福建省福州文博中學(xué)2011-2012學(xué)年初中語(yǔ)文《記敘文專題訓(xùn)練二-有詳有略詳略得當(dāng)》主備方案學(xué)案 人教新課標(biāo)版

1、PAGE PAGE 4用心 愛(ài)心 專心福建省福州文博中學(xué)2011-2012學(xué)年初中語(yǔ)文記敘文專題訓(xùn)練二有詳有略，詳略得當(dāng)主備方案學(xué)案 人教新課標(biāo)版課題記敘文專題訓(xùn)練二有詳有略，詳略得當(dāng)課時(shí)安排1課時(shí)目的要求1.寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。2、圍繞中心，恰當(dāng)選材，做到詳略得當(dāng)。重點(diǎn)分析1、寫文章做到有詳有略、詳略得當(dāng)。難點(diǎn)分析2、作文中如何根據(jù)中心確定詳略。主要教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入法國(guó)巴黎藝術(shù)館里，陳列了一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒(méi)有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。原來(lái)，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕

2、像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手啊！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)，現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是這樣，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點(diǎn)才能突出。二、寫作指導(dǎo)（一）了解詳寫和略寫所謂詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要

3、材料加以具體的敘述和描寫，放開(kāi)筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。（二）詳寫和略寫的關(guān)系在一篇文章中，詳寫和略寫是對(duì)立統(tǒng)一、相輔相成的。沒(méi)有“詳”，就無(wú)所謂“略”；沒(méi)有“略”就無(wú)所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫；但詳寫必須有略寫配合，略寫補(bǔ)充詳寫，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出?？梢?jiàn)，詳寫和略寫是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。（三）如何確定詳寫和略寫1、文章的題目題目確定了寫作的重點(diǎn)，重點(diǎn)就正是要詳寫的地方。比如“課余生活的樂(lè)趣”，重點(diǎn)就是寫課余生活，課堂上的事情就不能詳寫，否則就偏離了題目的要求。2、文章的中心

4、圍繞文章的中心選擇了材料，還要圍繞文章的中心區(qū)分這些材料的主次。最能表現(xiàn)文章中心意思的材料，就是主要的材料，要詳寫；同表現(xiàn)文章的中心意思有一般關(guān)系的材料，就是次要的材料，要略寫。要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可無(wú)的、略寫不等于不寫。如果把應(yīng)當(dāng)略寫的材料舍棄不寫，就可能使情節(jié)不完整，或者使文章顯得單調(diào)。俗話說(shuō)：紅花還要綠葉扶，詳寫好比紅花，略寫好比綠葉。3、文章的內(nèi)容以寫群體為主要內(nèi)容的作文，比如“我們的班級(jí)”、“我的好朋友”，不可能把群體中的每一個(gè)人都寫出來(lái)，也不能只寫群體中的一兩個(gè)人。常用的方法，就是詳寫一兩個(gè)、兩三個(gè)最有代表性的人物，再用“點(diǎn)名法”略寫一二（如：“在我們班，象

5、這樣的同學(xué)還有很多”），使點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰。如果只有詳寫沒(méi)有略寫，就缺少了群體的普遍性；如果只有略寫沒(méi)有詳寫，又缺少了群體的典型性。4、文章的體裁為了把記敘文寫得更好，常采用夾敘夾議的方法。但是，必須“敘”詳而“議”略，處理得當(dāng)，就能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。（四）在處理詳略的問(wèn)題上，最容易犯兩種毛病：一、掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二、喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。我們一定要注意避免這兩種問(wèn)題的出現(xiàn)。三、課堂訓(xùn)練：以例文心存陽(yáng)光為例，指導(dǎo)詳略得當(dāng)。1、快速瀏覽，找出文章精彩之處和不當(dāng)之處。在文章相應(yīng)位置做圈點(diǎn)評(píng)注。2、為表現(xiàn)本文中心，本文哪些內(nèi)容應(yīng)詳寫？

6、怎樣詳寫？指導(dǎo)如何抓特征、細(xì)致刻畫(huà)（因人而異，有助于塑造形象，表現(xiàn)中心）3、應(yīng)詳寫老婆婆的什么？詳寫老婆婆的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言。例文 心存陽(yáng)光 那個(gè)雨后的傍晚，我明白了愛(ài)就像陽(yáng)光，而我們則應(yīng)做一個(gè)像鏡子一樣的人，心存陽(yáng)光傳遞光和愛(ài)。 題記 “這次你怎么又考差了，比上次少考了8分！”“我”，“你什么你，不要找什么原因，都是自己的問(wèn)題！”隨著“咣”的一聲關(guān)門，我氣鼓鼓地走出了家門，天上烏云密布，沒(méi)有一絲光，天很低，好像下一秒就要下雨了似的。我坐上72路公交車去上課，心里一百個(gè)不舒服。“憑什么罵我，快下雨了，也不去送我，下著雨還要去上輔導(dǎo)班，真倒霉”，我心底暗罵著，無(wú)精打采地看向窗外。忽然在成豐橋上看

