年級第學期歷史期中考試試卷分析篇模版

1、年級第學期歷史期中考試試卷分析篇模版第一篇：七年級第二學期歷史期中考試試卷分析20142015學年第二學期七年級歷史期中考卷分析何 昶一、試卷的評價1、試卷的基本情況：歷史學科考試時間為60分鐘。歷史學科的題型包括單項選擇題、材料分析題（非選擇題）。2、試卷的基本特點：（1）基礎性強。試題立足于歷史基礎知識，以重點基礎知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。（2）標高適度?；谀壳俺踔袑W生的學習能力和初中歷史教學的現(xiàn)狀，試卷沒出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。（3）題目設計具有簡明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡單明了，學生審題時一目了

2、然。二、試卷成績情況本次考試，我校七年級5個班，總體考試成績來看，七年（1）班平均分45.29 ，優(yōu)秀率8.3%，及格率為29.17%；七年（2）班平均分41.04，優(yōu)秀率3.7% ，及格率為14.81%；七年級（3）班平均分51.92，優(yōu)秀率4%，及格率48% ；七年級（4）班平均分47.93，優(yōu)秀率3.7%，及格率37.04%；七年級（5）班平均分49.7，優(yōu)秀率0%，及格率25.93%。三、學生答題質量分析1、優(yōu)點（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。（3）

3、能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現(xiàn)能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。2、學生存在的盲點、易錯點問題（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多。如：“錦衣衛(wèi)”寫成“棉衣衛(wèi)”，把“西洋”寫成“南洋”等等。（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。如：把“秦國”寫成“秦朝”，把“西漢”寫成“東漢”。（3）讀圖、地點類的知識掌握不到位。（4）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題

4、目比例很少小，但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現(xiàn)偏差，史實混淆。(5)復習不到位。本次考試學生基礎知識掌握得不是太好，選擇題錯了很多，主要原因是學生在復習過程中拿出的時間太少，沒有集中精力去記憶，尤其是歷史教科書中正文（黑體字）部分。四、年級總分前50名情況分析及相關措施年級總分前50名的學生中，其歷史學科的期中考成績分化情況也略微明顯。我把他們分為以下幾類進行分析：第一類（60分以下）：胡辛萍、何燕平、雷湖東、李思瑩、關曉桐、鄭鑫、涂艷雯、劉付鵬、余材堅、張正、何偉玲、歐陽修龍、鄧海林、吳賢明、陽慧珍、葛華

5、娟、周書晴等。這幾位同學的總分已達到前50名，可見該科分數(shù)是嚴重拉低了他們期中考試成績的總體水平。作為一門在初三升中考試必考并且要計入總分的科目，如果從初一就開始不及格，勢必明顯影響他們在升中考的表現(xiàn)，甚至阻礙他們考上高中。因此，當務之急是要引導他們切勿從初一就丟掉學習歷史學科的信心，回歸平時課堂，使他們在課堂上盡可能地抓住每一節(jié)課的主干知識。第二類（6079分）：曹小媛、何俊源、侯嘉俊、羅穎、羅曉彤、楊小雨、胡玉霞、潘婷婷、鄭婷婷、朱紫珍、葉婕妤、劉旭婷、劉雪晶、葉貴嫦、何鑫龍、鄭婷婷、黃家標、鄭新芳、吳燕明、朱萌、劉世友、鐘嘉豪、李文凱、陳雨彬、等。上述同學該科成績既沒有拖他們總分的后腿，

6、但也沒有起到拉高分數(shù)的作用。作為全級前50名的同學，應該為以后升中考著想，盡量使歷史這種小科目起到拉高分數(shù)的作用。因此，下一階段，針對這些同學，除了要完成每節(jié)課的基本要求外，我還要注意培養(yǎng)他們復習、整合前面所學課程知識的能力。因為，學歷史要學三年，最怕就是“邊學邊忘”，所以加強他們這方面的能力也是為日后做準備。第三類（80100分）：蘇丹敏、舒童、馮偉健、謝豪、曾湘粵等。上述同學該科成績比較優(yōu)秀，在日后的教育教學中仍要注意引導他們不放松學習歷史的勁頭，力求把現(xiàn)在養(yǎng)成的好的學習習慣保持下去。五、下一段教學工作的思路和需要加強的方面1、教師要引導學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生閱讀能

