、設(shè)疑升華1、提問：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？2、讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3、高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過” “一定”等詞表示的前后態(tài)度

14、上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。六、課外延伸，想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。第二篇：小攝影師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案紀(jì)海燕基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，更新教學(xué)觀念是這次教育改革的重中之重，我校的對(duì)學(xué)生進(jìn)行“多元智能培養(yǎng)”的理論可以說是走在了新課程改革之前，走入了我們的課堂，它似一股新鮮的活力與新課改相融合，將課改的精髓與目標(biāo)貫徹落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)步驟。我也將其滲透到我的教育教學(xué)過程當(dāng)中，以備更好的完成新課程改革賦予教師的職責(zé)。我的基本教學(xué)觀念：人類個(gè)體的智能結(jié)構(gòu)

15、是多元的，每個(gè)個(gè)體身上都至少存在著語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能、人際交往智能、自我認(rèn)識(shí)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能等七八項(xiàng)智能，當(dāng)今社會(huì)是個(gè)多元化的信息社會(huì)，它要求每個(gè)人多項(xiàng)智能的全面發(fā)展及個(gè)性、才能的充分展示。所以在傳授知識(shí)的同時(shí)更加注重學(xué)生各項(xiàng)智能的發(fā)展，立足于提高學(xué)生的智能。在教學(xué)設(shè)計(jì)中確保給學(xué)生提供多樣化和個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)途徑，強(qiáng)調(diào)智能的情境性，營(yíng)造豐富的有利于兒童與他人、與環(huán)境交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣可以1、學(xué)生成為自己主動(dòng)學(xué)習(xí)的老師；2、使得學(xué)校與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；3、有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)專長(zhǎng)和個(gè)人特長(zhǎng)；4、有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和處世能力。我在本課教學(xué)中設(shè)立了幾個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)：

16、1、完成對(duì)知識(shí)的掌握理解（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。（2）了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。2、多元智能的能力培養(yǎng)（1）讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，做好充分的預(yù)習(xí)。（2）讓學(xué)生全面參與，創(chuàng)設(shè)身體運(yùn)動(dòng)與人際交往智能的培養(yǎng)情境。授課時(shí)間：2003年10月8日授課地點(diǎn)：安達(dá)小學(xué)授課班級(jí)：三年四班教學(xué)手段：角色演讀，體會(huì)感情巧設(shè)疑問，升華感情課外延伸，想想續(xù)寫教學(xué)準(zhǔn)備：課下預(yù)習(xí)，仔細(xì)研讀，認(rèn)真排演。教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)1鞏固詞語(yǔ)紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告2用上以上詞語(yǔ)來(lái)說說課文的主要內(nèi)容。（二

17、）角色演讀，體會(huì)感情1以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課文第111自然段的內(nèi)容。提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，邊做動(dòng)作邊朗讀。2教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。3挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處重點(diǎn)語(yǔ)句。a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機(jī)”、“趕緊站”等詞語(yǔ)。b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來(lái)”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情。c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會(huì)到他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。d.引讀第10自然段，注意高爾基的

18、神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！弊寣W(xué)生反復(fù)朗讀好這句話，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。4練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣。（三）巧設(shè)疑問，升華感情1提問：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？2讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。3高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。（四）課外延伸，想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交

19、流。教學(xué)回顧：本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了“多元化智能培養(yǎng)”與新課程改革的融合與目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)步驟的第一環(huán)節(jié)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說話練習(xí)”，使學(xué)生的語(yǔ)言智能與思維得到進(jìn)一步的協(xié)調(diào)發(fā)展。“角色演讀，體會(huì)感情”更是讓學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)、理解以外在的形式表現(xiàn)出來(lái)，一可以深層次的理解課文的內(nèi)容與某些關(guān)鍵的詞語(yǔ)；另外在各小組的排演過程中相互之間的評(píng)價(jià)，對(duì)角色表演的切磋，可以使學(xué)生人際間的交往進(jìn)一步加強(qiáng)，也可凸現(xiàn)某些表現(xiàn)力強(qiáng)的同學(xué)的表演能力。課堂還給學(xué)生但老師的主導(dǎo)作用也沒有忽視“巧設(shè)疑問，升華感情”，老師的巧設(shè)懸疑，又將學(xué)生的思維進(jìn)一步收攏，并進(jìn)一步將思想感情升華到一個(gè)層次上來(lái)，使課堂環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋向上。在融洽和諧

20、的氣氛中做到了知情意的高度統(tǒng)一，也將新課程的教學(xué)理念融會(huì)貫穿于教學(xué)始終。小攝影師第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：小攝影師第二課時(shí)6.小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)一診斷預(yù)習(xí)1鞏固詞語(yǔ)紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告 2用上這些詞語(yǔ)來(lái)說說課文的主要內(nèi)容。這一節(jié)課讓我們更近距離地走近文中的兩個(gè)主人公高爾基和小男孩。（板書課題）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。2了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情二、自學(xué)指導(dǎo)（一）學(xué)習(xí)第1自然段，小男孩為什么要進(jìn)來(lái)？用“”劃出有關(guān)句子。他是怎樣想辦法的？說明這是一個(gè)怎樣的