7、見(jiàn)了一個(gè)小乞兒：他衣衫破爛，全身黑乎乎的，又黑又瘦，腳上穿著兩只大小明顯不一樣的臟鞋，身上連厚一點(diǎn)的衣服都沒(méi)有。不知為什么，我卻一點(diǎn)不想幫助他，心里只覺(jué)得他像一個(gè)大騙子，把大家的愛(ài)心都騙走了。很快，綠燈了，小乞兒緩緩的遠(yuǎn)離了我的視野 下課了，終于下課了，大家飛一般地沖出了教室。“哼，你也知道來(lái)接我，下著雨你怎么沒(méi)出來(lái)送我，故意的吧，我才不和你回去呢，既然不送我，也用不著來(lái)接我，我自己怎么來(lái)就怎么回去”！聽(tīng)我如此說(shuō)話，來(lái)接我的父親無(wú)奈地開(kāi)車走了。我走到了車站才發(fā)現(xiàn)自己的錢包沒(méi)了，我一路小跑回到了輔導(dǎo)班，找遍了所有桌子，也找不到錢包。這時(shí)一個(gè)負(fù)責(zé)大樓清潔的老婆婆走了進(jìn)來(lái)，見(jiàn)我急火火地樣子便問(wèn)怎么了

8、，我把事情給她說(shuō)了一遍，她掏出一塊錢說(shuō)：“小伙子，別著急了，錢包沒(méi)了就沒(méi)了，快點(diǎn)回家吧?！蔽彝蝗缓芟肟?，如果我能早一點(diǎn)明白每個(gè)人都應(yīng)對(duì)他人心存關(guān)愛(ài)，能早點(diǎn)像這位老婆婆一樣心存愛(ài)心，或許我為小乞兒捐錢的同時(shí)也會(huì)把錢包放得更深更好，錢包也就不會(huì)丟了。我突然發(fā)現(xiàn)，日光燈下的老婆婆如太陽(yáng)一般，那散發(fā)出來(lái)的光芒我會(huì)永遠(yuǎn)存在心間傳遞給他人，傳遞那一份如陽(yáng)光般的愛(ài)。四、佳作賞析賞讀沒(méi)有臉的相片，在小組內(nèi)交流，探討文章哪是詳寫哪是略寫，并說(shuō)說(shuō)這篇文章的成功之處。沒(méi)有臉的相片太陽(yáng)火辣辣的照在他身上。剛翻過(guò)高高的柵欄，正想到公園里那棵最老的樹(shù)下遮陰，他被叫住了：“喂，哥們！”他順著聲音望了過(guò)去，原來(lái)是一個(gè)脖掛照相

9、機(jī)的小伙子，身旁還站著一個(gè)年紀(jì)相仿的姑娘。他心里一慌：“難道他看到我翻柵欄了？也許是借些錢用用？”想著，他不由的摸了摸裝著兩塊五角錢的上衣兜?！斑^(guò)來(lái)！”那個(gè)小伙子喊道。他只得很不情愿的把身子慢慢移了過(guò)去?！拔?，會(huì)照相嗎？”小伙子口氣很生硬的問(wèn)。他的心這才沉了下來(lái)，急忙說(shuō)：“不會(huì)?！闭f(shuō)著就要走?！皠e走！不會(huì)沒(méi)事，哥們兒教你。”這小伙子流里流氣的樣子，他本來(lái)就很厭惡，再聽(tīng)小伙子的話就更討厭了。“誰(shuí)用你教！哼！”他扭過(guò)頭就走。小伙子急了，一把抓住他的肩，用力一扭。他差點(diǎn)兒摔個(gè)跟頭?！罢咀?！哥們兒今天就讓你給我倆照張相，你敢走！”他惱了，眼里冒出了憤怒，卻又不敢走。小伙子說(shuō)了照法，調(diào)好相機(jī)，遞給他，“