7、力。2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，教師在教學中要加強這方面的練習。3、加強學法指導，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關鍵詞，捕捉有效信息。4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。5、尤其要重視中考基礎知識和基本能力的訓練，堅持講練結合。6、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。7、抓好優(yōu)秀生。對歷史考試來說抓好10個差生，不如抓好1個優(yōu)生對均分的貢獻大。同時，要注意縮小各班之間的差距。8、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學

8、生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。注意條理一定要清晰，特別是要強調答案書寫的序號化。通過這次考試，使我認識到了自己在教學中存在的不足，并努力在以后的教學中克服這些不足，反思存在的問題，爭取在下次考試中取得更好的成績！2015年5月10日第二篇：七年級歷史第二學期期中檢測試卷分析2011-2012七年級第二學期期中考試歷史試卷分析一、試卷特點我校于5月10日下午進行了歷史科目的期中考試，考試時間為60分鐘，滿分100分，考試范圍為歷史七年級下冊111課。本套試卷比較簡單，難度不大，90以上是基礎題，都是課本上講過的內容；需要學生動腦筋思考、自由發(fā)揮的題不多，且相對較簡單，學生一般都能

9、答出。二、 得分情況第一卷為單項選擇題，共二十五個小題，每小題兩分，共50分；本大題得滿分的沒有，大部分學生得分都在3040分范圍內，因為一部分容易混淆的選擇題學生往往會選錯。第二卷，非選擇題，第一大題填空題，共10分；此題考察的是書上的基礎知識，但由于學生對確切時間，朝代，人物等記憶不清，所以得滿分的人較少。第二題為材料分析題，本套試卷的主觀題都是以材料題的形式出現(xiàn)的，同時緊扣課本知識點，沒有偏題、難題，學生答題過程中感覺難度并不大。本次試卷中，選擇題24、25，問答題28題，考察內容為12課內容，為超綱題。通過這次期中考試可以看出，考察的重點仍然是基礎知識，萬變不離其宗，只要基礎知識掌握牢

10、固，考試就不會有太大問題。在以后的教學中要注意抓學生的基礎知識，在牢固掌握基礎知識的前提下再去拓展課外知識，發(fā)散學生的思維，同時注意引導學生自主思考。三、教學建議該試卷從題型、題量、到內容結構都與新課程改革要求基本相符，試題注重考查全省全面發(fā)展的能力，具有時代性，知識覆蓋面廣，題材新穎。作為教師，首先要認真研究中考考綱，關注近年來中考題型脈絡走向，依托教材，夯實基礎，注重以后復習的有效性，針對性，靈活性。注重主干知識網(wǎng)絡結構的重復構建。在日常學習中應將此定為基本的指導思想。其次，要引導學生關注社會現(xiàn)實和熱點問題。教師必須有針對性地歸納一些專題，并把熱點問題考點化，培養(yǎng)學生多角度、多層面地分析問

11、題和解決問題。再者，適當加強平時的訓練，提升做題能力，加強答題方法、答題技巧的指導。逐步提高審題和解題能力，形成正確的解題方法。期中考試已過，下一個目標是期末考試。繼續(xù)努力，認真?zhèn)湔n，爭取在期末考試中取得好成績。第三篇：七年級歷史期中考試試卷分析20172018年第一學期七年級歷史學科期中考試試卷及成績分析古云中學七年級：薛洪才一、試題分析：1.總體分析：命題依據(jù)新教材和新課程標準，重點考查學生的基礎知識、基本技能以及運用所學知識分析、解決問題的能力,能反映學生的實際水平。試題緊密聯(lián)系教材和生活實際，杜絕了難、偏、怪題，起到了實施新課程的導向作用。2.題型及特點：本試卷滿分100分,考試時間6

12、0分鐘。共三道大題，34小題。第一大題選擇題，計25小題，每小題2分，滿分50分；第二大題填空題，5個小題10個空，滿分10分；第三大題材料解析題 ，5個小題，滿分40分。試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度適中。題型比例與大綱要求基本一致,試題設計有較高的信度和效度,整個試卷基本反映了歷史考試大綱的規(guī)定和要求，較好地體現(xiàn)了基本概念，基本理論與基本方法方面的能力考查。3.考試內容：本次期中試卷主要考查了有關中國歷史的史前時期和夏商周時期相關內容，從而了解學生掌握基本知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀情況。二、學生答題情況分析（優(yōu)點及存在的問題）從整體上看，客