21、小男孩？“突然”是什么意思？說明什么？(一眨眼的時(shí)間內(nèi)發(fā)生的，說明高爾基一點(diǎn)兒也不知道會(huì)發(fā)生這樣的事。)小男孩這樣做有禮貌嗎？那他為什么要這樣做？ 用“突然”一詞說一句話。讀第自然段。、門衛(wèi)為什么不讓小男孩進(jìn)高爾基辦公室？（從二方面想：一是高爾基工作很忙“正在讀書”也是他的工作；二是不讓人進(jìn)來(lái)打擾高爾基是門衛(wèi)的責(zé)任。）、高爾基在很忙的情況下讓小男孩進(jìn)來(lái)說明什么？（這是破例，是對(duì)小男孩特殊照顧，也說明高爾基對(duì)少先隊(duì)員熱忱的關(guān)心和愛護(hù)。）三、自學(xué)指導(dǎo)（二）默讀第自然段，思考：、這一段主要寫了什么？（寫小攝影師給高爾基照相。）、“小攝影師”給高爾基照相時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言是怎樣的？ 用“”將它們畫出

22、來(lái)。（、自然段中的部分語(yǔ)句）、朗讀畫出的語(yǔ)句，從這些句子中，你讀出了什么？ （“仔細(xì)打量”知道小攝影師觀察細(xì)致，也含有思考的意思。“擺弄很久”小攝影師不停地?cái)[弄相機(jī)，為拍照作準(zhǔn)備，同時(shí)讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)；“哭著走遠(yuǎn)”說明小攝影師出于禮貌不能用高爾基膠卷，想馬上回家取膠卷；“上車走了”是小攝影師因?yàn)樽约汉馁M(fèi)了高爾基許多寶貴時(shí)間而悔恨，對(duì)自己一時(shí)疏忽而懊悔。）、高爾基在照相時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣的呢？將這些語(yǔ)句畫出來(lái)。 、 朗讀畫出的語(yǔ)句。 “吩咐”是什么意思？文中誰(shuí)按誰(shuí)的吩咐？從“吩咐”這個(gè)詞中你體會(huì)到什么呢？（口頭指派或命令，一般指上級(jí)讓下級(jí)干什么或長(zhǎng)輩讓晚輩干什么才使用它。高爾基按小攝影

23、師的吩咐?！靶z影師”“吩咐”高爾基，讓高爾基多次調(diào)整坐態(tài)，占用他很多時(shí)間，他任其擺布，聽從吩咐，說明他對(duì)下一代的寬厚慈愛和關(guān)懷。） 從畫出的其它語(yǔ)句中你讀懂了什么？（從“面帶微笑”說明他對(duì)下一代的熱忱慈愛，當(dāng)小男孩哭著說忘帶膠卷時(shí)，高爾基趕緊站起走到窗口大聲喊道：“我給你膠卷”說明高爾基對(duì)少年兒童熱愛的感情非常強(qiáng)烈；從高爾基見小男孩，不見記者的態(tài)度上，說明他對(duì)下一代的成長(zhǎng)非常重視。）6、分角色朗讀，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。三、巧設(shè)疑問，升華感情、小男孩會(huì)再來(lái)嗎？（再來(lái)可能性大。理由有兩點(diǎn)：一是小男孩給高爾基照相的強(qiáng)烈愿望促使他必然來(lái)；二是高爾基如此熱情接待他，配合他，他相信自己再來(lái)仍會(huì)受到高爾基

24、熱情接待。） 、高爾基工作很忙，他不接待記者，卻希望小男孩再來(lái)這說明什么？ （對(duì)少年兒童的關(guān)懷和深深的愛。）板書設(shè)計(jì)：6.小攝影師關(guān)心、愛護(hù)高爾基小男孩會(huì)動(dòng)腦、有禮貌四、課外延伸，想想續(xù)寫小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說寫些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。第四篇：小攝影師第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小攝影師教學(xué)設(shè)計(jì)陳士沖學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。3了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩

25、無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。課前準(zhǔn)備 1生字卡片。 2教學(xué)掛圖。3收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。2板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（sh）。 聯(lián)系生活實(shí)際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。3出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講解。二、初讀課文1選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語(yǔ)、句子做上記號(hào)。2檢查朗讀情況：開火車讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（j）躬 （g

26、ng）”、“膠（jio）卷”，輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nng）聲母是n 。3給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。4交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。 5齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。三、合作識(shí)字1小組合作，想辦法記住生字字形。2交流識(shí)記方法：利用熟字記生字（交膠）、形聲字構(gòu)字（輛形旁“車”聲旁“兩”）。并且說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么。四、課后作業(yè) 練寫本課生字詞。第五篇：小攝影師 教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)小攝影師 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“突然立刻鞠躬按照打量擺弄準(zhǔn)備轉(zhuǎn)告?zhèn)饶槨钡仍~語(yǔ)。2、了解文章的主要內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)記字詞，了解文章主要內(nèi)容。 教學(xué)過程: 第一課時(shí)：一、導(dǎo)入師：今天我們要去了解的是哪一位名人的故事呢？（高爾基） 師：那么你對(duì)他有哪些了解呢？（出示高爾基簡(jiǎn)介） 師：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，一起去讀讀他的故事。（出示閱讀提示） 閱讀提示：1.讀準(zhǔn)生字，讀通課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。 2.想一想課文主要寫了一件什么事。二、初讀課文1