10、掛在脖子上！”似乎是命令。他牙咬得緊緊的，心里默默盤算著?！昂煤谜?，我可告訴你！”小伙子瞪了他一眼。他氣憤，但又不敢發(fā)泄。小伙子和那姑娘坐在草坪上，擺了半天姿勢(shì)。忽然，小伙子覺(jué)得少了點(diǎn)什么，那姑娘想得快，喊道：“喂，把那個(gè)花傘拿過(guò)來(lái)?！彼椭宰訌牡厣鲜捌鸹▊??！翱禳c(diǎn)兒！”小伙子吆喝道，“你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有！”他只得快走幾步把傘扔在小伙子身前。小伙子又瞪了他一眼，剛想發(fā)作，看那姑娘瞅著自己，只得又閉上了微張開(kāi)的嘴。他們好不容易才把傘打好，小伙子喊道：“行了，照吧！”“喀嚓”，他按下了快門。小伙子從地上站了起來(lái)，走到他身前：“拿來(lái)吧！”他略有些得意，把相機(jī)塞給了小伙子?！白甙??！毙』镒诱f(shuō)道。他趕忙轉(zhuǎn)過(guò)身

11、，大步向前走去，一會(huì)兒就消失在樹(shù)林里了。等小伙子和姑娘欣賞那傘下的相片時(shí)，都?xì)獯袅耍合嗥现挥兴闹荒_，沒(méi)有臉！評(píng)語(yǔ)： 這篇作文詳略取舍處理得比較好。如“小伙子說(shuō)了照法，調(diào)好相機(jī)”，一句話帶過(guò)，干凈利落。結(jié)尾也略去了種種經(jīng)過(guò)，直接落筆到欣賞相片的感受上，“都?xì)獯袅耍合嗥现挥兴闹荒_，沒(méi)有臉！”中心意思顯得鮮明而突出。不妨設(shè)想一下：如果插進(jìn)小伙子教“他”如何使用相機(jī)，然后如何對(duì)好光圈、調(diào)好焦距、校定距離、選好角度等等詳細(xì)描寫，行文將會(huì)顯得多么松散拖沓，當(dāng)然也就會(huì)影響表達(dá)效果。2009年大連市中考作文親切的懷戀親切的懷戀 生命中是有許多值得我們?nèi)プ屑?xì)品味、深深懷戀的東西的，比如說(shuō)，父親的那雙手。（開(kāi)

12、篇簡(jiǎn)潔明了，不拖沓，值得借鑒）這是一雙蒼老干枯、布滿褶皺、被時(shí)間的洪流沖刷得不成樣子的手。但正是這樣的一雙手，令我感到親切，并深深地懷戀著。父親十分沉默寡言，并且他總是很忙，忙上班、忙加班、還忙著應(yīng)酬，在家中來(lái)去匆匆，極少與我說(shuō)話。就算偶爾一同吃飯，他也不看我一眼。這一切都曾讓我積滿了怨恨，認(rèn)為他不愛(ài)我。直到那天下午。（此句不可沒(méi)有）那天，媽媽出差，我想著得自己洗襪子了。父親竟然在家。我看到他的鞋時(shí)想：就算在家，他也不會(huì)為我做這樣的事吧。想到這里，我不禁嘲諷地笑了笑。走進(jìn)洗手間，一下子被眼前的景象驚呆了。（看來(lái)，作者是真的很善于運(yùn)用每段的最后一句）父親挽著袖子，趴在洗面盆上，（“趴”字好，夸張

13、而不離譜，形象而又生動(dòng)）駝著背，一點(diǎn)一點(diǎn)地為我洗著襪子。那襪子（此處加上“原本”二字，會(huì)否更好？）是純白的，并不好洗，他在每一處污點(diǎn)上都打肥皂，（以常情度之，“襪子污點(diǎn)”似不合適）然后仔細(xì)地搓洗著，那樣子好像生怕遺漏了一點(diǎn)污跡。他那雙手上沾滿了肥皂泡，把那些斑點(diǎn)、皺紋都遮住了，（此處好，愈隱愈顯，正話反說(shuō)，意在言外）就像是一朵朵從父親手上盛開(kāi)的圣潔的白蓮，（因?yàn)榍楦械奶嵘?，原本并不美的東西，反而可以自然地披上美麗的色彩，很好）它們閃著父愛(ài)的圣潔輕輕地飄了起來(lái)，那肥皂的清香也隨之飛散開(kāi)來(lái)。這股芬芳的香氣不正是父愛(ài)那馥郁的馨香嗎？這香氣飄進(jìn)了我的心房，那白蓮也落入了我的心湖，生根于湖底那柔軟的地方，心湖上芬芳彌漫，朦朧了我的雙眼，淚眼朦朧間，那些白蓮的花瓣上似乎倒映著父親為我剪指甲、系鞋帶的情景，那時(shí)令我怨恨、覺(jué)得多事的一雙手現(xiàn)在竟令我感到了親切！我嗅到了那雙手上縈繞的暗香，竟是如此芬芳四溢！ 父親的那雙親切的手，將是我心中永遠(yuǎn)的懷戀?！军c(diǎn)評(píng)】本篇文章的最大亮點(diǎn)，我以為是在于層次的井然，行文推進(jìn)的自然巧妙：第一段只看見(jiàn)