13、觀性題、基礎性試題得分率較高，但主觀試題及考察學生綜合能力的試題得分率較低。答題優(yōu)點：1. 對歷史教材的主干知識掌握較好 ；2. 有些學生能根據(jù)題意認真答題； 3. 卷面干凈整潔，書寫規(guī)范； 4. 部分學生的再認再現(xiàn)能力較強。從考試成績看：一部分學生學得比較好，知識落實到位，個別學生因基礎和落實問題，分數(shù)不太理想。本次考試歷史是所有學科里面考的最為理想的一科。三、問題原因分析 教師問題分析：（1）教學手段不夠先進，不能充分調動生學習的積極性；（2）對考試中出現(xiàn)的題型的答題方法還要給予指導，讓學生掌握答題的技巧與方法； （3）課下對學生督促力度不夠，使學生對基礎知識的掌握不扎實；（4）檢查力度不

14、夠，平時應多用時對學生的知識掌握情況進行檢查。學生問題分析：（1）復習時間太短，學生的基礎知識不太扎實，有許多基礎知識記記憶模棱兩可； （2）一些學生不能認真審題，不能按要求答題，導致失分；四、日后改進措施：從試卷的方向來看，今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：（1）強化基礎知識教學，突出主干知識、重點知識的教學。在教學中，我們要緊緊依據(jù)新課標，以教材為載體，對在整個歷史長河中起重要作用、地位明顯的內容，要重點突出，講清來龍去脈，采用多種方法多種手段，調動學生的多種感官，引導學生積極參與到課堂中來。教學中注重平時單節(jié)課的積累，做到日清月結。（2）重視研究新課程標準和新教材，避免走彎路。新課程

15、標準和新教材強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，不斷調整自己的教學方式，促進學生學習方式的轉變。（3）注重學生良好學習習慣和學習方法的養(yǎng)成。激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的學習熱情，引導他們積極、主動、快樂的學習。指導學生初步學會按時間順序觀察歷史的發(fā)展和變化；引導學生學會整理和運用相關的歷史學習材料；啟發(fā)學生對歷史現(xiàn)象進行想象、聯(lián)想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動，培養(yǎng)學生自主學習能力、分析歸納、綜合能力。（4）創(chuàng)建知識網(wǎng)絡，給學生整體化的歷史。近來的考試越來越綜合化，專題化。所以教師在平時的教學中不要一味地強調微觀的知識點，而要引導學生建構知識網(wǎng)絡，同時在平時教學中注意隨時總結一些小專

16、題。（5）加強學法指導，培養(yǎng)學生的自主學習能力。一是加強學生的審題能力訓練，教會學第 1 頁 共 2 頁 生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣?？傊钊肓私鈱W生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立

17、知識體系框架，注意學習能力培養(yǎng)，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過關練習，注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。第 2 頁 共 2 頁古云中學七年級：薛洪才 2017年11月30日星期四第四篇：七年級歷史期中考試試卷分析七年級歷史期中考試試卷分析本次試卷的出題依據(jù)：從總體上說，本次歷史試卷，注重基礎，重視應用。以新課標為準繩，學科的重點內容為核心，設問巧妙。以基礎立意轉向基礎、能力并舉，穩(wěn)中求進，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，把握了教學的改革方向，體現(xiàn)了新課程理念，是一份融綜合性、開放性和時代性于一體的試題。一、 基本情況1、本次參考人：623其中60

18、分以上343人，占55%；80份以上的有142人，占23%；最高分99分，最低分4分。與預期效果相比有一定的差距。2、試題特點本試題共兩大題，滿分100分，考試時間60分鐘。容易題約占50%，中檔題占30%，稍難題占20%；注重對基礎知識和基本能力的考查，特別是考查學生的識記理解能力，適當考查學生從材料中獲取信息分析解決問題的能力，主要考的是學生的概括歸納能力，適當也涉及了對學生分析能力的考查，設問跨度小，對分析能力的考查也只是局限于比較淺的層面上。二、試題解題情況1、概念把握不準確概念是學習歷史的基本因素，歷史概念區(qū)分了多個歷史史實與現(xiàn)象，如果基本的概念模糊，勢必影響對歷史脈絡的把握和對歷史

19、現(xiàn)象的理解。如第25小題：關于“宋朝的元旦”的相關信息把握不準，部分學生誤選，,就是對概念理解不清造成的。2、相關學科知識掌握不牢歷史學科內容包羅萬象，涉及了語地等多領域、多門類、多學科知識，若相關學科知識缺乏，定會對學習歷史帶來一定困難。如16，14，5等，部分學生之所以選錯，顯然是由于相關學科知識缺乏造成的。3、歷史思維能力、從材料中獲取信息能力、概括歸納能力差分析歷史要放在特定的歷史條件下，具體問題具體分析，同時要教會學生善于從材料中獲取提煉有效信息來分析問題、解決問題。如第27小題第三問，部分學生失分較多，這就是平時歷史思維能力訓練太少、分析綜合能力欠缺影響所致。4、審題能力不強審題在

20、考試答題中比較關鍵，從某種程度上說，題審好了，就等于成功了一半。審題出錯，就會導致答案不完整或根本抓不到要領，胡亂作答。如第28小題（3）三、對今后教學建議1、強化基礎知識教學，突出主干知識、重點知識的教學2、注重能力培養(yǎng)3、加強技巧性訓練4、要時刻關注社會熱點、焦點問題，實現(xiàn)與歷史學科教學的聯(lián)系。總之，七年級歷史教學要求教師要深入了解學生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素（時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等）的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養(yǎng)，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過關練習。注重克服負面積累，防

21、止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。第五篇：七年級歷史期中考試試卷分析七年級歷史期中考試試卷分析（一）基本情況縱觀今年期中考試試題，就全卷內容來看，多角度的考察了學生，試題由易到難，重點突出；考試的內容特別細小，知識點比較碎。但是學生考試的卻不是很理想，對此我做出如下分析：（二）具體情況分析第大一題單項選擇題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率，就必須提高中等生的做單項選擇題的能力，其中大多數(shù)錯的是第11小題，臺孔子有個弟子叫冉耕，字伯牛；另一個學生叫司馬耕，字子牛。晉國有個大夫姓牛，字自耕。這一現(xiàn)象說明？這個題大多數(shù)選的是春秋時期人們才開始養(yǎng)牛，答案應該是牛耕促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。還有錯的

22、最多的是第17小題，根據(jù)史書記載，西周初年的國家有800多個，到了春秋初年，還剩下170多個，戰(zhàn)國之初，只有十幾個了。這反映了歷史發(fā)展的趨勢是？很多學生選國家的數(shù)量越來越少，答案應該是統(tǒng)一。第18題是考查的夏商西周等幾個國家建立的情況，基本常識，但是也有一少部分學生答錯，這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。第19題是材料分析題，考查了“春秋戰(zhàn)國時期社會發(fā)展”重要知識點，這個題是重點，可是還是有少部分學生沒有答對。第20題第五小問是評價漢武帝，學生答題情況不是很理想。（三）教學反思對于本次考試在工作中存在的問題，我將會做出如下改進的措施： 1.注重基礎知識的掌握，要提高學生做選擇題的能力，多做

23、選擇題。2.一定注重學生的背誦情況，重點查背，基礎知識一定要記憶。3.加大非選擇題的訓練，讓學生學會做開放性的題型。 總之，這次考試較差，爭取下次考試能有大的進步。小學五年級語文期末試卷分析(一)本次考試是全市統(tǒng)一考試，試題主要分為四部分：一是字詞;二是：句段;三是閱讀;四是習作。針對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結合試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。一.本次期末考試，我班實際參考人數(shù)90人，平均分93.2分，及格人數(shù)90人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)76人，優(yōu)秀率84%，整體

24、情況較期中有明顯好轉。二.試卷分析:本次期末試卷題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應語文課程標準提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務。能以課標的教學目標為準則，以現(xiàn)行教材的教學內容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎，即基礎知識和基本技能;(2)重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。盡管試卷的一、二、三部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、字音、字詞、填空試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求

25、學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。改寫句子這題，部分同學失分的主要原因，答題時要求未看清，答非所問。生活常識題中的節(jié)日排列順序也有部分學生做錯。詞語改寫錯別字題中，“改”字的偏旁反文旁寫成折文旁的學生較多。2、句子改寫和句子補充部分這題部分同學掌握的比較好，但是幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，主要原因是他會背，但字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。3、課外閱讀，本題考查了學生的基本閱讀能力。 對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學生對短文的理解還是很困難。寫出文中詞語的近義詞有些同學錯較多。在平常教學中應注重全體，特別是對中差生的訓練

26、。但做到這些是遠遠不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關鍵，所以我們平時應該非常注重學生課外知識的積累。4、習作，三個題目，自選一個完成習作，范圍較廣，容易入手。從學生答卷情況來看，有以下幾點幾方面值得肯定：多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順，能按要求把自己當時的心理感受描述出來;三是中心明確，結構比較完整;四是書寫工整。但部分學生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如選材上的雷同，思維不夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句;還有一些學生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。三、改進措施：1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材必須掌握的內容讓學

27、生人人過關，采用多種形式調動學生的學習興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。2、學生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對性。3、精心設計課堂教學，讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能。如同義詞和句式的訓練等。4、認真研讀語文課程標準，并滲透到平時的課堂教學和作業(yè)訓練中來。5、多讀教學和教育名著，努力提高自身的業(yè)務素質。積極反思自己的教學行為，促進專業(yè)發(fā)展。小學五年級語文期末試卷分析(二)本試卷從字詞積累、句子薈萃、閱讀、口語交際、習作五個方面對學生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，題量不

28、大，難易適中，覆蓋面較廣。為總結經(jīng)驗教訓，更好地指導今后的教學工作，現(xiàn)結合試題及學生的答卷情況進行如下分析。一、基本情況本次檢測五年級考試人數(shù)為37人，平均分為55.2分，及格17人，及格率45%，優(yōu)秀率2.7%，差下率10%。二、學生答題情況1、字詞積累部分設計了看拼音寫詞語，多音字辨析、形近字辨析組詞、修改錯別字幾項內容。試卷中要考查的字音、字型，都是本冊教材中學生必須掌握的，從得分來看，大部分學生對字音、字詞的掌握較好。少部分學生失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問;二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷性的錯誤。2、句子薈萃部分包括按要求變換句型和根據(jù)課文內容

29、填空。其中出錯較多的是修改病句。主要原因平時訓練的修改病句類型不夠全面。部分學生不能靈活運用知識，講過的類型會做，沒講過的不能很好地觸類旁通，舉一反三。3、開心閱讀部分課內閱讀是草船借箭選段。從答題情況看學生對教材中課文內容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀大部分學生答得好，讓我們欣喜地看到，通過平時的訓練，不少學生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不斷增強，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數(shù)學生在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面，做的不夠好。4、口語交際是本次試卷中失分最嚴重的題。試題要求學生針對“小學生是否應該上網(wǎng)”從反方觀點出發(fā)，分成幾個方面論述。好多孩子都能

30、想到網(wǎng)絡的副作用，但不會分成幾個方面有條理的表述。主要原因是學生掌握的課外知識不豐富，教師平時指導訓練的有些少，學生語言表達能力欠佳。5、習作整體較好：學生能按提示的要求去寫;多數(shù)學生寫作內容具體，層次表達清楚，語句通順;結構比較完整。三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題和補救措施?？荚囍?，我認真查閱學生試卷，發(fā)現(xiàn)班里80%的好孩子學習很努力，試卷確實答得不錯，成績優(yōu)秀。關鍵是個別學困生成績特別差，嚴重影響總體。雖然平時教學中也一直在關注這部分學生，但關注的力度不夠大，工作還是不夠細。今后一定加大對這部分學困生的幫教輔助，想辦法提高他們的成績。我的另一個感受就是，試卷是學生平時作業(yè)的真實反映，平時學習習慣

31、好，作業(yè)認真，質量高的學生自然考得好。平時學習習慣差，作業(yè)粗心，質量差的學生試卷上同樣錯題多。要想抓出成績，必須認真抓學生作業(yè)，尤其是對那些拉成績的學困生我們教師一定要時時操心，緊密與家長配合，經(jīng)量多的輔導，持之以恒的做好幫扶工作，扎實他們的語文基礎知識。我的第三個發(fā)現(xiàn)就是有相當一部分學生書寫不規(guī)范。經(jīng)過認真查看每份試卷，我看到高分的孩子字都寫得漂亮，成績落后者基本字跡潦草，書寫不規(guī)范。今后的教學工作中，我一定要嚴抓學生書寫，培養(yǎng)學生好的書寫習慣。我的第四個感受是在以后的工作中既要重視學生語言的積累，每天做好朗讀背誦，聽寫默寫等基本訓練，又要重視啟迪學生好的思維方法，在課堂教學之余多拓展，多訓練，使學生愛思考，會思考。遇到問題往深處想，想全面?？傊@次測試使我明白了：一個語文教師要承擔的很多，引領學生感受祖國的語